“育才”先“育人”

育人和育才的辩证关系教育啊，就像是一场奇妙的旅程，育人与育才，那可是紧密相连，就如同鸟儿的两只翅膀，少了哪个都飞不起来呢！你看啊，育人就像是给孩子的心灵注入阳光和温暖。

咱得让孩子先学会做人，有个好品德，懂得尊重他人、关爱他人，这多重要呀！要是一个人光有才，却没有好的品德，那不就像是一辆没有刹车的跑车，跑起来快是快，可危险得很呐！咱得教孩子懂礼貌，知道啥时候该说啥，啥时候该做啥。

就好比去别人家做客，总不能一进门就乱翻东西吧，那多不像话呀！育才呢，就像是给孩子装备各种技能和知识。

让他们能在这个世界上有立足之地呀。

就像给小树施肥浇水，让它茁壮成长为参天大树。

孩子得学知识呀，学数学能让他们会算账，学语文能让他们会表达，学科学能让他们了解世界的奇妙。

这就像是给孩子打造了一把万能钥匙，可以打开各种知识的大门。

育人与育才，那可不是孤立的存在呀。

你想啊，一个有才华的孩子，如果没有良好的品德和心态，遇到点挫折就垮了，那才华不就浪费了嘛。

反过来，一个品德高尚的孩子，如果没有足够的知识和技能，那在社会上也会处处碰壁呀。

这就好像是一只鸟，翅膀一边长一边短，咋能飞得高飞得远呢？咱身边不就有很多这样的例子嘛。

有些孩子学习成绩特别好，可是却自私自利，不懂得与人分享和合作，这样的孩子以后能交到真心朋友吗？还有些孩子心地善良，可是学习成绩不太好，在找工作的时候就会遇到很多困难。

所以呀，育人与育才得两手抓，两手都要硬。

咱们做家长做老师的，可不能只盯着成绩看，得关注孩子的全面发展。

平时多和孩子聊聊天，了解他们的想法和感受，这也是育人的一部分呀。

带孩子参加各种实践活动，让他们在实践中学习和成长，这就是育才的好办法呀。

而且呀，育人育才可不是一朝一夕的事情，那得长期坚持呀。

就像跑马拉松，不能一开始就冲刺，得保持节奏，一步一个脚印地向前走。

在这个过程中，孩子会犯错，会遇到困难，咱们可不能着急上火，得耐心引导，给他们鼓励和支持。

教育可不是一件简单的事儿，但只要咱把育人与育才结合好，就一定能培养出优秀的孩子。

先育人再育才的名言先育人再育才的名言，是一句非常经典的教育名言，它的主要含义是在教育过程中，我们首先要培养学生的人格和品德，而不是仅仅注重他们的学术成绩。

只有在这个基础上，才能更好地培养学生的才能和能力。

这句名言的背后，蕴含着深刻的教育理念。

它告诉我们，教育的目的不仅仅是为了让学生掌握知识和技能，更重要的是要培养他们的人格和品德。

因为只有具备了良好的人格和品德，才能更好地应对未来的挑战和机遇。

在现代社会中，人才的培养已经成为了各个领域的重要任务。

然而，仅仅注重学生的学术成绩，而忽略了他们的人格和品德，往往会导致一些负面后果。

比如，一些学生可能会因为过于追求成绩而忽略了自己的身心健康，甚至出现了焦虑和抑郁等问题。

而一些学生可能会因为缺乏正确的价值观和道德观念，而偏离了正确的人生道路。

因此，我们需要更加注重先育人再育才的教育理念。

在教育过程中，我们应该注重培养学生的人格和品德，让他们具备正确的价值观和道德观念。

只有在这个基础上，才能更好地培养他们的才能和能力。

具体来说，我们可以从以下几个方面来实现先育人再育才的教育理念：一、注重学生的情感教育。

在教育过程中，我们应该注重培养学生的情感能力，让他们具备正确的情感表达和处理能力。

只有在这个基础上，才能更好地培养他们的人格和品德。

二、注重学生的道德教育。

在教育过程中，我们应该注重培养学生的道德观念，让他们具备正确的价值观和道德观念。

只有在这个基础上，才能更好地培养他们的才能和能力。

三、注重学生的综合素质教育。

在教育过程中，我们应该注重培养学生的综合素质，让他们具备多方面的能力和技能。

只有在这个基础上，才能更好地应对未来的挑战和机遇。

四、注重学生的自主学习能力。

在教育过程中，我们应该注重培养学生的自主学习能力，让他们具备自我学习和自我提升的能力。

只有在这个基础上，才能更好地实现先育人再育才的教育理念。

总之，先育人再育才的名言，告诉我们教育的本质在于培养学生的人格和品德，而不仅仅是注重他们的学术成绩。

育才先育人，育人先育德。

５月２５日至２６日，党中央、国务院召开的全国人才工作会议在北京举行。

制定了到２０２０年我国人才发展总体目标：培养造就规模宏大、结构优化、布局合理、素质优良的人才队伍，确立国家人才竞争比较优势，进入世界人才强国行列，为在本世纪中叶基本实现社会主义现代化奠定人才基础。

胡锦涛总书记在会议中指出了要坚持德才兼备原则，全面提高人才队伍素质，把树立正确的世界观、人生观、价值观，弘扬爱国主义、集体主义、社会主义思想融入人才工作全过程的人才建设理念。

我深表赞同。

人才乃立国之本。

人才建设的重心是人才的培养，“德才兼备，德为先”，儒家思想为中华民族提供了精神家园，也构建了传统的人生观，价值观和道德底线。

道德，作为一种社会意识形态，存在于我们的精神世界，并影响着我们的言语和行为“己所不欲，勿施于人”这句话被西方伦理学家称为道德金律，是普世道德观的构成基石。

儒家思想向来重视修身，认为“自天子以至庶人，壹是皆以修身为本”。

孙中山先生称“格物，致知，诚意，正心，修身，齐家，治国，平天下”《大学》是中国最早，最系统的人生哲学。

梁濑溟先生将重视修身称之为“向内用功” “齐家，治国，平天下”即为内在修为的外拓，这也是儒家思想中一个人成才的最高境界了。

用历史唯物主义的眼光来看，’格物，致知，诚意，正心’即树立世界观，人生观，价值观，“修身”是升华自己心灵的高度。

用正确的世界观，人生观，价值观来修正自身的思想境界，道德情操和行为方向，从而确定自己的人生追求和人生道路。

育德的过程就是正确的世界观，人生观，价值观树立的过程。

“德为立身之本” 可见，育德是一个人成长的开始。

德者，才之帅也：才者，德之资也。

德是才的统帅，决定着才作用的方向；才是德的支撑，决定着德作用的范围。

德与才是辩证统一的关系，育德的同时也要重视对才的培养，不可偏颇一方。

培养符合时代发展要求的合格人才，必须要尊重人才成长的客观规律。

首先，崇高的理想和信仰是人才成长的原动力。

先育人后育才，亘古不变发布时间：2021-09-22T03:43:43.005Z 来源：《中小学教育》2021年第434期作者：王福臣[导读] 这句话让我虚无缥缈涣散的眼神集中到了校长口中诵读的文件上，大脑陷入了深深的思考，意识也回到了几年前。

天津市宁河区七里海镇中学301509参加工作已多年，学校每周四都要召开工作会议，在上周四的校工作例会中有一个问题让我思考了好几天。

什么问题呢？那是在进行会议的第一项学习上级文件。

文件是3月6日习近平总书记看望参加全国政协会议的医药卫生界教育界委员时的讲话。

习近平总书记指出：“教育，无论学校教育还是家庭教育，都不能过于注重分数。

分数是一时之得，要从一生的成长目标来看。

如果最后没有形成健康成熟的人格，那是不合格的。

”就是习近平总书记的这句话入了我的耳朵，刻在了我的脑中，烙在了我的心中。

这句话让我虚无缥缈涣散的眼神集中到了校长口中诵读的文件上，大脑陷入了深深的思考，意识也回到了几年前。

当时我是八年级六班班主任，刚刚初冬，学校已经供暖。

大课间活动改为跑步，今天正好是跑步活动的第三天，孩子们还不太适应，三圈过后就已经气喘吁吁。

他们排着队缓慢地走入教室，我在队尾刚站到教室门口，就看到了这样一幕：张新昌拿起张浩然的黑色外衣，气愤地扔在地上，狠狠地踩了一脚，又拿起来干净的一面，认真地擦拭自己的运动鞋。

看到这一幕的孩子哈哈笑着，没看到这一幕的孩子忙着自己的事情，无人理睬。

张浩然可能因为发现我在门口，也没敢有所反应。

我让其他同学安静下来，又把张新昌叫到前面，询问他为什么这样做。

他理直气壮地解释：“张浩然踩脏了我的鞋。

”我愣了一下，耐心教育他说：“你应该让他道歉，不应该那样做！”他气冲冲地说：“他不向我道歉，我就这样做！”我也生起气来，高声说道：“即使他不向你道歉，你也不应该这样做。

这样做是错误的。

”他理所当然地回答：“那又怎样，我学习成绩比他好很多。

”我抬头看向其他同学，慢慢地问道：“你们认为他说的这句话对吗？”孩子们疑惑地看着我，没有一个人说话。

坚持育人和育才相统一，提高人才培养质量随着时代的变迁和社会的迅速发展，对于国家和社会的发展而言，人才培养显得尤为重要。

因此，现代社会注重培养具有高素质和专业技能的人才，来应对越来越复杂的社会环境和机遇。

又由于国家和社会的需求，我们需要培养出既能够胜任工作并拥有人文素养和道德品质的人才，并且这些人才不仅需要具有一定学识和组织领导能力，也要具备创新精神和高超技能。

教育的目的是培养人才，因此，在教育中坚持“育人和育才”的相统一原则，已成为现代教育制度的重要原则之一。

育才是一项长期的任务。

教师作为育才的重要实施者，负责培养学生的技能，通过努力实现学生自身价值的最大化，同时保证学生的职业生涯和未来的成就。

在教育中，教师应以培养技能和才华为目标，采用合适的教育方法和手段，来帮助学生提高学习能力和职业能力，培养学生掌握生活所需基本技能、语言技能、理解和应用数学等各个领域的专业技能。

与此同时，育人也是教育中不可或缺的重要任务。

育人的目标是使学生具备深厚的人文学科素养，以及处理人生问题和社会问题的能力。

学生应具备正确的价值观，理性的思想，良好的品德和自律能力，这是现代社会所需要的优秀公民的基本素养。

还应能够深刻地认识和反思自己的行为，以及对社会中各种现象和问题做出明智的行动和反应，为未来的职业生涯和社会参与打下坚实的基础。

因此，在实践教育中，落实育人和育才相统一的原则，需要让学生在学科学习与人文素养的培养之间不断迭代。

学校教育机构不仅仅是单纯地提供课程知识的传授，而是提供综合性的教学体系。

从自我管理、团队合作，到独立思考、认识社会，学生应该逐渐成长为一个优秀的公民。

此外，教师应有意识地引导学生形成自主学习的习惯和能力，在培养学生的自律能力与工作能力之间，提高学生的综合素质。

一方面，教学形式和方法在不断发展时，需要更多地结合实际和经验，并综合运用各种模式，以满足不同学生的需求。

学生的智力、兴趣爱好、性格等都存在差异，因此，教师应该在教学过程中为学生提供多样化的教学方法，培养和挖掘学生的潜力和特色，使学生的学业和个人成长保持平衡。

育才先育人，万事德为先-------德育与班主任工作著名教育学家陶行知曾说过：“德是做人的根本。

根本一坏，纵然你有一些学问的本领，也无甚用处。

并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。

”由此可见对人的教育要先从德育开始，德育是1，其它所有的教育都是德育后面的0。

学校教育不仅仅要教给学生优秀的科学文化知识，更重要的是应该培养学生良好的道德情操。

小学生们具有辨别能力差，可塑性强，思想幼稚等特点，如果不加以正确引导和教育，会走上不良的成长之路。

如何实行有效的小学生德育教育方法，怎样形成良好学生思想教育素养，是摆在我们每一位教育工作者，特别是小学生的班主任老师面前的一个值得深思的课题。

下面我就结合自己学生教育工作的实例，谈几点。

一、班主任应成为学生的良师益友。

高尔基曾经说过：“谁最爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。

”就是说作为教师必须热爱学生，必须尊重学生、理解学生，才能同学生建立起融洽的师生关系。

以情入手，尊重学生人格。

学生最不愿意与看不起他的人打交道，因此尊重学生的人格在建立师生融洽关系中显得尤为重要；以情入手，贵在理解。

班主任要在尊重学生的基础上要理解学生。

与学生交朋友，放下架子，改变那种“居高临下”的传统模式，进行心理换位，从学生的需要和期望价值来考虑问题，班主任只有与学生交知心朋友，用真情去打动学生，学生才愿意向老师吐露心底秘密，教师才能窥测到学生的内心世界，获得教育学生的最好契机；以情入手，一视同仁。

著名的心理学家和教育家戴尔•卡耐基在谈人的需要时提出：人们大都“渴望被肯定”。

那些差生尤其需要老师及时发现和肯定他们的进步。

这就需要班主任积极并且经常地参加到学生的活动中去，经常亲密无间地与学生促膝谈心，对好学生和差学生一视同仁，尤其是对差生要多投入一份爱心，多加一份注意，了解他们对周围事物的看法，把握学生的思想脉搏，针对学生的个性差异，精心观察，善于研究，及时发现他们身上的闪光点并加以鼓励。

管理篇•班级管理众所周知，欲使孩子成才，应先教育孩子成人。

学会做人是孩子的立身之本，不能只在知识和技能上下工夫，而忽视对孩子品质和性格的培养。

正直、善良才是“成才”的基础，只有具有优秀的品质和健全的人格，才能成为一个对社会有用的人。

教育的根本首先是应该让学生学会做人，离开它，一切教育都是零。

大家都知道这么一个道理：人的健康好比是“1”，其余的，例如：加薪晋爵、生意兴隆等等，人的一切欲望都好比是“0”，离开了“1”———人的健康，即使后面有再多的“0”，也是枉然。

在这里，我要说：教学生做人好比是“1”，其余的，例如：教学生知识、技能、特长等方面就好比是“0”，忽视了“1”———教学生怎样做人，其余的教育再成功，例如：比赛第一、考上大学、考级成功等等，也都是失败，好多事实都已经证明了这一点。

因此，我们应大力提倡变应试教育为素质教育，不能一张纸决定一个学生的终身，对于教小学生怎样做人应该放在最重要的位置。

我曾经见到过这样一些“怪”现象：一个小学生捡到一毛钱主动交给他的老师，而这位老师可能认为这是一件小事就没及时给予表扬；还有一个学生在偷老师钱的时候被逮个正着，而这位老师却不敢批评教育她，可能由于是女生吧，怕言语重了会发生意外，钱没偷去就算了，不要再节外生枝了。

唉！这真是我们教育的失败，作为教师，我们该何去何从，真应该好好反思。

过去有一首歌叫《我在马路边捡到一分钱》，当时的孩子个个会唱，并且都照着歌中所唱的那样去做，影响了几代人，而现在的孩子怎么了，别说是一分钱，就是一元钱有的孩子也不愿捡起来。

更有甚者，我见到过这样一条微博：说一个小学生从肯德基买完东西出来，随手就把找的一元硬币给扔了。

这些现象真值得我们教育工作者深思。

我们该怎样正确引导学生呢？什么才是我们教育的支点呢？我教的是低年级，针对年龄特点，我利用班会课、晨会课在班上开展了“比比谁的礼仪好”的活动。

我给学生定了“五大礼仪”。

即：文明礼貌礼仪、遵章守纪礼仪、友爱谦让礼仪、诚实守信礼仪、敬老爱幼礼仪。

先育人再育才的作文
咱经常说，教育这事儿，那可是头等大事！可到底咋个教法，这里头可有讲究。

依我看呐，得先育人，再育才。

为啥要先育人呢？您想想，要是一个人品德不行，就算再有才，那能是好事儿吗？就好比一个人，脑袋瓜聪明得很，数学题解得飞快，英语说得贼溜，可要是心术不正，净干些偷鸡摸狗、坑蒙拐骗的勾当，那这才学不就成了害人的工具啦？所以啊，育人就像是给房子打地基，地基不稳，房子盖得再高再漂亮，也总有塌的一天。

那育人都育些啥呢？首先得教做人要诚实。

一个满嘴跑火车，没一句真话的人，您敢跟他打交道？敢信他办的事儿？然后得有善良的心，见着别人有难处，能搭把手帮一把，这样的人走到哪儿都受欢迎。

还有啊，得懂礼貌，尊重别人。

别以为自己有点本事就鼻孔朝天，对谁都爱答不理的，这样的人谁愿意跟他相处呢？
把人育好了，再来说育才的事儿。

这就好比是在牢固的地基上盖房子，一层一层往上加，心里踏实。

有了好的品德打底，学知识、学技能那都是水到渠成的事儿。

因为知道自己为啥要学，学了要干啥，有目标，有动力，还怕学不好？
而且啊，一个品德好的人，在学习的过程中也更能跟人合作，更愿意分享，大家一起进步。

不像那些自私自利的，就想着自己拔尖儿，见不得别人好，这
样的人就算一时成绩好，长远来看也走不远。

所以说，咱教育可别搞反了顺序，一定得先育人，把人的品行端正了，再
好好育才。

这样培养出来的才是真正对社会有用的人才，您说是不是这个理儿？。