互换性与技术测量基础教案
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《互换性与测量技术》教学教案(第一部分)一、教学目标1. 让学生了解互换性的概念及其在工程中的应用。
2. 使学生掌握测量技术的基本原理和方法。
3. 培养学生运用互换性和测量技术解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 互换性的概念及其含义2. 互换性的重要性3. 测量技术的基本原理4. 测量方法及其分类5. 测量误差及其处理方法三、教学重点与难点1. 互换性的概念及其含义2. 测量技术的基本原理3. 测量误差的处理方法四、教学方法1. 讲授法:讲解互换性的概念、含义及其重要性,测量技术的基本原理和方法。
2. 案例分析法:分析实际案例,使学生了解互换性和测量技术在工程中的应用。
3. 讨论法:组织学生讨论测量误差处理方法,培养学生的动手能力和团队协作精神。
五、教学准备1. 教材:《互换性与测量技术》2. 课件:互换性、测量技术的相关图片和实例3. 工具:尺子、量具等测量工具4. 设备:实验室测量设备《互换性与测量技术》教学教案(第二部分)六、教学目标1. 让学生了解互换性的分类及其特点。
2. 使学生掌握不同测量方法的适用范围和注意事项。
3. 培养学生运用互换性和测量技术解决实际问题的能力。
七、教学内容1. 互换性的分类及其特点2. 不同测量方法的适用范围和注意事项3. 测量仪器的选择和使用方法八、教学重点与难点1. 互换性的分类及其特点2. 不同测量方法的适用范围和注意事项3. 测量仪器的选择和使用方法九、教学方法1. 讲授法:讲解互换性的分类及其特点,不同测量方法的适用范围和注意事项。
2. 实践操作法:引导学生进行实验室测量实践,掌握测量仪器的选择和使用方法。
3. 讨论法:组织学生讨论测量过程中可能遇到的问题,培养学生的动手能力和团队协作精神。
十、教学准备1. 教材:《互换性与测量技术》2. 课件:互换性、测量方法的相关图片和实例3. 工具:尺子、量具等测量工具4. 设备:实验室测量设备《互换性与测量技术》教学教案(第三部分)十一、教学目标1. 让学生了解测量误差的概念及其分类。
互换性与技术测量基础教案及讲义一、课程简介1.1 课程名称:互换性与技术测量基础1.2 课程目标:使学生掌握互换性的概念及其在工程中的应用,理解技术测量基本原理和方法,提高工程测量技能。
1.3 课程内容:本课程主要包括互换性概念、技术测量原理、长度测量、角度测量、形状和位置误差测量、表面粗糙度测量等内容。
二、教学方法2.1 讲授:通过理论讲解,使学生掌握互换性及技术测量的基本概念、原理和方法。
2.2 实验:安排实验室实践环节,培养学生的动手能力和实际操作技能。
2.3 讨论:组织学生针对实际问题进行讨论,提高学生分析问题和解决问题的能力。
三、教学安排3.1 课时:共计32课时,其中包括16课时理论教学和16课时实验教学。
3.2 教学进度安排:第一周:互换性概念及其在工程中的应用第二周:技术测量原理及测量工具第三周:长度测量和角度测量第四周:形状和位置误差测量第五周:表面粗糙度测量四、教学评价4.1 平时成绩:包括课堂表现、作业完成情况,占总成绩的30%。
4.2 实验报告:实验教学环节完成后,提交实验报告,占总成绩的30%。
4.3 期末考试:理论知识考试,占总成绩的40%。
五、教学资源5.1 教材:《互换性与技术测量基础》,王永强著。
5.2 实验设备:卡尺、千分尺、角尺、量块、表面粗糙度仪等。
5.3 辅助资料:教案、PPT、实验指导书等。
六、测量误差及其减小方法6.1 误差的概念:介绍误差的定义,误差与错误的区别,以及误差在测量过程中的普遍性。
6.2 误差的来源:分析测量过程中可能产生的各种误差来源,如仪器误差、环境误差、操作误差等。
6.3 误差的大小表示:介绍绝对误差、相对误差、系统误差、偶然误差和粗大误差等概念。
6.4 误差减小方法:探讨通过改进测量方法、选用精密度高的测量工具、采用适当的测量技术和误差补偿等方法来减小误差。
七、测量不确定度评定7.1 不确定度的概念:解释不确定度的定义,阐述不确定度在测量结果评价中的重要性。
第1讲课程名称:《互换性与测量技术》教学内容:第一章绪论1—1 互换性的的基本概念1—2标准与标准化1—3 优先数与优先数系1—4 零件的加工误差与公差1—5 本课程的性质与任务教学目的:1、掌握本课程的性质、任务和主要内容;2、掌握互换性的概念及其意义;3、了解标准化和标准的概念以及优先数和优先数系。
教学重点、难点:重点:互换性的概念及其意义。
难点:互换性的概念及其意义。
教学方法:课堂讲授。
课时:共2学时(90分钟)。
教学过程:我们已经开设了数学、物理、机械制图等基础课,本学期以及在后面的学习中,我们还要开设像机械基础、机械制造工艺学、金属切削原理等专业课程。
,我们将学的互换性与测量技术这门课程是机械类各专业的一门技术基础课,它是联系机械设计课程与机械制造课程的纽带,也是从基础课学习过渡到专业课学习的桥梁。
第一节互换性的的基本概念一、互换性及其意义在工厂的装配车间经常看到这样一种情况,装配工人任意从一批相同规格的零件中取出一个装到机器上,装配后机器就能正常工作。
在日常生活中也有不少这样的例子,如规格相同的任何一个灯泡和任何一个灯头,不管它们分别由哪一个工厂制成,都可装在一起,还有规格相同的螺栓和螺母,不管是哪里生产的,也都能够很好地配合,自行车、手表和电脑等的零件坏了,也可以迅速换上一个新的,并且在装配或更换后,能很好地满足使用要求。
其所以能这样方便,就是因为灯泡、灯头、螺栓、螺母以及自行车、手表、电脑等的零件都具有互换性。
那么什么是互换性呢?互换性:是指机器零件(或部件)相互之间可以代换且能保证使用要求的一种特性。
二、互换性的分类按互换的程度分,互换性可分为完全互换性和不完全互换性。
完全互换性:若零、部件在装配或更换时,不仅不需要辅助加工与修配,而且不需挑选,装配后即能满足预定要求,则其互换性为完全互换性。
不完全互换性:若零、部件在装配或更换时,需要进行附加加工、选择与调整,装配后才能满足预定要求,则其互换性为不完全互换性。
互换性与技术测量基础教学设计背景在现代工业生产中,零件精度的互换性是一项非常重要的工程技术要求。
互换性可以理解为同一类零件在不同组装位置可以互相替代。
在实际生产中,为了确保零件互换性,需要对零件精度进行测量、评定、调整。
因此,技术测量基础作为现代工业制造的基础课程,对于培养学生的实际操作能力以及更好地适应企业的需求具有重要意义。
教学设计教学目标1.了解互换性的概念及其在工业生产中的应用。
2.学习精度测量的基本概念、方法和技能。
3.培养学生的实际操作能力,掌握精度测量设备的使用方法。
4.进一步提高学生的创新能力及实际应用能力。
教学内容安排理论知识授课1.互换性的基本概念及应用。
2.精度测量的基本概念、方法和技能。
3.精度测量设备的常见类别、特点及使用方法。
4.研究精度测量误差来源及其影响因素。
实践操作课程1.精度测量仪器的使用方法讲解,包括游标卡尺、千分尺、卡规等。
2.测量教学样品的精度,并进行误差分析。
3.实现样品的调整,并再次进行测量以验证调整效果。
4.开展小型科研项目,要求学生探究如何改善教学样本的精度。
教学方法在教学过程中,采用理论授课与实践操作相结合的方法,互相补充、互相促进。
其中,理论授课要求以生动活泼的方式讲解理论知识,注重示范性和举例说明,避免抽象概念过于空洞无物;实践操作课程的讲解要求清晰明了、简单易懂,并严格按照安全规范进行实验操作,避免人身伤害。
教学中运用互动式教学模式进行,鼓励学生进行讨论,做到“师生互动”,“互相促进”。
在教学过程中还要避免学生学习中的浮躁现象,促进学生“以学为主”,“勤于动手”,达到“理论与实践相结合”的最终目标。
教学评估实践操作课程重在操作和结果,因此对于实验结果需要进行严格的评估。
教师既要关注学生完成实验的过程,也要充分倾听学生的探究和对实验成果评估的建议和意见。
同时,还需将学生的操作技能和对于精度测量理论知识的掌握情况考虑在内,综合评定学生完成实验的成绩。
互换性与测量技术基础授课教案课次:1授课课题:课题一、测量标准及互换性概述目的要求:掌握互换性概念,有关标准化、优先数、技术测量的术语及定义。
了解机械精度设计的基本理论及方法课外作业:1-3,3-1参考资料:公差配合与技术测量陈泽民等编著互换性原理成熙治等编著课题一、测量标准及互换性概述任何一台机器的设计,除了运动分析、结构设计、强度、刚度计算外,还要进行精度设计。
研究机器的精度时,要处理好机器的使用要求与制造工艺的矛盾。
解决的方法是规定合理的公差,并用检测手段保证其贯彻实施。
由此可见,“公差”在生产中是非常重要的。
公差是一门专业基础课,要求:提出本课程的要求(1)掌握有关公差、测量的基本概念、基本理论、术语、定义;(2)培养公差设计及精度检测的基本能力;(3)学会查工具书,如手册、标准等。
一、互换性概述了解互换性的概念1、什么叫互换性举例:组成现代技术装置和日用机电产品的各种零件,如电灯泡、自行车、手表、缝纫机上的零件、一批规格为M10-6H的螺母与M10-69螺栓的自由旋合。
在现代化生产中,一般应遵守互换性原则。
(1)定义:在制成的同一规格零件中,不需要作任何挑选或附加加工(如钳工修配)或再调整就可装上机器(或部件)上,而且达到原定使用性能要求。
(2)互换性包括:几何参数、机械性能和理化性能方面的互换性。
几何量误差(尺寸、形状、位置、表面微观形状误差)(3)互换性分类:A、完全互换性特点:不限定互换范围,以零部件装配或更换时不需要挑选或修配为条件。
如日常生活中所用电灯泡。
B、不完全互换性特点:因特殊原因,只允许零件在一定范围内互换。
如机器上某部位精度愈高,相配零件精度要求就愈高,加工困难,制造成本高,为此,生产中往往把零件的精度适当降低,以便于制造,然后再根据实测尺寸的大小,将制成的相配零件分成若干组,使每组内的尺寸差别比较小,最后,再把相应的零件进行装配。
除此分组互换法外,还有修配法、调整法。
互换性与技术测量基础教案及讲义一、课程简介1.1 课程背景随着科技的发展和工业生产的精细化,互换性在现代制造业中扮演着越来越重要的角色。
为了保证产品的质量和提高生产效率,对产品的尺寸、形状、位置等参数进行精确测量成为必不可少的环节。
本课程旨在介绍互换性原理及技术测量方法,帮助学生掌握相关知识,提高实际操作能力。
1.2 课程目标(1)了解互换性的概念、原理和应用;(2)熟悉技术测量基本概念、方法及仪器的使用;(3)掌握尺寸公差、形状公差、位置公差等基本概念;(4)学会使用通用测量工具(如卡尺、千分尺、量棒等)进行尺寸测量;(5)能够根据测量数据进行分析,解决实际问题。
二、教学内容2.1 互换性原理(1)互换性的定义与发展;(2)互换性的重要性;(3)互换性的实现方法。
2.2 技术测量基础(1)测量的定义与分类;(2)测量误差的概念与分类;(3)测量不确定度及其评定;(4)测量数据的处理方法。
2.3 尺寸测量(1)尺寸测量基本概念;(2)通用测量工具(卡尺、千分尺、量棒等)的使用方法;(3)尺寸测量实例分析。
三、教学方法与手段3.1 教学方法(1)采用讲授与实践相结合的方式进行教学;(2)通过案例分析、讨论,培养学生解决实际问题的能力;(3)组织实验室实践操作,提高学生的动手能力。
3.2 教学手段(1)使用多媒体课件进行辅助教学;(2)利用实验室设备,进行现场演示和操作教学。
四、课程考核与评价4.1 考核方式课程考核分为过程考核和期末考试两部分,其中过程考核占50%,期末考试占50%。
4.2 过程考核(1)课堂参与度;(2)作业完成情况;(3)实验室实践操作表现。
4.3 期末考试期末考试为闭卷考试,内容包括理论知识和实际操作两部分。
五、教学计划5.1 课时安排共计32课时,其中理论讲授20课时,实验室实践12课时。
5.2 教学进度安排(1)第1-8课时:互换性原理及技术测量基础;(2)第9-16课时:尺寸测量方法及应用;(3)第17-24课时:形状公差、位置公差及其测量;(4)第25-32课时:实验室实践操作及数据分析。
济源市技工学校电子教案(20 13 —20 14 学年第一学期)课程名称:互换性与技术测量授课班级:13机电、13机械制造、13数控教师:刘伟苹教研组:例3、求轴Φ25 的公差值。
解:dmax= d+ es=25+(-0.007)=24.993dmin= d+ ei=25+(-0.020)=24.980Ts = ∣dmax -dmin ∣=∣24.993-24.980∣=0.013 或:Ts=∣es-ei∣=∣(-0.007)-(-0.020) ∣=0.013 练习: 课后题第6题3、零线、公差带与公差带图解(1)零线水平绘制,表示基本尺寸。
(2)公差带两个要素:大小:公差值的大小位置:由基本偏差确定三、配合的术语及定义1、孔和轴判断方法:从装配关系上看当EI ≥es时,是间隙配合ES≤ei时,是过盈配合,若两者都不成立时,是过渡配合。
例4、已知Φ50 的孔和Φ50 的轴相结合,试计算配合的极限间隙或极限过盈,并确定其配合的性质。
解:∵EI=0<es=+0.018 ES >ei∴此配合为过渡配合Xmax =ES-ei=(+0.025)-(+0.002)=+0.023Ymax =EI-es=0-(+0.018)=-0.018★间隙数值前“+”号,过盈数值前加“-”号。
练习:课后题7、配合公差——允许X 或Y 的变动量。
Tf=Th+Ts间隙配合:Tf= ∣Xmax -Xmin ∣过盈配合:Tf= ∣Ymin -Ymax ∣过渡配合:Tf= ∣Xmax -Ymax ∣结论:配合精度与零件的加工精度有关,若要配合精度高,则应降低零件的公差,即提高工件本身的加工精度。
代号及特点(1) 代号:共28个。
孔与轴的基本偏差代号孔A B C D E F G H J K M N P R S T U VCD EF FG JS轴a b c d e f g h j k m n p r s t u vcd ef fg js(2) 它决定了公差带相对于零线的位置。
互换性与技术测量基础教案及讲义一、课程介绍1.1 课程背景在现代工业生产中,产品的质量和精度要求越来越高,对互换性与技术测量知识的需求也越来越大。
本课程旨在帮助学生掌握互换性、技术测量及质量控制的基本概念、原理和方法,培养学生具备一定的工程测量技能和质量控制能力。
1.2 课程目标(1)理解互换性的概念及其在工程中的应用;(2)掌握技术测量的基本原理和方法;(3)熟悉常用测量工具和设备的使用;(4)了解质量控制的基本方法和技术;(5)具备分析、解决实际工程问题的能力。
二、教学内容2.1 互换性(1)互换性的概念及其意义;(2)互换性的分类与等级;(3)互换性与标准化、系列化的关系;(4)互换性在工程中的应用实例。
2.2 技术测量基本原理(1)测量的定义和分类;(2)计量学的基本概念;(3)测量误差的概念及分类;(4)测量不确定度的评定;(5)测量数据的处理方法。
2.3 常用测量工具和设备(1)长度测量工具:卡尺、千分尺、micrometer screw gauge 等;(2)角度测量工具:量角器、万能角度尺等;(3)形状和位置误差测量工具:水平仪、垂直仪、测微等;(4)温度测量工具:温度计、热电偶等;(5)其他常用测量设备及仪器。
2.4 质量控制基本方法和技术(1)质量控制的概念及其重要性;(2)质量控制的常用方法:统计质量控制、全员质量控制等;(3)质量管理的七大基本原则;(4)质量管理体系的建立与实施;(5)不合格品的处理与纠正、预防措施。
三、教学方法3.1 理论教学采用课堂讲授、案例分析、讨论互动等方式进行,注重理论知识与实际应用的结合。
3.2 实践教学安排实验室实践环节,使学生熟悉各种测量工具和设备的使用,提高实际操作能力。
3.3 考核方式课程结束后进行闭卷考试,考试内容涵盖课程各个章节,包括填空题、选择题、计算题和论述题等。
四、教学进度安排第1周:课程介绍、互换性概念及意义;第2周:互换性分类与等级、互换性与标准化;第3周:互换性在工程中的应用实例;第4周:技术测量基本原理;第5周:测量误差及测量不确定度评定;第6周:测量数据处理方法;第7周:常用测量工具和设备的使用;第8周:质量控制概念及其重要性;第9周:质量控制的常用方法;第10周:质量管理体系的建立与实施;第11周:不合格品处理与纠正、预防措施;第12周:综合案例分析与讨论。
济源市技工学校
电子教案
(20 13 —20 14 学年第一学期)
课程名称:互换性与技术测量
授课班级:13机电、13机械制造、13数控教师:刘伟苹
教研组:
的轴相结合,试
或φ 50H8( )
精刻划线和直接测量精密零件等。
平面度:用以限制实际表面对其理想平面变动量的一是距离为公差值t的两平行平面之间的区域。
平晶测量(小平面且精度高)、对角线法(大
用以限制实际圆对其理想圆变动量的一项指标。
圆柱度:限制实际圆柱面对其理想圆柱面变动量的一项指标。
它是对圆柱面所有正截面和纵向截面方向提出的综合性形状精度要求。
测量:可用全跳动来检测
注意:理论正确尺寸—确定被测要素的理想形状、方向、位臵的理想尺寸。
理想要素需由基准和理论正确尺寸确定。
面轮廓度:限制实际曲面对其理想曲面变动量的一项指标。
抓住特点,分析典型
)平行度:限制实际要素对基准在平行方向上变动量的一项指标。
)垂直度:限制实际要素对基准在垂直方向上变动量
分类:点、线、面
1)点的位臵度:(平面点)
端面圆跳动:检测方向平行于基准轴线。
公差带是在与基准轴线同轴的任一直径位臵的测量圆柱面上,沿母线方向宽度为t的圆柱面区域。
)全跳动公差
径向全跳动:运动方向与基准轴线平行。
公差带:半径为公差值t且与基准轴线同轴的两圆柱面之间的区域。
突破难点,引出
:径向全跳动公差带与圆柱度公差带的异同。
注意:端面全跳动公差带与端面对轴线垂直度公差带之间的异同。
相同点:形状相同,均为垂直于基准轴线的平行平面,用该两项目控制被测要素的结果也完全相同。
在满足功能
2、当指向实际表面时,箭头可臵于带点的参考线上,该点
指在实际表面上,如图所示。
符号臵于轮廓线上或轮廓线的延长线上,并与尺寸线明、当基准要素的投影为面时,基准符号可臵于用圆点
则基准符号中的连线应与确定中心要素的轮廓形位公差值和测量范围有附加说明时的标注
则该部分应用粗点划线表示并加注尺寸,如
几何误差的检测
2、取样长度l:评定表面粗糙度所规定的一段基准线长
度。
应与表面粗糙度的大小相适应。
规定取样长度是
(3)轮廓最大高度Ry
⏹ 在取样长度内,轮廓的峰顶线和谷底线之间的距
离。
峰顶线和谷底线平行于中线且分别通过轮廓最高点和最低点。
Ry =︱Ypmax ︱+︱Yvmax ︱
5.3 表面粗糙度的选用表面粗糙度参数值的选择应遵循既满足零件表面功能要求、又考虑经济性的原则,一般用类比法确定。
55151
∑∑
==+=i vi i pi z y y R
基本符号,表示表面可用任何方法获得。
当不加注粗糙度参数值或有关说明时,适用于简化代号标注。
表示表面是用去除材料的方法获得,如车、铣、钻、磨等。
表示表面是用不去除材料的方法获得,铸、锻、冲压、冷轧等。
在上述三个符号的长边上可加一横线,于标注有关参数或说明。
在上述三个符号的长边上可加一小圆,示所有表面具有相同的表面粗糙度要求。
2.5mm
角形高度取
形。
当参数值不是
⏹a1、a2
标准规定:高度参数采用Ra时,参数值前可不标注参数符号“Ra”,而采用参数Rz或Ry时,参数值。