合作学习,提高化学习题讲评效果

在高中化学讲评课中进行合作教学的做法和体会【摘要】合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一，其地位日益突出。

在中学化学教学中，教师要进行有效教学，首先，必须更新教育理念，开展合作学习活动，重视学生合作学习意识和能力的培养；其次，必须合理分组，明确责任，优化小组活动，担当好学生学习促进者的角色；最后，必须营造民主和谐的教学氛围，建立科学的小组合作学习评价机制。

【关键词】化学教学合作学习有效教学随着我省新课程方案的全面实施，化学学科的周课时数明显减少，随之而来的是学生自主学习的时间和空间则越来越多、越来越大，特别是随着高三复习阶段的专题训练和综合测试次数增多，教学中面临的问题也异常突出：学生一味的做题，然后是老师的满堂讲，结果不论教师讲得多么细致，分析得多么透彻，总结得多么详细而全面，其结果往往是“当时懂、过后忘，听时会、做时错”。

教师们困惑不已：为什么学生做过的练习还反复出错？学生更困惑：为什么天天有做不完的作业？有的明明会了可为什么还出错？由此学生们便感到复习是那么的枯燥乏味，真有“温剩饭”的感觉！这种情况下，必定是教师教的越来越辛苦，学生学得越来越痛苦，讲评课变成了学生们“头痛”的课，教学效率很低。

如何解决这一难题，这是我们面对的一个紧迫和现实问题。

个人认为，解决的关键是我们的教师首先要改变传统的教学模式和学生的学习方式，在讲评课中实施有效教学，而在教学过程中充分实行生生合作，师生合作学习不失为一种行之有效的好方法。

金岭中学推行合作学习以来，我们化学组从高二开始积极探讨了高中化学合作式教学模式，通过近两年的摸索和实践，合作学习的实施收到很好的效果。

笔者在教学实践中做了一些尝试，现回顾总结出来，期待与同行分享。

合作是一种比知识更重要的能力，是一种能体现个人品质与风采的素质，是素质教育的重要内容。

“生生合作学习”就是将学生根据其实际情况分成若干合作学习小组，然后在老师的引领下，组内进行互教互学，以达互帮互促、共同进步的目的。

初中化学教学中的合作学习模式化学作为一门实验性强的学科，注重培养学生的实践动手能力和团队合作意识。

合作学习模式在初中化学教学中具有重要的意义和作用。

本文将从理论基础和实践应用两方面探讨初中化学教学中的合作学习模式。

一、理论基础合作学习模式源于社会学习理论和认知建构主义理论，强调学生在小组中相互交流、互相协助、共同探索和共同解决问题。

这种模式强调知识的互动交流和合作学习的过程，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

二、实践应用在初中化学教学中，合作学习模式可以通过以下几个方面的实践应用来体现其作用和意义。

1. 实验探究化学实验是培养学生实践动手能力的重要方式之一。

采用合作学习模式，可以让学生在小组中共同安排实验步骤、观察实验现象、记录实验数据，并共同探讨实验结果和结论。

通过小组合作，学生可以相互交流和分享实验经验，培养团队合作意识和动手能力。

2. 问题解决化学学习中，学生常常遇到各种问题和困惑。

采用合作学习模式，可以让学生在小组中共同讨论和解决问题。

通过小组合作，学生可以相互促进思维的碰撞和交流，互相帮助找到解决问题的方法和思路。

这不仅有助于提高学生的问题解决能力，还能够培养学生的合作精神和团队意识。

3. 课堂讨论课堂上，教师可以组织小组合作讨论，让学生共同研究和探讨化学知识。

通过小组合作，学生可以从不同的角度和思维方式来理解和解释化学概念和原理。

教师可以起到引导和辅助的作用，激发学生的思考和探索，提高学生学习的深度和广度。

4. 项目研究合作学习模式还可以应用于课外化学研究项目。

教师可以组织学生在小组中选择一个感兴趣的化学课题进行研究，并实施实验、收集数据、分析结果和撰写报告。

通过小组合作，学生不仅能够更全面地了解化学知识，还能够培养自主学习和团队协作的能力。

综上所述，合作学习模式在初中化学教学中具有重要的意义和作用。

它能够培养学生的实践动手能力、团队合作意识和问题解决能力，提高学习效果和学习兴趣。

初中化学教学中小组合作学习的实践一、引言初中化学是化学学科的基础，对于培养学生的化学素养和实验技能具有重要意义。

小组合作学习作为一种有效的教学方法，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的合作意识和能力，从而更好地实现教学目标。

本文以初中化学教学为例，探讨小组合作学习的实践应用。

二、小组合作学习的实施1.合理分组分组是小组合作学习的第一步，也是关键的一步。

为了实现小组间的公平竞争和组内成员的相互帮助，教师需要根据学生的知识水平、性格特点、兴趣爱好等因素进行合理分组，每组以4-6人为宜。

分组完成后，教师需要选出一位组织能力强、化学基础好的学生担任组长，负责小组活动的组织和管理。

2.明确任务在小组合作学习中，教师需要根据教学内容和教学目标，为学生布置明确的任务。

任务应该具有针对性和可操作性，能够激发学生的学习兴趣和积极性。

例如，在讲解“氧气的制取”这一实验时，教师可以布置任务：如何利用实验室提供的药品和装置制取氧气？小组内成员需要分工合作，共同完成实验操作。

3.合作学习在小组合作学习中，学生需要充分发挥自己的优势和特长，共同完成任务。

首先，小组内成员需要互相学习、互相帮助，共同解决遇到的问题；其次，组长需要负责组织和管理小组活动，确保每个成员都参与到活动中来；最后，小组之间需要进行竞争和交流，分享经验和方法，共同提高化学素养。

三、小组合作学习在初中化学教学中的实践效果1.提高了学生的合作意识和能力通过小组合作学习，学生之间的交流和合作得到了加强。

在完成任务的过程中，学生需要互相帮助、互相学习，共同解决问题。

这种合作方式不仅提高了学生的合作意识和能力，还培养了他们的团队精神和协作能力。

2.激发了学生的学习兴趣和积极性小组合作学习能够激发学生的学习兴趣和积极性。

在完成任务的过程中，学生能够充分发挥自己的优势和特长，展示自己的才华和能力。

这种教学方式能够让学生在轻松愉快的氛围中学习化学知识，从而提高他们的学习积极性和主动性。

小组合作构建初中化学高效课堂一、课堂目标初中化学的高效课堂需要以学生为中心，关注学生的学习需求和兴趣，激发学生的学习热情，提高学生的学习效果和成绩。

我们制定了以下目标：1. 提升学生化学学习的兴趣和动机；2. 培养学生的化学实验技能和动手能力；3. 增强学生的化学知识应用能力；4. 培养学生的科学思维和解决问题的能力。

二、课程设置和内容1. 组织形式我们将采用灵活多样的组织形式，如讲授、实验观察、小组讨论、案例分析等，以激发学生的学习兴趣，培养学生的合作学习和独立思考能力。

2. 课程内容我们将结合教材内容和生活实践，选取具有代表性的化学知识点，如物质的性质、化学反应、化学能与热、酸碱盐等，让学生在学习知识的更好地理解和应用化学知识。

三、教学方法1. 观察实验法我们将采用观察实验法，让学生亲自参与化学实验，通过观察实验现象、记录实验数据和分析实验结果，培养学生的实验技能和动手能力。

2. 案例分析法我们将引导学生通过案例分析的方式，探讨化学知识在实际生活中的应用，培养学生的化学知识应用能力和科学思维。

3. 小组讨论法我们将组织学生进行小组讨论，让学生相互交流、合作学习，在讨论中培养学生的团队合作和沟通能力。

四、课堂管理1. 制定严密的课堂纪律和规范，明确学生的学习任务和要求，规范学生的学习行为和态度。

2. 建立明确的奖惩制度，激励学生积极参与课堂学习，惩罚违反课堂纪律的行为。

3. 关注学生的学习情况，及时反馈学生的学习成绩和表现，激励学生不断进步。

五、评价方式1. 知识掌握能力的评价我们将采用笔试、口头答问等方式，评价学生对化学知识的掌握程度，促使学生认真学习。

3. 能力提升的评价我们将通过课堂参与情况、学习态度、学习进步等方面，评价学生的能力提升情况，为学生提供更合理的指导和帮助。

六、学习资源1. 教学设备我们将充分利用实验室设备和现代化教学技术，提供多样化的学习资源，如实验视频、虚拟实验平台等，使学生在实践操作中更好地理解和掌握化学知识。

初中化学教学有效利用小组合作学习第一篇范文：初中化学教学有效利用小组合作学习在当今的教育环境中，小组合作学习已经成为一种备受推崇的教学方法。

它能够激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，培养学生的团队合作精神，从而提高教学质量。

在初中化学教学中，教师应充分利用小组合作学习的方式，提高学生的化学素养，培养学生的创新能力和实践能力。

一、小组合作学习在初中化学教学中的重要性1.激发学生的学习兴趣：小组合作学习以学生为主体，教师为主导，充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学。

2.提高学生的自主学习能力：小组合作学习鼓励学生独立思考，自主探究，培养学生解决问题的能力。

3.培养学生的团队合作精神：小组合作学习强调团队协作，让学生在共同完成任务的过程中，培养团队合作意识。

4.提高教学质量：小组合作学习充分尊重学生的个体差异，有利于教师针对性地进行教学，提高教学质量。

二、初中化学小组合作学习的实施策略1.合理分组：教师应根据学生的学习成绩、性格特点、兴趣爱好等因素，合理地进行分组，确保每个小组成员都能在合作中发挥自己的优势。

2.设计具有挑战性的任务：教师应设计具有探究性、实践性的任务，激发学生的学习兴趣，引导学生在小组合作中积极思考、共同解决问题。

3.创设良好的学习环境：教师要营造轻松、愉快的学习氛围，鼓励学生发表自己的观点，尊重学生的个性差异，让学生在小组合作中感受到成功的喜悦。

4.加强指导与评价：教师应加强对学生小组合作学习的指导，及时给予反馈，引导学生正确评价自己的成果和他人成果，提高学生的自我认知和团队意识。

5.注重个体发展：在小组合作学习中，教师要关注每个学生的成长，针对学生的特点进行有针对性的辅导，促进学生的全面发展。

三、初中化学小组合作学习实例分析以下以人教版初中化学《二氧化碳的性质》一课为例，介绍小组合作学习在初中化学教学中的应用。

1.教学目标：（1）让学生了解二氧化碳的基本性质，掌握二氧化碳与水的反应、与碳的反应等。

初中化学课堂小组合作技巧第一篇范文：初中学生学习方法技巧化学是一门以实验为基础的科学，初中化学教学不仅要求学生掌握基本的化学知识，还要求学生能够通过实验观察和探究来加深对化学原理的理解。

小组合作学习作为一种有效的教学和学习方法，能够在化学课堂上发挥重要作用。

本文将详细探讨如何通过小组合作学习来提高初中化学的学习效果。

学好化学的重要性化学知识与我们的生活息息相关，涉及到的内容广泛，包括物质的组成、结构、性质以及变化规律等。

掌握化学知识不仅有助于学生提高解决问题的能力，还能激发学生对科学的好奇心和探索精神，为学生今后的学习和工作打下坚实的基础。

主要学习内容初中化学的学习内容主要包括以下几个方面：1.化学基本概念：如元素、化合物、分子、原子等。

2.化学反应：包括化学反应的类型、反应条件、反应速率等。

3.物质的性质和鉴别：如物理性质和化学性质、物质的鉴别方法等。

4.化学实验：实验操作技能、实验现象的观察和分析、实验数据的处理等。

学习注意事项1.注重理论联系实际，通过生活中的实例来理解和记忆化学知识。

2.养成良好的实验操作习惯，确保实验安全。

3.积极思考，敢于质疑，不断探索和解决问题。

主要学习方法和技巧1.合作探究学习法：在课堂上，学生可以分组进行实验探究，通过共同完成实验任务来加深对化学知识的理解。

在小组合作中，学生可以互相讨论、交流，共同解决问题，提高学习效果。

2.思维导图法：在学习化学知识时，学生可以利用思维导图来梳理和归纳知识点，帮助记忆和理解。

例如，在学习元素周期表时，学生可以通过绘制元素周期表的思维导图，来掌握元素的原子序数、电子排布等知识。

3.口诀记忆法：化学中有许多需要记忆的知识点，学生可以利用口诀来帮助记忆。

例如，在学习化学反应类型时，可以利用口诀“化合反应一线穿，分解反应射两边，置换反应换成分，复分解反应双交换”来记忆各种反应类型的特点。

中考备考技巧1.做好笔记整理，系统地复习化学基础知识。

浅析小组合作法在化学课堂中的有效应用随着课程教学的不断发展，各种教学方法也得以不断更新。

小组合作法在今天的课堂中越来越受到重视，不仅具有良好的教学效果，还可以帮助学生培养自主学习和合作精神。

本文将从化学课堂的角度出发，探讨小组合作法在化学教学中的有效应用。

一、激发学生学习兴趣化学是一门抽象的学科，需要丰富的想象力和创造力。

而小组合作法可以充分利用学生的创造力和想象力，让他们感受到化学的魅力。

比如，在进行化学实验时，采用小组合作方式，让学生在小组中相互配合，共同完成实验。

通过实践，学生能够更好地理解化学知识，同时也能够提高他们的自信心，激发他们的学习兴趣。

而且，小组成员之间可以互相交流，分享自己的想法和经验，拓展化学学习的视野和广度。

二、提高学生自主学习的能力小组合作法可以鼓励学生在课堂上积极主动地参与学习，从而提高学生的自主学习能力。

组内讨论和合作可以让学生更加主动地思考和掌握化学知识，同时也能够提高学生的自我评价和自我管理能力。

在课堂上，老师可以根据学生的不同程度和能力，组合不同的小组，让学生之间互相激励和互相启迪。

这样可以让学生更加主动地学习化学知识，同时也可以有效地提高他们的学习效果。

三、促进学生之间的合作与交流小组合作法可以促进学生之间的合作和交流，这样可以让学生在学习中形成良好的合作和交流习惯。

而且，小组合作还可以消除学生之间的隔膜和疏离感，让学生更加团结和友善。

在进行小组合作时，老师可以鼓励学生参与讨论，提出自己的观点和想法。

这样可以让学生在交流中相互学习和借鉴，同时也可以培养学生的沟通能力和表达能力。