林教头风雪山神庙·.示例一.

一目传神--林教头风雪山神庙细节描写1一目传神，一瞬传情<<林教头风雪山神庙>>的细节描写细节描写，指对人物的肖像、动作、语言，生活环境等方面具有情感意蕴的细枝末节的描写。

优秀的细节描写，往往能达到“一目传神，一瞬传情”的艺术境界。

《林教头风雪山神庙》里有许多细节描写的妙笔，品味这些细节，对于加深小说艺术性的理解，具有重要意义。

1．设置道具法。

如，林冲听李小二说陆虞侯来到沧州，谋害自己时：林冲大怒，离了李小二家，先去街上买把解腕尖刀，带在身上。

次日，天明起来，洗漱罢，带了刀，又去沧州城里城外，小街夹巷，团团寻了一日。

林冲被差遣去看守草料场，离开天王堂时：林冲自来天王堂，取了包裹，带了尖刀，拿了条花枪，与差拨一同辞了管营，两个取路投草料场来。

林冲手刃陆谦时：把枪搠在地上里，用脚踏住胸脯，身边取出那口刀来……把陆谦上身衣服扯开，把尖刀向心窝里只一剜……自从林冲得知陆虞侯要谋害自己，便买下了这把复仇的尖刀，并始终带在身上，表现林冲对陆虞侯阴谋的警觉和他谨慎的个性，前文三次提及，最终用这把利刃杀了仇人，同时，“尖刀”的反复出现，也显得前后照应，情节缜密。

2．镜头慢放法。

以慢镜头的方式，将动作分解，慢放，用慢动作将人物思想感情外化或强化读者印象，启发读者思考相关人物、事件的原因等。

那两间草厅，已被雪压倒了。

林冲寻思：“怎地好？”放下花枪、葫芦在雪里；恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。

林冲把手床上摸时，只拽的一条絮被。

林冲钻将出来，见天色黑了。

寻思：“又没打火处，怎生安排？”想起离了这半里路上，有个古庙，可以安身。

“我且去那里宿一夜。

等到天明，却做理会。

”3．对比映衬法。

对比映衬手法，就是将人与人、人物自身的肖像、语言、行为等方面的对比，以突出人物的心理、个性差异，或揭示人自身的矛盾性格等。

如，林冲打酒回来，两间草厅被烧，来到山神庙时：入得庙门，再把门掩上。

林教头风雪山神庙教案一等奖一、引言林教头在风雪山神庙教案设计中展现出卓越的才华和丰富的教学经验，荣获一等奖实至名归。

本文旨在对此教案进行详细的介绍和分析，以展示该教案的优秀之处。

二、教案概述本教案旨在通过风雪山神庙的情境，引导学生进行探究式学习，培养其动手能力、团队合作精神以及解决问题的能力。

教案包括以下几个重要环节：2.1 课程目标•培养学生的合作意识和团队协作能力；•培养学生的观察力和动手能力；•学习并掌握科学实验的基本方法和步骤；•培养学生的问题解决能力和创新思维。

2.2 教学内容•神庙设计和建造的基本原理和方法；•风雪山的特点及其对神庙设计的影响；•实验室安全和实验仪器的正确使用。

三、教案详解3.1 激发学生兴趣在教案的开头，林教头通过一段精心设计的视频引入，让学生对风雪山的神秘之处产生浓厚兴趣。

3.2 了解风雪山的特点通过课堂讨论和小组合作，学生了解风雪山的海拔高度、气候条件以及对建筑物的影响。

3.3 分组设计神庙学生分成小组，每个小组设计一座适应风雪山环境的神庙。

在设计过程中，学生需要考虑神庙的结构、材料选择以及抗风雪的能力。

3.4 实验室实践学生利用实验室进行风雪模拟实验，测试各自设计的神庙的韧性和抗风雪能力。

四、教学评价与展望4.1 教学评价林教头的风雪山神庙教案在教学过程中取得了显著的效果。

学生们通过探究式学习，提高了解决问题的能力和创新思维，增强了团队合作精神。

4.2 教学展望该教案可以进一步拓展，例如引入更多创新元素和科技手段，提供更多实践机会，使学生在实践中掌握理论知识。

五、结语林教头的风雪山神庙教案一等奖实至名归。

通过本文对教案的详细介绍和分析，我们可以看到该教案在激发学生兴趣、培养学生能力等方面具有显著的优点。

期待林教头今后能够继续在教学方面取得更大的成就。

林教头风雪山神庙作文素材《说说“林教头风雪山神庙”那些事儿》嘿，咱今儿就来唠唠这“林教头风雪山神庙”的作文素材。

一提到林冲，那可真是大名鼎鼎啊，梁山好汉里的重要角色。

想当年，林冲那也是个威风凛凛的人物，结果却被那高俅老儿给坑惨咯！好好的日子不过，被逼得走投无路。

这事儿要是搁咱身上，那不得憋屈死。

可人家林冲多厉害呀，在山神庙里那一出，真是让人拍案叫绝。

咱就说这风雪山神庙这段，多有画面感啊！那呼呼的北风，那漫天的大雪，林冲一个人孤零零地在那庙里，心里不知道多憋屈呢。

可是呢，他可不是吃素的，关键时候该出手时就出手，一点不含糊。

这给咱提供了多好的素材啊，写作文的时候，咱就可以大书特书，写他的隐忍，写他的爆发，写他的无奈和悲愤。

你想啊，我们在生活中不也会遇到各种各样的困难和不公嘛。

有时候咱可能也得像林冲一样憋住一口气，等机会来了再狠狠地反击。

这林教头就是咱的榜样啊，告诉咱啥叫大丈夫能屈能伸。

而且啊，他在风雪山神庙里的表现，那也是智慧的体现。

他多机灵呀，一下子就识破了陆谦他们的阴谋诡计，然后果断出手，给自己报了仇。

这就是告诉咱，遇到事儿了别怕，得冷静思考，找机会解决问题。

把“林教头风雪山神庙”当成作文素材，那简直太好用啦！咱可以写他的性格刻画，从一开始的懦弱到最后的刚强，这中间的转变多值得说道。

咱还可以写他所处的环境，那恶劣的天气不正好衬托出他的悲惨命运嘛。

总之，有太多可以写的角度啦。

所以啊，同学们，以后写作文的时候，可别再愁没素材啦，好好把这林教头的故事研究研究，保证你能写出精彩的文章。

我就不信了，这么厉害的一个故事，还打动不了读者的心。

咱也学学林冲的那股劲儿，在作文的战场上打出一片天！嘿嘿，这就是我对“林教头风雪山神庙”作文素材的感受，大家觉着咋样？。

林教头风雪山神庙作文素材《话说林教头风雪山神庙那些事儿》嘿，提起林教头风雪山神庙，那可真是有好多话可以唠唠啊！林冲这哥们儿，那可是大名鼎鼎。

本来吧，人家在京城日子过得也还算滋润，有个不错的工作，小日子过得挺舒坦。

可谁能想到，命运这玩意儿就是爱开玩笑。

先是被那高太尉父子给陷害，好好的工作丢了不说，还被发配到沧州。

咱就说这林冲也真是够倒霉的，这祸从天降啊！这要是换了一般人，早就崩溃了，可林冲不一样，他忍啊，一直忍。

到了沧州，本以为能安安稳稳地过日子了。

嘿，结果呢，那家伙又来事儿了。

被派去看守草料场，大冬天的，那个冷啊，风呼呼地刮，雪刷刷地下。

就这环境，一般人还真受不了。

但咱林冲也不含糊，咬着牙坚持着。

结果呢，又遭人暗算了，差点就丢了性命。

这时候林冲终于忍无可忍了，老虎不发威，你当我是病猫啊！于是乎，他果断出手，把那几个陷害他的家伙给解决了。

这一段看得我那叫一个过瘾啊！就得这样，不能一直被人欺负不是。

林冲这一下子，算是彻底爆发了，积压已久的怒火一下子全释放出来了。

那场面，简直比电视剧还精彩。

从林冲的身上，咱能学到很多东西呢。

首先就是不能一味地忍让，该出手时就出手。

有时候你越是软弱，别人就越是欺负你。

就像林冲，一开始老是忍，结果换来的是变本加厉的欺负。

还有就是面对困境不能放弃。

看看林冲，那么糟糕的境遇，他都能坚持下来，最后还实现了逆袭。

咱们在生活中遇到点困难算啥呀，跟林冲比起来，那简直就是小巫见大巫。

林教头风雪山神庙这段故事，真的是很经典啊！它不仅仅是一个故事，更是教会了我们很多做人的道理。

每次想到林冲在雪地里的那一幕，我就觉得特别佩服他。

这才是真正的男子汉，有血有肉，敢爱敢恨。

所以啊，咱可得好好学学林冲，遇到事儿别慌，该忍就忍，不该忍就果断出手。

困难不可怕，只要咱有信心，有勇气，就一定能克服它。

林教头风雪山神庙作文素材，真是让我感触。

林教头风雪山神庙中风雪的描写1. 风雪的初遇哎呀，老天爷真的不拿人当人看了。

林教头风雪山神庙这一幕，简直就是一场天大的“自然灾难大秀”。

风雪在这山间，那真叫一个狂暴，像是咆哮的野兽在无情地撕扯大地。

你看那雪花，哗啦啦的飘，像是上天撒的巨型棉花糖，白得刺眼。

风吹得呼呼直响，仿佛整个山神庙都在颤抖，像个害怕的孩子在不停地瑟瑟发抖。

你站在外面，只觉得整个人都被冻成了冰块。

风雪像是不知道休息似的，持续不断地冲刷着山神庙，弄得你连方向都分不清了。

真是“雪上加霜”，本来就冷，还得面对这样无情的自然考验。

2. 风雪中的山神庙山神庙本来是个神圣的地方，可现在被风雪弄得像个破旧的棚子。

大雪像厚厚的棉被，把庙顶盖得严严实实，仿佛是个毛茸茸的“大帽子”。

风吹来，庙里的木门吱呀吱呀地响，仿佛是在跟风雪对话。

那样子，看起来就像个被遗忘的古老巨人，虽然静静地伫立在山顶，却被这风雪折磨得几乎崩溃。

庙里的香火早就被风雪熄灭，成了一片空旷，阴森森的感觉，让人不得不打个寒战。

风雪在庙外咆哮，庙里却静得像一座沉默的古墓，给人一种无助的感觉。

3. 林教头的困境林教头在这样的风雪中，真的是困得要命了。

他本来是个脾气火爆的人，但现在面对这样的天灾，连他也不得不低头。

站在风雪中，他的胡子都被冻成了冰棍，脸上更是红得像个大苹果。

风雪打在他身上，那感觉就像是在接受自然的惩罚，皮肤都被风刮得疼痛难忍。

那种冷，是彻骨的，连骨头都感到寒冷，简直让人想要找个地缝钻进去。

林教头原本打算借山神庙避风雪，可是没想到，庙里的风雪和外面几乎没什么区别。

他站在庙里，四周都是冷风劲吹，身上的棉衣也像被风雪撕扯得支离破碎。

心里那个叫做“无奈”呀，简直是无从形容。

4. 风雪带来的感慨看着风雪肆虐，林教头不得不感叹，老天真是个不讲理的主儿。

原本以为风雪只是一场小小的考验，结果却是“大祸临头”。

在这种风雪中，人是如此渺小，仿佛一粒微不足道的尘埃。

每次风雪呼啸而过，林教头都忍不住要咬紧牙关，哪怕牙齿都快要冻得掉落，也得硬撑着。

施耐庵《林教头风雪山神庙》原文及赏析原文：《林教头风雪山神庙》施耐庵话说当日林冲正闲走间，忽然背后人叫。

回头看时，却认得是酒生儿李小二。

当初在东京时，多得林冲看顾；后来不合偷了店主人家钱财，被捉住了，要送官司问罪，又得林冲主张陪话，救了他免送官司，又与他赔了些钱财，方得脱免；京中安不得身，又亏林冲赍发他盘缠，于路投奔人。

不想今日却在这里撞见。

林冲道：“小二哥！你如何也在这里？”李小二便拜道：“自从得恩人救济，赍发小人，一地里投奔人不着，迤逦不想来到沧州，投托一个酒店主人，姓王，留小人在店中做过卖。

因见小人勤谨，安排的好菜蔬，调和的好汁水，来吃的人都喝采，以此买卖顺当，主人家有个女儿，就招了小人做女婿。

如今丈人丈母都死了，只剩得小人夫妻两个，权在营前开了个茶酒店。

因讨钱过来，遇见恩人。

恩人不知为何事在这里？”林冲指着脸上道：“我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里。

如今叫我管天王堂，未知久后如何。

不想今日在此见你。

”李小二就请林冲到家里坐定，叫妻子出来拜了恩人。

两口儿欢喜道：“我夫妻二人正没个亲眷，今日得恩人到来，便是从天降下。

”林冲道：“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻两个。

”李小二道：“谁不知恩人大名？休恁地说。

但有衣服，便拿来家里浆洗缝补。

”当时管待林冲酒食，至夜送回天王堂。

次日又来相请。

自此林冲得店小二家来往，不时间送汤送水来营里与林冲吃。

林冲因见他两口儿恭敬孝顺，常把些银两与他做本钱。

且把闲话休题，只说正话。

光阴迅速，却早冬来。

林冲的绵衣裙袄都是李小二浑家整治缝补。

忽一日，李小二正在门前安排菜蔬下饭，只见一个人闪将进来，酒店里坐下；随后又一人闪入来。

看时，前面那个人是军官打扮，后面这个走卒模样，跟着也来坐下。

李小二入来问道：“可要吃酒？”只见那个人将出一两银子与李小二道：“且收放柜上，取三四瓶好酒来。

客到时，果品酒馔只顾将来，不必要问。

”李小二道：“官人请甚客？”那人道：“烦你与我去营里请管营、差拨两个来说话。

《林教头风雪山神庙》精彩片段摘抄第十回林教头风雪山神庙陆虞候火烧草料场转背不多时，只见林冲走将入店里来，说道：“小二哥，连日好买卖？”李小二慌忙道：“恩人请坐，小二却待正要寻恩人，有些要紧话说。

”有诗为证：谋人动念震天门，悄语低言号六军。

岂独隔墙原有耳，满前神鬼尽知闻。

话不絮烦，两个相别了。

林冲自到天王堂取了包裹，带了尖刀，拿了条花枪，与差拨一同辞管营，两个取路投草料场来。

正是严冬天气，彤云密布。

朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。

那雪早下得密了，但见：凛凛严凝雾气昏，空中祥瑞降纷纷。

须臾四野难分路，顷刻千山不见痕。

银世界，玉乾坤，望中隐隐接昆仑。

若还下到三更后，仿佛填平玉帝门。

店家切一盘熟牛肉，烫一壶热酒，请林冲吃。

又自买了些牛肉，又吃了数杯。

就又买了一葫芦酒，包了那两块牛肉，留下些碎银子。

把花枪挑着酒葫芦，怀内揣了牛肉，叫声“相扰”，便出篱笆门，仍旧迎着朔风回来。

看那雪，到晚越下得紧了。

古时有个书生，做了一个词，单题那贫苦的恨雪：广莫严风刮地，这雪儿下的正好。

拈絮挦绵，裁几片大如拷。

见林间竹屋茅茨，争些儿被他压倒。

富室豪家，却言道压瘴犹嫌少。

向的是兽炭红炉，穿的是绵衣絮袄。

手捻梅花，唱道国家祥瑞，不念贫民些小。

高卧有幽人，吟咏多诗草。

正吃时，只听得外面必必扑扑地爆响，林冲跳起身来，就壁缝里看时，只见草料场里火起，刮刮杂杂的烧着。

但见：雪欺火势，草助火威。

偏愁草上有风，更讶雪中送炭。

赤龙斗跃，如何玉甲纷纷；粉蝶争飞，遮莫火莲焰焰。

初疑炎帝纵神驹，此方刍牧；又猜南方逐朱雀，遍处营巢。

谁知是白地里起灾殃，也须信暗室中开电目。

看这火，能教烈士无明发；对这雪，应使奸邪心胆寒。

走不到三五里，早见近村人家都拿着水桶、钩子来救火。

林冲道：“你们快去救应，我去报官了来。

”提着枪只顾走，有诗为证：天理昭昭不可诬，莫将奸恶作良图。

若非风雪沽村酒，定被焚烧化朽枯。

自谓冥中施计毒，谁知暗里有神扶。

最怜万死逃生地，真是魁奇伟丈夫。

四大名著知识问答题及答案1,有一位作家曾对他的作品“披阅十载，增删五次”，这位作家的名字是（曹雪芹）.2,按要求写出人物形象或文学作品。

《水浒传》中“倒拔垂杨柳”的人物是（鲁智深）。

《三国演义》中“煮酒论英雄”的主要人物是（曹操刘备）。

3，“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无暇。

若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚化？”这首诗提示了《红楼梦》中一对青年男女的爱情悲剧。

其中“阆苑仙葩”指的是（林黛玉），“美玉无暇”指的是（贾宝玉）。

4，“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜？……一朝春尽红老去，花落人亡两不知！”这首诗出自《红楼梦》中人物（林黛玉）之手。

5，请结合《三国演义》，说出诸葛亮与周瑜联手指挥的一场著名的以少胜多的战役，是（赤壁之战）；再说出诸葛亮挥泪斩马谡是因为（失街亭）一事。

6，在《水浒传》中，绰号为“智多星”的人是（吴用），也被称为“赛诸葛”。

他与一伙儿好汉在“黄泥冈上巧施功”，干的一件大事是（智取生辰纲）。

7，请用下列两部古典名著人物的姓名或官名补全下面的回目。

（1）林教头风雪山神庙陆虞侯火烧草料场（《水浒传》）（2）曹操煮酒论英雄关公赚城斩车胄（《三国演义》）8，《三国演义》中蜀国的军师诸葛亮是位家喻户晓的人物，他上知天文，下知地理，成了智慧的代表。

在我国四大古典名著中，还有一位作品也塑造了一位足智多谋的军事家的形象，这个人是（吴用），这部作品是《水浒传》。

9，“醉打蒋门神”“大闹飞云浦”“血溅鸳鸯楼”……说的是《水浒传》中的一位传奇英雄（武松）。

10，《三国演义》中塑造了一位过五关斩六将、千里走单骑的英雄形象，这个英雄是(关羽).这部书中有关这个英雄的传奇故事还有很多，请用最简洁的语言写出一个故事的名称：身在曹营心在汉11，“勉从虎穴暂栖身，说破英雄惊煞人，巧将闻雷作掩饰，随机应变信如神。

”这首诗说的是《三国演义》中刘备和曹操的一段故事。

这个故事是梅圆煮酒论英雄。

12，诸葛亮是《三国演义》中的重要人物，请说出小说中有关诸葛亮的两个故事名称。

林教头风雪山神庙作文600—1000字《林教头风雪山神庙》作文一小朋友们，今天我要给你们讲一个特别精彩的故事，叫《林教头风雪山神庙》。

故事里有个厉害的人物叫林冲，他本来是个好人，在京城当官。

可是呀，坏人欺负他，让他受了好多委屈。

后来，林冲被发配到了一个很远的地方。

在那里，他的日子过得很苦。

有一天，下了好大好大的雪。

林冲住的那个破房子又冷又漏风。

就在这个时候，他发现了一些不对劲的事儿。

原来，那些坏家伙还不想放过他，想要偷偷害死他。

林冲可生气啦，他拿起武器，和那些坏人打了起来。

他特别勇敢，一下子就把坏人都打败了。

小朋友们，林冲的故事告诉我们，遇到坏人不要害怕，要勇敢地保护自己。

《林教头风雪山神庙》作文二亲爱的小朋友们，我来讲个超酷的故事。

话说有个叫林冲的大英雄，他被坏人陷害，日子过得可惨啦。

有一次，他被派到一个叫山神庙的地方。

那天下着大雪，风呼呼地吹。

林冲在那个破庙里，又冷又饿。

可就在这时，危险来了！有一群坏蛋想趁他不注意杀了他。

但是林冲多聪明呀，他一下子就发现了。

然后林冲就像超级英雄一样，拿起他的兵器，和坏蛋们大战起来。

林冲把坏蛋都打跑啦。

小朋友们，我们要像林冲一样勇敢，遇到困难不害怕！《林教头风雪山神庙》作文三小朋友们，我给你们讲讲林教头的故事。

他到了一个很冷的地方，还住破房子。

有一天下大雪，那雪大得哟，能把人埋起来。

就在这时候，坏家伙们又来了，想偷偷杀了林冲。

林冲心里想：“哼，你们这些坏蛋，别想得逞！”于是林冲拿起家伙，和他们拼命。

林冲胜利啦！小朋友，我们遇到坏人也要勇敢哦！。

《林教头风雪山神庙》优秀教案《林教头风雪山神庙》教案篇一一、说教材我的课题是《林教头风雪山神庙》（人民教育出版社编写的高中语文教材第四册第16课），这是一篇特殊的课文。

首先，它所处的单元在教材中位置特殊。

高中语文教材有四个小说单元（高三册2单元，高四册1单元，高五册1单元共12篇课文），在第三册教材中，学生重点学习了“小说的人物形象和环境”、“小说的情节和主题”，已能够了解小说的基本要素和小说的主要特点。

而第五册教材的小说单元教学的重点是“小说的鉴赏”，这对学生阅读小说提出了更高层次的要求。

因此，从教材体系与大纲要求上看，第四册教材的小说单元实际上是一个承前起后的单元，进行本单元教学时便应该充分考虑这一特征。

其次，本课在单元中的位置特殊。

第四册教材的小说单元教学的重点是“了解中国古代小说的特点”，本单元所节选的四篇课文均选自我国明清时代著名的几部古典小说（《红楼梦》、《水浒传》、《老残游记》、《醒世恒言》），而明清时代是我国古典小说发展的高峰，其创作总体呈现如下特点：（1）注意人物行动、语言和细节的描写，在矛盾冲突中展示人物性格；（2）情节曲折，故事完整；（3）语言准确简练、生动作流畅；（4）叙述方式明显带有说书人的印迹。

而《林教头风雪山神庙》一文在创作上则充分体现了我国古典小说突出的艺术成就，教学中应引导学生仔细体会。

再次，是本文在写作上的特色本课是该单元的第二篇讲读课文。

本文节选自《水浒传》的第十回，《水浒传》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。

作者用环境描写来渲染气氛、烘托人物、推动情节、深化主题的技巧是历来被人们所称道的，教学时应引导学生作重点领会。

因此，我把本课的教学重点确定为：林冲的思想性格发展变化分几个阶段及其变化的关键；分析“风雪”等景物描写对情节、人物的作用则是本文教学的难点。

二、说教法在近几年的教学实践中，我对小说教学作了有益的探索：以“导”为主，从感觉人手，灵活运用评点法，以调动学生思维的积极性，让学生学会鉴赏和评价。