浅析学校体育在育人中的作用

体育教学的育人功能体育教育不仅仅是让学生学习和运动，它还可以为学生提供获得一种健康的生活方式以及发展社会技能的机会。

体育教学不仅可以提高学生的体质和身体技能，还可以通过培养合作精神，调节情绪和促进个人成长，为学生提供一个全面发展的平台。

体育教学给学生提供了一种积极的生活方式，有助于学生体魄强健，增强体能，增强心理承受力，提高手脚速度，改善学习能力，促进睡眠质量，增强抗病能力。

体育课程帮助学生树立起良好的行为表现，提高其责任感，思考力，交流能力，团队协作精神，承受能力和决策能力，从而建立起积极的个性。

通过体育活动的运用，学生可以获得很多的成长。

首先，学生可以学习到必要的运动知识，培养体育爱好，坚持锻炼，提高身体素质，从而实现健康的生活。

此外，学生可以培养合作精神，建立团队精神，以及增强自信和学习能力。

此外，学生可以学习时间管理，承担责任，增强执行力和独立性，拥有坚强意志和积极心态，更能够自我激励，积极把握机会，从而提高其学习能力和实现良好的发展。

体育教学不仅可以提高学生的体质和技能，而且可以营造一种鼓励环境，激发学生的积极性和学习欲望。

学校可以鼓励学生参加体育活动，提供各种活动和场所，创造促进活动的气氛，让学生更多的参与体育活动，在活动中更好的学习和实践。

体育教育在育人方面有重要的作用。

一方面，它可以强化学生的心理素质，促进学生的身体、心理、社会发展；另一方面，它可以培养学生的合作精神，激发他们的运动激情，发展他们的良好性格。

最重要的是，它可以帮助学生获得健康和平衡的发展。

总之，体育教学具有育人功能，可以帮助学生建立一种健康的生活方式，提高学生个人能力，激发他们的运动激情，增强他们的自信心，促进他们的全面发展。

因此，学校应该更加重视体育教育，创造良好的体育学习环境，推动学生参与，为学生提供更多活动机会，为学生实现全面发展做出更多努力。

学校体育在育人中的作用学校体育在育人中的作用随着社会的不断发展，教育工作也在不断变革中。

在当前世界，教育被视为国家发展的基础，人才是国家发展的关键。

因此，培养人才已成为每个国家教育工作的主要目标。

体育作为教育的一个重要部分，在育人中发挥着不可忽视的作用。

本文将围绕学校体育在育人中的作用进行探讨。

一、学校体育能够促进学生身体健康体育是一项全身系统性的运动，能够全面锻炼学生的身体素质，提高身体机能。

通过体育锻炼，学生的身体素质可得到全面提升，包括身高、体重、肌肉等，有助于形成良好的体态和健康的心理素质，帮助学生更好地应对学习、生活等诸多方面的挑战和压力。

同时，在体育运动中，学生能够不断挑战自我，提升自信心和毅力，培养良好的心理素质，积累宝贵的人生体验和经验，为学生今后的成长积累更多的资源。

二、学校体育增强学生的团队意识学校体育不仅仅是单个人之间的比拼，更是一种团队合作的体现。

这种集体活动中，学生需要协同合作，共同努力，方能够取得好的成绩。

这样的体育运动，能够增强学生的集体意识，激发团队合作精神，帮助学生学会如何与他人相处，解决人际交往中的问题。

这不仅是身体之外的技能，还能够帮助学生充分认识到彼此各自的优点，学会团队合作是成功的前提。

从而，学校体育开展的意义不仅承载了学生身体健康的重要性，还促进了学生社交能力和人际交往的表现。

三、学校体育培养学生的品德素养学校体育活动不仅局限于物理和生理方面，更涉及了学生的文化修养和品德素养。

在学校体育活动中，教练员不仅仅是指导体育训练的专家，也是学生的道德伙伴。

在健康的训练氛围和团队的基础上，学校体育促进学生正确的道德观念和行为准则，引导学生爱国和集体荣誉感，养成良好的行为习惯，建立起仁爱、守纪、诚信的心灵风貌，树立崇高的精神境界。

四、学校体育传递文化与知识学校体育,不仅仅局限于单纯的运动，更是一种文化和知识的传递。

在体育对接学科方面，体育教育能够帮助学生学习, 掌握相关的知识，在学习运动项目的过程中, 学生可以获取更多的体育知识、文化知识并且锻炼综合应用能力, 为他们在社会中的发展奠定了牢固的基础。

试析学校体育的育人作用论文关键词:学校体育; 育人作用; 意志品质; 健康教育; 美育论文摘要:体育教学是一个包括身体、智力、思想、情感、态度等在内的全面教育，学生通过课堂学习，塑造健美的体质，发挥理性行为，提高思想觉悟，增强社会适应能力。

因此学校体育的任务，除了向学生传授体育的知识、技术以及增强他们的体质外，还要把育人放在首位，使体育教学达到最佳的效果。

体育教学是对学生进行身体教育的最基本的组织形式，具有鲜明的教育性，是培养全面发展人才、对学生思想品德教育的重要手段。

广大体育教师要从塑造人的任务和未来的需要去考虑学校体育教学，即学校体育除了向学生传授体育知识、技术、技能及增强体质外，还要把意志品质、德育、美育贯穿始终，把育人放在首位。

教学中要结合体育学科的特点，把学生引导到健康有益的体育活动中来，培养学生团结互助的集体主义精神，勇敢顽强、活泼愉快的性格气质，敢于拼搏、不怕困难的竞争意识。

一、体育中的意志品质教育意志品质是根据某种动机，支配人的行动、思维、身体去克服困难，达到预定目标的一种心理过程，主要表现为勇敢、机智、顽强、不畏艰苦、勇于克服困难等方面。

坚强的意志，是人格精神中不可缺少的素质，体育运动是培养坚强意志的一方沃土，是培养学生钢铁般意志品质的有效手段。

学校体育活动多种多样，丰富多彩，许多竞技项目，使学生对炎热、寒冷抗衡，对自己的身体疲劳和精神疲劳抗争，还要与困难、危险较量。

教育学生疲劳时咬紧牙关坚持到底，困难时学会坚韧不拔、持之以恒，失败时决不气馁愈挫愈勇，胜利时学会冷静决不得意忘形，在战胜内外困难的过程中，培养学生机智灵活、沉着果断、谦虚谨慎的意志品质。

现代中小学生多是独生子女，在家庭中娇生惯养，缺少吃苦耐劳的精神，生活能力和自理能力差，情感脆弱，经受不起挫折和打击，不能较好地面对和克服学习中的困难，所以学生意志品质的培养不可能是一蹴而就的，它是一个长期的教育实践过程，必须持之以恒方能见效。

学校体育在育人中的作用摘要：学校体育的目的不但是向学生传授体育的基本知识、技术技能以及增强他们的体质，而且对一个人的思想道德品质教育、美育、终身的身体教育等方面都起着非常重要的作用。

学校领导要高度重视学校体育工作，不但要开设体育课，而且要求体育教师要上好体育课，积极开展好学校体育活动，教会学生掌握一定的体育基本知识、技术技能以及身体锻炼的方法，为指导个人终身进行体育锻炼奠定牢固的基础。

关键词：学校体育；育人；作用多年来，学校体育一直被人们视为“小三门”，可有可无、可上可不上，无论是学校领导还是师生，都从思想上忽视了其应有的作用。

其实，学校体育对学生教育作用是巨大的，甚至超过我们的想象。

在教育过程中，学校体育的目的不但是向学生传授体育的基本知识、技术技能以及增强他们的体质外，而且对一个人的思想道德品质教育、美育、终身的身体教育等方面都起着非常重要的作用。

根据本人多年来从事体育教学的感受和认识，下面就学校体育在育人中的作用作以下简述：一、学校体育对学生的道德品质教育我国学校体育的目的是促进学生身心发展，增强他们的体质，并对他们进行道德品质的教育，使他们能很好地完成学习任务，从事社会主义建设和保卫祖国。

在体育教学和运动训练中，根据体育教学的要求，在做身体练习时体育教师常常要求学生认真完成规定的组数、次数、量和强度，学生只有付出一定的艰辛和努力，才能真正达到老师的要求，完成这个任务的过程，实际上就是对学生吃苦耐劳、勇敢顽强精神的培养过程。

这些道德品质和意志的培养，比在学校学习得到的教育更有效，也就是说通过开展学校体育活动和体育训练，对培养学生良好的道德品质比其他课程更明显、更有效。

学生在进行身体锻炼时尤其是参加运动竞赛时，情绪往往兴奋高涨，表现出昂扬的斗志和必胜的信心，其潜在的品质和思想作风最易真实地流露出来，而规范运动员比赛行为的竞赛规则、裁判法规、体育道德等都是有效的教育手段，这种教育是在公平公正的前提下，通过极为自然和生动活泼的运动过程进行的，所以一般都会收到较好的效果。

学校体育课的育人作用学校体育是学校教育的重要组成部分，它与德育、智育紧密结合，肩负着为社会培养德智体全面发展人才的历史使命。

学校体育又是国民体育的重要组成部分，是社会体育、竞技体育和终生体育的基础。

体育课是学校体育的基本组织形式，它是根据国家教育委员会制定的教学计划所开设的必修课，是实现学校体育目标的基本途径。

一、体育教学的全过程都可以与德育教育密切结合起来体育教学的内涵包括：以发展身体为核心，以知识技能为手段，以思想教育为先导，以社会教育为辅助，以能力培养为重点。

所以体育作为一门思想性较强的学科，几乎所有德育内容都能在体育教材中找到它的位置。

体育与德育有着密切的联系，目前如何在体育教学中实施德育教育，突出体育教学的特性，是每一位体育教师应该认识和重视的问题。

在教学中一定要发挥体育课的德育功能，运用教育手段研究和做好“育人”工作，把“育人”放在教学的重要地位。

一般说来，体育课是由开始阶段，准备阶段，基本内容教学阶段和结束阶段四个部分组成。

德育内容可以说渗透在体育课的每个阶段。

教师在制定教学计划时，就应该将德育教育的内容纳入计划之内，利用体育课的特殊形式，将德育教育与体育教学有机地结合起来，真正地做到教书育人。

如课前整理场地，领取器材和课后收拾器材，是引导学生热爱劳动、爱护公物的重要契机。

例如，在上课之前，老师叫学生们搬运器械（如垫子）时，要求学生不许拖、拉。

领取的器材（如篮球、排球、羽毛球拍、乒乓球拍），不许用脚踢、不能扔等等，发现有不爱护公物的现象应及时教育制止，对于那些热心协助老师整理场地的同学应给予当众表扬。

这样，不仅对保护学校体育器材有好处，而且使学生们养成了热爱劳动和爱护公物的良好习惯。

在教学阶段，根据教材内容的不同挖掘其中深刻的内涵，对学生进行思想教育，例如接力跑、拔河教学中可培养学生的集体主义精神，中长跑练习中针对学生不愿意练习长跑的思想，在练习长跑前，给学生讲述红军二万五千里长征时，以惊人的速度抢夺沪定桥的故事，抓住“极点”现象对学生进行意志品质教育，从而培养学生坚强的意志和吃苦耐劳、自强不息的精神；体操练习和跳跃项目既可以培养学生勇敢、顽强、机智、果断的品德，又可增进学生互相关心、互相帮助、团结友爱的美德；韵律操则有利于培养学生的文明行为、陶冶其美的情操和提高审美能力；体育基础知识教学和游戏教学更能对学生进行各方面的思想品德教育。

马克思早就指出:“未来的教育对所有已满一定年龄的儿童来说,就是生产劳动同智育和体育相结合,它不仅是提高社会生产的一种方法,而且是造就全面发展人的唯一方法.”(《资本论》)马克思认为体育是提高社会生产力和培养全面发展人材所不可缺少的.这就是说,体育同学校的其他教育一样,是培养全面发展人才的重要手段.随着科学技术的发展以及新型学科在各领域的广泛运用,要求现代社会培养大批新型优质人才.因此,现代社会新教育的发展,对学校体育赋予新的历史使命.遵照邓小平同志对教育战线提出的“面向现代化,面向未来,面向世界”的要求,我们要从学校教育塑造人的任务和适应未来的需要去考虑学校体育的任务,即体育教育除了向学生传授体育的知识、技术以及增强他们的体质外,还要把道德品质教育、终身体育思想教育、美育教育贯穿始终,把育人放在首位.1体育中的道德品质教育体育是一种行动的教育.通过体育过程中的行为表现,有利于培养组织性、纪律性、集体主义等道德品质.在体育活动中,常常要求克服困难,勇敢奋斗,有利于培养勇敢、坚毅、果断、机智等意志.这些道德品质和意志,在体育的实际活动中,比在教室里的学习中更容易表现出来,教师针对学生的种种表现及时向学生进行教育,其效果比其他课程更实际.因此,许多国家在制定学校体育目的任务中,都提到注意发挥体育的教育作用,对学生进行道德品质教育.原苏共中央和部长会议的决议(1966年)曾指出:“体育是形成人的道德和精神面貌的积极社会手段,促进人的全面协调发展…….”美国确认“学校体育是一种潜力巨大的教育力量.”芬兰提出体育“在道德和社会教育方面,能培养与社会接触的能力,为他人着想、为人正派的品质.”新西兰也十分重视学校体育的教育性,提出“体育不单限于身体的(范畴),而且在教育的范畴内把它做为更广泛的教育手段有效地利用,体育不仅以肌肉发达为目的,更广泛的目的是使学生在体育活动中和他人比较,学习互相指导,互相帮助,赞扬对手的成功,获得自由支配身体的喜悦……体育不仅有助于孩子们的健康,而且在更广泛更全面的教育过程中占有一定位置”.尽管各个国家的社会情况不尽相同,带有不同阶级的政治色彩和意识形态,但都一致确认体育的教育因素,重视通过体育培养年轻一代的道德品质.我们是社会主义国家,对学生进行共产主义道德品质教育,是学校体育的一个主要任务.体育的目的,简单地说,就是:“锻炼身体,建设祖国,保卫祖国”,学生积极地参加体育锻炼,不仅是为了个人的健康、长寿,而同时肩负着社会责任,把参加体育锻炼与热爱社会主义、热爱祖国、热爱劳动相联系.通过体育能卓有成效地育人,这是已被实践多次证实了的.体育具有通过各种活动培养一个人的优秀品质和优良道德作风的功能,这种特殊功能,是其他学科和活动所不可比拟的.人在从事体育活动,尤其参加运动竞赛时,情绪往往兴奋高涨,其潜在的品质和思想作风最易真实地表现出来,而规则、裁判、道德、精神文明规范等都是有效的教育措施.而且这种教育过程是在极为自然,生动活泼的活动中进行的,所以一般都会收到较好的效果.运动场上不仅可以培养良好的体育道德和顽强的意志品质,而且可以培养遵守纪律,服从裁判、礼貌待人、顾全大局等好作风,这些,对学生的精神文明建设起着积极的作用,同时,也是塑造“四有”人才的重要方面.2体育中的终身体育思想教育由于体育已逐步成为现代社会生活中不可缺少的组成部分,成为人们度过余暇时间的重要内容.因此,人们对于掌握体育的基本知识、技术和技能赋予新的意义,提出更高的要求,即不仅在体育课上学习和运用,而且强调进行课余时间的体育活动这样就要求学生更好地掌握锻炼身体的理论和方法,培养学生具有参加体育运动的能力和正确的态度不少国家对此也提出了相同的看法英国提出“养成用积极、快乐的态度渡过余暇”美国提出“发展有益的而且有生气的浅析体育在育人中的作用刘容娟(湖北经济学院体育系,湖北武汉430205)摘要:学校体育,就其目的、任务的特殊性而言,它不同于大众体育和竞技体育.它突出的特点,就是其本身所具有的特殊的教育属性.就我国教育方针而言,在学校整个教育体系中,体育并不单独存在,是属于德、智、体、美、劳五育有机联系的整体中不可缺少的一个重要组成部分.关键词:道德品质教育;终身体育;美育教育中图分类号:G807.4文献标识码:A文章编号:1673-260X (2008)04B-0029-02Vol.24No.4Aug.2008第24卷第4期2008年8月赤峰学院学报(自然科学版)Journa l of Chife ng Univer sity (N a tural Sc ie nce Edition) (29)身体娱乐活动,是当代社会的需要”.日本提出“培养和树立学生一生能够继续参加运动实践的能力和态度”.原苏联提出“培养学生具有独立进行体育锻炼的技能和习惯”,“在高年级培养学生组织比赛和裁判能力”.我国在新的学校体育目的任务中也提到了终身受益问题.这就给我们体育教育提出新的课题,就是要强调对学生体育兴趣的培养;激发他们参与意识,并养成锻炼身体的习惯.体育属于文化范畴,体育运动属于高尚的文化活动之一,对体育有没有浓厚的兴趣和爱好,是衡量一个人的文化素养程度的重要标志之一.养成对体育的兴趣和爱好,可以丰富自己的业余文化生活,对自己的身心健康深有稗益.体育的终身受益的任务,还要强调对学生掌握实用能力的教育,要重视多种能力的培养.比如:指挥队列的能力、组织小型体育活动的能力、体育竞赛的基本裁判能力、处置简单的运动损伤的能力以及指导他人参加体育实践的能力等等.学校体育是社会体育的基础,学生在学校所受到的体育教育,将会延续到社会.学生步人社会后将从事各种职业.健康的体魄将为他们发挥自己的聪明才智,贡献于社会打下物质基础,而他们所掌握的体育知识,也为事业的成功和开展社会交往创造了条件.3体育中的美育教育美育是培养学生审美观点和美好姿态的教育过程.由于体育运动本身的特点,可以在体育教学和其他体育活动中进行丰富多彩、形式多样的美育.各国正是从这一观点出发,从不同角度将美育列入学校体育的目的任务之中.芬兰明确提出“体育可以为美育提供可能性”.新西兰提出学校体育目的之一就是“帮助学生能轻快,优美地进行运动”.英国关于学校体育的目标中列有“美的理解”的内容.原苏联提出培养学生“正确的身体姿势,外表整洁,举止端庄”.并且强调身体发展在美学方面的重要性,“从古代人体美的形象开始,就列入了人类美学概念中,不懂得协调发展的肌体和健康,就不能理解人的内在美”.不少国家愈来愈重视利用体育中的美育因素培养学生理解美、欣赏美、表现美的能力.美育在人的正常发展中是不可缺少的.美育是辅助个性全面发展的重要方法.学校要塑造全面发展的人,美育教育当是不可缺的部分.美育与体育相互联结,有一定比例的交叉重叠关系.体育中渗透着大量的美育因素.学生在体育教学和体育活动中可以感受和意识到三方面的美的现象.从身体角度可以意识到身体线条美、匀称美、姿势美、健康美、肤色美等;从运动角度可以感受和意识到形态美、跃动美、韵律美、和谐美、敏捷美、柔韧美、力量美等;从行为角度可以感受和意识到协作美、结构美、道德美、忍耐美、热情美、纯朴美、机智美等.更重要的是,运动者在运动中可以在身体和精神上得到满足和充实,感受到享受美.当然,美的教育应是有意识的,潜移默化的.首先,体育教育工作者应该培养自己对现实中美的感受、判断和评价的能力,研究美感的生理、心理基础和社会根源,从科学的意义上懂得美,懂得审美常识.这样才能以高尚健康的美育贯穿于体育之中,帮助我们的下一代具有美的情感,更好的认识世界和认识生活.其次,体育教师要注意自己的形象,除了应以自己语言的优美、行动的高雅、生活的朴实、衣着的整洁、思想的进步、作风的正派,给学生以美好的感受外,还应在上课的示范中特别注意.再次,应注意结合体育教学对学生进行美的教育,讲授一些基础的美学知识,帮助学生建立正确的审美观,并在示范动作准确的前提下,力求把动作做得轻松、优美,达到能吸引学生产生兴趣的目的,也为学生掌握技术动作创造良好的条件.另外,更重要的是要鼓励学生在运动中尝试美的内在体验和自觉的审美意识,并将内心体验的美和外形观察的美结合起来.体育教育中除了贯穿着上述三个方向的教育外,还包含了卫生教育、文化娱乐教育等等,这些教育与体育本身为培养全面发展的人,塑造新型人材打下良好基础.教书育人,是当前教改的重要方向,也是时代赋予我们的新的使命.做为学校教育重要组成部分的体育,应以它特有的教育环境、教育方法、教育规律和教育效果,发挥其育人的特殊作用.———————————————————参考文献:〔1〕刘海.浅谈体育教学如何与素质教育相接轨[J].体育师友,1999,(2).〔2〕赖天德.素质教育与学校体育[J].新世纪出版社,2000,(4):39.〔3〕陈晓季.素质教育研究观点综述[J].湘潭大学学报,1999,(2).〔4〕张耀灿.思想政治教育学原理.武汉:华中师范大学出版社,1993.〔5〕赖天德.论素质教育与学校体育改革[J].中国学校体育, 1998,(2).〔6〕刘兆厚.高校体育中如何实施素质教育[J].上海体育学院报,1992,(2).〔7〕赖勇泉.谈体育素质教育[J].体育师友,1999,(2).〔8〕张桂铃.关于未来人才培养模式的思想.教育科学,1998,(2).30。

学校教育的体育育人功能体育作为学校教育的一部分，除了提供学生身体素质的培养，同时也有着重要的育人功能。

体育锻炼不仅能够促进学生身体健康，更是对学生品德和精神素质的锻炼，为学生终身发展奠定了坚实的基础。

首先，体育教育能够培养学生积极向上的心态和团队精神。

通过体育活动的锻炼，学生可以感受到运动带来的愉悦和乐趣，从而激发他们主动积极地参与体育文化生活的积极性。

同时，体育竞赛和训练也需要学生与他人协同合作，培养学生的团队精神和合作意识。

这些体育活动能够让学生在团队中发现自己的优势和不足，逐渐形成团队意识和集体荣誉感。

其次，体育教育能够提高学生的自信心和坚韧性。

体育活动会给学生带来种种挫折和困难，需要学生具备坚韧、顽强的毅力来克服。

体育教育为学生提供了在挫折面前不惧怕和次次奋发向前的机会，激励他们不断进步，不断超越自我。

同时，通过体育竞赛的比较，学生能够发现自己的优势和劣势，形成自信心和自尊心，鼓舞学生刻苦训练，提高自身水平。

最后，体育教育能够促进学生的健康发展，积极预防学生的身体障碍。

长期以来，体育运动和锻炼一直被公认为预防各种疾病的有效手段。

通过学生在学校的体育课程、俱乐部的活动中锻炼身体，可以帮助学生预防肥胖、近视等疾病，使学生拥有更强健的体魄和更好的身体素质。

总之，作为学校教育中的重要组成部分，体育教育有着重要的育人功能。

它能够培养学生积极向上的心态和团队精神，提高学生的自信心和坚韧性，同时也能够促进学生的健康发展，为学生人生的发展奠定了良好的基础。

因此，学校应该充分发挥体育教育的作用，积极营造良好的体育文化环境，让学生在锻炼身体的同时，不断提升身心素质，实现自身价值的最大化。