第五章幼儿讲述活动(二).doc

幼儿园大班看图讲述《猴子过河》优质教案通用一、教学内容本节课，我们选取教材中《猴子过河》故事，该故事位于教材第五章第二节。

详细内容包括：通过观察图片，让幼儿理解故事情节，掌握故事中角色特点；学习故事中生词和句型，提高幼儿语言表达能力；引导幼儿从故事中领悟到团结协作重要性。

二、教学目标1. 让幼儿能够理解故事《猴子过河》内容，并能用自己话复述故事。

2. 使幼儿掌握故事中生词和句型，提高他们语言表达能力。

3. 培养幼儿团结协作精神，懂得在困难面前互相帮助。

三、教学难点与重点教学难点：让幼儿学会用完整句子表达故事情节，并能运用新学词汇。

教学重点：通过故事让幼儿理解团结协作重要性。

四、教具与学具准备1. 教具：教材、《猴子过河》故事图片、生词卡片、挂图等。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我带来一幅挂图，上面有一群猴子。

请小朋友们观察，这些猴子在做什？通过观察，引导幼儿讲述猴子过河情景。

2. 例题讲解（10分钟）展示《猴子过河》故事图片，引导幼儿观察图片，讲解故事情节，让幼儿解猴子们是如何通过团结协作成功过河。

在讲解过程中，穿插生词和句型学习。

3. 随堂练习（10分钟）让幼儿分角色扮演故事中猴子，进行对话练习。

同时，组织幼儿进行“猴子过河”游戏，让他们在游戏中体验团结协作乐趣。

六、板书设计1. 板书故事《猴子过河》。

2. 在板书上展示故事中生词和句型。

七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们用自己话复述故事《猴子过河》，并运用新学词汇和句型。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：组织幼儿进行“猴子过河”角色扮演活动，邀请家长参与，让幼儿在家庭中继续体验团结协作乐趣。

同时，引导幼儿关注生活中团结协作现象，让他们在实践中不断成长。

重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 教学难点与重点处理4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、实践情景引入1. 语速放缓，用简单易懂语言引导幼儿观察。

幼儿的小班讲述活动教案第一章：活动目标1.1 认知目标：让孩子们能够理解并表达日常生活中的简单事物和情感。

培养孩子们的观察能力和想象力。

1.2 技能目标：培养孩子们的语言表达能力，能够清晰、连贯地表达自己的思想和感受。

培养孩子们的倾听和理解能力，能够理解他人所说的内容。

1.3 情感目标：培养孩子们的自信和自尊，让他们敢于在众人面前表达自己。

培养孩子们的团队合作精神，让他们能够在小组活动中相互倾听、相互理解。

第二章：活动准备2.1 环境准备：选择一个安静、舒适的活动场地，布置得温馨、有趣，让孩子们感到放松和愉悦。

准备一些简单的道具和图片，用于辅助孩子们的表达和理解。

2.2 材料准备：准备一些故事书、绘本或者图片，用于引导孩子们进行讲述和表达。

准备一些绘画材料，让孩子们能够通过绘画表达自己的思想和感受。

第三章：活动过程3.1 导入：通过一首简单的儿歌或者游戏，引起孩子们的兴趣，让他们积极参与到活动中来。

引导孩子们观察周围的环境，鼓励他们用语言表达自己所看到的、感受到的。

3.2 主体活动：引导孩子们进行讲述，可以是讲述自己的日常生活，也可以是讲述一个简单的故事。

通过提问和引导，帮助孩子们扩展自己的表达能力，让他们能够更加清晰、连贯地表达自己的思想和感受。

引导孩子们进行反思，让他们思考自己表达的方式和效果，鼓励他们提出改进的意见和建议。

第四章：活动延伸4.1 家庭作业：布置一些简单的讲述任务，让孩子们能够在家庭中进行表达和交流。

鼓励家长们参与孩子们的讲述活动，共同促进孩子们的语言发展。

4.2 课外活动：组织一些与讲述相关的课外活动，如参观图书馆、观看儿童剧等。

与其他班级或学校进行交流和合作，举办一些讲述比赛或活动，让孩子们能够展示自己的才华和能力。

第五章：教学评价5.1 评价标准：观察孩子们的表达能力，包括语言的清晰度、连贯性和准确性。

评价孩子们的倾听和理解能力，看他们是否能够理解他人所说的内容。

5.2 评价方法：通过观察和记录，对孩子们的表达和表现进行评价。

语言讲述活动大班教案第一章：引言活动目标：1. 吸引幼儿对语言讲述活动的兴趣。

2. 培养幼儿的倾听和表达能力。

3. 营造一个舒适、自由的语言交流环境。

活动准备：1. 准备一个安静的教室，适合幼儿集中注意力。

2. 准备一些简单的图片或道具，用于引导幼儿讲述。

活动过程：1. 教师以亲切的语言与幼儿打招呼，介绍活动的目的和内容。

2. 引导幼儿进行自我介绍，鼓励他们大胆表达自己。

活动延伸：1. 鼓励幼儿在小组内进行相互讲述，培养他们的交流能力。

2. 教师选取几个幼儿的讲述进行总结和评价，给予鼓励和指导。

第二章：动物故事讲述活动目标：1. 培养幼儿对动物故事的兴趣。

2. 提高幼儿的叙述能力和想象力。

3. 培养幼儿的倾听和表达能力。

活动准备：1. 准备一本有趣的动物故事书。

2. 准备一些动物的图片或道具，用于引导幼儿讲述。

活动过程：1. 教师以吸引人的语言引入活动，激发幼儿对动物故事的兴趣。

2. 教师朗读一本有趣的动物故事书，引导幼儿倾听和理解故事内容。

3. 教师出示动物的图片或道具，引导幼儿讲述自己对故事的理解和感受。

活动延伸：1. 鼓励幼儿在小组内进行相互讲述，培养他们的交流能力。

2. 教师选取几个幼儿的讲述进行总结和评价，给予鼓励和指导。

第三章：日常生活讲述活动目标：1. 培养幼儿对日常生活的关注和描述能力。

2. 提高幼儿的叙述能力和表达能力。

3. 培养幼儿的倾听和表达能力。

活动准备：1. 准备一些日常生活的图片或道具，用于引导幼儿讲述。

活动过程：1. 教师以亲切的语言与幼儿打招呼，引导他们关注日常生活。

2. 教师出示日常生活的图片或道具，引导幼儿讲述自己的生活经验。

3. 教师鼓励幼儿大胆表达自己的想法和感受，培养他们的叙述能力。

活动延伸：1. 鼓励幼儿在小组内进行相互讲述，培养他们的交流能力。

2. 教师选取几个幼儿的讲述进行总结和评价，给予鼓励和指导。

第四章：自然景物讲述活动目标：1. 培养幼儿对自然景物的关注和描述能力。

幼儿中班讲述活动教案第一章：活动目标1.1 培养幼儿的倾听和表达能力。

1.2 培养幼儿的想象力和创造力。

1.3 培养幼儿的自信心和合作精神。

1.4 培养幼儿对讲述活动的兴趣。

第二章：活动准备2.1 教具准备：故事书、图片、玩具等。

2.2 环境准备：安静的讲述空间，舒适的座位。

2.3 心理准备：营造轻松、愉快的讲述氛围。

第三章：活动过程3.1 导入：教师引导幼儿安静坐好，介绍本次活动内容。

3.2 讲述环节：教师讲述一个简短的故事，引导幼儿倾听并复述。

3.3 互动环节：教师提问，引导幼儿表达自己的看法和感受。

3.4 创作环节：教师引导幼儿根据自己的想象，创作一个故事。

3.5 展示环节：幼儿依次讲述自己的故事，其他幼儿倾听并提出问题。

4.2 教师针对幼儿的表现，提出改进意见。

4.3 教师鼓励幼儿在家庭中多进行讲述活动，培养表达能力。

第五章：家长沟通5.1 教师与家长交流幼儿在活动中的表现。

5.2 教师向家长介绍讲述活动的重要性，鼓励家长参与。

5.3 教师提供家长在家中指导幼儿讲述的方法和建议。

第六章：教学活动一动物的故事6.1 活动目标：帮助幼儿认识和描述不同的动物。

培养幼儿在小组中分享自己知道的动物信息。

6.2 活动准备：准备各种动物的图片或玩具。

准备一本关于动物的简单故事书。

6.3 活动过程：教师展示动物图片或玩具，引导幼儿说出动物的名字。

教师讲述一个关于动物的故事，鼓励幼儿复述故事的主要内容。

小组活动，让幼儿互相分享自己知道的动物特点或趣事。

教师强调动物的特点和保护环境的重要性。

鼓励幼儿在家里观察家中的宠物或周围的动物，并分享他们的发现。

6.5 家长沟通：教师建议家长带幼儿去动物园或自然公园，增加对动物的了解。

鼓励家长在家中与幼儿一起阅读关于动物的故事书。

第七章：教学活动二家庭日常7.1 活动目标：帮助幼儿表达对家庭日常生活的感受。

培养幼儿在集体中讲述自己的家庭故事。

7.2 活动准备：准备一本关于家庭生活的故事书。

第五章幼儿园教育的基本方法幼儿园教育方法是根据幼儿身心发展规律和幼儿教育的性质特点，为促进幼儿身心健全发展而采取的教育教学手段的总称。

幼儿园教育方法多种多样，通常用到的有语言法、形象法、实践法、游戏法、情境法、评价法、移情法、角色扮演法、环境陶冶法、暗示法等。

第一节语言法一、语言法的含义语言是人类在社会实践中逐渐形成和发展起来的交际工具，是一种社会上约定俗成的符号系统，是一种社会现象。

在幼儿园活动中，语言是双方信息交流的载体，是联系教师和幼儿教与学活动的纽带。

从幼儿语言的角度来说，语言具有双重属性，它既是学习的对象，又是学习的工具。

从教师的角度看，教师的语言技巧不仅能使幼儿产生良好的心理定势和情感变化，还能激发其学习兴趣，便于幼儿理解知识、传授信息。

幼儿园教育的语言法是以语言为媒介进行教与学以帮助幼儿掌握教育内容的一种方法。

它需要教师运用自己的语言技巧，充分发挥语言信息的传输作用和人际沟通作用，以达到教育目标。

语言法不是单一的方法，而是一大类方法，包括口语、谈话、讲解、提问等多种方法小类。

语言法通常是与别的教育方法结合在一起使用的，当幼儿以语言为学习对象（如故事欣赏、讲述等）时，语言法是占主导地位的方法；当将语言作为交流工具时，语言法则服从于别的方法，并与之紧密结合，如开展艺术欣赏活动的时候，教师运用形象法的同时也在运用语言法。

正因为语言法的工具性，使语言无处不在，语言法运用得最为广泛。

二、语言法的内容（一）教师口语苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。

”“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。

我们深信，高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。

”幼儿教师的语言是一种在教育教学实践中逐渐形成的，符合教育需要、遵循幼儿语言规律的职业语言。

幼儿园教育相对于其他的教育形式来说，最大的特点就是教师的口语使用得特别多，这是由幼儿期独有的发展特点所决定的。

幼儿基本不识字，或者识字很少，他所接受的教育信息大多来自成人的口耳相传。

第五章幼儿讲述活动（二）第二节幼儿园讲述活动的设计和组织【教学目标】1．认知目标：掌握讲述活动设计的结构，理解各步骤的组织方式。

2 ．能力目标：能设计一份讲述活动的教案，能组织一次讲述活动。

3 ．素质目标：锻炼理解、分析问题的能力和实际组织教学的能力。

【教学重点】讲述活动设计的步骤和各步骤的组织方式【教学难点】讲述活动教案的设计能力和组织讲述活动的实际能力【教学过程】第一板块：复习【讲述活动的特点和讲述活动的类型及目标。

】第二板块：引入新课：一、组织学生看教材P 110~ 的内容，明确讲述活动设计的结构及步骤。

二、组织学生带着问题参与示范教学：1、问题：课例教学中可分为几个步骤进行步骤：三、组织学生讨论：1、讲述活动设计的结构及步骤。

2、你认为课例中教师组织的小班讲述活动可分为几个环节一、讲述活动的目标确立这是活动设计的第一步，具体活动目标作为年龄阶段目标的转化反映，具有其目标具体、详细，反映授课内容，符合本班幼儿知识水平的特点。

（一）所确立的目标要正确、详细在讲述活动中，教师所制订的目标应与本次活动的主要内容紧密相连，而且要具体、详细。

（二）所确立的目标要重点突出（三）讲述活动中主要的目标是表述方面的内容。

因此，在确立目标时，要突出“表述目标”。

一次活动的目标不要过多，2-3条即可，最多不超过5条。

在陈述目标的顺序方面应注意：重点目标要放在前面。

（四）所确立的目标要全面目标不但要重点突出，还要全面地反映本次活动的内容，在讲述活动中，不仅要考虑言语方面的目标，还要顾及其他方面的目标，只有这样才能正确地指导教学过程，使教学目标真正落到实处。

二、活动内容的选择（一）内容选择的多向性讲述活动应努力拓展内容选择的范围，从生活中、从儿童喜闻乐见的事情中吸取有用的部分都可作为讲述的内容，教师还可以自己绘制图片或和儿童一起绘制图片，作为讲述的内容。

（二）内容的选择要符合讲述活动的特点讲述活动的语言是独白言语，要求较正视的语境，面对儿童来讲，独白言语刚刚开始形成，发展水平还很低，尤其是儿童初期。