下载文档原格式
诗歌鉴赏思想情感题复习案【学习目标】1.了解诗歌鉴赏思想情感题的基本特征与命题规律。
2．分析讨论，掌握思想情感题的解题思路和答题方法。
3．激情投入，感受中华古诗词“诗言志”的特有魅力。
【预习路线图】1.认真阅读预习案，边读边用笔勾画．．．．重点语句，写下自己的疑问。
2.本学案限时20分钟，探究案前三题要求独立完成（不翻阅任何资料书．．．．．．．．），在独立完成的基础上A 、B 层同学合作讨论★题，★C 选作。
【课前预习案】一、高考考点解读：根据《考试大纲》要求，高考诗歌鉴赏包括两个方面的内容：一是鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；二是评价文章的思想内容和作者的观点态度。
后者即是对诗歌思想情感的考查。
评价一首诗的思想内容，首先必须明确其表层意思与深刻意义，把握其主旨和思想倾向。
要立足于对诗歌形象、语言、表达技巧的赏析，做到全面、准确、深入、客观地分析评价。
要努力忠于原诗，做到言之成理，言之有据。
不要犯“拔高”或“套用”的毛病，更不要出现言不及义、似是而非的问题。
二、命题规律1、常见题型①分析某句诗所表达的思想感情②分析某段（阕）所表达的思想感情③结合诗词的感情，印证前人的评价④比较两首诗的情感⑤概括思想内容，并说说自己的看法 2、命题倾向结合近几年高考考题来看，①与“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”结合考查的题型越来越多，比如把对作者观点态度的评价与修辞、炼字等结合起来考查。
考查的是思想情感，但要同时考虑到形象、语言和表达技巧这些方面。
②所谓“评价”实际上主要是指理解。
对作者情感态度的分析实际主要是考查考生对诗歌的理解程度，包括对作者为人处世、作品写作背景以及对词句的认识把握。
【课内探究案】一、2013年安徽卷诗歌鉴赏题阅读下面两首诗，完成8~9题。
秋斋独宿 【唐】韦应物山月皎如烛，霜风时动竹。
夜半鸟惊栖，窗间人独宿。
和韦苏州①《秋斋独宿》【金】赵秉文冷晕侵残烛，雨声在深竹。
惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。
诗歌鉴赏之思想感情导学案学习目标：1.掌握分析诗歌思想感情的方法2.归纳总结清晰的解题思路及规范的答题技巧。
知识链接：如何理解诗歌的思想感情①阅读题目，寻找主旨②知人论世，参看注释③分析意象，通过意象领会诗人情感④抓住表示作者感情的词语，喜怒哀乐，悲愁苦恨减字木兰花苏轼莺初解语。
最是一年春好处。
微雨如酥。
草色遥看近却无。
休辞醉倒。
花不看开人易老。
莫待春回。
颠倒红英间绿苔。
结合全词，简要分析词中所表达的思想感情。
上阕“最是一年春好处”表达了作者对美好春光的喜爱赞美之情；下阕“休辞醉倒，花不看开人易老”表达了作者惜春、伤春之情和感慨青春易逝、人生易老的感慨。
道中寒食陈与义宋斗粟淹吾驾，浮云笑此生。
有诗酬岁月，无梦到功名。
客里逢归雁，愁边有乱莺。
杨花不解事，更作倚风轻。
诗歌表达了作者怎样的感情？请结合诗歌简要分析。
这首诗表达了作者奔波仕途、怀才不遇、思念家乡的悲苦凄凉的感情。
/ 他自嘲自己为斗粟而奔走仕途，虚度人生，无计建功立业，只能以诗抒怀；寒食时节，人在旅途，看到天上归雁，空中飞絮，耳闻杂乱莺啼，更是倍添愁苦、无限落寞。
诗人自嘲自己为斗粟而奔走仕途，虚度人生，无计建功立业，只能以诗抒怀，表达了作者奔波仕途、怀才不遇的的悲苦凄凉的感情。
寒食时节，人在旅途，看到天上归雁，空中飞絮，耳闻杂乱莺啼，更是倍添愁苦、无限落寞，引发了他思念家乡的浓浓愁绪。
①诗人自嘲自己为斗粟而奔走仕途，虚度人生，表达了作者奔波仕途的无奈情怀。
②以无计建功立业，只能以诗抒怀的现状，抒发了怀才不遇的的悲苦之情。
③寒食时节，人在旅途，看到天上归雁，空中飞絮，耳闻杂乱莺啼，更是倍添愁苦、无限落寞，引发了诗人，思念家乡的羁旅愁绪精讲点拨:思想感情题规范答题模式情感的具体内容 + 感情色彩的词语总结思想感情 ------结合诗句鉴赏分析鉴赏诗句 -------得出思想感情答题尽量分点陈述，条理清晰小组探究：咏怀八十二首（七十九）阮籍林中有奇鸟，自言是凤凰。
2019年高考二轮复习“古诗词鉴赏”之“鉴赏思想感情型”教学设计【教学目标】学习鉴赏诗歌思想感情的解题思路和答题步骤，提高鉴赏诗词的答题能力及得分率。
【教学重难点】1、诗词内容的理解2、思想感情的把握及表达【教学课时】一课时【教学步骤】【考点阐释】语文学科《考试说明》对古代诗歌阅读要求有两点：①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧②分析概括作者在文中的观点、态度（诗言志）【考点解读】古诗词阅读的考查涉及鉴赏形象、语言、技巧、感情四个基本点，其中思想内容是核心，而诗歌中的形象、语言和技巧是诗歌的外在形式、是鉴赏诗歌切入的目标和对象。
所以这类题，应在读懂诗歌的基础上去作答。
“评价文章的思想感情和作者的观点态度”是古代诗歌鉴赏的一个必考点，考查的重点在于根据诗句内容读懂诗歌。
对诗歌的思想感情和作者的观点态度的评价，就是理解诗歌所表现的思想内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评判其社会价值。
一、真题引路（2018•全国卷Ⅰ）阅读下面这首唐诗，完成小题。
野歌李贺鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。
麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。
男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。
寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。
（2）诗中最后两句有何含意？请简要分析。
参考答案：意味凛冽的寒风终将过去，和煦的春风拂绿枯柳，缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿；表达了诗人虽感叹不遇于时，但不甘沉沦的乐观，自勉之情。
【点评】本题是对词句情感的考查。
对诗歌语句含义的理解，首先要借助重要意象把握诗歌描写的内容，在此基础上，结合时代背景、作者人生经历，考虑诗句表达的思想情感。
本题中需注意“寒风变春柳”、“烟濛濛”两个关键词，展现了柳条的朦胧多姿。
这个意象的深层含义就是希望，所以可知作者在困境中不甘沉沦的乐观、自勉之情。
规范答案：①意为凛冽的寒风终将过去，和煦的春风拂绿枯柳，缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿；②表达了诗人虽感叹不遇于时，但不甘沉沦的乐观、自勉之情。
学历案4 评价思想内容和观点态度——把握人生经历,分析情感态度【命题初探·微观考情】考势微解体悟古代诗歌思想情感、观点态度评价是诗歌鉴赏中最重要的环节之一。
要求学生能够在读懂诗歌内容的基础上深入理解、把握诗句含意与内容主旨,并能提炼其哲理启示。
从近几年的考查题型来看,高考主要从以下角度命题:理解古代诗歌情感内涵和类型、精准理解诗句、概括提炼主旨及哲理、精准分析概括情感。
题干用语较为灵活,如“思想感情”“情感态度”“感情基调”“道理”“观点”等。
有分析与概括两种答题要求。
高考链接1.(2023·新高考Ι卷)诗的尾联提到魏了翁的名言:“不欲于卖花担上看桃李,须树头枝底方见活精神也。
”结合本诗主题,谈谈你对这句话的理解。
(6分)2.(2022·新高考Ⅰ卷)词人在下阕发表议论,指出如果懂得做人的道理,每天都是人日。
词中谈到哪些做人的道理?请结合内容简要分析。
(6分)3.(2021·新高考Ⅰ卷)前人论此诗,认为第二句已包含委婉劝告的意思,对这一观点应怎样理解?请简要分析。
(6分)4.(2021·新高考Ⅱ卷)诗人指出“道在六经宁有尽”,又让儿子“熟读周公七月诗”,对此你是如何理解的?(6分)考向一评价思想内容【评价思想内容·必备知识】评价诗歌的思想内容就是理解诗歌所表现的生活内容,把握其思想感情,分析其社会意义及其深层内涵,并对主观和客观两方面的元素加以评价。
古代诗歌中常见的思想情感类型表现举例忧国伤时揭露统治者的昏庸腐朽杜牧的《过华清宫》反映离乱的痛苦杜甫的《春望》同情人民的疾苦白居易的《卖炭翁》对国家民族前途命运的担忧杜甫的《岁暮》建功报国建功立业的渴望曹操的《龟虽寿》、陆游的《书愤》保家卫国的决心王昌龄的《从军行》报国无门的悲伤辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》山河沦丧的痛苦陆游的《示儿》年华消逝,壮志难酬的悲叹苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》揭露统治者穷兵黩武杜甫的《兵车行》理想不为人知的愁苦心情屈原的《涉江》思乡怀人羁旅愁思孟浩然的《宿建德江》思亲念友王维的《九月九日忆山东兄弟》闺中怀人王昌龄的《闺怨》生活杂感寄情山水、田园的悠闲王维的《山居秋暝》、孟浩然的《过故人庄》昔盛今衰的感慨姜夔的《扬州慢》、刘禹锡的《乌衣巷》借古讽今的情怀辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》青春易逝的伤感李清照的《如梦令》(昨夜雨疏风骤)仕途失意的苦闷白居易的《琵琶行(并序)》告慰平生的喜悦杜甫的《闻官军收河南河北》长亭送别依依不舍的留念柳永的《雨霖铃》情深意长的勉励王勃的《送杜少府之任蜀州》坦陈心志的告白王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》【评价思想内容·关键能力】评价思想内容四步骤【微点拨】全面理解诗词情感的三条思维线1.结构层次,关注时空转换,领悟情感的丰富和转变。
高考诗歌鉴赏之思想情感导学案复习目标1、了解古代诗词中常见的思想情感。
2、学习鉴赏诗歌思想情感审题、解题思路、答题步骤一、高考真题导入1、（2015天津卷）阅读下面这首诗，按要求作答。
雨过至城中苏家宋黄庭坚飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。
渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津。
花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。
管领风光唯痛饮，都城谁是得闲人。
注此诗作于宋哲宗元祐元年（1086），黄庭坚时任秘书省校书郎，是年，长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职。
问题：全诗表达了诗人怎样的情感？请简要概述。
（3分）2、（2011全国卷）阅读下面这首唐诗，完成问题。
春日秦国怀古周朴荒郊一望欲消魂，泾水萦纡傍远村。
牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。
云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。
数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。
[注]周朴(?～878)：字太朴，吴兴(今属浙江)人。
消魂；这里形容极其哀愁。
泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。
萦纡：旋绕曲折。
问题：这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析（5分）答：二、解题规律及方法（一）常见提问方式：1、这首诗表达了作者什么思想感情，请简要分析？2、诗歌的“XX”句、“XX联”“XX片”抒发了作者什么情感？3、结合诗人的情感，印证前人的评价。
4、比较两首诗的不同情感。
5、这首诗尾联表达了作者什么思想感情，请简要概括？（二）古代诗词中常见的思想情感1、忧国伤时：揭露统治者的昏庸腐朽，反映离乱的痛苦，同情人民的疾苦，对国家民族前途命运的担忧。
2、建功报国：建功立业的渴望，保家卫国的决心，报国无门的悲伤，山河沦丧的痛苦，年华消逝，壮志难酬的悲叹，揭露统治者穷兵黩武，理想不为人知的愁苦心情。
3、思乡怀人：羁旅愁思，思亲念友，边关思乡，闺中怀人。
4、生活杂感：寄情山水、田园的悠闲，昔胜今衰的感慨，借古讽今的情怀，青春易逝的伤感，仕途失意的苦闷，告慰平生的喜悦。
5、长亭送别：依依不舍的留念，情深意长的勉励，坦陈心志的告白。
高三语文学科导学案编号004 使用时间编制人授课内容（1课时）班级姓名小组学习目标019古诗词--思想感情分析题导学流程【教学目标】1.了解诗歌中常见的思想情感；2.能够结合文本分析诗歌中常见的思想情感。
一、自主学习：（一）古诗词中常见的思想情感：1、写景诗：因景引起了心中的某种感触，描绘景物来抒发感慨。
2、咏物诗：不愿媚俗、不愿同流合污，坚持个性、保持的高尚情操；报国无门、怀才不遇的伤感；某种人生感悟、生活哲理；悠闲舒适、不慕富贵的心境。
3、思乡诗：羁旅愁思、思念亲友、征人思乡、闺中怀人4、边塞诗：英勇作战、保家卫国，建功立业之情；厌恶战争，揭批统治者，思念家乡亲人。
5、怀古诗：缅怀、追慕古贤，渴望建功立业；昔盛今衰的感慨，借古吟今；忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情人民疾苦；悲叹年华消逝，壮志难酬。
6、感怀诗：怀才不遇，爱国情怀不得重用；时光流逝、沧海桑田的伤感；贬官谪居的怨恨，仕途失意的苦闷；告慰平生的喜悦，追求豁达人生境界；洁身自好，不与当权者合作；伤春悲秋。
7、山水诗：不满现实，对宁静平和生活的向往；从容闲适的生活态度，热爱自然、向往自由、向往归隐的情怀。
8、送别诗：离情别恨深情厚谊激励劝勉9、哲理诗：古代哲理诗，意境深远，启迪心扉，为人们所传诵。
10、闺怨诗：易逝青春的哀怨，自由自在生活幸福生活的向往；对丈夫的思念，对战争的厌恶；对出门在外的丈夫的思念，表达柔情别绪、忧愁伤感。
11、悼亡诗：通过追忆往昔，相濡以沫、同甘共苦生活情境，或以“记梦”的形式，表达对亡妻的悼伤与思念。
12、干谒诗：为求得进身机会，十分含蓄地写一些干谒诗，曲折地表露自己的心迹。
（二）诗歌中思想情感的分析要求：1、能够分析景中情、物中情、典中情：会分析景中情中国古诗最重要的内容是景情，所谓分析鉴赏，主要是能分析景物中包含的情感。
分析景中情，从理论上讲，要抓住景与情之间的内在联系，一种联系是景与情之间的一致性，即“哀景哀情、乐景乐情”;一种联系是相反性，即“乐景哀情、哀景乐情”。
2011届高三复习诗歌鉴赏之思想情感教（学）案【学习目标】1.熟悉古诗词中所抒发的各种思想情感的类型及其鉴赏术语；2.掌握鉴赏诗歌思想情感的解题技巧。
【考纲要求】评价文章的思想内容和作者的观点态度。
【教学过程】一.学会提取各种信息，准确把握作品的思想情感：1、了解作家的生平、思想；2、作家生活的时代，诗歌的写作背景；3、诗词的题目、注释及“序”；4、文本中的情态词及作品复杂的情感；５、涉及的文化常识、典故神话等。
二．真题回放回顾2010目年高考赏析诗歌思想情感的题型，分析高考试题提问方式：1、（2010年高考某某卷）（2）本诗后两句表现了诗人怎样的情感变化？请作简要分析。
2、（201年高考某某卷）（2）这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。
结合全诗，对此作简要分析。
3、（2009年高考某某卷）（1）从全词看，“空惆怅”和“无人解”分别表达了作者怎样的思想感情?4、（2009年高考某某卷）（2）这首诗表达了作者什么样的心情？是怎样表现的？5、(2009年高考某某卷) ⑶词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原，结尾说“再续汉阳游，骑黄鹤”，反映出作者的思想感情有何变化？三．题目类型1．表达了怎样的思想感情；2、反映出作者的思想感情有何变化？3、反映了怎样的社会现实；4、表现了怎样的情趣；5、主旨是什么；6、结合意境提问；7、就某句某联发问。
四．解题格式1、所抒感情：通过什么内容+抒发(寄寓/揭露)什么感情2、概括诗歌主旨：这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+抒发什么情感+评价(总分总式)五．分类讲练㈠．别离贬谪诗⑴别离诗在思想内容上常表现以下几方面：①表达离愁憋绪，多迷恋、伤感。
②表达深情厚谊，多赞美、留恋。
③表达诗人豁达的胸襟和豪放的气度。
④表达自己的志向。
⑵贬谪诗在思想内容上常表现以下几方面：①流露遭贬后郁闷、惆怅、失意的情感。
②表达遭贬后仍不忘为国效力、关注黎民，但又英雄无用武之地的矛盾心理。
2023届高考语文复习：鉴赏古代诗歌的思想内容学案1.设问方式①这首诗歌表达了作者怎样的思想感情？②某一联表达了作者什么样的思想感情？③比较两首诗表达的思想感情的异同。
④某一意象蕴含着作者什么样的思想感情？2.答题步骤第一步：整体感知。
关注诗歌中的意象，确定诗歌体裁，如怀古咏史诗、咏物抒怀诗、边塞征戍诗、山水田园诗等。
准确判断诗歌所表达的思想感情，如忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子迁客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之失落等。
第二步，具体分析。
结合某联进行阐释分析，所涉及诗句分别写了什么，概述内容。
第三步：概括情感。
用简洁的语言概括诗歌表达的主旨或情感。
3.参考句式这首诗（词）通过（）的描写（结合诗句具体分析诗歌的内容），表达（或“抒发”）了作者（）的情感。
明确古诗歌评价思想内容和观点态度的“两考查角度”考查角度一分析思想情感思想感情是诗歌的灵魂。
准确把握并分析作者的思想感情,是鉴赏古代诗歌的目的和前提。
具体可以从以下几个角度入手,全面深刻把握古诗词的思想情感。
(一)抓景语悟情语1.揣摩所写景物的特点,包括声、色、形、态、味、虚、实、时令方面的特点,进而把握情感,这里尤其需要注意从景物色彩中揣摩情感。
景物是情感的载体,我们可以通过景物的冷暖色调或时令色彩等来揣摩作者的情感情绪。
明丽绚烂的景色一般表现愉悦的心态,而色彩暗淡的景物往往表达伤感之意。
当然也有特例,作者以悲景写乐情或以乐景写悲情,这种情况要结合诗作具体内容另当别论。
景物也有时令色彩。
一般而言,早春之景给人的感觉是充满生机,富有生命力,抒发喜悦、向上的情感;暮春之景衰败纷乱,抒发感伤、惋惜之情;秋冬之景给人以凄凉萧瑟之感,抒发悲哀惆怅之情。
2.善于抓住景物前面的修饰语及后面的动词、形容词,把握景物特征,从特征中捕捉背后的情感特征。
3.把握景与情之间的内在关系。
景与情的内在关系有两种:一是情与景之间的一致性(相似性),即通常所说的“哀景哀情,乐景乐情”;二是情与景之间的相反性,即通常所说的“乐景哀情,哀景乐情”。
高中语文料单元考点链接鉴赏诗歌的思想感情鉴赏诗歌的思想感情，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵；对诗歌中流露出来的复杂感情，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。
“文以载道，诗以言志”，诗歌以表情达意为最终目的，我们在鉴赏诗歌时，无论是对其表达技巧、形象还是语言的揣摩，都是为了解读诗歌的思想感情。
近几年的高考试题中更是加大了思想感情类试题的考查力度。
因该考点在高考中都是以古代诗歌为考查对象，故本节考点链接讲练均以古代诗歌为例。
1．鉴赏诗歌思想感情需“八入手”2人教版高中语文(1)从诗歌的标题入手标题是文章的眼睛，有的标题概括了作品的重要内容，有的标题揭示了作品的线索，有的标题奠定了作者的感情基调。
(2)从诗歌描写景色的“冷”“暖”色调入手古人写诗作词，常常是借景抒情，寓情于景。
因此，鉴赏时首先要找出写景的诗句，再体味所写之景的“冷”“暖”，进而把握作者的思想感情。
(3)从诗歌所选取的意象入手诗歌中的许多意象都有特定的含意，诗(词)人常常通过选取特定的意象来表达内心独特的情感。
我们鉴赏时就要留心诗歌中出现的意象，调动积累。
揣摩意象的含意，从而理解作品的内容。
(4)从诗歌中所暗示的关键词入手诗歌是诗(词)人“缘情而发”的产物，有时如能捕捉到诗歌中那些最能显现诗(词)人感情的字眼，便找到了鉴赏诗歌的钥匙。
(5)从作品中含有诗眼的句子入手古人写诗歌，尤其注重炼字炼句。
力求一字传神，一句传神。
而这些含有诗眼的句子往往最能体现作品的内蕴及表达技巧。
(6)从作者的人生经历入手人教版高中语文 3“诗言志”，作者的人生经历不同，通过诗歌所表现出来的思想倾向也就不同，因此，鉴赏时不妨从作者所处的时代环境及其生活经历突破。
(7)从诗歌中典故的含意入手古代诗(词)人创作时，有时借助一些典故来表现广泛而深刻的主题。
如果我们关注这些典故，了解这些典故，无疑会有助于把握作品的主题。
高三年级（上）语文导学案
课题：《古诗鉴赏之思想情感》
【学习目标】：
1、通过学习综合知识，了解古诗词常见的思想感情和内容；
2、通过具体练习，掌握并提高综合总结表达能力。
3、通过限时训练，提高规范答题的速度与能力。
【学习重点】
1、阅读并理解基本理论；
2、提高阅读速度，提高规范表述的能力。
【教学安排】一课时
【教学步骤】
一、经典诵读——聚精蕴气提神
举手，掌心向下；投足，脚踏实地。
我就这样坐在角落里，看着那个朝代的背影，品位她举手投足的魅力，学习她的王者风范。
那是中国历史上独一无二的唐朝，当她褪去华美的衣裳，歇了悦耳的琴音，停了光洁的酒杯，我依然可以感受到她举手投足的大气——那是我们民族的魂，是炎黄子孙应铭记心间的气概。
当我们将大自然轰击得满目疮痍时，却不得不佩服我们的先知。
唐人总是能与自然平等对话，因而他们从自然中学到的永远是后人无法企及的高度，渭城的朝雨沾湿了王维的衣裳，庐山的瀑布拨动李白的才思，洞庭的波涛荡涤孟浩然的心门。
长河落日，大漠孤烟，塞外的衰草，江南的花鸟......他们从来都不妄自尊大，而是心平气和地对待大自然，真诚地敬畏大自然，赞美大自然，举手投足之间他们懂得人与自然的和谐。
当我们穿行于关闭的门前，当我们终日陷于斗心的回避而一无所成，当气候变暖而人与人之间的坚冰却在加厚，仰望唐朝，我们听到那一阵阵爽朗的笑声从遥远的地方传来。
招待朋友，“五花马，千金裘”也换美酒；有客来，便“隔篱呼取尽余杯”；送友出关，掩住离愁，朗然一笑......举手投足间袒露的是一颗颗如在玉壶的“冰心”，没有矫揉造作，只有不尽的真情。
唐人便是这样，肝胆相见。
对待他人，唐人懂得尊重、信任与真诚，举手投足之间，光芒万丈。
当我们汲汲奔走于日渐膨胀的欲望中时，当我们忽喜忽怒，患得患失，无病呻吟时，当心灵的蔓草掩盖了人的本性时，回望唐朝的背影，那一份从容淡定立即弥漫心间。
“安能摧眉折腰事权贵”，李白自高贵；“明月松间照，清泉石上流”，王维自安然；“欲穷千里目，更上一层楼”，王之涣自进取；“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”，刘禹锡自乐观......说不尽的人生起伏，犹如熄不尽的长城烽火。
然而，唐人始终迈着雄健的脚步，在自己的精神乐园里徜徉，对待自己，他们懂得珍惜人间的美好，旷达地看待一切，因而举手投足之间有一种气质使他们在历史长河中安如山岳。
斑驳的树影掩盖不了那个朝代的背影。
掌心向下，我愿交出真心；脚踏实地，我能越走越远。
举手投足之间，唐朝教我们应有的风度。
让浅薄、无知与狂妄隐退，我们将开创又一盛世！《举手投足之间——唐朝的背影》
二、熟知考纲，明晰思路
@古诗文阅读：阅读浅易的古代诗文。
1.识记A 默写常见的名句名篇
2.理解B ⑴理解常见文言实词在文中的含义
⑵理解常见文言虚词在文中的意义和用法
常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
⑶理解与现代汉语不同的句式和用法
不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。
⑷了解并掌握常见的古代文化知识
⑸理解并翻译文中的句子
3.分析综合C ⑴筛选并整合文中信息
⑵归纳内容要点，概括中心意思
⑶分析概括作者在文中的观点态度
4.鉴赏评价D
⑴鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
⑵评价文章的思想内容和作者的观点态度
三、知识梳理，把握考向
思想内容主要是指诗歌的立意；古人云：诗言志。
“志”是指志向、抱负、愿望、情怀等。
一般地说，唐诗重情，宋诗重理。
惜别送别诗或写珍重友情，或发离愁之绪，或显情怀高远，或描相聚之娱，或想别后之孤寂。
思乡怀远诗或叙故乡之思国家之情，或达亲人之念朋友之谊。
咏史怀古诗或表借古讽今之意，或发慨叹时世之悲，或隐含个人不遇之愁，或传达历史观点之旨，或赞古贤之德，或现仰摹之心。
边塞征戍诗或抒写誓死御侮立志报国之志，或揭露战争之恶黩武之祸。
咏物抒怀诗常借题发挥，由此及彼，有的委婉地表现时代和社会状况，有的借以抒发愁情幽愤，有的寄予政治仕途感慨或个人操守情怀，有的讽喻某人或某社会现象。
山水田园诗或抒热爱自然之怀，或表乐观开朗之趣，或含退隐山林之志，或写志不得伸的郁闷，或影射社会的污浊现实。
生活杂感诗或表达对人民的同情，或揭露社会现实的黑暗，或批判统治者的压榨，或寄托对国家民族的忧虑之情，或传达想为国效力的志向。
①注意诗歌题材及其情感
一般来说，按题材（内容）可以把诗歌分为：咏史诗、咏物诗、送别诗、边塞诗、田园山水诗等等，在评价思想感情时要注意区别。
@：请给下列各诗句与思想情感连线
肃肃凉风生，加我林壑清（王勃《咏风》）羁旅行役
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识咏物言志
千古江山，英雄无觅孙仲谋处边塞征战
鸡声茅店月，人迹板桥霜怀古咏史
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意即事感怀
②古诗中常见的思想感情和内容（按诗歌情感分类）
忧国忧民建功报国怀古伤今蔑视权贵愤世嫉俗怀才不遇
寄情山水归隐田园登高览胜惜春悲秋思乡怀人长亭送别
思乡念亲相知相思别恨离愁昔盛今衰沧海桑田的变化
（一）忧国伤时：
1、揭露统治者的昏庸腐朽如：杜牧《过华清宫》
2、山河沦丧生活离乱的痛苦如：杜甫《春望》
3、同情人民的疾苦如：白居易《卖炭翁》；
4、对国家民族前途命运的担忧如：杜甫《登岳阳楼》
（二）建功报国
1、建功立业的渴望如：曹操《龟虽寿》；陆游《书愤》
2、保家卫国的决心如：王昌龄《从军行》；
3、报国无门的悲伤如：辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》
4、年华消逝，壮志难酬的悲叹如：苏轼《念奴娇•赤壁怀古》
5、山河沦丧的痛苦如：陆游《示儿》文天祥《过零丁洋》
6、揭露统治者的穷兵黩武如：杜甫《兵车行》
7、理想不为人知的愁苦心情如：屈原《涉江》
（三）思乡怀人
1、羁旅(长期寄居他乡)愁思如：温庭筠《商山早行》；马致远《天净沙》
2、思亲念友如：王维《九月九日忆山东兄弟》苏轼《江城子•十年生死两茫茫》；
3、边关思乡如：范仲淹《渔家傲•塞下秋来风景异》；王昌龄《从军行》；
4、闺中怀人（闺怨）如：王昌龄《闺怨》温庭筠《菩萨蛮》
（四）长亭送别
1、依依不舍的留恋如：柳永《雨霖铃》李白《金陵酒肆留别》
2、情深意长的勉励如：王勃《送杜少府之任蜀川》；高适《别董大》.
3、坦陈心志的告白如：王昌龄《芙蓉楼送辛渐》。
（五）生活杂感
1、寄情山水、田园的悠闲如：王维《山居秋暝》孟浩然《过故人庄》
2、昔盛今衰的感慨如：姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》；
3、青春易逝的伤感如：李清照《如梦令•昨夜雨疏风骤》;
4、仕途失意的苦闷如：白居易《琵琶行》苏轼《水调歌头》
5、告慰平生的喜悦如：杜甫《闻官军收河南河北》辛弃疾《西江月（明月别枝惊鹊）》.
6、借古讽今的情怀如：辛弃疾《京口北固亭怀古》
四、趣味演练，语文生活化：
下列诗词中均有“愁”，请分析每一首诗中“愁”的具体内容。
1.长相思(白居易)
汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头，吴山点点愁。
思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人倚楼。
（）
2、菩萨蛮(辛弃疾)
郁孤台下清江水，中间多少行人泪。
西北望长安，可怜无数山。
青山遮不住，毕竟东流去。
江晚正愁余，山深闻鹧鸪。
（）3、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄(李白)
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
（）4、武陵春(李清照)
风住尘香花已尽，日晚倦梳头。
物是人非事事休，欲语泪先流。
（）闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。
只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。
5、南乡子(王安石)
自古帝王州，郁郁葱葱佳气浮。
四百年来成一梦，堪愁。
晋代衣冠成古丘。
绕水恣行游，上尽层城更上楼。
往事悠悠君莫问，回头。
槛外长江空自流。
（）
6、蝶恋花(柳永)
伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。
草色烟光残照里，无言谁会凭栏意。
拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。
衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
（）
7、宿建德江(孟浩然)
移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
（）8、虞美人(李煜)
春花秋月何时了，往事知多少。
小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。
问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。
（）9、宣州谢朓楼饯别校书叔云(李白)
弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。
长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。
蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。
俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。
抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。
人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。
（）10、对雪(杜甫)
战哭多新鬼，愁吟独老翁。
乱云低薄暮，急雪舞回风。
瓢弃樽无绿，炉存火似红。
数州消息断，愁坐正书空。
（）。
