最新译林牛津版初中英语八年级上册Unit 7 Seasons Reading I公开课教学设计

牛津译林版英语八年级上册《Unit 7 Seasons Reading 1 A poem about seasons》优质教学设计4一. 教材分析《Unit 7 Seasons Reading 1 A poem about seasons》是人教版牛津译林英语八年级上册的一篇文章，主要介绍四季的变化以及不同季节的特点。

文章以诗歌的形式呈现，语言优美，富有诗意。

本篇文章旨在让学生通过阅读了解四季的变化，欣赏诗歌，提高阅读理解能力，同时培养学生的环保意识。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于季节的概念也有了一定的认识。

但是，对于季节的英文表达和诗歌的欣赏可能还不够熟练。

因此，在教学过程中，需要帮助学生建立起英文与中文季节表达的桥梁，引导学生欣赏并理解诗歌的意境。

三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、读懂关于季节的英文诗歌。

–能够用英文描述四季的特点。

–能够理解并运用文章中的关键词汇。

2.能力目标：–提高学生的阅读理解能力。

–培养学生的环保意识。

–提升学生的诗歌欣赏能力。

3.情感目标：–培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。

四. 教学重难点•能够听懂、读懂关于季节的英文诗歌。

•能够用英文描述四季的特点。

•理解并运用文章中的关键词汇。

•欣赏并分析诗歌的意境。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设四季相关的情境，让学生在实际情境中学习英语。

2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的课堂参与度。

3.任务型教学法：通过完成具体任务，提高学生的实践能力。

4.欣赏教学法：引导学生欣赏诗歌，培养学生的审美情趣。

六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉教材，了解学生的学习情况。

2.学生准备：预习相关词汇，了解四季的基本概念。

3.教学资源：准备与四季相关的图片、视频等教学素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过展示四季变化的图片，引导学生回顾四季的特点。

–学生用英文自由表达自己对四季的看法。

牛津译林版英语八年级上册《Unit 7 Seasons Reading 1 A poem about seasons》优质教学设计5一. 教材分析《Unit 7 Seasons Reading 1 A poem about seasons》是牛津译林版英语八年级上册的一篇阅读材料。

本篇文章通过一首诗歌的形式，描述了春夏秋冬四季的特点。

教材内容丰富，插图精美，有助于激发学生的学习兴趣。

文章难度适中，语言简洁，便于学生理解和掌握。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写简单的英语句子。

但部分学生对季节的英文表达和描述仍较陌生，因此在教学过程中需要重点关注这部分学生的学习需求。

此外，学生对诗歌形式的英语文章可能较为感兴趣，可以充分利用这一点激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识目标：–能够听、说、读、写关于季节的英文单词和短语；–能够理解并朗读文章，把握文章大意；–能够运用所学知识，描述自己喜欢的季节。

2.能力目标：–培养学生的阅读理解能力；–提高学生的英语听说能力；–提升学生的写作表达能力。

3.情感目标：–培养学生对季节变化的感知和欣赏能力；–增强学生对英语学习的兴趣和自信心。

四. 教学重难点•四季的英文单词和短语；•文章大意的理解和朗读；•描述自己喜欢的季节。

•文章中部分长句子的理解和翻译；•诗歌形式的英语文章的阅读和理解；•运用所学知识进行实际交流。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设真实的学习情境，引导学生参与课堂活动。

2.任务型教学法：通过小组讨论、角色扮演等任务，培养学生合作学习的能力。

3.交际式教学法：利用问答、对话等形式，提高学生的英语听说能力。

4.诗歌欣赏法：引导学生欣赏和感受诗歌的韵律和美感，增强学习兴趣。

六. 教学准备1.教材：牛津译林版英语八年级上册；2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等；3.教学素材：四季图片、视频、相关诗歌等；4.作业布置：提前准备相关练习题。

牛津译林版英语八年级上册《Unit 7 Seasons Reading 1 A poem about seasons》教学设计6一. 教材分析本课选自牛津译林版英语八年级上册《Unit 7 Seasons Reading 1 A poem about seasons》，主要介绍四季的特点。

文章以诗歌的形式，生动描绘了春夏秋冬的景色和活动，让学生在欣赏诗歌的同时，了解四季的变化。

通过本课的学习，学生能够提高阅读理解能力，学习描述四季的词汇和句子结构，并能运用所学知识进行表达。

二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的英语基础，对于四季的概念也有清晰的认识。

但学生在描述四季时，可能会缺乏具体的词汇和句式。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生拓展四季相关的词汇，并提供适当的句式结构，以便学生能够更好地表达自己的观点。

三. 教学目标1.知识目标：–能够理解诗歌中描述四季的词汇和句子结构。

–能够运用所学知识，描述四季的特点。

2.能力目标：–提高学生的阅读理解能力。

–提高学生的口语表达和写作能力。

3.情感目标：–培养学生对大自然的热爱，增强环保意识。

四. 教学重难点•掌握描述四季的词汇和句子结构。

•能够阅读并理解诗歌内容。

•运用所学知识，进行口语表达和写作。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置四季的场景，让学生在真实的情境中学习词汇和句子。

2.互动式教学法：引导学生进行小组讨论，提高学生的参与度和积极性。

3.任务型教学法：通过完成具体任务，培养学生运用英语进行交流的能力。

六. 教学准备1.教师准备：–熟悉教材内容，明确教学目标。

–准备相关的四季图片、视频等教学资源。

2.学生准备：–预习教材内容，了解四季的基本概念。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示四季的图片或视频，引导学生谈论四季的变化，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生一起阅读诗歌，引导学生关注描述四季的词汇和句子结构。

在阅读过程中，教师适时提问，帮助学生理解诗歌内容。

牛津译林版八年级上册Unit 7《Seasons》（Reading 2）教学设计一. 教材分析《Seasons》是人教版牛津译林英语八年级上册Unit 7的一篇阅读文章，主要介绍了春夏秋冬四季的特点以及不同季节人们喜欢的活动。

文章内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。

本文采用的一般现在时，为学生提供了丰富的语言实践机会。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对四季的概念有一定的了解。

但部分学生在英语表达方面仍有困难，需要教师的引导和帮助。

此外，学生对季节性活动的了解主要局限于自己的生活经验，需要通过课堂拓展来丰富他们的认知。

三. 教学目标1.知识目标：–能够正确朗读和理解文章内容；–学会描述四季的特点和人们在不同季节喜欢的活动；–掌握一般现在时态的运用。

2.能力目标：–能够运用所学语言描述自己喜欢的季节和原因；–提高阅读理解能力和听说能力。

3.情感目标：–培养学生对大自然的热爱；–增强学生之间的合作与交流。

四. 教学重难点•正确朗读和理解文章内容；•学会描述四季的特点和人们在不同季节喜欢的活动；•掌握一般现在时态的运用。

•正确运用一般现在时态描述四季特点；•运用所学语言进行口语表达和写作。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成小组任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度；2.情境教学法：创设四季情境，帮助学生更好地理解和运用所学语言；3.交际型教学法：通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的口语表达能力。

六. 教学准备1.准备文章的PPT或黑板报；2.准备与四季相关的图片、视频等教学资源；3.准备小组任务卡片；4.准备课文翻译和练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过提问方式引导学生谈论四季，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）–教师利用PPT或黑板报呈现文章标题和图片，引导学生预测文章内容。

3.操练（15分钟）–学生分组阅读文章，回答课文后的判断题；–教师选取几组学生进行答案的核对和讨论，帮助学生理解文章内容。

Unit 7 SeasonsReading设计说明教学反思首先通过展示一组四季的照片来让学生们体验四季之美，然后学习一些有关季节的词汇，掌握这些词汇后对课文进行细读，了解四季的变化和特征，继而了解英文小诗的押韵特点。

然后做课后的练习，掌握文章中出现的一些重要知识点，并围绕这些知识点展开一系列的练习进行巩固。

教学目标通过本课节的教学，让学生达成以下目标：1.知识目标：掌握词汇：shower, upon, as, temperature, drop, rise, be full of, forget togrow, fly far away, among flowers, turn brown, fall into piles upon theground, harvest crops2.能力目标：(1)读懂四季小诗；(2)了解四季的变化；(3)复习有关四季气候和特征的词汇。

3.情感目标：学习四季小诗，培养学生热爱自然和保护自然的意识。

重点难点重点：了解四季的变化，复习有关四季气候和特征的词汇。

难点：读懂四季小诗并能找出英文诗中互相押韵的词。

教学准备PPT 课件；相关图片。

授课时数2课时教学过程Step 1 Lead-inShow four pictures about the four seasons.Ask: How many seasons are there in a year? What are they?Which season do you like best? Why?Step 2 PresentationEnjoy the beauty of each season.Say: Different people like different seasons just because each season has its own beauty.(about winter)As the days are shorter and the temperature drops, winter is coming. It’s cold in winter. Sometimes it’s snowy. The ground is covered with snow. Trees and flowers forget to grow. Birds fly far away.(about spring)Spring is the best season of the year. It’s warm and windy. It’s the best time to fly kites. Bees and butterflies play among flowers. If the rain comes, they hide from the April showers.(about summer)Summer is hot, but we can enjoy a long summer holiday. What can we do in summer? It is hot. The sun shines. We can swim in the sea. We can eat ice cream. There are also quiet streams, trees and shade. I like chatting or reading in the shade of trees in the middle of the day. The temperature rises quickly at that time.(about autumn)What colour are the leaves? In autumn. The leaves turn brown. They are yellow, red, gold and brown. They fall into piles upon the ground. Autumn is a harvest season.Step 3 ReadingTask 1 ScanningRead the poem quickly and try to fill in blanks.Winter days are full of___________.Trees and flowers forget to___________.The birds fly____________ away to find a warm and sunny day.Spring is a perfect time to fly__________.We can see some bees and_________.It is so hot in summer that we all like to eat ___________ to feel cool.We can also drink some water from a ___________ between mountains. Autumn leaves turn ___________.They fall into ___________ upon the ground.The days are shorter and the temperature___________.Answers: snow, grow, far,kites, butterflies, ice cream, stream,brown, piles, dropsTask 2 Further reading1. Read the first paragraph of the poem and answer the questions.Q1: Can trees and flowers grow in winter?Q2: Why do the birds fly far away?Answers: 1. No，they cannot. 2. To find a warm and sunny day.2. Read the second paragraph of the poem and answer the question.Q: What do bees and butterflies do in spring?Answer: They play among flowers, and then hide from the April showers.3. Read the third paragraph of the poem and answer the question.Q: Where can we often play in summer？Answer: We can play by quiet streams or under the shade of the trees.4. Read the fourth paragraph of the poem and answer the questions.Q1: Where can we see piles of autumn leaves?Q2: What are farmers busy doing in autumn？Answers: 1. On the ground. 2. They are busy harvesting crops.Task 3 Post readingEnjoy the beauty of the poem.1. Please read together with the tape. Pay attention to the poem’s stops.Winter days/ are full of snow,When trees and flowers/forget to grow,And the birds /fly far awayTo find a warm/ and sunny day.2. Rhymes. Ask the students to pay attention to the words in black below and tellthem that snow rhymes with grow and away rhymes with day.Winter days are full of snow,When trees and flowers forget to grow,And the birds fly far awayTo find a warm and sunny day.3. Finish the Part B1 on page 83. Check the answers with the students on screen. Answers:1.grow 2.day 3.kite4.showers5.shade6.cool7.ground8.drops9.again4. Show another poem and ask them to find out the rhyming words.The starTwinkle, twinkle, little star!How I wonder what you are,Up above the world so high,Like a diamond in the sky.5. Learn about personification (拟人手法) .When trees and flowers forget to grow,(When trees and flowers stop to grow,)Bees and butterflies play among flowers,Then hide from the April showers.Show them three sentences picked in the poem and tell them the words in black are personification. This method can make the poem more vivid. Then ask students to find out more beautiful words or sentences.Step 4 Practice1. Read the Part B2 on page 83. Match each season with the descriptions in thepoem. Write the correct letters in the boxes.Answers: 1 spring—c 2 autumn—d 3 winter—b 4 summer—a2. Read the Part B3 on page 84. Underline the six mistakes and write the correctword above each one.Answers:Shirley: Why do we seldom see birds in winter, Amy?sunny Amy: Because most of them fly away to a warm and windy place.Shirley: Can you describe the weather in spring?windy showers Amy: Yes, It’s cloudy and bright, and in April, the wind may come suddenly.Shirley: How do people feel on a hot summer afternoon?lazyAmy: They feel busy and like to eat ice cream.Shirley: How does the weather change when autumn comes?brown dropsAmy: The leaves turn green and the temperature rises quickly.3. Read the Part B4 on page 84. Read the poem again and complete the articlewith the words in the poem on page 82.Answers: (1) snow (2) temperature (3) perfect (4) Bees(5) hide (6) memories (7) ice cream (8) streams(9) shade (10) leaves (11) fall (12) cropsStep 5 Language points1. Winter days are full of snow. 冬天是雪的世界。

牛津译林版英语八年级上册《Unit 7 Seasons Reading 1 A poem about seasons》优质教学设计6一. 教材分析《Unit 7 Seasons Reading 1 A poem about seasons》是牛津译林版英语八年级上册的一篇文章，主要介绍了一首关于四季的诗歌。

文章通过描绘春夏秋冬四个季节的特点，使学生了解四季的变化和不同季节的景色。

本篇文章语言优美，富有诗意，适合学生进行阅读和欣赏。

二. 学情分析学生在学习本篇文章之前，已经掌握了关于季节的词汇和基本表达方式，同时具备一定的阅读理解能力。

但部分学生可能对诗歌的理解和欣赏能力较弱，因此在教学过程中需要引导学生深入理解诗歌的意境和情感。

三. 教学目标1.能够理解并朗读诗歌，把握四季的特点。

2.能够通过阅读诗歌，培养对英语诗歌的兴趣和欣赏能力。

3.能够运用所学词汇和句型，表达自己对四季的看法。

四. 教学重难点1.重点：理解诗歌内容，掌握四季的特点。

2.难点：欣赏诗歌的韵律和意境，运用所学词汇表达自己的观点。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成任务，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的实践能力。

2.情境教学法：创设四季相关的情境，帮助学生更好地理解诗歌内容。

3.互动式教学法：引导学生进行小组讨论和分享，提高学生的合作能力和口头表达能力。

六. 教学准备1.教学PPT：制作包含四季图片、词汇和句型的PPT，方便教学展示和引导学生学习。

2.诗歌音频：准备诗歌的朗读音频，帮助学生更好地理解诗歌的韵律和意境。

3.学习任务单：设计学习任务单，引导学生进行自主学习和合作学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）a.引导学生回顾已学的季节词汇和表达方式。

b.向学生介绍本节课将要学习的诗歌，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）a.展示PPT，呈现四季的图片和词汇。

b.引导学生朗读诗歌，注意语音语调的把握。

c.解释诗歌中的重点词汇和句型。

牛津译林版八年级上册Unit 7《Seasons》（Reading 1）说课稿一. 教材分析《Seasons》（Reading 1）选自牛津译林版八年级上册，主要讲述了四个季节的特点以及人们在不同季节里的活动。

文章内容丰富，语言简练，贴近生活，易于学生理解和接受。

通过学习本篇文章，学生可以掌握季节的相关词汇和表达方式，提高阅读理解能力，同时也能培养他们对生活的热爱和观察力。

二. 学情分析八年级的学生已具有一定的英语基础，对日常生活中的事物有一定的了解。

但他们在阅读理解方面还需进一步提高，特别是对于长篇阅读材料的理解和分析能力。

此外，学生们的思维方式和表达手段较为单一，需要通过本节课的学习，激发他们的创新意识和表达能力。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握季节的相关词汇和表达方式，了解四个季节的特点以及人们在不同季节里的活动。

2.能力目标：学生能够提高阅读理解能力，学会从文章中获取有用信息，并进行简单的信息整合和表达。

3.情感目标：通过学习本篇文章，培养学生对生活的热爱和观察力，激发他们积极向上的生活态度。

四. 说教学重难点1.重点：季节相关词汇的掌握和运用，以及阅读理解能力的提高。

2.难点：对文章中长句和复杂句型的理解，以及如何运用所学知识进行创新表达。

五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，以学生为主体，教师为主导。

通过设置各种任务，激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的自主学习能力。

同时，运用多媒体教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习效果。

六. 说教学过程1.导入：教师通过提问方式引导学生谈论季节，激发学生的学习兴趣。

2.阅读理解：学生自主阅读文章，完成相关练习，教师进行讲解和解答。

3.词汇学习：教师引导学生学习文章中的季节词汇，并进行实际运用。

4.任务型活动：学生分组讨论，根据文章内容创作关于季节的短文。

5.展示与评价：各小组展示自己的作品，全班同学进行评价和投票。

6.总结与反思：教师对课堂内容进行总结，学生分享自己的学习收获和感悟。

牛津译林版八年级上册Unit 7《Seasons》（Reading 1）教学设计一. 教材分析《Seasons》是一篇关于四季的文章，介绍了春夏秋冬的特点以及人们在不同季节里的活动。

文章内容丰富，语言简单易懂，适合八年级学生学习。

本篇文章旨在让学生了解和掌握季节相关的词汇和表达方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生用英语进行交流的能力。

二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的阅读理解能力。

但是，学生在学习过程中仍然存在以下问题：1. 对季节词汇的掌握不够熟练；2. 英语口语表达能力较弱；3. 学习积极性有待提高。

三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握与季节相关的词汇和表达方式，如spring,summer, autumn, winter, bloom, fade, etc.；2.能力目标：提高学生的阅读理解能力，使学生能够熟练运用所学知识进行口语交流；3.情感目标：培养学生热爱生活、珍惜时间的积极情感。

四. 教学重难点1.重点：季节词汇和与季节相关的表达方式；2.难点：正确运用季节词汇进行口语交流。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定现实情境，让学生在实际语境中学习和运用季节词汇；2.交际教学法：采用两人一组或小组合作的形式，让学生进行实际的语言交流；3.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

六. 教学准备1.准备四季的图片，用于展示和引导学生讨论；2.准备季节词汇卡片，用于操练和巩固；3.准备与季节相关的活动材料，如春游、夏季游泳等，用于拓展和巩固。

七. 教学过程1.导入（5分钟）a.向学生问候，了解学生上一节课的学习情况；b.引导学生谈论各自喜欢的季节，并简要说明原因。

2.呈现（10分钟）a.向学生展示四季的图片，引导学生用英语描述图片内容；b.呈现季节词汇卡片，让学生朗读并模仿发音；c.教师用英语简要介绍文章内容，激发学生的阅读兴趣。

牛津译林版英语八年级上册《Unit 7 Seasons Reading 1 A poem about seasons》教学设计7一. 教材分析本课选自牛津译林版英语八年级上册Unit 7 Seasons Reading 1 A poem about seasons。

本篇文章是一首关于四季的诗歌，通过描述春夏秋冬四个季节的特点，让学生感受大自然的魅力。

文章语言优美，富有诗意，适合学生欣赏和品味。

本课的教学内容旨在帮助学生掌握季节相关的词汇和表达方式，提高学生的阅读理解能力，并培养他们对大自然的热爱和珍惜。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语词汇和句型。

但他们在阅读理解方面还存在一定的困难，特别是对于长篇阅读材料的理解和分析能力。

此外，学生对季节的认识和体验各不相同，因此需要在教学中引导学生积极参与，分享自己的经验和感受。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与季节相关的词汇和表达方式，如spring,summer, autumn, winter, warm, cool, hot, cold等。

2.能力目标：学生能够理解并朗读课文，提高阅读理解能力。

3.情感目标：学生能够珍惜大自然，热爱生活，感受四季变化的美妙。

四. 教学重难点1.重点：季节相关的词汇和表达方式。

2.难点：对课文的理解和朗读，以及对季节特点的描述。

五. 教学方法本课采用任务型教学法、情境教学法和交际法进行教学。

通过设定各种任务，让学生在实践中学习和运用语言；创设情境，让学生在真实的语境中交流；采用小组合作学习，促进学生之间的互动和合作。

六. 教学准备1.教师准备：课文翻译、相关季节的图片和视频、教学课件等。

2.学生准备：课本、笔记本、笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示季节变化的图片和视频，引导学生谈论自己喜欢的季节，并说明原因。

激发学生对季节的兴趣和好奇心。

2.呈现（10分钟）教师展示课文标题和图片，引导学生预测课文内容。

牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》（Reading 1）教学设计1一. 教材分析《Seasons》是牛津译林版英语八上Unit 7的一篇阅读文章，主要介绍了春夏秋冬四季的特点以及人们在不同季节里的活动。

文章内容丰富，语言简洁，贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣。

通过本篇文章的学习，学生可以增强对季节的了解，提高英语阅读能力，同时培养观察、思考、表达等综合语言运用能力。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对季节的概念也有了一定的认识。

但他们在阅读长篇文章时，可能会遇到生词、语法等困难，影响理解。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，调动他们的学习积极性，引导他们主动探究、合作学习，提高阅读理解能力。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中涉及的主要季节特点和活动。

学生能够正确运用文章中出现的关键词汇和句型进行表达。

2.能力目标：学生能够独立阅读并理解文章内容。

学生能够在教师的引导下，运用所学知识进行思考和表达。

3.情感目标：学生能够体验到学习英语的乐趣，增强对英语的热爱。

学生能够培养合作、探究的学习精神，提高自主学习能力。

四. 教学重难点学生能够掌握文章的主要内容，理解季节特点和人们在不同季节里的活动。

学生能够运用所学知识进行简单的交流和表达。

学生能够在阅读过程中，正确理解并运用文章中出现的生词、短语和句型。

学生能够在实际情境中，灵活运用所学知识进行表达。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究、合作学习。

2.情境教学法：创设真实、生动的学习情境，让学生在实际情境中感知、体验和运用语言。

3.交际法：注重学生之间的互动交流，提高他们的口头表达能力和交际能力。

六. 教学准备1.教师准备：备好教学PPT，设计好相关任务和活动。

2.学生准备：预习文章内容，了解四季的特点和活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论四季，激发学生的学习兴趣。