观察物体(例1)

小学数学教案：《观察物体》1观察物体郑健教学目标：1、让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

2、能辨认从正面、左面、上面观察到的简单物体和2个简单物体组成的复合物体的形状。

3、明白在任一位置都不能同时看到物体的所有的面。

教具：大药箱、圆柱体、球体、课件、作业纸。

教学过程：……一、导入1、在学习新课之前，我们先来看几张图片。

（幻灯）2、知道这是什么吗？这张照片是从哪个方向拍到的？3、这幅呢？这幅呢？4、肯定认识它吧，这张照片是从哪个方向拍到的？这幅呢？这幅呢？5、在生活中，我们经常从不同的方向去观察一个物体，那么这样做有什么好处呢？6、这节课我们就来学习“观察物体”。

二、例1教学1、出示大药箱。

请你仔细观察，说一说你可以同时看到箱子的哪几个面？2、总结：我们一次最多可以看到长方体的3个面。

3、如果我从药箱的正上方看，想想，这样我可以看到哪个面？用示意图画一画。

4、如果我从药箱的左面看，想想，这样我可以看到哪个面？用示意图画一画。

5、如果我从药箱的正面看，想想，这样我可以看到哪个面？用示意图画一画。

6、总结：从不同的方向去观察长方体，可以看到不同的形状与图案。

三、小组合作交流1、把4本数学课本叠起来，也可以当作长方体，四人小组合作，分别说一说从上面、左面、正面分别看到什么形状和什么图案？并画出简单示意图？2、交流汇报。

四、巩固拓展1、出示圆柱体，想一想，从圆柱体的正上方看，看到的是什么形状？动画演示。

2、左面和正面呢？动画演示。

3、再出示球体，想一想，从上面、左面、前面看到的样子，画出示意图。

4、交流汇报。

5、动画演示。

6、从三个方向去观察物体可以正确的认识该物体，如果只是从1个方向观察物体就可能发生偏差。

7、动画演示“从正面看到是正方形”，它可能是怎样的物体？（正方体、长方体、方锥）五、总结1、这样从多个角度去观察物体在我们的生活中也有应用。

你看到过吗？2、通过这节课的学习你有什么收获？还有什么疑问？小学数学教案：《观察物体》2教学目标：1．使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

人教版二年级数学上册第5单元《观察物体例1》说课稿一. 教材分析《观察物体例1》是人教版二年级数学上册第5单元的一节例题。

本节课的主要内容是通过观察物体的方法，让学生初步理解物体的形状和大小，并能够用简单的语言进行描述。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，通过观察物体的方法，培养学生的观察能力、描述能力和语言表达能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力，他们能够通过观察发现物体的特征，并能够用简单的语言进行描述。

但是，学生的观察能力还不够细致，他们在观察物体时往往只看到物体的表面特征，而忽视了物体的形状和大小。

因此，在教学过程中，我将会引导学生细致观察物体，发现物体的形状和大小。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察物体的方法，理解物体的形状和大小，并能够用简单的语言进行描述。

2.过程与方法目标：学生通过观察、描述物体的过程，培养观察能力、描述能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标：学生通过观察物体的活动，培养对数学的兴趣，增强合作意识，培养良好的学习习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察物体的方法，理解物体的形状和大小，并能够用简单的语言进行描述。

2.教学难点：学生能够细致观察物体，发现物体的形状和大小，并能够用简单的语言进行描述。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中观察物体，理解物体的形状和大小。

2.小组合作学习：采用小组合作学习的方式，让学生在小组内进行观察、讨论和描述，培养学生的观察能力、描述能力和语言表达能力。

3.现代化教学手段：利用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解物体的形状和大小。

六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，引导学生观察物体，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍本节课的主要内容，引导学生明确学习目标。

3.课堂讲解：通过讲解和示范，让学生了解观察物体的方法，引导学生发现物体的形状和大小。

第一篇：二年级上册《观察物体(一)》教学设计《观察物体（一）》教学设计教学内容：义务教育课程标准试验教科书数学（人教版）二年级上册67页五单元“观察物体”例1。

教学目标：1、通过观察实物体会到从不同的角度，观察物体所看到的形状是不同的。

2、通过学生活动，正确辨认从正面、侧面、背面观察到的物体。

3、会辨认物体从不同角度观察的形状，发展空间观念。

4、培养学生的合作意识，使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力。

感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。

教学重点：体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。

教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体形状。

教、学具准备：玩具、图片教学过程：一、创设情景。

激趣导入老师讲“盲人摸象”的故事引导学生观察物体要从不同的角度细心全面的观察。

这节课我们就来学习“观察物体”。

（板书课题）二、引导探索，体验交流1.引语：出示存钱罐不同角度的图片让学生猜是什么物体？最后得出：全方位观察：兔子存钱罐。

2.让学生上台观察介绍“七仔”的正面、侧面、背面在哪。

3.请学生观察老师在玩具的什么位置，说说看到玩具的哪一面？（老师分别站在“七仔”的后面、正面、侧面）4.小组活动：观察熊猫公仔。

从不同角度观察。

转动被观察的物体全面观察三、拓展运用共同完成设计习题四、全课小结今天你们有什么收获呢？老师和大家合作得非常愉快！大家也学到了很多的新知识，知道了在不同的位置观察到的物体的形状是不同的。

希望大家课后能够处处留心观察，从不同的角度进行观察和感受，做一个勤于思考的好孩子！五、作业：课本第70页第一题六：板书正面、后面、侧面、上面、下面全面观察第二篇：二年级上册《观察物体》教学设计二年级上册《观察物体》教学设计东柏林学校数学教师靳娇教学目标：1、经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

2、会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。

《观察物体（例1）》参考教案教学内容：苏教版小学数学四年级上册第32页例1及随后的“练一练”，第36页第1～4题。

教学目标：1．使学生通过观察、操作、比较和想象，认识物体的前面、右面和上面，会从物体或几何体的前面、右面和上面进行观察，并能正确辨认从不同位置观察得到的图形。

2．使学生在观察、辨认、想象等活动中，发展数学思考和空间观念。

3．使学生在参与观察活动的过程中，培养乐于和同学合作交流的意愿，感受学习成功的乐趣，激发对数学学习活动的积极情感和态度。

教具、学具准备：教师准备一个投票箱及相关的图片或挂图，长方体和正方体的模型。

学生按小组各准备投票箱一个，同样大的正方体若干个。

教学过程：一、教学例1谈话：同学们在二年级已经学习过观察物体，还记得观察物体时需要注意哪些问题吗？我们今天继续学习有关观察物体的内容。

（板书课题）出示投票箱，把投票箱如例1的样子放在讲台上，谈话：这是一个投票箱，你能指出投票箱的前面、右面和上面吗？边演示边讲解：像投票箱这样的物体，习惯上我们把写有“投票箱”三个字的这一面叫作前面；面对前面，与右手方向相同的这一面叫作右面；开有投票口，也就是朝上的这一面叫作上面。

指名到讲台前分别指出投票箱的前面、右面和上面。

提问：请大家想一想，如果从前面观察投票箱，看到的形状图是怎样的？从右面和上面观察呢？启发：要知道同学们说得对不对，可以分别到投票箱的前面、右面和上面进行观察，先请一名同学上来看一看，然后告诉大家观察物体时要注意些什么。

指名到讲台前示范观察方法，并提醒学生需要注意的问题。

如，观察投票箱的前面，要站在投票箱的正前方，面向投票箱，使自己只看到投票箱前面这一个面；观察投票箱的上面，可以站到凳子上，从上往下看。

谈话：请每个小组的同学拿出投票箱放在课桌上，让写有“投票箱”三个字的这一面朝着大家，然后从1号同学开始，按一定顺序从前面、右面和上面进行观察，并把看到的形状记在头脑里。

学生分小组进行观察，教师巡视，并对学生进行必要的指导。

第五单元观察物体（一）【例1】看到的立体图形的一个面是圆形,这个立体图形可能是什么？解析：本题考查的知识点是根据从一个面观察得到的图形来确定立体图形的形状。

解答时先明确的是,从一个方向观察物体是不能确定物体的形状的,所以,看到的立体图形的一个面是圆形,这个立体图形可能是圆柱,也可能是圆锥或球等其他立体图形。

解答：可能是球也可能是圆柱等其他立体图形。

【例2】静静看到一个立体图形是下面的样, 猜一猜,她看到的图形是（）。

从正面看从侧面看从上面看解析：本题考查的知识点是根据从三个方向观察物体看到的图形确定物体的形状。

根据从正面和侧面看到的图形是长方形,从上面看到的是正方形可以推断出这个立体图形是长方体。

解答：长方体。

【例3】五角星各在大正方体的哪个面?解析：本题考查的知识点是从不同的方向观察同一物体。

解答时要抓住五角星在每个面中方格的位置来进行解答。

左图五角星在左上角的第一个方格中,可以得出是从前面看到的；中图五角星在右中间的方格中是从上面看到的,右图五角星在中间的方格中是从右面看到的。

解答：前面上面右面【例4】一个物体,从正面和侧面看到的形状都是,这个物体最少要用多少个小正方体拼成？动手摆一摆。

解析：本题考查的知识点是根据两个面看到的图形判断立体图形。

因为从正面和侧面看到的形状都是,所以至少一行摆2个正方体,然后把其中的一个向后平移一行,则即可满足条件,如下图。

解答：至少需要2个小正方体。

【例5】有一个正方体,每个面上分别写有数字1,2,3,4,5,6,有三个人从不同角度观察,结果如图,这个正方体上每个数字的对面是什么数？解析：本题考查的知识点是利用分析和排除法解答小正方体数字相对的面问题。

解题的关键是按照相邻的面上的数字和所给图形得到相对面的数字。

由图一和图二可看出看出1的相对面是5,再由图二和图三可看出看出3的相对面是6,从而2的相对面是4。

解答：数字1面对数字5面,数字3对6,数字2对4。

人教版数学四年级下册2《观察物体二（例1）》说课稿一. 教材分析《观察物体二（例1）》是人教版数学四年级下册第二单元的教学内容。

本节课的主要目的是让学生通过观察和操作，进一步理解物体的形状和空间关系，提高学生的空间想象力。

教材通过例1和相关的练习题，引导学生从不同的角度观察物体，培养学生的观察能力和思维能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和空间想象力，他们能够通过观察物体的外部特征来判断物体的形状。

但是，对于一些复杂的物体，学生可能还难以准确地描述其形状和空间关系。

因此，在教学过程中，我将会注重培养学生的观察能力和空间想象力，帮助他们更好地理解和描述物体的形状和空间关系。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够从不同的角度观察物体，并能够用语言准确地描述物体的形状和空间关系。

2.过程与方法目标：通过观察和操作，培养学生的观察能力和空间想象力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与观察和操作活动，体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够从不同的角度观察物体，并能够用语言准确地描述物体的形状和空间关系。

2.教学难点：学生能够准确地描述物体的空间关系，提高空间想象力。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用观察、操作、讨论和讲解等教学方法。

同时，我会利用实物、模型和多媒体等教学手段，帮助学生更好地理解和描述物体的形状和空间关系。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些日常生活中的物体，引导学生观察物体的形状和空间关系，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍本节课的学习内容，引导学生从不同的角度观察物体，并用语言准确地描述物体的形状和空间关系。

3.观察与操作：学生分组进行观察和操作活动，通过实际操作，培养学生的观察能力和空间想象力。

4.讨论与交流：学生分组进行讨论，分享自己的观察和操作结果，培养学生的合作能力和交流能力。

5.讲解与示范：教师对学生的观察和操作结果进行讲解和示范，帮助学生更好地理解和描述物体的形状和空间关系。

典型案例与评析：观察物体（一）南宁市星湖小学谭丽香教学目标让学生通过实际的观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。

使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，发展数学思考，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感。

教材分析教学重点：体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的。

教学难点：学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。

教具准备：学具卡，照片、数码照相机、玩具布狗、茶壶、开口纸盒等。

学具准备：布置学生带照相机。

课前准备1、准备图片或照片：生活中经常能看到的图片和生活照片，教室的前后照片，茶壶四个角度的照片。

2、准备实物：让学生从不同的角度观察。

（玩具布狗、茶壶等）3、教室准备：将桌子分组拼成方形，每个方形组桌四周各安排一个座位，每组的桌子上先摆好茶壶，再摆上纸盒、玩具布狗。

4、学生准备：课前把学生分成4人一组，并选举一人做组长。

每人带一台装好胶卷的照相机。

鼓励有数码照相机的带数码照相机。

教学过程一、拍照片引入新课，教学例一1、大家都喜欢拍照片吗？2、老师课前拍了两张照片，请大家看一看。

出示教室的前后两张照片，让大家观察。

第一张：教室的后面（在教室前面拍的）第二张：教室的前面（在教室后面拍的）首先：哪一张是教室前面的照片？哪一张是教室后面的照片？其次：哪一张是在教室前面拍的？哪一张是在教室后面拍的？你是怎么知道的？你是从什么地方看出来的？二、大家拍照片，教学例二激发情感：想自己拍吗？我们来一个摄影活动好不好？：引导学生活动，每个小组长把玩具布狗摆好，然后大家作为摄影师，摄影师按照自己坐的方向给玩具布狗拍照片。

（拍摄指导，开始拍照片。

）拍摄交流：交流拍摄照片的感受与想法。

请几位同学说一说是怎么拍的？自己拍的玩具布狗照片大概会是个什么样子？作品展示：将刚刚用数码照相机拍摄的四张照片按顺序展示出来。

请其它小组的同学猜一猜这是谁拍摄的照片？为什么是某个同学拍的？请你说一说理由。