部编人教版四年级语文上册第四单元 习作：我和_______过一天(教案)

人教（部编版）四年级上册语文第四单元《习作：我和________过一天》（第二课时）教案教学目标•知识目标：学生能够正确理解并运用所学词语，完成对话和短文。

•能力目标：培养学生的语言表达能力和想象力，能够独立完成一篇简短的习作。

•情感目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生愿意用心表达和分享的态度。

教学重点与难点•重点：学会正确运用所学词语进行表达。

•难点：完成短文时，能够合理组织语言，使内容通顺、连贯。

教学准备•课本《人教（部编版）四年级上册》•教学大纲•板书及彩色粉笔•学生作品展示墙教学过程一、导入（5分钟）在学生熟悉的情境中，引出主题：“我和___过一天”，激发学生的想象和表达欲望。

二、讲解新课（10分钟）1.教师向学生介绍本课内容，简要说明“习作”概念和目的。

2.分析词语，解释词义，并举例引导学生学习如何正确运用。

三、练习与跟读（15分钟）1.带学生阅读课文，口头朗读，引导学生跟读。

2.分组活动，要求学生以小组形式运用所学词语进行对话。

四、作业布置（5分钟）布置作业：要求学生在家中完成一篇题目为“我和___过一天”的作文，要求150字以上。

五、课堂小结（5分钟）总结本节课的重点和难点，鼓励学生勤加练习，提高语言表达能力。

教学反思本节课采取了“听说结合，词语运用为主”的教学方式，充分调动学生的学习积极性和想象力。

但在小组活动中，部分学生表现较为 passivity，需要在激励学生参与度方面进行进一步的引导。

下节课展望下节课将继续引导学生完成习作，对文中创作思路给予更多的指导，帮助学生更好地表达自己的想法和情感。

部编版四年级语文上册《习作：我和______过一天》优秀教案设计一、教学目标1.能够理解并熟练运用描述性词语，如形容词、副词等，提高描述能力；2.能够按照题目要求，写出一篇描述我和某人、某物一天生活的短文；3.提升学生观察力和描述能力，培养学生运用文学语言进行自我表达的能力。

二、教学重点1.理解描述性词语的使用；2.培养学生写作能力，能够通过描述性文字展示一天的生活情形。

三、教学难点1.提高学生描述能力，不局限于简单的叙述；2.激发学生对文学语言的兴趣，创造有趣的描述。

四、教学准备1.教师准备提前设计好的范文示范；2.学生准备纸和笔。

五、教学过程第一步：导入（5分钟）通过观看一段有趣的小视频，或者听一段描述性的音频，激发学生的描述欲望，培养他们对写作的兴趣。

第二步：学习练习（15分钟）1.教师向学生介绍描述性词语的应用，并通过例句进行解释；2.学生可以做一些小练习，如用五个形容词描述自己喜欢的食物等，加深对描述性词语的理解。

第三步：示范写作（20分钟）教师给出范文《我和小猫过一天》，阐明描述性词语的有效使用和生动的描述方式，引导学生从日常生活中寻找灵感，写出自己与某人、某物过一天的文章。

第四步：自主练习（25分钟）学生根据教师给出的主题《我和________过一天》，展开自己的想象，写出一篇短文。

教师可以在旁边进行指导和帮助。

第五步：展示与评价（15分钟）学生可以选择朗读自己的作文，或者将作文贴在墙上展示。

教师可以进行现场点评，引导学生互相学习，提出意见和建议。

六、课堂总结通过本节课的学习，学生不仅掌握了描述性词语的应用，也培养了自己的写作能力，为以后的写作打下了基础。

教师应该鼓励学生多写、多练习，提高写作水平。

七、课后作业完成课堂练习的文章，进行修改、润色，并准备下节课的分享。

以上是关于部编版四年级语文上册《习作：我和______过一天》优秀教案设计的内容，希望对教学有所帮助。

人教版（部编）四年语文上册第四单元《习作我和——过一天》教学设计一. 教材分析《习作我和——过一天》是人教版（部编）四年级语文上册第四单元的一篇作文。

这篇作文要求学生发挥想象，写一篇与某个角色（如卡通人物、历史人物、童话人物等）一起度过一天的故事。

通过这篇作文，学生可以提高自己的写作能力，培养自己的想象力和创造力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一定的写作技巧，但是他们还是在作文的结构、内容、语言等方面存在一些问题。

他们对一些角色有一定的了解，但是他们的想象力还需要进一步的培养。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生发挥想象，同时也要注意纠正他们在写作中的错误。

三. 教学目标1.让学生掌握作文的基本结构，能够清晰地表达自己的思想。

2.培养学生的想象力和创造力，使他们能够编写出有趣的故事。

3.纠正学生在写作中的错误，提高他们的写作水平。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握作文的基本结构，能够清晰地表达自己的思想。

2.难点：培养学生的想象力和创造力，使他们能够编写出有趣的故事。

五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解，让学生掌握作文的基本结构和写作技巧。

2.引导法：教师引导学生发挥想象，编写有趣的故事。

3.纠正法：教师在学生写作过程中，及时纠正他们的错误，提高他们的写作水平。

六. 教学准备1.教师准备相关角色的图片和资料，以便在教学过程中引导学生发挥想象。

2.教师准备一些写作素材，如句子、段落等，以便在学生写作过程中提供帮助。

七. 教学过程1.导入（5分钟）：教师展示一些角色的图片，如卡通人物、历史人物、童话人物等，引导学生思考他们与自己一起度过一天的故事。

2.呈现（10分钟）：教师展示一篇优秀的范文，让学生了解作文的基本结构和写作技巧。

3.操练（10分钟）：教师引导学生发挥想象，编写与自己喜欢的角色一起度过一天的故事。

教师在这个过程中提供适当的帮助，如提供写作素材、纠正写作错误等。

4.巩固（10分钟）：教师让学生互相交换作文，互相评价，从而巩固所学的内容。

人教版部编本四年级上册语文《习作四：我和___过一天》教案设计一、教学目标1.了解生动的描述方式，学会用形象化的语言描绘自己和某个角色的一天。

2.能够用3-4个“谁、在哪里、干什么、怎么样”等要素，简单描述。

3.提高学生的听说读写能力，特别是口语表达能力。

4.培养学生的创新能力和想象力。

5.了解“好奇心和探究精神是创新的源泉”的教育理念。

二、教学重难点1.重点：学会用形象化的语言描述一天的生活和活动。

2.难点：提高写作水平，突破常规，用新奇的视角来写作。

三、教学过程1.引入•以情境交际的形式介绍本单元的写作习作。

•引导学生谈论他们的假期和日常生活以及对这些活动的喜好和厌恶。

•提出学生们自己和某个特定人物欣赏家长的一天。

2.讲授•介绍语言的表达方式、语境、语气和语调。

•分步骤向学生讲授和演示如何用形象生动的语言描述自己和某个特定人物一天的生活。

•引导学生思考如何描述身边人在日常生活中的行为和言谈举止。

鼓励他们尝试以新奇的视角观察和描述。

•了解形容词、形容词短语、比喻、拟人、对比的表达方式，发挥创意，提高写作水平。

3.练习•学生以自己的思路和创意进行写作。

•学生互相组队交换文本并进行修改，以改善自己的作品。

•学生进行班内展示和分享体验，分享日常的生活经历以及为什么选择自己选定的人物。

4.课堂评价•以学生反馈、作品修改和交换为主要评价方式。

•鼓励查看一张幼儿下地蕨图片。

•审查和修改他们的句式、用词和语气。

四、教学注意事项•调动学生的创造性思维和语言调动的积极性，•学生在分配新任务后进行书写，在班内分享交流并进行修改，了解在语言表达方面存在的个人和班级层面的缺陷。

•鼓励学生观察身边的事物，用“对比、比喻、拟人”等方法加强语言的生动性。

•鼓励学生尝试突破常规，采用新颖的视角来刻画日常生活，增强想象和创造力。

《习作：我和__过的一天》一、教学目标（一）知识与技能目标1. 引导学生选择一个神话或童话中的人物，围绕“我和他（她）过一天”展开想象，编写一个故事。

2. 指导学生把故事写清楚，包括时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果，注意语句通顺，表达准确。

3. 学习运用语言、动作、神态等描写方法来塑造人物形象，使故事更加生动有趣。

（二）过程与方法目标1. 通过讨论、交流、分享等活动，激发学生的想象力和创造力，培养学生的口语表达能力。

2. 在写作过程中，让学生掌握写作的基本步骤，如构思、起草、修改等，提高学生的写作能力。

（三）情感态度与价值观目标1. 激发学生对神话和童话的兴趣，感受传统文化的魅力。

2. 培养学生积极向上的情感和正确的价值观，让学生在想象的故事中体验真、善、美。

二、教学重难点（一）教学重点1. 引导学生展开合理而丰富的想象，确定故事的情节和内容。

2. 指导学生把故事写完整、写清楚，运用多种描写方法塑造人物形象。

（二）教学难点1. 让学生的想象既大胆新奇，又符合人物的特点和逻辑，避免情节的荒诞和不合理。

2. 在故事中融入自己的情感和思考，使故事具有一定的深度和内涵。

三、教学方法讲授法、讨论法、情境教学法、启发式教学法四、教学准备1. 多媒体课件，包含神话和童话中各种人物的图片、视频，以及一些精彩故事片段的动画展示。

2. 准备一些与神话、童话相关的书籍，如《西游记》《封神演义》《格林童话》等，放在教室的图书角供学生查阅。

五、教学过程（一）趣味导入1. 教师播放一段《西游记》中孙悟空大闹天宫的精彩视频片段，视频中孙悟空神通广大，挥舞金箍棒，与天兵天将激烈战斗。

播放结束后，教师提问：“同学们，孙悟空厉害吧？你们有没有想过，如果有一天，你能和孙悟空一起度过，会发生什么有趣的事情呢？”2. 学生自由发言，分享自己的奇思妙想，教师对学生的回答给予肯定和鼓励，从而引出本次习作的主题——《我和__过一天》。

部编版四年级上册语文第4单元《习作我和________过一天》教学设计一. 教材分析《习作我和________过一天》是部编版四年级上册语文第4单元的一篇习作。

这篇习作要求学生以自己和某位人物过一天的经历为题材，通过具体生动的语言描绘出人物的特征和事情的经过，展现出自己对这位人物的敬仰之情。

教材为学生提供了丰富的想象空间，让学生在写作中发挥自己的创造力和想象力。

二. 学情分析四年级的学生在语言表达和写作方面已经有了一定的基础，他们能够运用简单的句子和段落来表达自己的思想和感受。

但是，学生在写作中还存在着一些问题，如描写不够具体生动，对人物特征的把握不够准确等。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察生活，捕捉细节，通过具体的描写来展现人物的特征和事情的经过。

三. 教学目标1.能够选择一个自己敬仰的人物，通过具体生动的语言描绘出人物的特征和事情的经过。

2.能够通过写作表达自己对这位人物的敬仰之情。

3.能够学会通过观察和描写来展现人物的特征和事情的经过。

四. 教学重难点1.选择一个自己敬仰的人物，并通过具体生动的语言描绘出人物的特征和事情的经过。

2.学会通过观察和描写来展现人物的特征和事情的经过。

五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问和引导学生思考，激发学生的创造力和想象力。

2.实例分析法：教师通过举例分析，让学生学会观察和描写，提高写作能力。

3.小组讨论法：学生分组讨论，互相交流和分享，提高学生的合作能力和表达能力。

六. 教学准备1.PPT课件2.教学素材：关于人物描写的文章3.纸张和笔七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示一篇关于人物描写的文章，引导学生思考：文章中是通过哪些具体的描写来展现人物的特征和事情的经过的？让学生认识到观察和描写的重要性。

2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的习作要求，引导学生明确本次习作的目标：选择一个自己敬仰的人物，通过具体生动的语言描绘出人物的特征和事情的经过。

人教（部编版）四年级上册语文第四单元《习作我和__过一天》教案一、教学目标1.理解生活中家人的重要性，培养关爱家人的情感。

2.能够用规范的语言描述与家人一同度过的美好时光。

3.培养学生的观察能力和文字表达能力。

二、教学重点1.理解句子结构，学会使用形象生动的语言描述与家人的美好时光。

2.培养学生的观察能力和想象力，激发学生对生活的热爱。

三、教学难点1.综合素材，完整描述自己与家人的一天，丰富词汇，准确表达。

四、教学准备1.课件：PPT2.板书：概述《我和__过一天》五、教学过程一、导入（5分钟）通过图片或视频展示与家人在一起的快乐时光，带领学生进入主题。

二、学习与讨论（15分钟）1.给学生展示与家人一起度过的一天的图片或文字素材，让学生观察，并分享自己对家人的看法。

2.引导学生谈论与家人一起过的美好时光，帮助学生提炼素材。

三、写作训练（20分钟）1.在板书上列出写作要点：时间、地点、内容、感受。

2.让学生借鉴素材，动手写作，帮助学生提高表达能力。

四、展示与赏析（10分钟）鼓励学生分享自己的作品，学生相互赏析，并指导学生互相评价提出意见。

五、作业布置（5分钟）让学生将写好的习作带回家，跟家长分享并进行修改。

下节课继续讨论。

六、教学反思通过本节课的教学，学生的语言表达能力得到了提升，满足了学生对家庭的感情表达的需求。

在以后的教学中，应该多布置类似的写作任务，帮助学生更好地表达自己。

以上是本课的教案，希望能够引导学生更加深入地理解和感受与家人在一起的美好时光。

部编人教版四年级语文上册《习作：我和_____过一天》教案一. 教材分析部编人教版四年级语文上册《习作：我和_____过一天》这篇习作，是让学生发挥想象，写一个神话故事。

通过这篇习作，激发学生对神话故事的兴趣，培养学生的想象力和创造力。

教材以神话故事为主题，让学生在习作中感受神话的魅力，同时提高学生的写作能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的写作基础，对神话故事有一定的了解和兴趣。

但部分学生在写作时，可能会存在以下问题：1. 想象力不够丰富；2. 故事情节安排不够合理；3. 神话元素运用不够恰当。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生发挥想象，合理编排故事情节，恰当运用神话元素。

三. 教学目标1.了解神话故事的特点，激发学生对神话故事的兴趣。

2.培养学生发挥想象，编写神话故事的能力。

3.引导学生恰当运用神话元素，提高学生的写作能力。

四. 教学重难点1.教学重点：引导学生发挥想象，编写神话故事。

2.教学难点：恰当运用神话元素，使故事情节合理、有趣。

五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的想象力和创造力。

2.案例分析法：教师呈现神话故事案例，引导学生分析、讨论，学会恰当运用神话元素。

3.小组合作学习：学生分组编写神话故事，互相交流、借鉴，提高写作能力。

六. 教学准备1.神话故事素材：教师准备一些神话故事，用于引导学生分析和借鉴。

2.写作工具：学生准备好笔和纸，用于书写习作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问：“你们知道哪些神话故事？神话故事有什么特点？”引导学生回顾神话故事的知识，激发学生对神话故事的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现一篇神话故事案例，如《精卫填海》。

引导学生分析故事中的神话元素，如精卫鸟的形象、填海的行为等。

让学生讨论如何恰当运用神话元素，使故事情节合理、有趣。

3.操练（10分钟）学生分组编写神话故事，每组选择一个神话元素，如神兽、神仙等，围绕这个元素发挥想象，编写一个完整的故事。

人教版（部编）四年语文上册第四单元《习作我和——过一天》教案一. 教材分析《习作我和——过一天》是人教版（部编）四年级语文上册第四单元的一篇作文。

这篇作文的要求是让学生选择一个自己喜欢的人物，通过想象，写一篇与这个人物一起度过一天的作文。

教材以灵活多样的方式，引导学生运用所学的写作方法，培养学生的想象力和创造力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的想法。

但学生在写作过程中，往往会遇到选材困难、构思不新颖等问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们选择自己喜欢的人物，并帮助他们进行合理的想象和构思。

三. 教学目标1.让学生选择自己喜欢的人物，运用合理的想象，写一篇与这个人物一起度过一天的作文。

2.培养学生运用语言表达自己想法的能力，提高学生的写作水平。

3.培养学生热爱生活，关注身边的人和事，培养学生的情感态度价值观。

四. 教学重难点1.教学重点：引导学生选择自己喜欢的人物，运用合理的想象，写出与这个人物一起度过一天的作文。

2.教学难点：如何引导学生进行合理的想象和构思，使作文内容丰富、新颖。

五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的想象力和创造力，帮助学生进行作文构思。

2.示范法：教师以自己的写作经验为例，向学生展示如何进行作文构思和写作。

3.小组讨论法：学生分组讨论，相互启发，共同完成作文。

六. 教学准备1.教师准备与本节课相关的人物素材，以便在教学过程中引导学生进行选择和想象。

2.教师准备范文，以便在教学中进行示范和讲解。

3.学生准备笔记本，用于记录作文构思和写作过程。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生关注身边的人和事，激发学生对写作的兴趣。

例如：“你们最喜欢的一个人是谁？你们想不想和他（她）一起度过一天？”2.呈现（10分钟）教师呈现与本节课相关的人物素材，让学生进行选择。

同时，教师展示一篇与自己喜欢的人物过一天的作文，让学生了解写作要求和构思方法。

人教版（部编）四年语文上册第四单元《习作我和——过一天》教案一、教学目的1.了解文章内容，理解文中情节，感受作者的情感。

2.提升学生的写作能力，培养学生的表达能力和想象力。

3.培养学生的观察力和细心程度，丰富学生的生活阅历。

二、教学重点1.理解文章内容，把握主题。

2.培养学生的写作能力，引导学生进行创作。

三、教学难点1.引导学生使用丰富的词汇和句式进行描述。

2.帮助学生进行情感表达，让文章更加生动具体。

四、教学准备1.课文《习作我和——过一天》2.板书、彩色笔、学生练习纸五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.引导学生回顾课文内容，复述主要情节。

2.提出“你是否想过和你喜欢的人过一天是什么样的体验？”的问题，引发学生思考。

第二步：学习讨论（15分钟）1.学生进行小组讨论，分享各自的想法和感受。

2.教师和学生一起分析文章中的语言特点和表达方式。

第三步：写作练习（25分钟）1.学生根据老师的要求，进行《我和——过一天》的写作练习。

2.老师在一旁指导并纠正学生的表达方式，鼓励学生进行创新尝试。

第四步：展示交流（10分钟）1.学生互相交流自己的作文，提出建议和改进意见。

2.选取几篇优秀作文进行展示，学生进行评价和讨论。

六、课堂小结（5分钟）1.教师总结本堂课的重点和难点，引导学生进行思考。

2.鼓励学生在今后的写作中继续努力，提升自己的表达能力和写作水平。

七、作业布置1.学生根据今天的课堂内容，整理自己的作文，准备下节课向全班展示。

2.鼓励学生多多阅读优秀作品，积累写作素材，提高写作能力。

这就是本节课的教学内容，希望所有同学都能认真学习，并在写作中有所收获。