二年级下册数学《除法》教学反思

人教版数学二年级下册（表内除法(二)——解决问题）教案及教学反思教材分析本节课是人教版（义务教育课程标准实验教科书数学）二年级下册第四章第2节（表内除法(二)——解决问题）。

它是在学生会用乘法口诀求商和求一个数的几倍是多少根底上，学习用除法计算解决简单的实际问题。

理解两个数量之间的倍数关系，解决求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。

“用除法解决问题〞一节，即教学如何用除法解决“求一个数是另一个数的几倍是多少〞的实际问题，教材安排在教学用7～9的乘法口诀求商之后，不仅加深学生对除法含义的理解，有更多时机练习除法计算，更重要的是可以使学生了解除法计算与实际生活的联系，培养学生应用数学的意识，开展解决问题的能力。

为了让学生更好地理解两个数量之间的倍数关系，解决“求一个数是另一个数的几倍是多少〞的实际问题，教材还遵循了由浅入深的编排原则。

其逻辑顺序如下：例2，通过摆飞机模型的操作活动，让学生理解“一个数是另一个数的几倍〞的含义。

例3，引导学生依据倍的概念和除法的含义，分析推理，探究出“求一个数是另一个数的几倍〞的一般解法。

这样的例题编排，为学生展示了一幅由浅入深，由简单到复杂，由直观操作到分析推理的逻辑画面。

它遵循了学生的认知规律，为引导学生在解决问题的过程中进行有条理的思考，设计了拾级而上的台阶。

教材紧密联系生活实际，让学生在具体的情境中学习求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题。

通过问题的解决，一方面使学生学会应用所学的概念〔倍的概念、除法的含义〕进行分析、推理，培养初步的抽象推理能力，另一方面，体会身边的许多事物之间的数量关系，感受数学的应用价值，为今后的学习打下良好根底。

学情分析学生在前面的学习中已经认识了乘法口诀求商和求一个数的几倍是多少,本课是在学生会用乘法口诀求商和求一个数的几倍是多少根底上，学习用除法计算解决简单的实际问题。

二年级的学生，对于新事物的接受是比较快的，多数学生思维生动，特长提问。

除法的认识二年级教学反思6篇除法的熟悉二年级教学反思篇1单元是学生学习除法的开头，是学习除法概念的第一课，是今后学习除法的根底。

而“除法的初步熟悉”是学生学习除法的开头，学生在原有的学问构造中没有这方面的学问，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，本节包括“平均分”和“除法”两局部内容。

本节教材主要是让学生在详细情境中通过实践操作明确平均分的含义，在头脑中形成平均分的表象，进而让学生在详细情境中体会除法运算的意义。

让学生把握除法算式的写法和读法。

而例4除法的含义，是学生学习除法的一个难点，本节课的教学“把一个数平均分成几份，求每份是多少”是学生学习除法的开头，关键是使学生理解“平均分”的含义，即每份分的结果同样多。

我从让学生小组合作分苹果开头，通过分东西使学生进一步明确“平均分”的含义。

接着以故事的形式引入帮小熊猫平均分竹笋的详细情境，课上通过请学生演示帮小熊分竹笋的过程从而引出除法，使学生直观地了解除法的含义。

再让让学生熟悉了除号，了解除法算式的写法和读法。

整节课以平均分物的事例设计“除法”内容，有利于激发学生学习的情趣。

更重要的是，让学生在生动详细的情境中熟悉除法。

我在进展教学设计时留意从生活实际动身，表达学问的形成过程，符合学生的认知规律。

在教学过程中，留意创设情境和气氛，充分运用示范演示、学生实际操作等多种形式进展教学。

教学时在学问点上，使学生清晰地看到平均分的过程，形象直观地理解除法含义，通过让学生分东西，使学生在探究学问的形成过程中，力量得到培育，学生的主体性得到发挥。

在课堂上注意学生多方面的进展，实现三为目标，立足培育学生的创新意识和自主学习的力量。

本节课的缺乏之处：1、有局部学生对除法的含义理解不到位，没有让学生说出每一个数在算式中所表示的”含义？2、练习题的设计较单一，应设计多样化的练习，练习题应有梯度。

除法的熟悉二年级教学反思篇2上完这节课后，我觉察自己还存在很多缺乏。

人教版二年级下册数学《表内除法》教学反思人教版二年级下册数学《表内除法》教学反思身为一名人民教师，教学是重要的工作之一，写教学反思能总结我们的教学经验，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的人教版二年级下册数学《表内除法》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

人教版二年级下册数学《表内除法》教学反思1人教版小学数学第四册第29页例3用除法解决问题，本课的主要教学目标是通过学习使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成份”的除法应用题，会写单位名称。

通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。

教学重点是使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成份”的除法应用题，会写单位名称。

教学难点是使学生逐步养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。

使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。

在课堂教学中，我觉得在这几个方面做得比较理想：1、对教材的充分理解与把握。

新课程对教师提出了更大的挑战，它要求教师对教材有深刻的理解，理解编者的意图，充分挖掘所提供教材的有用性。

要求教师恰如其分地把握教材，选择教材，利用教材，从教材出发却又不局限于教材。

对教材有游刃有余的运用能力，最大程度地发挥教材的教学作用。

（1）力求进入生活情景。

如果知识与实际相结合，知识也就活了，学生也更愿意学了。

通过回忆“同学们玩游戏”的情景，让学生看主题图，在图中收集信息，提出用除法解决的问题。

这是同学们生活中经常发生的，是符合现实生活的。

“每组有几人？”“可以分成几组？”也就变成了他们希望解决的问题。

可见联系实际能够激起他们学习的愿望，并且使学生发现生活中有许多数学问题，还能够有效地使数学课堂延伸。

（2）力求体现探究性学习。

除法竖式计算教学反思4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、述职报告、发言致辞、心得体会、规章制度、应急预案、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, job reports, speeches, insights, rules and regulations, emergency plans, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!除法竖式计算教学反思4篇下面是本店铺分享的除法竖式计算教学反思4篇认识除法竖式教学反思，以供借鉴。

有余数的除法课后教学反思有余数的除法课后教学反思（通用9篇）在日新月异的现代社会中，课堂教学是重要的任务之一，反思过往之事，活在当下之时。

如何把反思做到重点突出呢？以下是小编整理的有余数的除法课后教学反思（通用9篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

有余数的除法课后教学反思1为了提高学生学习兴趣，让他们在合作探究中，通过观察，展开大胆猜想，在练习中认识有余数的除法，掌握余数的特点。

在课堂教学中采用“开放”、“民主”的教学形式，为学生自主学习提供时空保证。

在教学本节课时，我改变了以往的按教材编排顺序进行教学，打破了教材束缚，不再做教材的复制者，力求做到教学设计的开放和教学过程的开放，让学生在“体悟”中学习“有余数的除法”。

1、数学知识总是渗透着实际问题，只有联系生活实际，才易激起学生的兴趣，促进其整体素质的提高。

上课时我打破了以往的思维方式，没有安排任何的复习铺垫，而是创设情景，激发他们的学习兴趣，并且通过谈话的方式与他们的生活经验紧密联系起来。

使学生一开始就处于一种轻松愉快的氛围之中，并且通过活动使学生自然而然感受到了余数是怎样产生的，而且对余数产生的感受特别深。

2、实践操作，引导学生自主归纳。

注意从学生生活经验和已有知识背景出发，促使学生主动探究数学规律，本节课通过学生的实际操作，使学生们认识到，在现实生活中不是所有东西都是正好平均分，出现剩余的情况是很多的，并明白平均分时，剩下的不够再分的数就是余数，从而在感性认识的基础上初步建立“余数”这个概念，又通过观察、讨论、分析、对比，使学生对有余数除法的结构特征有所了解和认识。

在学习“余数一定要小于除数”这一结论时，也是通过学生的实践操作来检验了学生归纳出的结论的正确性，让学生亲自动手摆一摆，积累一些感性认识，然后再让学生写出算式，并引导学生观察比较，让学生各抒已见。

学生经历了观察——————发现—————验证这一过程，尽量做到放手让学生大胆尝试，做到规律让学生去发现，结论让学生去归纳。

本次教学反思是针对二年级下册《除法的初步认识》这一内容进行的，本文将从三个方面进行反思，分别是教学目标的实现情况、教学过程的笔记记录与反思以及教学方法的改进方向。

一、教学目标的实现情况这次课程的教学目标为让学生了解什么是除法以及进行简单除法的计算。

在上完这堂课后，我感觉学生对于除法的概念以及简单的除法运算基本理解了。

其中，学生尤其针对单元格合并的方法对于除法的概念有着比较深入的理解，他们能够用自己的话将这种算法表述出来。

但是在简单除法的计算上，学生还存在一些困惑。

在中间的除法处理过程中，学生语言表述能力稍显不足，实际运算过程也存在一定的失误。

在今后的教学过程中，需要加强对于具体除法计算过程的练习。

二、教学过程的笔记记录与反思在教学过程中，我将重点放在对于除法概念的讲解以及算法的介绍上。

我通过动手操作的方式，帮助学生理解算法的具体运作方式。

此外，我还通过数个具体算法实例的演示加深了学生对于这一知识点的理解。

在教学过程中，我运用了一些辅助材料辅助教学，如幻灯片、实物图片等。

这些教学辅助材料能够帮助学生更好地理解除法算法的运作方式，同时也能够帮助学生更加生动形象地认识到数学知识，并激发他们对于学习数学的兴趣。

三、教学方法的改进方向在这次教学活动中，我认为还有一些需要改进的方面。

我需要在教学过程中更加注重学生的参与度。

此外，我也需要注重在一些轻松愉快的方式下，让学生更加深入地了解数学知识。

此外，我还要加强学生的练习，帮助他们更好地理解已经讲解的知识。

这可以通过模拟习题、练习册等方式实现。

这次教学反思对于我今后的教学活动有着极其重要的意义。

它为我提供了一个反思的机会，让我能够更好地发现到自己的不足之处并加以改进。

我相信，在今后的教学过程中，我能够将这些经验应用到实际操作中，让学生更好地认识到除法这一知识点。

除法教学反思除法教学反思1首先，为了吸引学生们对本节课的兴趣，我便设想准备了一些教具，时间紧，任务重，于是在午托的时候，借助学生的帮助，动手制作了本节课所需的教具，学生们的细心以及热情，也让我从中感受到学生参与教学活动对他们上课也是有一定吸引力的，而在上课的时候，精彩教具的应用会成为一节课的亮点。

其次是如何把控时间，本节课我把第六单元的例1和例2放在一起进行讲解，起初我在纠结该不该放到一起，一是害怕学生一节课接受不了两个知识点；二是担心在四十五分钟的时间内讲不完本节课的内容。

最后，通过别的老师的一些上课视频，于是我便合理分配两个知识点的时间，在每个知识点完成之后都有一个小检测，掌握学生的学习情况，决定我是否进行下一环节。

接下来我就谈谈自己上课的一些感悟：录制这节课之前，我已经提前在另外一个班级上过一遍，在第一节课上发现的问题，便在第二节课有所改善，这也是带两个班级的好处，可以通过两节课进行比较，而第二次会比第一次有所进步，比如在摆小棒的过程中，学生的注意力往往不在学习知识，而是在玩耍上，所以在完成既定目标之后，需要老师及时给予口令放在规定的摆放处，我也通过二班的学习情况，了解到学生是能够消化本节课的知识的，于是在上优质课的时候我忐忑的心也静下来了。

《有余数的除法》这部分学习内容是《表内除法》知识的延伸和扩展，两部分内容相互联系，前者是后者的基础，后者是前者的延伸。

这部分内容也是今后继续学习除法的基础，具有承上启下的作用。

本课的教学目标是通过对6个草莓每两个一盘，7个草莓每两个一盘，能分几盘？理解什么是余数和有余数的的除法，再体会什么情况可以用有余数的除法来解决；知道余数一定要比除数小。

通过用小棒摆正方形的活动来发现除数和余数的大小关系，而为了让他们真正的直观的认识到这个关系，我便花费了一大部分的时间让学生在动手中认识余数，列有余数的除法算式，整节课学生动手、动嘴、动脑，真正参与了活动的全过程，但是这节课在实际教学的过程时，还存在着很多的不足。

小学二年级数学《认识除法》教学反思（精选5篇）小学二年级数学《认识除法》教学反思（精选5篇）身为一位到岗不久的教师，课堂教学是我们的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的小学二年级数学《认识除法》教学反思（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

二年级数学《认识除法》教学反思1这节课学习的“认识除法”这部分内容的直接基础是乘法的含义以及刚刚学习的平均分的含义，重点是让学生学会联系平均分的含义并根据具体的问题情境列出除法算式，在建立表象的基础上，把平均分这一生活常识抽象成除法算式，初步认识除法算式及各部分名称，掌握除法算式的读写方法。

二年级的小学生，喜欢动是他们的天性，具体形象思维是他们认知的特点。

数学活动中的操作既可以激发学生参与数学活动的兴趣，更重要的是帮助学生体验、理解数学的知识，在今天的课上，我让学生准备了小棒，但并不要求一定要用小棒操作，因为大部分的学生通过前几天的学习，平均分已经在他们的脑海中留下了深刻的印象。

要引起学生的兴趣不仅仅是题目素材选自生活就可以了，而是要选择切合学生利益的内容。

在整节课的教学我还多用些激励性的语言对学生的回答进行评价，肯定学生的想法，让学生对自己充满信心，更加喜欢参与到数学课中来。

整节课下来，感觉学生对新知识的学习掌握的还比较好，但也有许多感想，如何才能让学生在课堂上整节课都做到精神饱满，思维活跃，在以后的课堂教学上我还要不断努力。

二年级数学《认识除法》教学反思2二年级上的教材中设计到了学生要学习的两种新的运算，一种是乘法，还有一种是除法。

在乘法的教学中，重视对乘法意义的理解。

那除法是否只是乘法的一种相反运算呢？除法在学生的理解中已经达到了怎么样的水平。

学生学习除法的直接基础是乘法含义及刚刚学习的平均分的含义，重点让学生学会联系平均分含义并根据具体的问题情境列出除法算式。

我教学过程主要分为三段。

（1）每几个一份把一些物体平均分的过程和结果，可以用除法表示；（2）把一些物体按指定分成几份的要求进行平均分的过程和结果，也可以用除法表示；（3）教学除法的相关名称。

人教版小学二年级数学下册《除法》教学反思一、引言在小学数学教学中，除法是一个重要的内容，涉及到分配的概念和数学计算能力的培养。

本文主要对人教版小学二年级数学下册的除法教学进行反思和总结，探讨教学中存在的问题和改进的方向。

二、教学内容分析1. 教学内容概述本册主要介绍了基本的除法概念、除数、被除数、商与余等概念，以及相关的算术运算规则和应用。

通过数学故事、实物例子和练习题等形式，帮助学生理解和掌握除法运算。

2. 存在问题•教学方式单一：教师主要依靠讲解和板书，缺乏趣味性和互动性，学生容易失去注意力。

•练习题设计简单：练习题较为简单，缺乏巩固和拓展性，不能很好地帮助学生巩固知识。

•缺乏实际应用：教学内容大多以抽象的数学题为主，缺乏与实际生活结合的案例。

三、教学改进建议1. 多种教学方式结合在教学中可以引入多种教学方式，如游戏、故事、实物展示等，激发学生的兴趣和参与度，提高教学效果。

2. 丰富练习题设计设计一些具有挑战性和拓展性的练习题，让学生在反复练习中逐步掌握除法运算的技巧，提高计算能力。

3. 加强实际应用结合实际生活和情境，设计一些与日常生活相关的除法问题，引导学生将数学知识应用到实际情境中，增强学生对知识的理解和运用能力。

四、教学反思通过对人教版小学二年级数学下册《除法》教学的反思，我们可以看到教学中存在的问题并得出一些改进的建议。

重视教学方式的多样性、练习题的设计巩固性和实际应用的引入，将有助于提高教学效果，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

五、结语通过这次教学反思，我们可以更好地关注学生的学习需求和教学方式的创新，提高数学教学的质量，促进学生的全面发展。

希望在今后的教学实践中，能够更好地运用这些反思和建议，为学生的数学学习提供更好的支持和指导。

（封面）二年级数学下册《表内除法一》教学反思授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校一年级数学下册《表内除法（一）》教学反思反思这节课的整个教学过程，我认为成功之处在于做到了三个突出：突出主体性，充分让学生自主探究；突出实践性，发展学生的数学应用意识；突出发展性，注重一些基本的数学思想、方法的渗透，关注学生今后的发展。

具体体现在以下几个方面：（一）活动化的教学过程，激发了学生的学习热情。

激发学生的学习热情是引导学生主动学习的前提，爱玩是孩子的天性，因此，在教学内容的处理上，我让学生变“看他人玩”为“自己玩”，先集体游玩，再选择自己喜欢的项目分组游玩，最后，还用本节课所学到的知识进行分组竞赛，学生成了游玩的主角，并在玩中不断发现问题、提出问题、解决问题。

整堂课，学生一直保持着很高的参与热情，师生、生生、群体间都在互动，学生玩了，乐了，也学了。

（二）探究式的学习过程，引导学生自主学习《新课程标准》中指出：学生只有在自主探究、合作交流的过程中，才能真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法。

因此，这节课，我本着“让学生的自主探究活动贯穿于课的始终”的原则，给学生提供了充分探究的时间与空间。

如在突破找中间问题这个难点时，我让学生根据信息提出可能会遇到的数学问题，小组讨论应先解决什么问题，再解决什么问题，让学生自主去探索解决问题的方法；在巩固新知时，让三个人数不同的游玩项目小组分别根据已有信息，探索并解决自己组的购票问题；在活动拓展时，又让学生组内合作交流，根据已有信息提出两步计算的乘除法问题。

营造了一个让学生自己发现问题、解决问题的良好氛围，发展了学生的探究意识和合作意识，培养了学生良好的合作习惯，并帮助学生形成了一定的探究、合作性学习的经验与技巧。

（三）重视对学生进行一些基本数学思想、方法的渗透本节课最出彩的地方是在巩固新知时，学生根据各自的爱好，随机组合成三个游玩小组，并小组合作，解决自己组的购票问题。

《除法的初步认识》教学反思(15篇)《除法的初步认识》教学反思1《除法的初步认识》教学反思除法是小学数学计算教学的重要组成部分，表内除法是学习除法的基础，而“除法的初步认识”又是学生学习除法的开始。

因此学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要，我在设计教案时，把教学重点确定为“通过实际分东西，使学生知道除法的含义”。

为此安排了几个层次教学由同样多引出平均分。

这一层次安排两次实践操作，一是，把每份要同样多，通过第一次动手操作由学生的汇报引出“同样多”，通过第二次动手操作和教师的提问引出平均分，用“平均分”指导操作，让学生把，求每份是几个把“平均分”这一生活常识抽象成除法算式。

解决了“平均分”之后，教师指出把&个苹果平均分成每份是可以用除法来表示，于是抽象出除法算式结合除法算式教学除法算式的读法和意义整堂课完成得很顺利，学生都对实践操作很感兴趣，通过实践加深了对“平均分”的理解，也对今后的除法学习产生了浓厚的兴趣。

《除法的初步认识》教学反思2教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学第四册P18-19例4、例5及P20练习四（2、3、4、）教材分析：计算教学是小学数学教学的重点，除法是计算的重要组成部分，表内除法是学习除法的基础，而“除法的初步认识”又是学生学习除法的开始，是学习除法概念的第一课。

学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。

教材在编排时从分东西引入，通过分东西使学生初步领会除法的实际意义。

例１通过让学生动手分一些实物，借助同样多，明确“平均分”的含义。

例２使学生清楚的看到平均分的过程，直观的理解“平均分”的含义。

然后引出除法算式的读、写法以及除法算式的意义。

为了使学生更好的理解“平均分”，在“做一做”和练习十二中，多安排了一些实际操作题，让学生亲自动手摆一摆、分一分、连一连，再写出除法算式，然后再说说除法算式所表示的意义。

二年级数学下册《用除法解决问题》优秀的教学反思〔精选12篇〕二年级数学下册《用除法解决问题》优秀的教学反思〔精选12篇〕二年级数学下册《用除法解决问题》优秀的教学反思篇1这节课的教学内容是把“一个数平均分成几份，求每份是多少”或“把一个数每几个一份，看能分成几份”，这节课是整册教材的重点，也是本册教材的难点，目的是帮助学生认识除法的意义，在理解除法意义的根底上，解决实际问题。

反思本节课的教学如下：成功的地方：首先对教材的充分理解与把握。

新课程标准对老师提出更大的挑战，它要求老师对教材有深化的理解，理解编者的意图，充分挖掘教材所提供的有用性，要求老师恰如其分的把握教材，选择教材，利用教材，最大限度的发挥教材的教学作用。

所以在教学时首先让学生发现问题，从中找出数学信息，提出数学问题，再让学生独立解决每组有几人？符合学生的认知特点，效果良好。

其次：本节课在教学时，注重学习方法的优化，让学生说，并呈现出不同的说的方式，比方：个别说、小组讨论说、和同学一起说等，给了学生充足的时间和空间，让学生通过说展现思维过程，表达自己的想法在说的过程中理解“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数每几个一份，看能分成几份”的除法应用题的数量关系，掌握解决问题的方法，在实现教学目的的同时，开展了学生的语言表达才能、自主才能以及对不同观点的审视才能。

缺乏的地方及对策：由于学生年龄小，对应用题的理解才能有限，有些学生遇到问题感到无从入手，这需要给学生一定的时间，渐渐消化吸收。

二年级数学下册《用除法解决问题》优秀的教学反思篇2本节课是第23页例3《用除法解决问题》一课的主要教学是通过学习，使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。

通过提供丰富的、现实的、具有探究性的学习图片，感知生活与数学的严密联络，激发学生对数学的兴趣，逐步开展学生的数学思维才能和创新意识。

《除法的初步认识》二年级教学反思
在二年级的教学中，我选择了《除法的初步认识》作为教学内容。

通过这节课的教学，我发现了一些问题并进行了反思。

首先，我在讲解概念时没有很好地与学生进行互动。

我只是简单地给他们讲解了除法
的定义和符号，并没有引导学生进行思考和提问。

这导致学生对于除法的理解还停留
在表面层面，没有形成深入的理解。

下次在授课时，我应该引导学生思考，让他们自
己提出问题，并通过互动的方式来解答。

其次，我在实际操作环节的设计上有所欠缺。

在这节课中，我只是简单地让学生进行
除法的实际操作，然后让他们进行填空练习题。

这样的操作比较枯燥，让学生缺乏兴趣。

下次在设计实际操作环节时，我可以考虑加入一些趣味性的活动，鼓励学生们进
行合作和竞赛，提高他们的学习积极性。

最后，我在课后的巩固练习上没有给予足够的重视。

我只是简单地布置了一些填空题，没有进行及时的检查和评价。

这样学生们在课后的巩固效果可能不会很好。

下次在布
置课后作业时，我可以设计一些拓展性的习题，让学生能够更好地巩固所学的知识，
并在下一节课前进行检查和评价。

综上所述，通过这节课的教学反思，我意识到自己在概念讲解、实际操作和课后巩固
上的不足。

下次在教学中，我将更加注重与学生的互动，设计更加有趣和有效的实际
操作环节，并及时检查和评价学生的课后作业，以提高教学质量和学生的学习效果。

《除法的初步认识》教学反思15篇《除法的初步认识》教学反思1《认识除法》是二年级上册课本中学生学习了平均分以后学习的知识，这节课的重难点之一是让学生理解除法的意义，除法运算是一个比较抽象的模型，为了突破这个难点，我从与之联系紧密的数学知识入手，遵循学生以形象思维为主的特点，让学生在动手操作中经历一个吸纳新知的一个过程，利用动手操作后的结果完善已有的认知结构，从而充分认识除法的意义。

首先，引发学生平均分的需要，让学生自主寻求答案。

我一个追问：“每辆车坐2人是什么意思？”给了学生一个思考方向上的提示，这对中等往下的学生更有所帮助，他们可以借助学具去分一分。

对于中等往上的学生他们也可以直接在大脑里想分的过程或者联系乘法的意义来寻找答案，平均分和几个几相加本质上就有相通的地方。

其次，暴露学生的思维，在争辩中完善知识结构。

出示例题后，我让学生自主寻找答案，可以请身边的圆片帮忙，也可以在大脑里思考，这两种方法都能够找到答案，后者比前者的思维层次要高一些。

在组织汇报交流时我沟通了这两种方法相通的地方，“在这道题中是几个几相加是6人呢？”学生出现了意见的分歧，一方认为是3个2相加，一方认为是2个3相加，我让学生举手表决了一下，发现几乎是半对半，随后我说“有理走遍天下”，要说出自己的理由，此时有些学生根据平均分的意义来解释，有些学生知道想乘法来找到答案，但意义解释不清，我引导这部分学生去观察平均分好的圆片，最终是心服口服了，为除法的意义的理解奠定了良好的基础。

最后，抽象出除法运算，让学生在说中进一步理解除法的意义。

算式中的3个数分别表示什么意思，整个算式表示什么意思，经历一个“深入浅出”的过程，加强理解。

其实，学生从平均分的角度用圆片去分一分去解释难度不算大，而对于是“几个几人是6？”这是一个从直观形象到完全抽象的一个中间的初步抽象过程，这是突破难点的重要纽带，需要暴露学生的思维，让他们主动地去明晰、完善。

《人教版二年级数学下册《除法的初步认识》教学反思4》这一教学反思，来自！《除法的初步认识》教学反思2森林聚会是青岛版小学数学第三册第五单元《森林里的故事》第一个信息窗的内容，本节课学习第4849页的内容。

《口算除法》教学反思12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学二年级数学《认识除法》课后的教学反思范文〔通用6篇〕小学二年级数学《认识除法》课后的教学反思范文〔通用6篇〕小学二年级数学《认识除法》课后的教学反思1“认识除法”是学生在认识了“平均分”的根底上进一步认识除法的起始内容，是学生建立除法表象的重要环节。

本节课我结合平均分的包含情况进展除法算式各局部名称的教学，教材以平均分的事例设计“除法”内容，激发学生的学习兴趣，让学生在生动详细的情境中进一步认识除法。

以动手操作和语言表述为根底理解除法的含义，我出示问题后，让学生考虑分法，强化应用平均分的意识，在分的过程中用语言描绘平均分的过程，重点说清楚分什么、怎么分、分的结果是多少，通过这样的手段不断加深平均分活动在学生头脑中的相应表象，积累丰富的感性认识，进一步理解除法的含义。

在教学中，我突出平均分的过程和结果与除法算式中各数的对应关系，理解除法算式中各数的含义。

如学生按要求平均分物品后，让学生考虑：“刚刚的操作活动是不是平均分？”“平均分的过程和结果可用什么算式表示？”。

在学生已有的知识经历的根底上强化平均分的意识，帮助学生知道把一些物体或一个总数平均分成几个相等的几份，就用除法来计算。

写出算式后再让学生完好的说出除法算式的含义，突出平均分的过程和结果与除法算式中各数的对应关系。

小学二年级数学《认识除法》课后的教学反思2这节课《认识有余数的除法》在学习除法中，具有承上启下的作用。

教学中我充分利用学具让学生先动手摆，让学生在分东西的活动中知道，有时恰好分完，有时还有剩余不够再分一份，先形成有“剩余”的表象，在此根底上建立余数、有余数的除法的概念。

在摆的过程中，通过图片展示、连麦互动，学生的互动交流，使学生感受到摆、说的过程与算式表示的意思一样，认识当有剩余的时候，可以用一种新的算式来解决，就是有余数的除法来表示，而剩余不够再分一份的数叫做余数，为抽象的算式建立表象支撑，加深对有余数除法含义的理解。

数学的学习应具有“兴趣性”，在这里我组织学生进展摆小棒拼图的游戏，还有侦探柯南推理的学习活动，以侦探柯南观察发现，考虑推理，解决问题，激发学生兴趣，引导学生观察、考虑，培养学生的观察、归纳及概括的才能。

二年级数学下《除法的初步认识》教学反思在完成《除法的初步认识》这一课程的教学后，我对自己的教学方法和效果进行了深入的反思。

首先，我认为通过故事导入的方式确实有效地吸引了学生的注意力。

孩子们对于故事中的情节和角色都非常感兴趣，这为我后续引入除法概念打下了良好的基础。

其次，在讲解除法概念时，我尽量采用了简单易懂的语言，并通过大量的实物演示来帮助学生理解。

然而，从学生们的反应来看，我感觉在部分细节上还是没有解释得足够清楚。

有些学生对于“除法就是平均分”这一核心思想仍然有些模糊。

这提醒我在今后的教学中需要更加注重基础概念的讲解，确保每个学生都能够完全理解。

此外，在巩固练习环节，我采用了小组合作的方式进行实物分配，并让学生用算式表示出来。

这个环节的设计意图是让学生通过亲身实践来加深对除法概念的理解。

然而，在实际操作过程中，我发现部分小组的学生在分配实物时出现了混乱，导致最后得出的算式并不准确。

这可能是因为我在分配任务时没有明确每个学生的职责，导致部分学生没有参与到活动中来。

下次在设计小组活动时，我需要更加细致地考虑每个学生的角色和任务，确保每个学生都能够积极参与到活动中来。

最后，在作业布置方面，我要求学生回家后找一些物品进行平均分配练习，并记录算式。

这个作业的目的是让学生将课堂上学到的知识应用到实际生活中去，进一步巩固所学知识。

然而，从作业反馈来看，我发现部分学生在完成作业时并没有真正理解平均分配的概念，而是机械地按照要求进行操作。

这可能是因为我在布置作业时没有强调平均分配的重要性，导致部分学生没有真正领会到作业的意图。

下次在布置作业时，我需要更加明确地指出作业的目的和要求，确保学生能够按照要求完成作业。

总之，通过这次教学反思，我认识到了自己在教学方法和效果上还存在一些不足之处。

在今后的教学中，我将更加注重基础概念的讲解、小组活动的组织和作业布置的要求等方面的工作，努力提高自己的教学水平，为学生提供更加优质的教育服务。