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28EDUCATOR封面 · 寻找中国好校长面孔培根铸魂、启智润心，不仅是教育的真谛，更是教育的使命与价值。
我始终认为，好的教育是适合、尊重、关注每一个孩子的，好的教育就要励志每一份梦想，绽放每一个生命，闪耀每一份精彩。
好的教育，要有好的理念。
一个学校的理念，是一所学校的灵魂。
办学理念的确立需要前期调研，了解当地的历史人物与风土人情，评估理念落地的可行性。
比如：铁岭市的银冈书院是周恩来总理曾经求学的地方，“为中华之崛起而读书”是周总理在少年时代立下的宏伟志向，表现了他为国家和民族而奋斗终生的责任感和使命感。
为了发挥伟人的榜样引领作用，我校确立了“励志教育”的办学理念，引领学生从小树立远大的志向，奋发向上。
好的教育，要有好的环境。
打造内涵深刻、底蕴深厚、环境优美的物形文化，让物形文化彰显育人特色、成为学校特色名片。
打造丰富多彩、拓宽视野、启迪思维的精神文化，促进学生增长智慧、培育品格。
打造民主和谐、积极向上、润物无声的书香文化，让师生在学校的每一个角落都能静下心来读书，潜下心来育人。
基于物形文化、精神文化和书香文化的确立，我校还精心设计了学校的楼层文化。
好的教育，要有好的课堂。
课堂是学生的主阵地，好的学校必须要有好的课堂。
在学校的课程设置上要充分满足学生的多样化的成长需求，具备充裕的课程资源，把所有的课程体系化、整合化、科学化，在课程里融入德育课程、生命课程、劳动课程、艺术课程、实践课程、体育课程、科技课程等，真正做到为学生的一生发展服务。
让学生涵养品格，培养德行；领悟人文，积淀智慧；投入运动，强健体魄；寻觅艺术，提升美育；品味实践，学会劳动。
好的教育，要有好的教师。
学校的发展关键在教师，要努力唤醒教师，把人心凝聚起来，进而谋求学校的更好发展。
充分发挥制度管理的显性和刚性作用，文化管理的隐性和柔性效能，引领教师在自我管理中实现生命价值的增值。
营造温馨和谐的工作环境，赏识每一位教师，鼓足每一位教师干劲，引领每一位教师成长，规划教师发展目标，一年实现一个阶段目标，三年实现一个大目标。
幼教关注每个孩子的个体差异在幼儿教育领域，关注每个孩子的个体差异是一个至关重要的方面。
每个孩子都是独特的个体，拥有不同的兴趣、能力、天赋和需求。
作为幼教工作者，我们应该致力于发现和满足每个孩子的独特需求，以提供适合他们个人发展的教育环境和机会。
为了实现这一目标，我们首先需要认识到个体差异的存在。
孩子们在智力、情感、社交和运动方面的发展速度和水平都会有所不同。
有些孩子可能对数学感兴趣，而另一些孩子可能热衷于艺术或音乐。
某些孩子可能在沟通和社交技能方面表现出色，而其他孩子可能更擅长体育运动。
了解和接受这些差异是教育的基础，因为一切个体教育的开始都源自对差异的认知。
个体差异还体现在孩子们学习的方式和节奏上。
有些孩子是视觉型学习者，他们通过观察和图像来获取信息；而另一些孩子则更倾向于听觉学习，他们通过听取和倾听来吸收知识。
此外，有些孩子的学习节奏较快，他们很快就能掌握新的概念和技能，而其他孩子可能需要更多的时间和实践来巩固学习成果。
因此，在幼教中，我们需要根据孩子们的学习风格和节奏提供灵活的教育方法，以确保每个孩子都能够充分发展。
幼教工作者还应该学会观察和倾听。
观察是发现孩子个体差异的关键。
我们应该仔细观察孩子在学习和游戏中的兴趣、技能和特点。
通过观察，我们可以更好地了解每个孩子的需求和潜力，并为他们提供相应的支持和指导。
此外，倾听也是至关重要的。
我们应该倾听孩子的心声，了解他们的喜好、困惑和梦想。
通过与孩子建立真诚的沟通和信任关系，我们可以更好地满足他们的个体需求。
为了关注每个孩子的个体差异，教育环境和资源也需要相应的多样性和适应性。
幼儿园和幼教机构应当提供丰富多样的学习材料和活动，以满足孩子们的不同兴趣和需求。
例如，对于那些对艺术感兴趣的孩子，我们可以提供绘画、剪纸和手工制作等活动；对于那些喜欢音乐的孩子，我们可以开设音乐课程和合唱团。
同时，我们还需要设立小组和合作项目，让孩子们有机会在团队中互相学习和协作。
关注每一个孩子的成长使每一位学生都能得到健康的成长和发展是班主任的义务，不让一个学生掉队落伍是班主任应尽的职责。
班主任工作责任之重大，还表现在，使学习健康、理性的个性与个体的发展的同时，重要的是关心学生的心理健康，使学生心情愉快、积极向上。
一句话，班主任在关爱学生健康成长的过程中，只有通过深入了解认真研究与控制对学生身心发展有影响的各种因素，使学生的身心得到健康的发展。
从教以来，我担任班主任工作已有四年时间，印象最深的是学校安排我担任六年级的班主任，接任后发现该班学生分配不均衡：浮躁生多，后进生多，特别是有令老师和学生闻之色变的自封分帮分派。
开学已有二周时间，但班级仍象一盘散沙：上课纪律差，作业多人不完成且质量极差，同学们时有吵架打闹现象传到耳边，科任老师三两天就来告状。
这些弄得我心烦意乱，火气直冒，真想狠狠收拾他们一顿。
冷静下来后，我仔细调查、了解，查找原因。
经过了解，我发现造成该班如此混乱、难管的原因主要是他们缺乏自我约束能力、班干部的管理软弱无力、个人的自我主义太强烈。
同学间不团结，不追求上进，缺乏竟争意识。
还有一个主要原因就是“四大金刚”太张狂，无人敢管，大家在他们四人的不良影响下无心读书、无心上进。
找出原因后，我决定对症下药：提高他们的自治能力，自我教育能力，以改变这种令人担忧的现象。
现代教育倡导的是“以人为本”的人文性教育，我国著名教育家陶行知先生说过：“学生是学习的主人、生活的主人、自我管理的主人。
”还指出：“学生自治不是自由行动，而是共同管理，不是打消规则，而是大家立法守法。
”因此，在陶行知先生的教育思想的指导下，我把培养学生的自治能力、自我约束能力、自我教育能力作为班主任工作的突破口，改变了该班的“散、差、乱”面貌，主要采取了以下措施：一、健全制度，民主制订班规班约。
小学阶段是学生身心发展的关键时期。
美国的心理学家威廉.詹姆士说过：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。
用心关注每一个孩子扎实做好每一个细节一、做到读懂教材，把握学情以前一直担任自己已经熟悉的高年级教材，对这一阶段学生的年龄特点已经了解，忽略了对教材和学情的进一步研讨。
可从我担任二年级的第一学期开始，我深刻感觉到面对不同年龄段，要读懂教材和读懂学生的重要性。
二年级教材，我已经教过一年，对教材的理解和把握有了自己的看法和想法。
但记得萧伯纳说过的一句名言：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，每个人手里依然只有一个苹果；倘若你有一个思想，我也有一个思想，相互交换，那每个人便有两种思想了。
”因此在今年的备课中，李晓宁老师善于大胆创新，想法与众不同，张俊杰老师稳重、细腻，杨淼老师不急不躁、想法独特，我们二年级组集思广益，关注思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，学生在哪些方面容易混淆、出错，该怎样解决以及如何体现教师的引导等方面的探讨，她们的见解使我的想法更加成熟，对教材的理解和把握有了更深一步的提高，对学生的认知做到了心中有数，更能游刃有余的驾驭课堂。
二、关注细节教育，重视培养习惯和能力伟大源自于平凡，细节体现规范。
教育成功一批学生，决不是因为有什么轰轰烈烈的壮举，有的只是从常规抓起，听好课，写好字，写好作业……然而就在这平凡中，只要持之以恒，就会创造奇迹。
从教以来，我一直关注对学生的细节教育。
比如课前准备工作、课堂听讲、回答问题的要求，写字姿势、书写要求等。
对学生来说，要管理的细节太多太多，有时，为了使学生养成一个良好的学习或行为习惯，往往需要教师嘱咐几十遍，几百遍，甚至几千遍。
有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，才能获得学习的成功。
在接到新班级的第一周，我就将课前准备工作、听课、做作业等做一统一要求，重视学生课前准备、善于倾听、作业规范等方面的习惯，我意识地去培养、去提醒、去督促，坚持到每一堂课。
从坚持中，我感受到孩子们的习惯越来越好，学习的积极性也被调动起来。
我只要发现学生细节做得不到位，就及时提醒。
教育随笔——《关注每一个孩子》每一位孩子都渴望得到老师的关注和疼爱。
但往往乖巧聪明的孩子更能得到老师的关注。
作为幼儿教师，天天与孩子相处，对每个孩子都会有不同的认识，如：某孩子调皮、某孩子聪明、某孩子乖巧、某些孩子寡言等。
但衡量一个孩子的好坏，应该是没有什么具体的标准的。
作为幼儿老师经常出现抓两头，忘中间的现象。
过分的偏爱优秀的幼儿，或者一味的关注问题小朋友，而忽视掉默默无闻的孩子。
我们班里就有几个默默无闻的，从不调皮所以不会受到老师的批评，在组织活动时也从不积极与老师和其他孩子互动，老师提问时，也不会举手回答老师的问题，如果我记得他们我就会请这几个小朋友来回答问题，但有时我往往会忽视这是幼儿，忘记让这几个幼儿来回答问题。
有一次，一个明媚的早上，我习惯的站在门口迎接孩子。
环环和妈妈说再见后回到了教室，而她的妈妈没走，她笑着对我说：“张老师，最近环环表现怎么样？”我忙答道：“挺好的，很文静不爱和小朋友打架。
就是在一些集体活动中，比如说早操什么的不跟着老师做，可能是刚来的缘故，有点内向。
”环环的妈妈说：“她在原来的幼儿园六一表演节目跳的很好，可能现在她还不大熟悉。
”我说：“我会多关注她的”。
环环是我们班比较文静、内向的孩子，不爱和小朋友交流，所以我对这“听话”的孩子也没怎么注意。
在一些集体活动中她都很少参加，老师提问她不回答，做手指谣、做早操从不跟着老师做，只是在那很安静的站着。
她属于特别内向的那种，很难想象她在之前幼儿园很好的表现，听了环环妈妈的话，我开始关注环环。
比如她早晨来的很早，我会利用这段时间和她交流，还有每次给她梳头的时候会问她很多问题，她都一一回答。
我发现她不是那么的内向，她也希望得到老师的关注，慢慢的她变得爱与旁边的小朋友交流了，而且有了自己的好朋友，在集体活动中每次都跟着老师走。
每个孩子都是一块玉，一块未经雕琢没有成型的玉，每个孩子更是一张白纸，你在上面画上什么就会显示什么，在他们幼小的时候，如果我们能正确地引导，加上有效地教育，那么他们就会闪闪发光。
幼儿园老师如何关注每个孩子的成长幼儿园老师作为孩子成长道路上的引导者和陪伴者，要充分关注每个孩子的成长，了解其个性特点，培养其个体能力和社交能力，促进其全面发展。
下面就如何关注每个孩子的成长谈谈个人的理解和看法。
一、注重亲子沟通幼儿园老师要主动与家长沟通，了解每个孩子的家庭背景，家庭环境，个性特点，习惯爱好等等，为日常教育和管理提供更有效的参考。
同时也能帮助家长更好地理解孩子的成长情况，与家长达成共识，形成共同努力的教育理念。
二、了解每个孩子的兴趣爱好针对每个孩子的年龄阶段，个性特点和兴趣爱好，幼儿园老师能够制定相应的教学计划，提供相关的教育资源，激发孩子的学习兴趣。
例如，喜欢画画的孩子能够提供绘画材料和工具，喜欢动手实践的孩子能够开展手工制作相关的活动，让孩子在快乐中学习，成长。
三、组织多样化的活动幼儿园生活是丰富多彩的，老师要在其中发挥主导作用，组织丰富多彩的活动，让孩子参与其中，主动学习、观察、探索和思考。
例如，组织拓展活动、社会实践、运动会、文艺演出等，促进孩子在多元的活动体验中全面发展。
四、创造良好的教学环境教师应该尽量创造一个以学生为中心的教学环境，满足孩子的心理需求，让孩子在舒适的环境中学习成长。
例如在教室中摆放丰富的教育玩具和器材，安排合理的学习时间和空间，布置温馨的墙壁贴纸，让孩子在欢乐和温馨的氛围中学习成长。
五、制定个性化的教育方案教师要根据不同孩子的年龄、兴趣、学习能力和身体发展情况，制定个性化的教育方案。
例如，为一些学习能力较弱的孩子制定小班教学方案，制定个性化学习计划，为其他学习能力较强的孩子提供挑战性学习任务，吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣，提高学生的学习积极性和学习效果。
六、注重孩子的心理健康孩子的身体和心理是紧密相连的，幼儿园老师应该注重孩子的心理健康，关注孩子的情绪变化。
例如，在日常教育和管理中，着重培养孩子的自信心、合作意识和自我控制力。
在教育中要关注孩子的情感，及时进行情感疏导，让孩子情感得到释放和舒缓。
小班的孩子动手能力较弱，特别是自理能力方面特别明显。
这不，在中午吃饭的时候，一些孩子就不愿意自己吃了，有的坐在那里看着饭菜发呆，有的托着腮帮子若有所思，有的在和边上的小朋友讲着悄悄话，甚至有的离开了小椅子在教室转悠。
见此情景，我马上说：“今天，能把自己的一份饭菜吃完，谁就是最棒的小朋友。
老师就奖励他一朵小红花。
”听到要发小红花了，孩子们的小眼睛一亮，一些做着不动的孩子也马上自觉的吃起了饭，一口饭一口菜，边吃还边说：“老师，今天的饭菜真好吃。
”小红花的魅力可真不小啊！它能让吃饭懒得动手的孩子乐于自己吃饭；它能让上课不认真听讲的孩子安静下来；它能让不愿午睡的孩子开开心心的躺在床上睡觉。
静下心来好好想想，是不是小红花真的有那么大的魔力，而是孩子希望得到老师关注，喜欢得到老师的表扬和鼓励呢？在老师的表扬和鼓励下，他们愿意改正自己的错误和缺点，努力争取成为“最棒的孩子。
其实，老师的一个会心的微笑、一个关注的眼神或一个充满爱心的拥抱远远要比小红花更有魅力，这些都是我们举手之劳能做的事情，但却能让孩子感受到你的关注。
所以，爱孩子就请关注每一个孩子，多表扬他，鼓励他。
相信在你的表扬和鼓励下，孩子们一定会成为一个个身心健康的快乐天使！中午时间，去各小班走了一圈，小朋友们在老师的引导下准备午睡。
但也有少数“强”在一旁的，或哭着叫妈妈、或吵着要回家……走进小三班时，看见还有两位孩子在吃饭。
其中一位王老师正在给予喂饭，而另一位却“强”在饭桌前。
听老师说：老师阿姨喂饭也不肯吃，李老师认识他的，来劝他吃饭，他也不理，就是哭着叫妈妈。
于是，我也试着去劝说他：你妈妈叫什么名字？在哪里工作？你说出来了我帮你去叫妈妈来。
可孩子还是一个劲儿地哭。
我感觉到了此时孩子的无奈。
怎么办？我继续劝说着。
哎呀，你一直这样哭，妈妈在电视里看到了，会不开心的。
现在我喂你吃饭，吃乖一点，妈妈电视里看见了，就很快会来接你的，怎么样？……慢慢地，孩子肯吃饭了。
孩子的心理健康教育：如何关注每一个孩子的需求孩子的心理健康教育是社会和教育界共同关注的问题。
如何关注每一个孩子的需求，尊重他们的差异，帮助他们建立健康的心理，是我们需要努力追求的目标。
一、建立一个关注孩子需求的心理环境1. 建立平等、尊重、支持的人际关系，让每一个孩子感受到家庭的温暖。
2. 设立心理咨询室，让孩子们的心理问题得到及时的倾听和专业的指导。
3. 鼓励孩子表达自己的情感和需求，给予积极的鼓励和支持，让孩子们的内心更加自信。
二、关注孩子的个性差异1. 尊重孩子的个体差异，关注他们的特长和潜能，帮助他们张扬个性。
2. 开展多元化的活动，让孩子们在活动中充分展示自己的个性，提升自信。
3. 鼓励孩子与不同背景的同学交往，提高孩子们的社会适应能力。
三、关注孩子的情感需求1. 关注孩子的情感需求，及时回应他们的心理困惑，帮助他们解决问题。
2. 开展心理咨询活动，让孩子们在游戏中学会倾诉，满足他们的情感需求。
3. 鼓励孩子参加社会实践，提升他们的情感认知能力，培养他们的社会责任感。
四、关注孩子的身体健康需求1. 开展健康教育，让孩子们了解身体健康的重要性，引导他们养成良好的生活习惯。
2. 关注孩子的身体健康需求，及时发现并处理孩子们的身体不适，让他们健康成长。
3. 鼓励孩子们参加体育锻炼，提高他们的体质水平，培养他们的人体运动能力。
五、关注孩子的心理健康需求1. 关注孩子的心理健康需求，开展心理咨询活动，及时发现并解决孩子们的心理困惑。
2. 关注孩子的心理健康需求，鼓励孩子们表达自己的情感和需求，给予积极的鼓励和支持。
3. 开展家庭教育，关注孩子们的心理成长，提高家长的心理健康意识，促进家庭和谐。
六、让孩子们在实践中学会自我调适1. 设计开展有益于孩子身心健康的活动，让孩子们在实践中学会自我调适。
2. 关注孩子们的心理发展特点，适时开展心理知识讲座，让们了解心理学的原理。
3. 鼓励孩子们参加社会实践，提升孩子们的心理应对能力，培养他们独立思考的能力。
幼儿教育，如同春雨润物细无声，温暖而充满希望。
作为一名幼儿教师，我深知自己肩负的责任与使命，为此，我愿用以下座右铭来激励自己，在幼儿教育的道路上不断前行。
一、用心呵护，关爱每一个孩子1. “爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。
”——罗杰斯2. “教育是爱的事业，需要我们用爱心去浇灌每一个孩子。
”——张海迪3. “用爱心温暖孩子的心灵，用耐心陪伴孩子的成长。
”——陈鹤琴二、尊重个性，关注每一个孩子1. “每个孩子都是一颗独特的星星，需要我们用心去发现。
”——陶行知2. “尊重孩子的个性，让每个孩子都能在阳光下绽放。
”——苏霍姆林斯基3. “关注每一个孩子的需求，让每个孩子都能在快乐中成长。
”——陈鹤琴三、终身学习，提升自身素养1. “教师是人类灵魂的工程师，需要不断学习，提升自身素养。
”——加里宁2. “学高为师，身正为范，我们要努力成为孩子的榜样。
”——陶行知3. “不断学习，不断进步，做一名优秀的幼儿教师。
”——陈鹤琴四、创新教育，激发孩子潜能1. “教育要与时俱进，不断创新，激发孩子的潜能。
”——杜威2. “教育要关注孩子的全面发展，培养孩子的创新精神。
”——苏霍姆林斯基3. “用创新的教育方法，引导孩子探索未知，开启智慧。
”——陈鹤琴五、家园共育，共同呵护孩子成长1. “家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。
”——陈鹤琴2. “家园共育，共同呵护孩子成长，让爱无处不在。
”——苏霍姆林斯基3. “携手家长，共同关注孩子的成长，为孩子的美好未来努力。
”——陈鹤琴六、坚守初心，砥砺前行1. “不忘初心，方得始终。
”——王阳明2. “在幼儿教育的道路上，我们要坚定信念，砥砺前行。
”——陈鹤琴3. “为孩子们的健康成长，我们愿付出一切。
”——张海迪作为一名幼儿教师，我将始终坚守这些座右铭，用爱心、耐心、责任心去呵护每一个孩子，陪伴他们度过美好的童年。
我相信，在教育的道路上，我们一定能收获满满的幸福和感动。
幼师对待幼儿的态度幼师对待幼儿的态度是非常重要的，因为幼儿时期是人们成长过程中非常关键的一段时间，这个时期的教育和照顾对孩子的未来有着深远的影响。
本文将从以下几个方面详细探讨幼师对待幼儿的态度。
一、尊重和关注每一个孩子作为一名优秀的幼师，首先要具备的品质就是尊重和关注每一个孩子。
每个孩子都是独立而特别的个体，他们有自己的性格、兴趣爱好和特长，因此我们不能把所有孩子都归为一个类别。
在与孩子交往时，要耐心倾听他们说话，并给予他们适当地回应和反馈。
同时，在与孩子互动时也要注意言行举止，不要用语言或行动伤害到孩子。
二、建立积极健康的关系建立积极健康的关系是幼师对待幼儿态度中必不可少的一部分。
只有建立了良好的关系，才能更好地促进学习和发展。
在与孩子相处时，可以通过玩游戏、讲故事、唱歌等方式来增进感情，让孩子在轻松愉悦的氛围中学习和成长。
同时，在处理孩子之间的冲突时也要积极引导，帮助他们学会自我控制和解决问题的能力。
三、注重细节注重细节是每个优秀幼师都应该具备的素质。
在对待幼儿时，应该注意到他们的需求和反应，并及时给予关注和回应。
例如，在喂饭时要注意孩子的饮食偏好和饮食安全；在换尿布时要注意卫生和护理；在睡觉时要注意环境安全和舒适度等等。
只有注重细节，才能保证孩子得到更好的照顾和教育。
四、耐心细致耐心细致是幼师对待幼儿态度中非常重要的一点。
因为幼儿特别是年龄较小的幼儿，他们对事物的认知能力还很有限，需要经过重复多次地学习才能掌握。
因此，在与孩子交往时，要有耐心地引导他们学习和探索。
同时，在处理孩子的问题时也要耐心细致，不要急于求成或者随意给出答案，应该引导孩子自己思考和解决问题。
五、积极引导积极引导是幼师对待幼儿态度中非常重要的一环。
在幼儿时期，孩子的学习和发展需要得到引导和促进。
因此，在与孩子交往时，要及时发现他们的优点和不足，并针对性地进行引导。
例如，在语言表达方面可以通过讲故事、唱歌等方式来提高孩子的语言能力；在社交方面可以通过游戏、角色扮演等方式来增强孩子的社交能力。
幼儿园老师教育笔记《关注每一个孩子》教育笔记：关注每一个孩子这天活动的时候，我发现彬彬的小椅子越来越往前移。
有好多小朋友已经向我告状，说他防碍他们的视线。
于是我便对说：彬彬，小椅子与小朋友对齐。
只见他睁着大眼睛看着我，动都不动，显得格外调皮，我以为他又开始不注意听讲了，这是多少次的经验给我的启示。
我有些控制不住自己的情绪了，便有些生气地说：彬彬，你看，别的小朋友都在认真听老师上课，只你把小椅子挪来挪去的，快，两只手把小椅子搬回去。
彬彬见我真的生气了，很不情愿地将小椅子挪了回去。
我也没有责备他，只要他能自己回去就很让我松心了。
见他已经坐回原位，我又开始了教育活动。
可一转眼，趁我不注意，他又把椅子一点点往前挪。
我忍不住走过去问他：为什么还要挪椅子，你真的不想学本领了他看了看我，好半天才小声说：我想挨着你，我想看见你。
彬彬的话让我在瞬间涌起一种冲动，我把他紧紧地搂在怀里，重重地亲了一下他的小脸。
兴趣是最好的老师。
当一个人对一件事产生兴趣时，也就会产生有意注意，进入一种学习的状态，我想彬彬此时也正处于在这种状态里吧。
为了证明我内心的猜测，我便将他安排在了我的身旁坐下，时不时地对他加以注视，观察他的行为表现。
没想到，他的行动证实了我的猜测，他真的在学习，并且从中获得了他所需要的知识的满足。
我想每个孩子都希望被老师关注，我觉得在不影响大多数孩子的情况下，给孩子一点特别的关爱和照顾，或者会让他更自信，我们何乐而不为呢从彬彬的表现中我理解了他的刚才的行为，我很庆幸，我能通过亲身体验了解他的感受。
因为我非常清楚看不到一个人脸的感觉。
当一个人在认真起来时，是任何力量也无法将他这份热情磨灭的。
倘若我主观地认为彬彬不守纪律而指知识下给他解释机会，不仅会丧失孩子对我的喜爱和尊重，更严重的是孩子的心灵之门从此将向我关闭，而他刚刚萌发出的那份对对知识的渴望和热情也可能因为我的一句话而泯灭。
眼睛是心灵的窗户，同样它也是人与人之间交流的桥梁，眼神的交流与对视才能真正走进孩子纯真美好的内心世界。
关注每一个孩子让师爱的阳光温暖每一颗心灵导读：本文是关于关注每一个孩子让师爱的阳光温暖每一颗心灵，希望能帮助到您！秋天的太阳暖烘烘地照着。
下午的校园热闹非凡，一年一度的秋季田径运动会正在如火如荼地进行着。
我们二（3）班今天下午的比赛已经结束，此刻孩子们都亲密地围坐在我周围：有的给我讲家里发生的小趣事，有的争着把自己带来的故事书给我看，有的要打谜语给我猜，还有的在我的手上贴了好多亮闪闪的五彩贴画……我充分享受着和孩子们在一起无拘无束交流的快乐。
“张老师。
”只听一声喊。
我一回头，原来是闻思懿的妈妈。
找我一定有事，我让她在旁边的板凳上坐下。
她跟我反映：闻思懿这段时间情绪好像很低落，中午回家说自己运动会没有拿到名次，这次期中考试也没有考好，问她自己是不是很差劲。
并说闻思懿以前是一个活泼、开朗的孩子，这学期似乎变得不是那么爱说爱笑了。
看着她忧郁的神情，我耐心地劝慰她，孩子在成长的过程中出现这样那样的问题是非常正常的事，关键是家长的观念要正确，并要及时耐心地引导，要多鼓励孩子……她听了连连点头，说自己平时太关注孩子的成绩，给孩子造成了压力。
又说，孩子认为老师特别喜欢张可人，不喜欢她，说老师总是表扬张可人。
听了这话，我心头一震。
怎么会呢？闻思懿的妈妈说，也许是因为闻思懿在幼儿园和一年级受到了一些特别的关注。
（闻思懿的奶奶是学校的老领导，去年才退休。
）并说孩子应该适应各种环境，让孩子受一点挫折也好……我们的谈话进行了一个多小时才结束，最后她带着笑容而归，而我的心情却非常沉重。
“老师喜欢张可人，不喜欢我。
”这句话萦绕在我脑际，挥之不去。
我自认为是一个非常公正无私、非常具有亲和力的人。
尤其是进行课改实验以来，作为学校首批参加课改的实验教师,我觉得自己的教书育人观念发生了很大变化。
成绩不是衡量一个孩子成功的唯一标准，我对孩子们多了一份理解，多了一份宽容。
对学生我总是一视同仁，从不因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。
特殊教育：关注每一个孩子的潜能在多元化的教育领域，特殊教育犹如一股温柔的潮流，它的存在不仅体现了一个社会的文明程度和教育公平的实现，更是对每一个孩子潜能发掘的深切呼唤。
特殊教育，不同于常规模式，它专为那些在智力、情感、行为以及身体上有着特殊需要的儿童量身定做，旨在帮助他们更好地融入社会，展现自我，成就梦想。
背后的教育哲学是深刻的——每一个生命都值得尊重和珍视，每一个孩子都拥有不可估量的潜力。
在这个领域里，耐心与爱心是教师们必备的品质，他们不仅是知识的传递者，更是孩子们心灵的引路人。
通过个性化的教育计划和多元化的教学方法，特殊教育不断激发着这些孩子潜在的能力，让他们在认知与情感上都能取得进步。
特殊教育的意义远不止于此。
它能促进社会整体的进步。
当这些特殊的孩子能够获得适合自己发展的教育时，他们更有可能成为社会的有益成员。
他们中的许多人将能贡献自己的独特才能和创造力，丰富社会的多样性。
这一过程自然包含了对于平等机会的强烈诉求，每个孩子都应享有发展自我的权利，无论他们的起点如何。
特殊教育的挑战不容小觑。
由于孩子们的需求千差万别，教育资源的投入往往需要更加巨大和细致。
教师的培养、教材的编写、课程的设计都需要深思熟虑和精心准备。
然而，这些挑战所折射出的是更大的社会责任和对人之本性的深刻理解。
我们不仅要在这些孩子身上看到需求，更要看到无限的可能。
特殊教育也寻求广泛的社会参与。
家长、心理学家、康复治疗师和社会义工都是这个团队不可或缺的一部分。
他们的共同努力为特殊儿童创造了一个温暖、包容的成长环境，帮助他们在挑战中寻找到自己的位置和价值。
特殊教育不仅仅是一种教学方式，更是一种社会理念的体现，它强调每个孩子的价值和潜能。
正如每朵花都需要特定的土壤和养分，每个孩子也都应在适合他们成长的环境中绽放。
当我们真正关注到每一个孩子的潜能，我们的教育才会更加完整，我们的社会也将因此更加宽容、和谐与美好。
特殊教育，正是这样一座桥梁，连接着可能性与现实，激发着每一个生命中的无限潜能。
在课堂上关注每一个孩子的发展孔子“因材施教”的思想应是实现这一目标的有效途径，可是现实的普通班教学过程中，我们总会遇到这样的现象：课堂上，总有几个思想不集中的学生，不是在看课外书就是在玩别的东西，老师喊他起来回答问题，他也能回答出来，老师本来想让这个学生接受一下不认真听课就学不会的教训的,可是这个孩子已经学会了,老师为了赶进度，只好接着上下去，这样下去，造成了好学生吃不饱、后进生学不会的现象……“让每一个孩子得到更好的发展”是每一个教师的最大愿望,然而如何做到这一点呢？下面我谈一下自己的理解和体会。
一、全面了解学生全面了解学生是做好一切教育教学工作的前提和基础,教师一定要提高认识、端正态度，通过多种渠道了解学生，以便使教育教学工作目标明确，方法适宜,取得最佳效果。
二、适当引导与鼓励适当引导与鼓励学生主要体现在：（1）为学生的发言创造宽松的环境。
就教师本人来说，要民主、宽容、随和,总是以欣赏的眼光评价学生的发言，要让他们知道,不管他们说得是否正确，能站起来发言就是好样的，应为自己敢于发言而自豪.这样,学生在课堂上发言就会心情坦荡，没有什么顾忌.(2）帮助学生破除发言的羞怯感。
教师要时常找那些具有羞怯感的同学谈心，帮助他们树立信心，战胜自卑。
如果这些同学因没有回答好问题而在课堂上受了委屈的话，教师要及时地给予安慰。
（3）要防止发言权的垄断现象。
在课堂上，有的学生胆大，思维敏捷，老师一提出问题,抢着发言的总是这些同学。
如果教师不注意调控，就会在无形中造成这些同学对话语权的垄断。
假如其他同学很难得到发言的机会，久而久之也就失去了发言的积极性.三、关注学困生努力设身处地的理解这些学生的情感,并积极地帮助他们想办法解决学习上的困难。
同时对他们付出更多的耐心和关心,使他们从心里感受到被老师关注的幸福。
每一个孩子都是天使，是家长的心肝宝贝，让每一个孩子受到平等的对待，是我们的职责所在.特别是容易被忽略的孩子更应当引起我们的足够重视，我们应该经常问一问自己:我关注每一个孩子了吗？只要我们有心、用心，给每个孩子创设平等的机会,让每一位孩子都有被重视的感觉，相信会给每个孩子的童年带来更多的快乐！。
如何关注每一个学生的全面发展当今社会是一个凸显人性化的社会，在当今社会，教师管理学生也要凸显人性化。
坚持以学生为主，全面发挥学生的主体作用，激发学生的学习热情，促进学生的个性发展。
一、关注每一位学生关注本身就是景好的教育。
在语文教学的课堂上，每一位学生都是语文教师应该关注的对象，因为每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的入。
关注的实质就是真爱、平等和公正。
身为人师，应该拥有一个满浸着人间大爱的灵魂，真正地爱着自己的学生，关心他们，牵挂他们。
在语文教学的过程中，爱是世界上最祥和的语言，它无声无息地滋润着孩子们的心田：一个微笑，是一首婉约清丽的诗，不仅给同学们巨大的鼓舞，而且孕育了他们善良的人性;一个眼神，就是一条汩汨流淌的河流，在不断荡涤着同学们善感的心灵;一个举止，就是一首雄壮的进行曲，激励着同学们奋发进取，去谱写壮丽的青春之歌、人生之歌;一句言辞，犹如一条彩虹，深深地烙在同学们的心里，引领着他们追寻美丽而多彩的梦。
没有爱的语文教学是苍白的，不懂得爱的语文教师是贫乏的，因为爱是教育的真谛，正如著名教育家苏霍姆林斯基所说：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱学生。
”语文教育需要新的课堂教学理念，即致力于树立民主教育思想。
民主平等是观代师生关系的核心要求。
关注学生，就要平等地善待学生，尊重他们。
所谓平等，是指教师要承认学生作为“人”的价值，承认学生都有特定的权利和尊严，更有自己的思想感情和需求;所谓尊重，既表现在对学生个性的接纳，又表现在让学生自由充分发观自己，意识到自己的存在，体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感。
在语文课堂的师生互动的过程中，我们教师还要学会倾听，而不是“一言堂”，真正的倾听，意味着平等、尊重，真正的倾听拒绝居高临下的告诉、训导，真正的倾听是心与心默默的靠拢，是情与情悄悄的对流。
公正地对待学生，是我们语文教师人格的体现，是现代语文教育的理念。
我们要让每个学生看到一生的希望，要把爱洒向每个学生;爱，一个都不能少。
关注每一个孩子
——小班班集体建设
随着教育制度的深化，小班化教育这一教育形式应运而生。
小班首先在人数上明显区别于大班，但管理起来并不比大班轻松。
作为班主任不但要考虑到班集体建设的常规要求，还要考虑到作为小班这一特殊教育形式下对班集体建设的特殊要求。
我想，这些特殊要求其中关键之一就是教师要关注到每一个孩子：让每一个孩子都能在班级里得到锻炼的机会，让每一个孩子的特长都能在班级里得到展示。
我从以下两方面谈谈自己的做法：
一、让每一个孩子参与班级管理
一个优良的班集体少不了一支能干的班干部队伍，在班集体建立之初，我就注重班级小干部的培养。
每学期竞选一次，让愿意参加竞选的学生自己写一份竞选演说词，利用班队会课进行竞选演说。
然后由学生选出自己满意的小干部，根据各自特长担任相关班委工作，在工作中加强指导。
而对于班级管理中的其他一些职务，如小组长、路队长、眼保健操检查员等，则采取轮流制度让每个孩子都能得到锻炼，得到展示。
有时有些平常表现不咋样的学生的管理才能令我震惊。
我班上有名学生，学习不踏实，不守纪律，一张嘴巴不分场合、不分时间叽叽喳喳。
可就这么一个孩子在班级没有老师上课的情况下，毛遂自荐站出来替班长管理班级，以贴画作奖品，以罚坐当惩罚，恩威并施，一节课安然无事。
轮到她当小组长时，收作业一本本检查，有些同学少抄一个词，她都查了出来，比我还严格。
二、让每一个孩子的特长都能得到展示
每一个孩子都是不一样的，各有各的特点，作为班主任要鼓励并支持孩子发挥自己的特长，多给他们展示自己的机会，如在班级环境的布置上，爱绘画的孩子画出了一幅幅色彩绚丽的图画；写字好的孩子交出了一份份漂亮整洁的作业，动手能力强的则做出了一个个逼真的手工制作……总之，每个孩子的作品都能得到展示。
在集体活动方面，只要在能完成学习任务的情况下，无论成绩好坏，都鼓励他们去参加，如体育训练，欢欢合唱团，鼓号队，兴趣小组等。
对于“升旗手”、“文明小天使”等带有选拔性质的人选，我也从不固定在几位学生身上，当选过的尽量不重复，让每个孩子觉得通过努力自己也能行，让他们看到成功的希望。
如“文明小天使”我班已经产生了近二十名同学，一些先前爱吃零食的孩子为了当上“文明小天使”积极努力，改掉了这一坏习惯，得到同学的认可，成为一名光荣的“文明小天使”。
在小班班级集体建设方面，我还有许多做的不到位，要继续努力。
