六年级语文下册主题拓展阅读第五单元我最好的老师素材新人教版

我最好的老师怀特森先生是我六年级时的科学课老师。

他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。

记得第一天上课，他给我们讲授的是一种名叫“猫猬兽”的动物。

他说这种动物一般在夜间行动，因为不能适应自然条件的变化而绝种了。

他一面侃侃而谈，一面让我们传看一个颅骨。

我们全都认真作了笔记，然后是随堂测验。

当他把卷子发下来的时候，我惊得目瞪口呆，因为在我写下的每一个答案后面，竟然都被画上了一个刺眼的红叉叉。

我得的是零分！可这不公平，因为每一道题都是根据我的课堂笔记回答的。

而且，吃惊的并不是我一个人，我们班上的所有同学都得了零分。

“很简单”，怀特森先生说，“关于猫猬兽的一切，都是我故意编造出来的。

这种动物从来就没有存在过。

因此，你们记在笔记本上的，全部是错误的信息。

难道你们根据错误的信息得出的错误答案，还应该得分不成？“不用说，我们全都气炸了。

这算什么测验？怀特森算哪门子老师？怀特森先生似乎根本不理会我们的心情。

他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。

他告诉我们，当时他让我们传看的只是一个普普通通的猫的头盖骨，并且，就在那堂课上他还提醒过我们：到目前为止，世界上从来没有发现过这种动物的痕迹——那么这个头盖骨是从哪儿来的呢？当时我们中间居然没有一个人提出疑问。

“其实我的破绽还有很多。

其中包括猫猬兽这个古怪的名字，你们却都深信不疑。

”为此他特别强调，本次测验的零分纪录都将写进每个人的成绩报告单。

同时，他希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。

从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。

怀特森先生总是想方设法让我们来接受他的挑战。

有时，为了驳倒他的一个貌似正确的“论点”，我们常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证。

然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。

我最好的老师阅读答案（5篇）在现实的学习、工作中，我们或多或少都会接触到阅读答案，阅读答案具有开放性，不是唯一的，我们要敢于辨证扬弃，吸取精华，弃其糟粕，使其更完善。

那么一般好的阅读答案都具备什么特点呢？以下是小编收集整理的我最好的老师阅读答案，仅供参考，欢迎大家阅读。

我最好的老师阅读答案1我最好的老师①怀特森先生教的是六年级的科学课。

在第一堂课上，他给我们讲了一种叫作凯蒂旺普斯的东西，说那是种夜行兽，冰川期中无法适应环境而绝迹了。

他一边说，一边把一个头骨传来传去，我们都作了笔记，后来又进行了测验。

②他把我的试卷还给我时，我惊呆了。

我答的每道题都被打了个大大的红叉。

测验不及格。

③一定有什么地方弄错了!我是完完全全按照怀特森先生所说的写的呀!接着我意识到班里的每个人都没及格。

发生了什么事?④很简单，怀特森先生解释道。

有关凯蒂旺普斯的一切都是他编造出来的。

这种动物从来没有存在过。

所以，我们笔记里记下的那些都是错的。

难道错的答案也能得分吗?⑤不用说，我们都气坏了。

这种测验算什么测验?这种老师算什么老师?⑥我们本该推断出来的，怀特森说道。

毕竟，正当传递凯蒂旺普斯的头骨(其实那是猫的头骨)时，他不是告诉过我们有关这种动物的一切都没有遗留下来吗?怀特森描述了它惊人的夜间视力，它的皮毛的颜色，还有许多他不可能知道的事实。

他还给这种动物起了个可笑的名字。

可我们一点没有起疑心。

⑦他说我们试卷上的零分是要登记在他的成绩记录簿上的。

他也真这么做了。

⑧怀特森先生说他希望我们从这件事当中学到点什么。

课本和老师都不是一贯正确的。

事实上没有人一贯正确。

他要我们时刻保持警惕，一旦认为他错了，或是课本上错了，就大胆地说出来。

⑨上怀特森先生的课，每一次都是不寻常的探险。

有些科学课我现在仍然能够差不多从头至尾地记起来。

有一次他对我们说他的大众牌轿车是活的生物。

我们花了整整两天才拼凑了一篇在他那里通得过的驳论。

他不肯放过我们，直到我们证明我们不但知道什么叫生物，且还有坚持真理的毅力时，他才罢休。

师：在家里，有爸爸妈妈和亲人陪伴我们。

在学校里，陪伴我们的是老师。

孩子们在你的心目中，你觉得最好的老师应该是怎样的？我看谁说得最有自己的想法，既跟别人不同，又说得很有道理。

生1：我心目中最好的老师，他的教学质量应当很好。

生2：我心目中的老师是这样子的：他能教给我们知识，我们也能将所学的知识教给他。

师：恩，教学相长，彼此学习。

生3：我心目中的老师非常幽默，非常有个性。

生4：我心目中的老师，上课很严厉，下课可以却跟我们一起玩。

师：上课和下课不一样。

老师既是我们的老师，又是我们的朋友。

非常不错！生5：我心目中的老师是非常有爱心，他能够帮助每一位成绩不好或者是成绩好的学生。

师：我也很赞同你的观点，最好的老师是有爱心。

大家都谈得很不错。

这是大家的理想，希望我们的老师都是这样的。

今天老师将和大家一起学习《我最好的老师》一文。

请大家齐读课题。

生：我最好的老师。

师：带上感情你们会读得更好。

（再次齐读课题）、师：每个人心中都有一个好老师的标准，作者心目中的最好的老师又是怎么样的呢？带着疑问，让我们用心默读课文，想一想，课文讲了一件什么事？（生默读课文。

）师：这些词语你会吗？先自己读一下。

1，自己读2，指名读3，同桌读师：谁来谈一谈课文讲了一件什么事？生：课文说的是一个叫怀特森的老师在课堂上把错误的知识教给了学生，让学生考试都得零分，教育他的学生不要迷信书本，不要迷信权威。

作者认为他是自己最好的老师。

师：你真会读书，把这么长的课文读成了一句话。

师：课文中还有这样一段话：（课件出示）不用说，我们全都气炸了，这算什么测验！怀特森算哪门子老师？（指生）请你来读一读。

（生1读）你真温柔。

（生2读）你还没有气炸。

（生3读）读得好！太令人气愤了。

这算哪门子老师！一起来！（生齐读，非常气愤）师：话出总有因。

找找什么原因，为什么气炸？生1：所有人都得了个零分，谁受得了这么沉重的打击？生2关于猫猬兽的一切都是我编造出来的。

生3难道你们根据错误的信息得出的错误的答案，还应该得分不成？师：假如你在场，你会有何反应？生2：饭没吃饱都被他气饱了，为什么欺骗我们？师：骗人的老师，演戏还带了道具，说得跟真的一样。

六年级语文下册《我最好的老师》课文原文及赏析《我最好的老师》课文原文：怀特森先生教我们六年级的科学课。

第一节课上，他问我们：“谁知道一种叫凯蒂旺普斯的动物？”同学们面面相觑，就连生物比赛得过奖的比利也都惊奇地瞪大了眼睛。

“噢，没有人听说过这种动物，那就让我来向你们介绍一下吧。

”怀特森老师笑了笑，接着说，“那是一种夜行兽，在冰川期无法适应环境的变化而绝迹了。

”说着，他从讲桌里拿出一件动物头骨，向我们解释起这种动物的特征来。

讲完，他把头骨交给前排的同学，让大家轮流观察一下。

我们怀着好奇心，传看这件头骨，连比利的目光也变得惊愕了。

半小时后，怀特森老师把试卷发下来，我胸有成竹地答好了卷子交上去。

我的卷面是满分，可下面却有个大大的红叉。

我一个劲地找错在哪了，怀特森老师却平静地说：“你答错了，凯蒂旺普斯并没有绝迹。

”“那你为什么要在课堂上欺骗我们？”我气愤极了。

怀特森老师一本正经地说：“我们应该学会独立思考，而不是盲目跟风。

我希望你们能记住这个教训。

”这就是怀特森老师的教学方法，他总是用独特的方式引导我们去思考、去发现。

他告诉我们，不要迷信书本，也不要迷信权威，因为科学需要怀疑精神。

正因为他的影响，我们逐渐养成了独立思考、勇于挑战的习惯。

怀特森老师不仅是我们的科学老师，也是我们人生路上的重要导师。

赏析：《我最好的老师》是一篇引人深思的文章。

它通过讲述怀特森先生的教学故事，展示了他的教育理念和教学方法。

怀特森先生是一位富有创新精神和实践能力的老师，他用独特的方式引导学生独立思考、勇于挑战权威，培养学生的怀疑精神和科学素养。

文章通过对话和情节的发展，展现了怀特森先生的个性和教学方法。

同时，也表达了作者对怀特森先生的敬仰和感激之情。

整篇文章语言流畅、生动有趣，让读者在阅读中感受到了教育的力量和魅力。

此外，文章还传递了一个重要的教育观点：教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的独立思考能力和创新精神。

怀特森先生的教学方法不仅让学生们学到了知识，更重要的是让他们学会了如何独立思考、如何发现问题和解决问题。

精选范本
第二十一课《我最好的老师》（记叙文）
1、课文讲述了“我”六年级时的科学老师怀特森先生的故事。

让我们感受到科学精神的另一个侧面——独立思考和科学的怀疑精神。

2、写法特色：一事一议，从一个具体事例发现一个道理。

回顾.拓展五
1、《日积月累》
百炼成钢发愤图强坚持不懈迎难而上
集思广益群策群力革故鼎新标新立异
独出心裁举一反三实事求是各抒己见
不耻下问触类旁通精益求精古为今用
2、“舍本逐末”：比喻做事不抓住主要问题，而专顾细枝末节。

3、对科学精神的其他认识：尊重事实、一丝不苟、敢于质疑、不断质疑……
.。

健忘的教授教授名叫伊里奇，是贝尔格莱德大学的一个奇才。

在文学理论方面，他是南斯拉夫的权威；在绘画界，他是现代画派的代表人物，多次在国内外举办个人画展；在音乐领域，他是艺术系音乐史的教授。

但人无完人，伊里奇教授有着惊人才华的同时，又有着惊人的健忘症……1984年我在该大学文学系读研究生时，有他的一门“文学概论”课。

由于入学手续的延误，开课一个多月后我才第一次去听教授的课。

伊里奇教授几乎是踩着早8点的钟声准时步入教室。

教授五十几岁，上穿深红色圆领毛衣，下穿牛仔裤，人很精神，没有半点学究样。

他看见了坐在第一排的我，“噢，新来了一个外国学生！你好，欢迎你来听我的课，你叫什么名字？哪个国家的？”我站起来恭恭敬敬地向教授通报了姓名、国籍。

“啊，中国来的，那是一个创造智慧和文明的国家，我很崇拜她。

”“谢谢您，教授。

”“下面开始上课。

”教授两手插进裤兜，一屁股坐在讲台的角上，然后开始一、二、三，a、b、c地讲了起来。

没有教科书，没有教案，他就像一台计算机，所有内容都很有条理地从他的口中准确地“输出”。

更令我吃惊的是，他讲课时凡是涉及到引语时，他竟能说出来自某书、某版本、出版年月，甚至页数。

而这一切均是在他两手插兜、眼望窗外的潇洒中脱口而出的。

第一课我就被这位教授征服了。

一个星期后我来上第二课。

由于来晚了，第一排已没空位置，我坐在了最后一排。

教授准时步入教室。

他的眼光落在了最后一排的我身上：“噢，又来了一个外国学生！你好，你叫什么名字？哪个国家的？”我不好意思当众提醒教授我们已经认识了，只好站起来再次通报姓名、国籍。

“啊，中国来的，那是一个值得尊敬的国度。

”第三次上课时，我刚进教室，一个南斯拉夫的同学就嚷嚷开了：“杨，你今天可别再换位置了，赶快老老实实坐在第一排，否则伊里奇教授又该认第三个外国学生了。

”于是我坐在了第一排。

教授进来后，看见了第一排的我，但这次没有说“噢，又来了一个外国学生”。

他开门见山地讲起了课，只是快下课时，教授忽然问：“坐在最后一排的那个中国学生怎么没来？”教授健忘的笑话在我们全校广为流传。

人教版小学语文课《我最好的老师》课文原文及赏析原文：《我最好的老师》在我小学的时候，有一位老师，她的名字叫李老师。

她是我们的班主任，也是我生活中最重要的人之一。

李老师总是面带微笑，眼神中充满了对我们的期待和爱护。

她教我们语文，用生动的语言和丰富的表情，把课文中的故事讲得栩栩如生。

我记得有一次，她在讲解《小蝌蚪找妈妈》的故事时，模仿小蝌蚪的语气和动作，让我们仿佛置身于那个奇妙的水中世界。

李老师不仅教我们知识，更教会我们做人的道理。

她常常说：“学习是为了更好地理解世界，而做人则是为了更好地服务世界。

”她用自己的行动影响着我们，让我们明白诚实、善良、尊重他人的重要性。

我还记得有一次，我在课堂上偷偷看漫画书，被李老师发现了。

我以为她会严厉地批评我，但她却温和地说：“你喜欢看书是好事，但是要在合适的时间和地点。

你现在应该专心听讲，下课后再看。

”这句话让我深感愧疚，也让我明白了时间管理和自我约束的重要性。

李老师是我最好的老师，她的教诲如同一盏明灯，照亮了我前进的道路。

我会永远记住她的笑容，她的话语，以及她对我深深的爱和期待。

赏析：这篇课文《我最好的老师》通过描述作者在小学时期与李老师的相处经历，展现了李老师作为一位优秀教师的形象。

文章从以下几个方面进行了深入的描绘和赏析：1. 教学方式生动活泼：李老师在教授语文知识时，能够用生动的语言和丰富的表情，将课文中的故事讲得栩栩如生，使学生更容易理解和接受。

2. 注重品德教育：李老师不仅注重学生的知识学习，更重视他们的品德教育。

她经常教导学生诚实、善良、尊重他人等做人的道理，并以自己的行动为榜样，影响和引导学生。

3. 关爱学生，理解学生：当作者在课堂上犯错误时，李老师并没有严厉批评他，而是温和地提醒他要合理安排时间，自我约束。

这种理解和支持的态度，让作者深感愧疚并从中吸取教训。

4. 具有深远影响：李老师对作者的影响深远，她的教诲如同一盏明灯，照亮了作者前进的道路。

作者表示会永远记住李老师的笑容、话语以及她对自己深深的爱和期待。