【2018最新】六年级语文下册习作教学计划-优秀word范文 (2页)

六年级第二学期作文教学计划六年级第二学期作文教学计划篇1一、总体目标《语文课程标准》提出写作的总目标：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。

能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作”，“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”，“写作文应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。

在训练写作时，注意搜集学生感兴趣的题材是写好文章的基础”。

要为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，实现写作的个性化，让学生用心用情表达出自己的主观感受。

本学期要求写好8篇课内记叙文，以及若干篇日记、随笔等等。

二、学情分析六年级学生性格都是比较善良的，有着农家子弟的那种纯朴与天真，在学习上比较有上进心，也比较听话。

但是，他们也有着比较明显的劣势，就是他们的视野相对于城镇孩子来说，没有那么宽广，知识的积累也没有那么丰富，更重要的还表现为，他们中的一部分书写比较差劲，直接影响到作文的分数，所以作文整体水平不高。

其实有些学生心中都有一些不错的生活事件，但他们并不知道这就是很好的作文素材，不知道这件事或几件事该从何说起，更不知道该如何进行适当剪裁，只会一味地从头至尾地讲出来，使这个材料毫无重点，更没有精彩点和感染力，有时还会觉得看得好辛苦，不知所谓。

除了不知道怎样选择写作材料和如何叙述材料外，更多的学生最大的不足还是体现在：不能从“事”中上升到“理”，只会简单地点出材料中的肤浅义，比如“今天玩得真开心啊，这件事至今令我难忘”，“某某对我很好啊，我太感谢他了”这就使得作文本身大大地下降很多档次。

虽然其中也不乏有个别学生能从生活的.细小事件中提炼出不错的主题来，但寓意还不够深刻，阐述也很生硬，说服力不够。

鉴于此，教师要引导他们端正写作态度，激发写作欲望，养成良好的写作习惯，有针对性地进行强化训练，力求在格式、语言、审题、立意、选材上多多指导学生，多多对学生习作进行评讲，提高写作兴趣，使学生的写作能力真正有所提高并享用终生。

六年级下册作文教学计划（通用11篇）六年级下册作文教学计划篇1一、学生习作情况分析：本班共有学生 52人，大部分同学能写较通顺的语句，字数能达到要求，有一定的观察能力、想像能力，部分学生能用一定的写作技巧进行写作，内容新颖，有独创性。

同时在写作中也存在不少问题，如错别字现象较严重，个别学生的字数达不到要求，习作时表达自己想法的话较少，缺乏想像能力。

二、习作训练内容及目标：本册教材的习作在“口语交际·习作”中安排了5次习作，分别是难忘的“第一次”，关于民风民俗的习作，我的理想，学会生存，自由习作。

在结合课文的学习过程中，还安排了6次小练笔。

本学期习作训练目标主要是：1、培养学生良好的习作习惯。

2、继续训练学生观察、想像的能力。

3、多实践，提高学生的习作水平。

4、讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的习惯。

三、习作训练措施及教改打算：（1）、训练措施没有严格的训练，就很难做好事情，本学期将从实要求学生完成好每一次习作。

采用看图讲图意、课堂讲解指导、提供习作情境、表演内容后练笔及实践活动等形式及措施，开放学生的眼界，让学生学得轻松。

（2）、教学措施①、注重方法的'指导，按习作要求进行训练。

②、教给学生“行万里路，读万卷书”对于习作的作用。

③、指导学生参加语文社会实践活动。

④、利用多种教学形式，调动学生习作的积极性。

⑤、借助一定教学手段，教给学生观察的方法，以便养成观察的习惯。

⑥、规范训练学生习作时的内容，力求有创意，表达真情实感。

⑦、从字、词等基础入手，严格抓好习作的每一个环节。

四、习作教学进度：寒假读书心得（第一周）第一单元：记难忘的“第一次”。

（第三周）第二单元：写一篇关于各地民风民俗的调查报告。

（第五周）第三单元：我的理想。

（第七周）期中测试：（第九周）第四单元：学会生存。

（第十一周）第五单元：课堂随笔，内容不限。

（第十三周）第六单元：毕业赠言。

（第十五周）六年级下册作文教学计划篇2一、任教班级学生现状分析本班学生通过近六年的学习，对语文学科的学习比较感兴趣，基础知识掌握比较扎实，平时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，但班级中也有个别学生由于低年级时的基础不扎实，以致于现在的成绩很不理想。

小学六年级语文下册教学计划小学六年级语文下册教学计划精选3篇（一）教学目标：1. 熟练掌握下册课文内容，能准确理解课文中的意思并能够复述。

2. 能正确应用所学的词语、句子和语法知识，能够完成相关的阅读、写作和口语表达活动。

3. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力和表达能力。

4. 培养学生良好的语言习惯，提高语言组织、表达和沟通能力。

教学内容：1. 课文学习：包括课文的整体理解、重点词汇的学习、语法知识的掌握等。

2. 阅读理解：通过阅读相关的文章，提高学生的阅读理解能力。

3. 写作训练：进行写作练习，锻炼学生的语言表达能力和写作能力。

4. 口语表达：进行口语训练，培养学生的口头表达能力和语言交流能力。

教学步骤：1. 概览课文：给学生浏览整个课文，了解课文大意。

2. 课文学习：学生针对每篇课文进行阅读，理解文章的主题和内容，并学习重点词汇和语法知识。

3. 阅读理解：布置相关的阅读理解题，帮助学生提高阅读理解能力。

4. 写作训练：给学生布置写作任务，让学生按照要求进行写作练习，帮助学生提高语言表达和写作能力。

5. 口语表达：进行口语训练，通过对话、朗读等活动提高学生的口头表达能力。

6. 综合评价：对学生进行综合评价，包括课堂参与度、学习态度、作业完成情况等。

教学方法：1. 任务型教学法：通过布置任务，让学生主动探究和学习，提高学生的自主学习能力。

2. 合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

3. 情景教学法：通过创设情景，让学生在真实的语境中学习和应用知识。

4. 阅读教学法：通过阅读课文和相关文章，培养学生的阅读习惯和阅读理解能力。

教学评价：1. 作业评价：对学生完成的作业进行评价，包括文字表达、语法运用、思路清晰等方面。

2. 课堂参与度：评价学生在课堂上的积极性和主动性。

3. 自我评价：让学生进行自我评价，帮助学生发现自身的优势和不足，进一步提高自身能力。

注：本教学计划仅供参考，具体教学情况还需根据实际情况进行调整和安排。

六年级下册作文教学计划（精选3篇）作文教学计划一：叙事作文目标：学生能够正确运用叙事作文的写作技巧，能够写出连贯流畅的叙事作文。

1. 引入：讲述一个小故事，引发学生们的兴趣，并提问，鼓励学生们分享自己的一些有趣的故事。

2. 分析叙事作文的特点：介绍叙事作文主要讲述事件的发生经过，可以包括人物、时间、地点、事件等要素。

3. 模仿写作：给学生们一个简单的题目，如“一个有趣的周末”，要求学生们按照叙事作文的要求，写出自己所经历的一个有趣的周末。

4. 教师示范：教师以一个真实或虚构的故事为例子，展示给学生们一个优秀的叙事作文范例。

5. 学生写作：学生们根据教师的示范作文，以及自己的经验和想象，写出自己的叙事作文。

6. 修改提升：学生们自行修改自己的作文，然后与同学们互评、修改。

7. 作品展示：学生们可以在课堂上朗读自己的作文，与同学们分享自己的故事。

作文教学计划二：说明文目标：学生能够理解说明文的特点和结构，能够写出简单的说明文。

1. 引入：展示一张图片或一个物品给学生们看，让学生们猜测它的用途或功能，并引发学生们的兴趣。

2. 分析说明文的特点：介绍说明文主要是对事物的特征、功能、用途等进行解释和说明。

3. 模仿写作：给学生们一个简单的题目，如“我的学习工具”，要求学生们写出自己使用的学习工具，包括它们的特征、功能、用途等。

4. 教师示范：教师以一个真实或虚构的例子，展示给学生们一个优秀的说明文范例。

5. 学生写作：学生们根据教师的示范作文，以及自己的经验和想象，写出自己的说明文。

6. 修改提升：学生们自行修改自己的作文，然后与同学们互评、修改。

7. 作品展示：学生们可以在课堂上展示自己的作文，与同学们分享自己所了解的事物。

作文教学计划三：议论文目标：学生能够理解议论文的特点和结构，能够写出简单的议论文。

1. 引入：展示一张有争议性的图片或一个有争议话题的标题给学生们看，引发学生们的思考和讨论。

2. 分析议论文的特点：介绍议论文是对一个观点或问题进行辩论、分析、论证等的文章。

六年级作文教学计划一、学生基本情况分析本班共40个学生，能写具有一定条理的片断和记叙文，写话能力有一定提高.能正确领会图意,完整表述时间。

能恰当描写人物语言行动心理活动等.对文中主人公为动物的作文,想象力似乎较丰富,其他作文的想象力一般.学生的作文普遍存在的问题是:描写不具体。

学生的词汇量普遍较少，还存在书面语言与口头语混淆的情况。

联系生活以及周围事物的能力一般,如对生活劳动细节描写常不具体不形象.二、习作内容本册教材的习作安排有6次,第一单元：写一篇科幻故事。

故事要有一定的情节，不能让人看后觉得索然无味。

要在故事中确定几个角色，在编写故事情节的时候，要大胆想象，不要有所拘束。

第二单元：写一篇关于规则的作文。

把自己经历或看到的有关规则事情如实而有条理的写下来，所写的一件事必须与规则有关，要表明与什么规则有关，这个规则在生活中有什么作用。

第三单元：写一篇自己的一次科学小实验或小制作过程。

写自己在学科学、用科学中的哪一次尝试？这次科学尝试成功的原因或失败的教训是什么？第四单元：写一个人物群体。

在不同的群体里，学生体验到了不同的生活；在不同的群体里，学生一同经历了这样或那样的事。

哪个群体最有魅力，最有意思；那个群体的哪些人特点最突出，做过的哪些事最能表现这个群体的特点。

第五单元：写一篇自己喜欢的美食。

每一个地方都有不同的食品。

每个人都有自己最兴趣的美食。

自己喜欢的美食叫什么？外形怎样？用什么原料做的？是怎样制作的？这种食品怎么吃？味道怎么样？吃的时候要注意什么？第六单元:写一篇关于对母校的怀念。

写作要求：在文体（诗歌、散文、记叙文等）、样式和题目、字数上自由发挥。

在写作要求上不做过多限制，引导学生“我手写我心”，体验美好情感，记录美好情感，赞扬美好情感。

三、教学目标：1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3．能根据各次习作要求写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

2024年六年级语文下册习作教学计划范文一、教学目标1.能够根据题目要求，进行合理的构思，明确文章的写作思路。

2.能够运用所学的语文知识，正确并且丰富地表达自己的观点。

3.能够运用一定的修辞手法，提升文章的表达能力。

4.能够通过修改和改进自己的作文，提高写作水平。

5.培养学生的语文学习兴趣，激发其写作的热情和创造力。

二、教学重点1.培养学生的写作思维和写作能力，提高写作水平。

2.通过修改和改进作文，培养学生的修改能力和语言表达能力。

三、教学难点1.如何进行合理的构思，明确文章的写作思路。

2.如何提高修辞手法的使用能力。

四、教学内容与方法1.教学内容：(1)通过分析语文教材中的经典作文，介绍写作的基本要素和结构。

并指导学生如何进行构思，明确写作思路。

(2)学生根据所学知识，进行合理的构思，完成作文。

(3)通过修改和改进作文，提高写作水平。

2.教学方法：(1)合作探究法。

引导学生合作讨论，分析经典作文，明确写作要素和结构。

(2)示范演示法。

教师撰写一篇范文，通过演示给学生一个参考。

(3)批判性思维训练法。

引导学生对自己的作文进行批判性思考和改进。

五、教学过程1.导入（10分钟）(1)教师出示一篇优秀的作文，引发学生对作文的兴趣。

(2)学生分享对作文的感受和评价。

2.知识讲解（20分钟）(1)教师通过分析经典作文，介绍写作的基本要素和结构。

(2)引导学生分析作文中的修辞手法的使用，并讲解修辞手法的作用。

3.合作探究（30分钟）(1)将学生分成小组，每个小组选择一个题目，并进行合作讨论，明确文章的写作思路。

(2)教师巡回指导，给予学生必要的帮助和引导。

4.示范演示（20分钟）(1)教师撰写一篇范文，通过演示给学生一个参考。

(2)教师分析范文中的语言表达和修辞手法的使用。

5.学生写作（30分钟）(1)学生根据所选题目，进行合理的构思，完成作文。

(2)教师巡回指导，提供必要的帮助和指导。

6.修改和改进（20分钟）(1)学生自我检查并修改自己的作文。

六年级下册作文教学计划一、对新课程标准和教材的认识和分析《语文课程标准》总目标中指出: “学生能具体明确、文从字顺地表达自己的意思, 能根据日常生活的需要, 运用常规的表达方式写作”。

本学期安排了8篇习作, 每课习作教材, 均对习作要求、观察要领、写作要点等作了分析和指导, 从而让学生获得具体明确的习作知识。

有的习作教材还安排了范例, 以便学生借鉴、迁移。

这样编排是为了进一步强化读写结合, 打开学生的写作思路。

从本册习作话题看, 题材广阔, 话题新颖, 贴近生活, 亲近大自然。

本册习作在写片段的基础上, 开始写完整的文章, 最终达到在毕业时能够“用自己的话表达自己想说的意思”, 写出不少于600字左右文从字顺的作文。

二、教学要求1.从自己的生活中去找不少同学看到作文题目, 不是到自己的生活中去找材料, 而是道听途说, 或者是从概念出发去记叙、描写。

记好人好事, 总是写“拾皮夹”、“让座”、“为人补课”, 不管此事自巳是否经历过, 是否有感触。

这样的内容, 怎么会给人耳目一新的感觉呢？其实, 我们每个人居住的环境不同, 兴趣爱好不同, 经历的事情必然不同。

能把自己那些与众不同的经历作为选材的内容, 那么, 你所选择的材料一定是自己独有的, 新鲜生动的。

2.做生活的有心人。

常听一些同学说, 我们是学生, 生活贫乏, 看不出有什么新鲜、独特的事情值得记叙。

同学们生活面不广是事实, 要扩大作文选材的范围, 就要求我们尽可能地广泛接触生活。

那么是不是我们同学生活圈子小, 就没有新鲜、独特的材料可以写呢？不是的。

只要做生活的有心人, 就会有独特的材料让你挑选。

住在城里的人, 恐怕都见过老年人跳迪斯科吧？可是有的同学熟视无睹, 竟然让这样的材料从眼皮底下悄悄溜走了。

3.选择新角度, 让常见的材料放出异彩。

一般来说, 同学们的生活圈子小, 家庭、教室、操场。

接触的人少, 家人、老师、同学。

同学们在作文时, 所叙述的事往往是常见的。

小学语文六年级下册教学方案范文小学语文六年级下册教学方案范文精选2篇〔一〕小学语文六年级下册教学方案范文语文作为一门重要的根底学科，是孩子们在学习中必不可少的一环。

对于小学语文六年级下册，我们需要从以下四个方面进展教学方案的规划：语文知识点、阅读才能、写作才能、课外阅读。

语文知识点是教学中的重要内容，是我们要在教学中重点关注的内容。

在小学语文六年级下册中，语文知识点主要包括：古诗词、现代诗歌、古文阅读、现代文阅读、成语、词语解释、文言文等。

这些知识点是这个年级所需要掌握的根本语文知识。

我们可以设置每周的语文知识点考核，并及时对学生进展评分和反应。

阅读才能是综合运用语言才能的重要一环。

在小学语文六年级下册中，培养学生的阅读才能已经成为教学的重点。

除了通过阅读来进步学生的根底语言才能，还可以帮助学生理解社会、理解世界。

为了进步学生的阅读才能，我们可以采用以下几种方法：听课讲解、朗读会、小组合作阅读、个人独立阅读、阅读笔记等。

写作才能是学生语文才能的重要一环，也是与阅读才能相对称的。

在小学语文六年级下册中，写作才能乘到了前所未有的重要性。

在学生学习中，应重点培养学生的写作才能，并让学生多写作。

同时，我们可以采取以下几种方法来培养学生的写作才能：写作指导、写作技巧讲解、范文分析、写作练习等。

课外阅读主要是帮助学生培养阅读习惯、扩大阅读范围、增长知识和思维才能等。

为了推广课外阅读，我们可以选取一些合适这个年龄段的书籍，让学生自主选择，并设立一些课外阅读的作业或活动。

课外阅读是一种自主性强的学习方式，可以培养孩子独立考虑、自主学习的才能。

综上所述，小学语文六年级下册的教学方案应该包括语文知识点、阅读才能、写作才能、课外阅读四个方面，以到达全面进步学生的语文才能的效果。

在教学中，我们要充分发挥学生的主体性，在教学常规中设置交流环节，鼓励学生参与，并及时对学生的表现进展评价和反应。

同时，要注意学生在阅读中的情感体验，让他们在课外阅读中感受到阅读的兴趣性，让学生乐在其中。

六年级语文下册习作教学计划一、教学目标1.让学生在写作中运用所学的语文知识，提高写作能力。

2.培养学生的观察力、思考力和创造力，使他们在写作中能更好地表达自己的思想感情。

3.引导学生关注生活，关注社会，提高他们的语文素养。

二、教学内容1.教材内容：人教版六年级语文下册教材中的习作内容。

2.教学主题：根据教材内容，设定相应的写作主题，如人物描写、景物描写、事件叙述等。

3.教学难点：如何让学生在写作中运用所学的语文知识，提高写作技巧。

三、教学安排1.教学时间：本学期共18周，每周1次习作课，每次课时长为40分钟。

2.教学步骤：（1）第1-2周：引导学生回顾上册教材中的写作技巧，为新学期的写作打下基础。

（2）第3-6周：针对教材中的习作内容，进行人物描写、景物描写、事件叙述等方面的写作训练。

（3）第7-10周：引导学生进行写作素材的积累，鼓励他们观察生活，关注社会。

（4）第11-14周：进行作文修改和讲评，让学生在修改中提高写作能力。

四、教学方法1.启发式教学：教师通过提问、讨论等方式，引导学生思考，激发他们的写作兴趣。

2.案例分析：教师通过分析优秀作文案例，让学生了解和掌握写作技巧。

3.小组合作：学生分组进行写作交流，相互借鉴，共同提高。

4.个性化指导：教师针对学生的个体差异，进行有针对性的写作指导。

五、教学评价1.过程评价：关注学生在写作过程中的态度、思路、创意等，给予及时的指导和鼓励。

2.成果评价：对学生的作文进行定期评改，给出具体的评价和建议。

3.学生自评：鼓励学生自我评价，反思自己的写作过程和成果。

六、教学资源1.教材：人教版六年级语文下册教材。

2.参考资料：相关写作技巧书籍、优秀作文选、网络资源等。

3.教学工具：黑板、多媒体设备、作文本等。

七、教学注意事项2.关注学生的心理健康，鼓励他们勇于表达自己的思想感情。

3.教师要不断提高自己的写作能力和教学水平，以更好地指导学生。

4.加强与其他学科的横向联系，提高学生的综合素质。

2024年六年级语文下册习作教学计划范本一、学生情况分析本学期继续担任六年级的语文教学工作，也就是毕业班。

作为重头戏的作文教学，也是一个关键的训练项目。

两个班的学生写作水平相差不大。

不过由于大部分都是外地生，接触课外书籍的机会很少;另外由于生活阅历不丰富，视野不广阔，很难结合生活经历写出生，班级图书角和学校阅览室的开设，及时地供应了学生的读书需求。

根据最近的作文话题趋势，都是以生活作文为主。

要求学生写出生活化的东西，以至于遣词造句时，语言总是显得那么空白。

甚至有个别学生标点符号都还不能正确使用，写作时不能很好地理解题意，导致离题。

结合毕业班的习作要求，故制定此计划，希望能提高学生的习作热情和水平。

二、教学目标1、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于____万字。

2、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。

学习写信的一些基本方法。

3、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

能修改自己的习作，书写规范、整洁。

4、学写简单的发言稿和精简的缩写。

5、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。

并能策划简单的社会活动，学写活动计划。

三、口语交际教学要激发兴趣，引起学生交流的欲望。

要创设特定的情境。

创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。

二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望。

三是要创设多个情境，在逐渐深入的互动中，体现交际的内容由比较简单、表面，到交际得比较丰富、深入的训练过程。

四、习作教学1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。

作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。

开始宜“放”，使学生感到想写的内容很多，教师指导学生从中选择最恰当的内容来写。

至于怎么写的问题，在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透，在写作中、在交流草稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目的是否明确，内容是否具体，顺序是否清楚，选词用语是否合适，是否表达了真情实感等几个方面。

六年级语文下册作文课教学计划一、本册课文习作训练内容本册教材的习作安排有两种形式，一是“口语交际·习作”中安排了5次习作，二是结合课文的学习，安排了6次小练笔。

5次习作安排如下：第一单元：围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。

第二单元：口语交际课上，交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。

然后借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法，来写一定写自己所想要介绍的民风民俗。

第三单元：在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作。

同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。

第四单元：写写自己经历或从其他渠道了解到的自我保护的事情，也可以写《鲁滨孙漂流记》的读后感。

(激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。

能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。

)第五单元：从记忆中搜寻最让你心动的生活场景，让我们大家一起分享那一个个印象深刻的人，一件件难以忘怀的事……二、教学目标：1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3、能根据各次习作要求写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

能根据习作内容表达的需要，分段表述。

4、学写读书笔记和毕业赠言。

5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。

6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。

7、课内习作5次左右，40分钟能完成不少于400字的习作。

三、具体措施1、指导作文，从内容、从观察入手，使人人有内容可写。

要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极*。

引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话;要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造*。

六年级下册作文教学计划(合集3篇)六年级下册作文教学计划篇1一、学情分析：本班共有72位学生，男生40人，女生32人。

通过五年半的语文学习，孩子们已经掌握了比较扎实基础知识，平时的学习生活中，进行了大量的课外阅读，开展一些语文课外实践活动。

但班级中也有个别学生由于学习、阅读习惯养成有欠缺，以致于现在的语文素养不理想。

本班学生在学习习惯、语文素养、性格特点上也存在着较大的差异，两极分化较严重。

本学期将教给学生合理的学习与复习方法，奠定好良好的语文基础，使他们能取得更大的进步，以带着理想的语文素养踏进高一级学校的大门。

二、教材简析：教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。

在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。

在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。

本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。

这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。

这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。

课例包括4~5篇课文。

每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。

部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。

全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。

“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。

“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排，不再设“展示台”栏目。

其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。

三、教学目标：课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。

六年级下册作文教学计划一、教学目的要求：1、能用学过的部分词语造句，能理顺次序错乱的句子。

2、学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

3、能修改有明显错误的句子。

4、学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号、破折号。

5、学习从内容、语句、标点等方面修改自己的作文。

学习使用常用的修改符号。

二、学生情况分析：学生大部分能独立完成老师布置的习作，内容具体，文字通顺。

但还是有相当部分学生还不能做到文从字顺地表述自己的意思。

至于根据日常生活的需要，运用常见的表达方式写作。

能不拘形式地写下见闻、感受和想象，表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容，那也只有几个优生才能勉强做到。

几个学困生的文章更是错别字连篇，语言泛味，连标点符号都不会正确使用。

不过，大多数学生都能注意积累语言材料，特别是有新鲜感的词句。

大多数同学兴趣读书，能认真完成每一次的习作练习，语句生动、具体。

初步做到读书有动笔，但尚未养成坚持摘抄的习惯。

当然，也有少数学生还是对习作敷衍了事，错别字、语病较多。

本学期，要充分调动全体学生的习作热情，及时鼓励他们的点滴进步，着重培养良好的习作习惯，促使写作水平稳步提高。

三、改进措施：1、读题赏新，培养写作兴趣。

2、模仿佳作，掌握写作规律。

3、广泛阅读，积累写作素材。

4、注重观察，提高写作水平。

（1）激发学生留心观察的欲望。

（2）指导观察。

注意教给学生观察的方法，包括观察的目标、观察的顺序、观察的重点乃至抓住特点观察等。

5、有的放矢，提倡适时写作。

有的放矢地提倡适时写作，这要求教师能敏锐地捕捉写作瞬间，让学生“放开写”。

6、推荐投稿，享受成功乐趣。

根据小学生常常爱显示自己的心理特点，创造多种条件，千方百计满足其强烈的表现欲，激起他们的争胜心，同时让他们享受成功的快乐，使他们更喜欢习作。

习作1 童年趣事教学目标1、读懂例文《爸爸逗我玩》，选择一件童年趣事写下来。

六年级下册习作教学计划六年级下册习作教学计划「篇一」六年级下册教学计划总结范文一、教学目标1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

能比较准确地表达课文的思想感情。

能背诵指定的课文。

2、能按要求默读课文，理解主要内容，体会思想感情。

默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

3、能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

注意欣赏文章中的优美语句。

4、能初步理解句段篇之间的联系，能归纳段落大意，能概括课文的主要内容和中心思想。

5、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者是怎样表达中心思想的，初步领悟文章基本的表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

6、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

7、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

8、能预习课文，了解课文内容，提出疑难问题，养成预习的习惯。

9、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

背诵优秀诗文30篇（段）。

10、能独立阅读程度适合的课外读物，能理解主要内容，体会思想感情，有初步的分析和概括能力。

养成勤做读书笔记的良好习惯。

课外阅读的总量不少于50万字。

二、高年级阅读教学重点及教学策略高年级是小学生学习语文的综合提高阶段。

根据课程标准的要求和高年级学生的认知特点，我们可把高年级阅读教学的重点定位在“培养独立阅读能力，落实篇章训练”上。

具体的指标是：1、学会预习课文，养成预习的习惯；2、领悟文本的表达方式；3、初步掌握常见文体的阅读方法；4、学会归纳文章的中心思想；5、学习浏览，拓展阅读。

那么，在高年级的阅读教学中。

如何落实学段目标，体现学段教学的特点呢？我认为可以从以下几个方面入手。