《漫游语文世界》作文指导

《漫游语文世界》作文教学教案设计第一章：漫游语文世界1.1 教学目标：让学生了解语文的广泛应用和无穷魅力。

培养学生对语文的兴趣和好奇心。

引导学生发现生活中的语文现象。

1.2 教学内容：语文的定义和作用。

语文的魅力所在。

生活中的语文现象举例。

1.3 教学方法：讲授法：讲解语文的定义和作用。

举例法：展示生活中的语文现象。

互动法：引导学生分享自己的语文体验。

1.4 教学步骤：1.4.1 导入：引导学生思考语文在日常生活中的重要性。

1.4.2 讲解：讲解语文的定义和作用，让学生了解语文的价值。

1.4.3 展示：展示生活中的语文现象，让学生感受语文的魅力。

1.4.4 互动：引导学生分享自己的语文体验，增强学生的参与感。

第二章：寻找语文的宝藏2.1 教学目标：培养学生对语文材料的选择和运用能力。

培养学生对优秀作品的欣赏和借鉴能力。

培养学生独立思考和创新的能力。

2.2 教学内容：语文材料的分类和特点。

优秀作品的欣赏和借鉴方法。

创新思维的培养方法。

2.3 教学方法：讲授法：讲解语文材料的分类和特点。

展示法：展示优秀作品，引导学生欣赏和借鉴。

讨论法：引导学生独立思考，培养创新思维。

2.4 教学步骤：2.4.1 导入：引导学生思考语文材料在日常生活中的应用。

2.4.2 讲解：讲解语文材料的分类和特点，让学生了解不同类型的语文材料。

2.4.3 展示：展示优秀作品，引导学生欣赏和借鉴，提高学生的审美水平。

2.4.4 讨论：引导学生独立思考，培养创新思维，激发学生的创造力。

第三章：提炼生活中的语文3.1 教学目标：培养学生从生活中发现和提炼语文素材的能力。

培养学生运用语文素材进行创作的能力。

培养学生对生活的观察和思考能力。

3.2 教学内容：生活中的语文素材分类和特点。

运用语文素材进行创作的方法和技巧。

生活观察和思考的方法。

3.3 教学方法：讲授法：讲解生活中的语文素材分类和特点。

示范法：展示运用语文素材进行创作的例子。

实践法：引导学生进行生活观察和思考，运用语文素材进行创作。

[第二单元]漫游语文世界作文一、引言语文是我们学习的重要科目之一，它不仅仅是一门学科，更是一扇通向世界的大门。

在第二单元的学习中，我们开启了漫游语文世界的旅程。

在这个单元里，我们学习了许多有趣的知识和内容，同时也提高了自己的写作能力。

本篇作文主要介绍了我对于第二单元漫游语文世界的学习体会与收获。

二、文学的魅力在开始学习语文之前，我对文学并没有太多了解。

但通过第二单元的学习，我逐渐发现了文学的魅力。

文学是一扇开启通向人类思想、感情和智慧之门的窗口，能够让我们的内心得到充实和滋养。

通过阅读经典文学作品，我体会到了作者的深度思考和对生活的独特感悟。

这让我对文学产生了浓厚的兴趣，也加深了我对语文学科的热爱。

三、名著赏析在第二单元的课程中，我们阅读了一些经典的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等。

通过学习这些名著，我们不仅了解了其中的故事情节，更深入地感受到了作品中蕴含的人生哲理和价值观。

比如，《红楼梦》描绘了封建社会的兴衰和人性的善恶，让我思考人与人之间的关系以及人生的意义；《西游记》则通过师徒四人的奇遇和修行，让我明白了团结、友爱以及战胜困难的重要性。

四、修辞与写作技巧在第二单元的学习中，我们不仅仅学习了文学作品的赏析，还深入研究了修辞和写作技巧。

通过学习修辞手法，我学会了如何使用比喻、拟人等手法来丰富文章的表达效果，使得文章更加生动有趣。

同时，在写作技巧方面，老师也给出了很多实用的建议和指导，比如如何选择适当的标题、如何组织文章结构等等。

这些知识和技能对于提升我的写作水平非常有帮助。

五、语文知识的提升第二单元的学习不仅仅注重于文学赏析和写作技巧，还涉及了一些重要的语文知识点。

比如诗词赏析、语法规则、词语搭配等等。

通过学习这些知识点，我的语文素养得到了提升，阅读理解和写作能力也有了明显的提高。

例如，在阅读时我能够更准确地理解句子的含义，写作时我能够更流畅地表达自己的思想。

六、思考与展望通过第二单元的学习，我不仅学到了很多知识，还获得了很多启发和感悟。

漫游语文世界——综合实践活动及作文指导活动目的：（1）通过此次语文活动引导学生注意生活中与名字有关的语文现象，认识到生活之中处处有语文。

（2）通过搜集与名字有关的故事，例如城市名、书名、人名等的来历，了解祖国悠久的历史，灿烂的文化以及博大精深的文字艺术。

（3）通过给书店设计名字，写广告词，培养学生的审美能力，发展学生的口头语言表达能力及团队合作精神，使学生认识到合作的重要性。

在学习过程中，进一步培养学生自主探究的精神。

（4）引导学生多角度观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。

活动方式：（1）小组合作（2）交流会活动准备：（1）活动前搜集各种各样与名字有关的故事。

（2）准备设计店名用的彩笔、纸、双面胶条。

活动过程：第一课时一、活动导入当我们每个人一出生的时候，父母就给我们起了一个响亮又不乏新意的名字。

这些名字或吉祥如意或寄托了父辈们的殷切希望，有的还透着浓浓的文化气息，老师就有一个朋友叫许清源（出示写有名字的卡片），他的名字就是根据朱熹一首诗而来的，同学们你们能猜猜这是哪首诗吗？观书有感朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠哪得清如许？为有源头活水来。

想不到一个小小名字里还有这么多学问哪，老师对同学们的名字也特别感兴趣，你们愿不愿意给老师介绍一下你们自己的名字呢？二、学生介绍自己的名字来历学生1：我的名字叫柴乔，不错，我出生在柴桥，由于我姓柴，因此父母就给我取了这个名字，以纪念这个出生地。

乔乃桥之谐音，在这个名字里寄托了我母亲对我的期望，他们本课题组成员：★ 沈丽萍、王剑平、王伟红、干红姿、周旭霞、郑秋雁、陈健、孙慧如、童红霞、徐静丹、王炯、马艳敏、季晓波希望我能健康成长，长得高大挺拔。

学生2：我的名字叫王跃洋，跃是超越的意思，而洋呢，当然就是海洋的意思啦！爸爸妈妈都希望以我为荣，以我为骄傲，能够为祖国争光，……（同学们介绍得真是非常的精彩，我想不光是老师，同学们之间也一定有了更深的了解。

《漫游语文世界》作文教学教案设计一、教学目标1. 让学生掌握一定的写作技巧和方法，提高写作能力。

2. 培养学生对语文的热爱，拓展知识面。

3. 提高学生的观察力、想象力和创造力。

二、教学内容1. 作文的基本概念和写作步骤。

2. 常见的写作手法和技巧。

3. 优秀作文的特点和欣赏。

4. 作文修改和评价的方法。

5. 针对不同题材的作文写作指导。

三、教学方法1. 讲授法：讲解作文的基本概念、写作步骤和技巧。

2. 案例分析法：分析优秀作文，让学生从中学习。

3. 实践训练法：让学生动手写作，提高实际写作能力。

4. 讨论法：分组讨论，分享写作心得和经验。

四、教学安排1. 第一课时：讲解作文的基本概念和写作步骤。

2. 第二课时：介绍常见的写作手法和技巧。

3. 第三课时：欣赏优秀作文，学习优秀特点。

4. 第四课时：讲解作文修改和评价的方法。

5. 第五课时：针对不同题材进行作文写作指导。

五、教学评价1. 学生写作能力的提高：通过课堂练习和课后作业，观察学生的写作进步。

2. 学生对语文的热爱：通过课堂参与度和作业完成情况，了解学生对语文的态度。

3. 学生观察力、想象力和创造力的提升：通过作文内容和课堂讨论，评估学生的能力提升。

六、教学活动设计1. 作文写作比赛：组织学生进行作文写作比赛，鼓励学生发挥创意，提高写作能力。

2. 优秀作文展示：定期展示学生的优秀作文，让学生相互学习和借鉴。

3. 作文互评互改：组织学生互相评审和修改作文，提高学生的写作技巧和审美能力。

七、教学资源准备1. 优秀作文集：收集各类优秀作文，用于教学示例和欣赏。

2. 写作手法和技巧资料：整理相关的写作手法和技巧资料，供学生学习和参考。

3. 作文评价标准：制定作文评价标准，用于学生自评和互评。

八、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。

3. 注重培养学生的思维能力和创新能力，而不仅仅是写作技巧。

九、教学反思在教学过程中，定期进行教学反思，总结教学方法和效果，根据学生的反馈和进步情况，及时调整教学内容和策略。

《漫游语文世界》作文教学教案设计第一章：漫游语文世界简介1.1 课程目标本节课旨在让学生了解《漫游语文世界》的基本情况，包括杂志的性质、内容、特点等，激发学生的学习兴趣，提高学生对语文学科的认识。

1.2 教学内容介绍《漫游语文世界》杂志的性质、内容、特点以及创刊背景等。

1.3 教学方法采用讲授法，结合实例进行分析。

1.4 教学过程1.4.1 导入：简要介绍《漫游语文世界》杂志。

1.4.2 新课导入：详细讲解《漫游语文世界》的内容和特点。

1.4.3 案例分析：分析《漫游语文世界》中的具体文章，引导学生体会杂志的风格。

1.4.4 课堂互动：学生提问，教师解答。

第二章：漫游语文世界文章解析2.1 课程目标通过分析《漫游语文世界》中的文章，使学生掌握文章的结构、手法等，提高学生的写作能力。

2.2 教学内容分析《漫游语文世界》中的文章，讲解文章的结构、手法等。

2.3 教学方法采用案例分析法，引导学生自主学习。

2.4 教学过程2.4.1 导入：回顾上节课的内容，引导学生进入新课。

2.4.2 新课导入：讲解《漫游语文世界》中的文章。

2.4.3 案例分析：分析文章的结构、手法等，引导学生进行自主学习。

2.4.4 课堂互动：学生提问，教师解答。

第三章：漫游语文世界写作技巧3.1 课程目标通过学习《漫游语文世界》中的文章，使学生掌握一定的写作技巧，提高学生的写作水平。

3.2 教学内容讲解《漫游语文世界》中的写作技巧，引导学生进行实际操作。

3.3 教学方法采用案例分析法，结合实践进行教学。

3.4 教学过程3.4.1 导入：回顾前两节课的内容，引导学生进入新课。

3.4.2 新课导入：讲解《漫游语文世界》中的写作技巧。

3.4.3 案例分析：分析《漫游语文世界》中的文章，引导学生掌握写作技巧。

3.4.4 课堂互动：学生提问，教师解答。

第四章：漫游语文世界练习与创作4.1 课程目标通过练习和创作，使学生将所学的写作技巧应用于实际写作中，提高学生的写作能力。

人教版七年级上册第二单元《漫游语文世界》作文指导课教案（含范文5篇）【作文目的】1、充分认识到语文与生活的密切联系。

2、培养课外学习语文的兴趣和爱好,养成在生活中时时处处学语文的良好习惯。

3、学会搜集和运用生活中的鲜活的语言。

4、认识到“生活的外延和语文的外延是相等的”。

【训练要求】1、多角度地观察生活,在丰富多彩的世界中追寻语文踪迹。

2、在社会的大舞台中,语文无处不在,表达出个人对此的独特感受。

3、学会搜集材料、筛选材料和运用材料。

【思路提示】文题1：我在学到了语文提示一：将题目补充完整,如“报刊上”、“游戏中”、“电脑里”、“外语课上”……还可以是其他,补充内容自己确定。

提示二：语文无处不在,无时不有,你一定在除语文课之外的日常生活中,有过不少学习语文的经历。

写这样的文章,可以放开手脚,选择自己熟悉的、感兴趣的内容去写。

但选择什么内容,则需要一定的技巧。

一般说来,提示中的都是我们熟悉的,如“报刊上”、“游戏中”、“电脑里”更容易被锁定。

而更高明一些,生活面宽一些,有创新意识的学生,则会从一般人不易注意到的,如“市场里”、“店门的招牌上”、“网吧里”、“山林中”等角度入手,这样在内容的选择上便先胜一筹。

提示三：这道作文题关键字眼是“学到了”,要写清楚在非语文课中学到了语文知识,培养了语文能力。

要本着生活处处有语文的思想,谨防写成如何运用语文知识,也不能写成通过某节课、某件事懂得学好语文的重要性,更不能将“学到语文”与学到某些做人的道理混为一谈。

文题2：“生活处处有语文”给我的启示提示一：审好题是写好作文的关键,我们可以采用抓住关键词的方法来把握写作要点。

“生活处处有语文”中的“处处”实际上是说明了取材的范围,“处处”就是到处的意思,它包括更广阔的范围,可以说生活有多广阔,语文就有多广阔。

自然风光、文物古迹、风俗民情,国内外的重要事件,学生的家庭生活以及日常生活话题等,都可以成为我们取之不尽、用之不竭的语文资源。

《漫游语文世界》作文教学教案设计第一章：漫游语文世界简介1.1 教学目标让学生了解和认识《漫游语文世界》杂志的基本情况。

引导学生关注语文知识，激发学生学习语文的兴趣。

1.2 教学内容介绍《漫游语文世界》杂志的起源、发展和主要内容。

通过具体的案例，展示杂志中的有趣语文知识。

1.3 教学方法采用讲解和互动讨论相结合的方式，引导学生主动探索语文世界。

1.4 教学评估通过小组讨论和课后作业，评估学生对《漫游语文世界》杂志的理解和兴趣。

第二章：漫游语文世界中的词汇探秘2.1 教学目标培养学生对词汇学习的兴趣，扩大学生的词汇量。

引导学生通过阅读杂志，发现和总结词汇的规律和特点。

2.2 教学内容介绍杂志中出现的有趣词汇和短语。

分析词汇的构成、词性和意义。

2.3 教学方法通过阅读和讨论，引导学生自主发现词汇的规律。

利用例句和练习，帮助学生理解和运用词汇。

2.4 教学评估通过词汇填空练习和小组讨论，评估学生对词汇的理解和运用能力。

第三章：漫游语文世界中的语法探索3.1 教学目标帮助学生理解和掌握常用的语法知识。

引导学生通过阅读杂志，发现和分析语法的实例。

3.2 教学内容介绍杂志中出现的语法知识和规则。

分析句子的结构和成分，解释语法的运用。

3.3 教学方法通过阅读和讨论，引导学生自主发现语法的规律。

利用例句和练习，帮助学生理解和运用语法知识。

3.4 教学评估通过语法填空练习和小组讨论，评估学生对语法知识的掌握程度。

第四章：漫游语文世界中的阅读理解4.1 教学目标培养学生提高阅读理解能力，提升语文素养。

4.2 教学内容选择杂志中的文章，进行阅读理解的训练。

引导学生分析和理解文章的主旨、观点和细节。

4.3 教学方法通过小组讨论和分享，培养学生的阅读理解能力。

利用问题解答和思维导图，帮助学生深入理解文章内容。

4.4 教学评估通过阅读理解练习和小组讨论，评估学生对文章内容的理解程度。

第五章：漫游语文世界中的写作技巧5.1 教学目标培养学生掌握一定的写作技巧，提高写作能力。

作文漫游语文世界作文：漫游语文世界作文题目：如何漫游语文世界，提高语文水平？语文是我们学习中不可或缺的一部分，它不仅是我们的重要学科，更是我们的生活中必须面对的一部分。

然而，在学习语文时，很多同学感到困难，不知道如何提高自己的语文水平。

今天，我想和大家分享一些如何漫游语文世界，提高语文水平的方法。

首先，我们要选好自己的阅读材料，读好书是提高语文能力的最好方法之一。

读书可以帮助我们了解更多的知识和文化，开拓我们的思维，提高我们的语言表述能力。

在阅读时，我们要选择适合自己的书籍，不要盲目跟风，要根据自己的兴趣和爱好来选择。

有时候，一本好书可以改变一个人的一生。

其次，我们要学会写作，写作是提高语文水平的重要方法之一。

写作可以帮助我们提高语文表达能力，加深自己对语言的理解和运用。

在写作时，我们要注意语言的准确性和流畅度，同时也要注意结构和逻辑的清晰度。

写作不仅可以帮助我们提高语文水平，也可以帮助我们训练自己的思维和创造力。

还有，我们要注重语文的实际应用，语文不仅仅是一门学科，更是我们生活和工作中必须应用的一门技能。

我们需要通过实际应用来提高语文水平。

在日常生活中，我们可以多听多说多读多写，通过积累来提高自己的语言表达能力。

在工作中，我们也要注重语言的规范和准确性，避免出现不必要的误解和误会。

最后，我们要积极参加语文活动，通过活动来提高语文水平。

学校和社会上都有很多语文活动，如演讲比赛、作文比赛等。

通过参加这些活动，我们可以更好地锻炼自己的语言表达能力，同时也可以结识更多志同道合的朋友。

总之，要想提高自己的语文水平，我们需要不断地学习和实践。

选好阅读材料，学会写作，注重实际应用，积极参加语文活动，这些都是提高语文水平的有效方法。

让我们一起漫游语文世界，提高自己的语文水平！。

七年级上册第二单元写作指导：“漫游语
文世界”
生活处处有语文,语文当然是我们学语文的主要阵地,但是也不能忽视在外学习语文、运用语文。

要知道,有很多名人,就是在生活这个大堂里学习语文的,并且还取得了巨大的成就。

比如大家所熟悉的前苏联作家高尔基,他童年时就因家贫而无法上学。

但他没有在充满艰辛的生活磨难中放弃学习,最终成为一名享誉世界的文学大师。

生活中,语文学习的资源和运用语文的机会无处不在,无时不有。

在本单元的读写活动中,我们将走进多姿多彩的生活空间,漫步语文世界,去发现语文的丰富多彩,抒写我们独到的见解和独特的感受。

那么,如何才能发现语文的丰富多彩,抒写出自己独到的见解和独特的感受呢?
首先,要有开阔的视野。

无论是古今中外,还是文化科技;无论是泛舟书海,还是徜徉生活……语文无时不在,无处不在,可以说生活的半径有多大,语文的平面就有多大。

大语文理念下的作文,需要有大语文的视野。

其次,要注意观察和思考。

家庭、校园和社会生活中,有着最新鲜、最活泼的语言现象,它充分体现着我们汉民族语言的“青春活力”。

无论是读书看报、与人聊天,还是听相声、看电视、逛商场,常规的或新奇的,别扭的或富有艺术性的,只要留心观察、认真思考,都会让我们有所启迪。

第三,要有厚实的积淀。

“腹有诗书气自华”,只有“慧于内”,才能“秀于外”。

漫步语文世界,需要我们用语文的视角去观察生活,同时也需要在对生活的体悟中去感受语文。

只有当“心中的语文”与“生活中的语文”产生共鸣时,才能激发我们写作的灵感,才能抒写出自己独到的见解和独特的感受。

漫游语文世界作文指导课教案一、课程背景及目标本节课是一节作文指导课，旨在通过漫游语文世界的方式，教导学生如何撰写优秀的作文。

通过本节课程的学习，学生将能够掌握以下技能： - 理解作文的基本要素 - 掌握作文的基本结构和组织方式 - 培养良好的写作习惯和思维能力 - 提升写作水平，写出有逻辑性和表达力的作文二、教学内容及流程1. 导入（5分钟）•利用幻灯片或图片展示一幅美丽的风景图，激发学生的想象力。

•引导学生分享自己对这幅图的感受和想象。

2. 提示作文主题（10分钟）•将主题以标题的方式呈现给学生：「舞动的春天」。

•通过观察和讨论，引导学生思考和描绘春天的特点和景色。

3. 介绍作文要素（10分钟）•向学生解释作文的基本要素：主题句、扩展段落和结论。

•分别讲解每个要素的作用和写作方法。

4. 分组讨论（15分钟）•将学生分成小组，每个小组由2-3名学生组成。

•每个小组选择一个负责人，向整个班级汇报小组讨论结果。

•学生共同讨论和整理各自小组关于「舞动的春天」主题的写作思路和要点。

5. 模拟写作（25分钟）•在黑板或幻灯片上，以填空的方式呈现一个作文主题框架。

•指导学生根据自己的思路和要点，填写相应的内容。

主题句：春天来了，大自然一派的舞动。

1. 扩展段落1：描写春天的花朵绽放、鸟儿歌唱等景色。

2. 扩展段落2：描述人们欢度春节、户外运动等活动。

3. 结论：春天的到来让人心情愉悦，充满希望和活力。

6. 作文展示与点评（15分钟）•邀请学生上台分享他们填写的作文主题框架。

•老师和其他学生对学生的作品进行点评，并提出改进意见。

7. 练习与巩固（15分钟）•分发练习册或作文练习题目。

•指导学生独立完成作文练习，并鼓励他们使用今天学到的写作要素。

8. 总结与反思（5分钟）•老师简要总结今天的课程内容，并强调学生今后要继续积累写作经验和提高写作水平的重要性。

•鼓励学生反思自己在课程中的表现和成长，并提出个人的学习目标。

《漫游语文世界》作文教学教案设计第一章：漫游语文世界教学目标：1. 让学生了解语文的来源和发展历程。

2. 培养学生对语文的兴趣和热爱。

教学内容：1. 语文的起源和发展：讲解汉字的起源、演变过程以及中国语文的历史发展。

2. 语文的魅力：介绍语文在生活中的重要作用，如表达情感、传递知识、艺术创作等。

教学活动：1. 观看关于语文起源和发展的视频资料。

2. 学生分享自己对语文的感悟和经历。

3. 开展语文知识竞赛，检验学生对语文知识的理解和掌握。

作业布置：第二章：观察生活，发现素材教学目标：1. 培养学生观察生活的能力。

2. 引导学生发现生活中的写作素材。

教学内容：1. 观察生活的方法：教授学生观察生活的技巧，如细观察、善思考、多感悟等。

2. 发现素材的途径：引导学生从身边的人、事、物中发现写作素材。

教学活动：1. 进行一次实地观察活动，让学生亲身感受生活。

2. 学生分享自己观察到的生活素材，并进行讨论。

作业布置：第三章：思维导图与创意写作教学目标：1. 培养学生运用思维导图进行创意写作的能力。

2. 提高学生的写作思维和创造力。

教学内容：1. 思维导图的基本概念和应用：介绍思维导图的起源、原理和绘制方法。

2. 创意写作的技巧：教授学生如何运用思维导图进行创意写作。

教学活动：1. 学生绘制一张关于自己喜欢的主题的思维导图。

2. 根据思维导图，学生进行创意写作。

作业布置：1. 学生完成一篇基于思维导图的创意写作。

第四章：叙事作文写作技巧教学目标：1. 教授学生叙事作文的基本结构。

2. 培养学生运用生动的语言和细节描绘故事。

教学内容：1. 叙事作文的结构：讲解叙事作文的开头、发展、高潮和结尾。

2. 语言和细节的运用：教授学生如何运用生动的语言和细节描绘故事情节。

1. 分析优秀叙事作文的范文，让学生了解叙事作文的结构和技巧。

2. 学生进行叙事作文的练习，注重语言和细节的运用。

作业布置：第五章：写作修改与评价教学目标：1. 培养学生自我修改作文的能力。

第二单元:漫游语文世界题解1.从我们学说话起就和语文结下了不解之缘,从识字到能读报、读书,再到可以写作文、创作,你在语文的世界中收获了什么呢?请把你的收获展示出来。

2.题目自拟,充分发想像力,表达出你对语文世界的认识,作文内容要具体。

范文与书相拥的岁月一考生不知不觉,慢慢长大,渐渐地迷恋上了读书,竟到了“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”的地步。

我爱读书,不论诗歌、散文,还是小说,总是那样吸引我,就像我一直所喜爱的零食一样诱惑着我。

那本本好书、篇篇美文记录着我成长的足迹。

我对书从来是来者不拒。

曾经走过琼瑶、岑凯伦的言情梦,亦曾穿过金庸、古龙的武侠风,几度花开花落,我执著地做着我的读书梦。

后来,我接触到了张爱玲散文集、人生、平凡的世界……我竟有种“梦里寻她千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”的感觉。

我知道,我找到了真正属于我的好书,从中我真正品味到了读书的乐趣、成长的快乐。

钟爱诗,爱诗的婉约,“身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通”,花影弄月,让人见落花而伤春,望落叶而悲秋;爱诗的豪放,“生当作人杰,死亦为鬼雄”,这才有“谁言女子非英雄”的气概。

懵懂中,我悄然立志,女子亦如男,“你长大了”,老师在我日记中如是说。

钟爱散文,“她的崇高磨炼我的意志,她的坦荡舒展我的胸怀,她的严谨启迪我的神智,她的神秘激发我的求知欲”。

散文犹如一曲曲轻婉柔和的无标题音乐,犹如一首首凄清的民谣。

从它的韵脚里,我领悟到人生的真谛。

看着篇篇发表的文章,爸爸说“你长大了”。

钟爱小说,为小说曲折离奇的故事情节而惊叹,为小说主人公的悲惨身世而哀伤。

人情冷暖,世态炎凉,这些都使我感慨万千。

人或许就是在这冷暖与炎凉中走向成熟的吧。

难怪妈妈总说我“成熟了”。

欢乐的日子,听着“阳春白雪”,和着苏轼低吟:“明月几时有,把酒问青天。

”哀伤的日子,把李清照词的哀伤记于日记中。

下雨的日子,倚窗而坐,捧着朱自清的散文集,让散文优美的文字敲击我的心扉。

夜里则孤灯伴影,独品香茗,心随三毛穿越撒哈拉大沙漠,拜读席慕蓉的写给幸福,与罗兰交流寂寞的感觉,和冰心一起品味人生的感悟……与书相拥的岁月,内心不再惆怅,不再茫然,因为有书为我校准人生的航向。

的鲜活的语言。

4、认识到“生活的外延和语文的外延是相等的”。

【训练要求】1、多角度地观察生活,在丰富多彩的世界中追寻语文踪迹。

2、在社会的大舞台中,语文无处不在,表达出个人对此的独特感受。

3、学会搜集材料、筛选材料和运用材料。

【思路提示】文题1:我在学到了语文提示一:将题目补充完整,如“报刊上”、“游戏中”、“电脑里”、“外语课上”……还可以是其他,补充内容自己确定。

提示二:语文无处不在,无时不有,你一定在除语文课之外的日常生活中,有过不少学习语文的经历。

写这样的文章,可以放开手脚,选择自己熟悉的、感兴趣的内容去写。

但选择什么内容,则需要一定的技巧。

一般说来,提示中的都是我们熟悉的,如“报刊上”、“游戏中”、“电脑里”更容易被锁定。

而更高明一些,生活面宽一些,有创新意识的学生,则会从一般人不易注意到的,如“市场里”、“店门的招牌上”、“网吧里”、“山林中”等角度入手,这样在内容的选择上便先胜一筹。

提示三:这道作文题关键字眼是“学到了”,要写清楚在非语文课中学到了语文知识,培养了语文能力。

要本着生活处处有语文的思想,谨防写成如何运用语文知识,也不能写成通过某节课、某件事懂得学好语文的重要性,更不能将“学到语文”与学到某些做人的道理混为一谈。

文题2:“生活处处有语文”给我的启示提示一:审好题是写好作文的关键,我们可以采用抓住关键词的方法来把握写作要点。

“生活处处有语文”中的“处处”实际上是说明了取材的范围,“处处”就是到处的意思,它包括更广阔的范围,可以说生活有多广阔,语文就有多广阔。

自然风光、文物古迹、风俗民情,国内外的重要事件,学生的家庭生活以及日常生活话题等,都可以成为我们取之不尽、用之不竭的语文资源。

“启示”就是要求作者写出自己独特的感悟,通过走进生活,走进社会,亲近自然,在生活中学习语文,感悟语文,发现语文的美。

提示二:从表达方式上来看,作者要处理好记叙、议论和抒情的关系,写“生活处处有语文”部分应该采用记叙的表达方式,而“给我的启示”部分应该采用议论和抒情的表达方式。