写一个有特点的人作文教案

写一个特点鲜明人教学设计3篇【范文】写一个特点鲜亮的人教学设计1教学内容：人教版五年级上册第七单元习作内容：一个特点鲜亮的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。

这次习作，我们就来写这样一个人，可以是身边熟识的人，也可以是偶然见到的生疏人。

写的时候，试着运用课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点。

写完以后，同学之间相互坪一坪，改一改，让人物特点更加突出。

教材分析：本次习作，安排的是运用课文中一些写人的方法写一个特点鲜亮的人，要求反映人物某一方面的特点。

从以上要求看，这次习作，主要是引导学生通过详细事例反映人物特点。

指导的重点是运用功作、神态、语言等描写人物的方法，刻画出人物形象。

从三年级开头，学生始终在进展“写人”类习作训练，譬如：一个熟识的人，一个喜爱的人，一个印象深刻的人，一个鄙视的人等。

但对于五年级的学生而言，泛泛的写人这样的要求已经不够，从本单元的选文及编排意图来看，本次习作意在使学生运用多种描写方法对人物的特点进展“刻画”。

五年级的学生，已根本把握“从详细的事例中去反映人物特点”，在此根底上，我把本课的教学重点放在“围绕人物特点进展有目的的刻画”上，目的是提高学生对人物特点的“聚焦度”、“表现力”，让其能够调用恰当的描写方法，用富有创意的文字，艺术化地呈现人物的特点。

教学目标：1、试着运用一些写人的方法，写一个印象深刻的人，写出他（她）某一方面的特点，并能精确把握人物特点2、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。

教学重难点：教学重点是能精确把握人物的特点。

教学难点是让学生把握依据人物的特点，选择恰当的方法，进展细致描写，力求突出人物的特点。

教学课时：一课时教学预备：1、多媒体课件、实物展台。

2、让学生依据习作要求，确定习作对象，课前观看这个人的外貌、言行特征，搜集这个人的详细事例。

教学过程：一、激趣导入。

习作六身边那些有特点的人教学目标：1.能抓住特点，介绍自己身边的一个人，用上表示特点的词语。

2.引导学生借助生动鲜活的具体事例，初步学会运用人物语言、动作、神态、心理来表现特点，体现个性。

3.激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心。

教学重点：引导学生借助具体事例，恰当的运用动作，语言，神态等描写方法写人。

教学难点：把握并突出人物某一方面的特点。

教学准备：课件、板贴教学过程：一、谈话导入1.观察树叶天下没有两片相同的叶子，世界上也没有两个相同的人。

他们都有自己的特点。

这节课，就让我们一起去挖掘身边那些有特点的人吧！2.板书课题。

二、明确任务，选材构思（一）选人物1.熟悉的人：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶......（家里），老师、同学......（学校）2.陌生的人：交警、环卫工......（社会）（二）抓特点1.理解特点我们身边有很多与众不同的人，有的人喜欢看书，有的人爱跳舞，还有的人乐于助人......这些与别人不一样的地方就是他们的特点。

2.说出能突出特点的关键词出示例子：我的同学擅长讲故事，我们都称他故事大王。

我的同桌喜欢看书，我们都称他（）。

我的朋友爱睡觉，我们都称他（）。

我的朋友（）,我们都称他（）。

......3.出示突出特点的关键词故事大王小书虫乐天派小画家幽默王子智多星小问号瞌睡虫运动健将昆虫迷热心肠小酒窝...... （1）齐读（2）选择一个关键词，进行小组说话练习。

（3）指名汇报（三）写特点1.出示例文片段我的妹妹是个“小书虫”。

有一次，我去房间找妹妹玩，她正在看着一本书。

我让她和我出去玩，可是她没怎么搭理我。

于是，我又喊了一次，她还是没什么反应。

我大声叫她，她终于看了我一眼。

提问：读完这件事，你们觉得小作者有没有把她的特点写出来？2.观看视频,学生修改。

3.出示修改后的范文片段（1）提问:小作者都添加了哪些方面的内容？（2）总结写人方法要想把事情写具体，突出人物特点，可以通过语言、动作、心理、神态等细节描写来刻画人物。

《具体写出一个人的特点》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够理解并掌握描述一个人的外貌和性格特点的词汇和句型，能够写出一个人的具体特点。

过程与方法目标：通过听力、口语、阅读和写作训练，培养学生的综合语言能力和创造力；通过小组合作和教师辅导，促进学生的合作精神和自主学习能力。

情感态度价值观目标：通过描述他人的特点，培养学生的观察力和尊重他人的态度，培养学生的善于发现美的能力，培养学生的积极向上的情感态度。

二、教学内容1. 外貌特点词汇：高、矮、胖、瘦、长头发、短头发、大眼睛、小眼睛、鼻子高、鼻子低、皮肤白、皮肤黑等。

2. 性格特点词汇：开朗、内向、善良、勇敢、聪明、有礼貌、乐观、幽默等。

3. 描述一个人的句型：他/她长得很高/矮，看起来很帅/漂亮。

他/她的性格很好，很能干/有礼貌。

三、教学重难点四、教学过程Step 1：导入新知识教师通过图片展示和简短的口头描述，让学生感受到丰富的外貌特点词汇，并引导学生讨论和分享对于不同外貌特点的看法，激发学生描述一个人的兴趣。

1. 教师通过图片和实物进行外貌特点词汇的讲解，并设计相关的游戏和活动，激发学生对外貌词汇的记忆和运用。

1. 教师设计听力和口语训练活动，让学生通过听力理解和口语表达，牢固掌握所学的外貌和性格特点词汇。

Step 4：拓展应用教师设计小组合作活动，让学生通过合作，搜集亲友的外貌和性格特点，进行描述和展示，增强学生实际运用词汇和句型的能力。

五、教学设计理念1. 通过具体的图片、实物和故事，让学生直观地感受外貌和性格特点，引发学生学习的兴趣和激情。

2. 学生在小组合作中能够互相交流和讨论，增强学生的语言表达和团队合作能力。

3. 通过听说读写的训练，全面提高学生的综合语言能力，让学生在实际交际中得心应手。

4. 教学内容紧密结合生活实际和学生的兴趣爱好，培养学生的观察力、创造力和情感态度。

六、教学评价2. 学生在小组合作中积极参与，与同学交流和讨论，共同完成描述一个人的任务。

写一个特点鲜明的人教学设计写一个特点鲜明的人教学设计范文（精选4篇）作为一名教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

那么什么样的教学设计才是好的呢？以下整理的写一个特点鲜明的人教学设计范文（精选4篇），仅供参考。

写一个特点鲜明的人教学设计1教学内容：人教版五年级上册第七单元习作内容：一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。

这次习作，我们就来写这样一个人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。

写的时候，试着运用课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点。

写完以后，同学之间互相坪一坪，改一改，让人物特点更加突出。

教材分析：本次习作，安排的是运用课文中一些写人的方法写一个特点鲜明的人，要求反映人物某一方面的特点。

从以上要求看，这次习作，主要是引导学生通过具体事例反映人物特点。

指导的重点是运用功作、神态、语言等描写人物的方法，刻画出人物形象。

从三年级开始，学生一直在进行“写人”类习作训练，譬如：一个熟悉的人，一个喜欢的人，一个印象深刻的人，一个敬佩的人等。

但对于五年级的学生而言，泛泛的写人这样的要求已经不够，从本单元的选文及编排意图来看，本次习作意在使学生运用多种描写方法对人物的特点进行“刻画”。

五年级的学生，已基本掌握“从具体的事例中去反映人物特点”，在此基础上，我把本课的教学重点放在“围绕人物特点进行有目的的刻画”上，目的是提高学生对人物特点的“聚焦度”、“表现力”，让其能够调用恰当的描写方法，用富有创意的文字，艺术化地呈现人物的特点。

教学目标：1、试着运用一些写人的方法，写一个印象深刻的人，写出他（她）某一方面的特点，并能准确把握人物特点2、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。

教学重难点：教学重点是能准确把握人物的特点。

教学难点是让学生掌握根据人物的特点，选择恰当的方法，进行细致描写，力求突出人物的特点。

习作七：写一个印象深刻的人教学目标：1.抓住人物某一方面的特点，通过具体事例来写一个印象深刻的人。

2.在写作时，运用动作、神态、语言、心理等写人的方法突出人物特点。

教学重点、难点1.能通过具体事例来写一个印象深刻的人。

2.能通过外貌、语言、动作等人物描写方法突出人物特点。

写作要求：写一个特点鲜明的人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。

写的时候，试着运用课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点。

写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。

教学过程一、谈话导入同学们，你们怕写作文吗？（不怕……怕……）你们猜我怕不怕写作文？（不怕……怕……）我小学时候有一个特点，就是非常害怕写作文。

你们是不是会有疑惑啊，你那么怕写作文，怎么还当语文老师！我给你们讲一件事之后，你们应知道我这个特点了。

（板书：“事”、“特点”）。

有一次，老师布置了一篇作文，请以“我的”为题，写一个印象深刻的人。

我一看要写作文题，头都大了，接下来老师讲的什么，我一句也没听进去。

写作文时，我左看看，右看看，有的写“我的哥哥”，有的写“我的奶奶”，全都是家里的那些人。

我不想和他们一样，也想不出来写什么，就一直发呆到下课。

回家之后，拿出作文书，打开目录，找“我的”，突然眼前一亮，找到了一个好题目：“我的杰作”，我高兴的手舞足蹈，马上把这篇作文原封不动的抄在了作文本上。

第二天，老师看到我的作文，气不打一处来，当着全班同学的面批评了我，还大声地说：“我的杰作，你炒一个酸辣土豆丝，就是杰作啦！土豆丝是人吗？我让你写一个印象深刻的人呢？”我这时才想起来，我抄作文时忘记了老师的要求了。

但，我还是要辩解几句的。

我说：“我实在想不起来有什么印象深刻的人，我也没见过什么特别的人啊？”老师就生气地问我：“你有没有见过特懒的人呢？”我说“没有”，他又问：“你有没见过争强好胜的人啊？你有没有见过非常幽默的人啊？”我都说没有。

这时老师的犟脾气上来了，他说我总要问到你见过的一种人，他接着又问了很多，我还是摇头，实在没办法了，他就发动同学来问我，帮我找印象深刻的人。

部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案（优选3篇）【部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第1篇】教学要求：1、正确流利的朗读课文，分角色朗读课文。

2、把握文章主要内容，从中理解新型玻璃的特点、用途。

3、激发学生探索科技奥秘的兴趣，培养学生的想象能力和创新能力。

教学重点：通过朗读课文，了解主要内容，感受新型玻璃的神奇。

教学难点：了解新型玻璃的特点用途。

教学准备:搜集有关新型玻璃的文字资料。

教学过程：一、导入新课谜语：看看没有，摸摸倒有，似冰不化，似水不流。

说说日常见到的玻璃有哪些种类？今天我们一起走进神奇的玻璃家族，认识一些新成员吧!二、出示学习任务1、朗读课文，读准生词，勾画出玻璃家族中新成员的名字。

2、试着从对话片段中概括这些新型玻璃的特点、用途。

3、选择自己喜欢的对话片段，在小组内与同学合作，分角色朗读，注意读出不同的说话语气。

三、自学、交流教师巡视，指导学生学习四、展示1、同学们，你们认识了哪些新成员？2、新成员还真不少，谁能为大家介绍一下这些新成员？3、同学们，你们现在就是文中的角色之一，试一下，看谁读的!五、拓展延伸，总结全文1、补充资料2、如果你是玻璃厂的设计师，你想为玻璃家族增添哪些新成员，让我们的生活更加美好？3、同学们，你们设计的玻璃一定会问世，你们都是未来的科技新星!六、课后反思这节课，始终以读为主，在多种形式的读中，学生理解了课文内容，体验到了学习的乐趣。

不足的是，学生在学的环节中，思想不集中，导致自学时间过长，这需要平日多加训练，养成教育很重要!【部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第2篇】习作：身边那些有特点的人教学目标1. 能抓住身边的人的特点进行写作。

2. 积累表现人物特点的词语。

3. 与同学交流，评改习作。

教学过程第一课时导入新课出示课件：片段一：那乌黑亮丽的短发上总是戴着个发箍，她的脸是标准的瓜子脸，还白白净净的，弯弯的眉毛下是一双水汪汪的大眼睛。

习作把一个人的特点写具体教案标题：深入描写一个人的特点，教案教学目标：1.了解深度描写的重要性及其在文学作品中的应用；2.学会运用具体的描写手法，刻画人物的特点；3.培养学生观察力和表达能力。

教学内容：1.深度描写的概念及特点；2.具体描写手法，如具体细节、动态描写等；3.描述一个人物特点的具体细节。

教学准备：1.准备一份案例教材，包括一个人的性格特点及相关的描写素材；2.准备适合学生参与互动的教学游戏和练习。

教学过程：第一步：引入（10分钟）1.利用一段短文或一幅图片引发学生思考，讨论人物描写的重要性，并引导学生思考为什么深入描写一个人的特点是作品更加生动有趣的关键。

2.引入课题，告诉学生今天要学习如何深入描写一个人的特点，并列出相关的学习目标。

第二步：理论学习（20分钟）1.介绍深度描写的概念及特点。

通过阅读相关的文学作品，帮助学生理解深度描写的功能和目的。

第三步：分组活动（30分钟）1.将学生分成小组，每组确定一个人物，可以是历史人物、名人或虚构的人物。

2.要求学生在小组内详细讨论该人物的特点，并收集相关的描写素材，包括外貌、言行举止、兴趣爱好等。

3.学生们在小组内互相分享并讨论自己收集到的素材，帮助彼此完善描写。

4.鼓励学生在讨论中提出不同的观点和看法，培养学生批判性思维和表达能力。

第四步：个人创作（40分钟）1.让学生根据小组讨论的结果，针对一个人物的一些特点，撰写一篇文章或短文，用具体的描写手法来描写此特点，使之生动形象。

2.提醒学生要注重细节描写，如人物的外貌特征、穿着打扮、习惯行为、语言表达等。

3.学生完成个人创作之后，可以互相交流修改和提供反馈意见，以提高写作质量。

4.鼓励优秀的作品进行展示。

第五步：总结与反思（10分钟）1.邀请学生就本节课所学内容提问或发表观点，总结并归纳深入描写一个人的特点的技巧和注意事项。

2.引导学生反思自己的学习过程，分析自己在个人创作中的问题和能力的提高。

三年级语文上册作文《身边那些有特点的人》教案教案主题：《身边那些有特点的人》
一、教学目标：
1. 让学生学会观察生活，发现身边的“特点人”，通过描述他们的特点，提高学生的观察能力和表达能力。

2. 培养学生的写作兴趣，让学生在写作中体验到乐趣，同时也能提高他们的语文素养。

二、教学内容：
1. 引导学生观察身边的人物，寻找他们的特点，并进行记录。

2. 分析人物的特点，学习如何用语言准确地描绘出这些特点。

3. 指导学生将观察到的特点转化为文字，完成作文。

三、教学过程：
（一）导入新课
教师可以先分享一些自己身边有特点的人的故事，引发学生的兴趣，然后引入今天的主题——《身边那些有特点的人》。

（二）引导观察
教师可以提供一些观察的提示，比如人物的外貌、行为、言语等，引导学生去仔细观察身边的人，找出他们的特点。

（三）讨论分析
让学生分享他们找到的特点，大家一起讨论这些特点是如何体现出来的，以及这些特点对人物的影响。

通过这样的讨论，可以让学生更深入地理解人物的特点。

（四）写作指导
教师可以根据学生分享的特点，提供一些写作的技巧和方法，比如如何使用比喻、拟人等修辞手法来描绘人物的特点，如何组织文章的结构等。

（五）写作实践
让学生根据前面的学习，写一篇关于《身边那些有特点的人》的作文。

四、作业布置：
让学生回家继续观察身边的人，找出他们的特点，为下一次的作文做准备。

五、教学反思：
通过这节课的学习，学生是否能更好地观察和描述人物的特点？他们在写作过程中是否有遇到困难？教师需要及时收集反馈，以便调整教学策略。

部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案与反思（优选3篇）【部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案与反思第1篇】【教学目标】1、写一个身边的人，尝试写出他的特点。

2、能给习作取一个表现人物特点的题目。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入，引出课题。

1、孩子们，今天我们来聊聊自己身边认识的人，把你熟悉的这个人介绍给大家。

2、相互交流，激发兴趣。

孩子们，有的人热心助人，爱管“闲事”；有的人天真顽皮，活泼可爱；有的人倔强、爱哭、爱闹；有的人温柔体贴，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤劳简朴，还有的人幽默风趣……那么，你要介绍的.是一个什么样的人呢？3、今天，我们就把你熟悉的这个人写下来。

教师板书题目：（板书：身边那些有特点的人）设计意图：创设情境，谈话导入，使学生兴趣浓厚地投入到习作的学习中。

二、出示词语，选定题目。

（出示课件）小书虫乐天派智多星运动健将故事大王幽默王子热心肠昆虫迷小问号1、看了上面的词语，你想到了谁？为什么会想起他（她）？预设：看到了“热心肠”，我想到了我的同桌；预设：看到了“昆虫迷”，我想到了我的表哥，他特别喜互虫，在家里养了各种各样的昆虫。

设计意图：出示词语，引导学生确定题目，为习作打下基础。

2、给你的作文选择一个题目，用上表示人物特点的词语。

如“我们班的昆虫迷”“故事大王张小乐”……三、明确任务，选材构思。

1、明确要求。

（出示课件）（1）自己读读本次习作的要求。

（2）教师和学生一起交流，总结归纳本次习作的要求。

①写熟悉的人。

②语句要通顺。

③通过一件事或人物的一系列行为来写。

④抓住人物的特点。

写的人是你身边的人，可以选择一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。

也可以通过人物的一系列行为来写，认真观察在特定情境下，人物的具体行为，写下来。

设计意图：出示课件，展示习作要求，让学生有章可循，有据可依。

身边那些有特点人教学设计〔共6篇〕第1篇：身边那些有特点的人教学设计部编版三年级下册第六单元习作----《身边那些有特点的人》教学设计【教学目的】1、写一个人，尝试写出他的特点。

2、能给习作取一个表现人物特点的题目。

【教学重难点】把人物的特点写清楚。

【教学准备】课件范文。

【教学时数】1课时。

【教学过程】一、谈话导入提醒课题1、谈话导入。

2、提醒课题。

孩子们，这节课我们就来聊聊自己身边那些有特点的人，把他介绍给大家。

〔板书：身边那些有特点的人〕。

二、抓住特点试写人物1、寻找有特点的人，翻开思路。

〔1〕老师出示：小书虫、昆虫迷、运动健将、故事大王、乐天派、幽默王子、热心肠、智多星、小问号。

〔2〕指生说：抓住表示特点的词语，说出最接近的人物。

〔3〕除了老师给出的这些词语，你还想到了哪些词语，又让你想到了谁呢？同桌交流。

〔4〕出示泡泡提示，学生自由交流。

〔5〕汇报交流。

2、尝试写作。

3、自评自改。

根据老师出示的评价要求，自评得星。

三、范例引路交流讲评1、出例如文，学习写法。

2、小结：可以用多种方式来表现人物的特点。

四、二次习作互评互改1、学生用修改符号再次修改作文。

2、同桌互评互改。

3、学生展示，师生共同评议。

五、画龙点睛取好题目找出你写的人物的特点，根据特点加题目。

例如：《我们班的昆虫迷》、《“小书虫”张小乐》……六、总结写作送妙招写人物，要观察。

抓特点，举事例。

用好词，重细节。

说清楚，人人夸。

板书设计:身边那些有特点的人抓住特点一件事一系列日常表现第2篇：习作：身边那些有特点的人习作：身边那些有特点的人一、习作要求1．选择身边那些有特点的人来写，通过详细事例写出人物的特点。

2．学习、运用并积累叙事写人的根本方法。

二、方法训练1．课文回忆：《我不能失信》(1)考虑：你认为文中的庆龄是有特点的人吗？她的特点是什么？__________________________________________________ ____(2)庆龄的特点是通过什么内容来表现的？课文是以什么顺序来写的？内容：_______________________________________________ 顺序：________________________________________________(3)你觉得课文写下面的内容对表现“庆龄是个守信誉的孩子”有什么作用？简要写下来。