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活动简介:四、简笔画教学（一）简笔画的特点1、简笔画简易速成，操作性强，教师不需要很强的绘画基本功。
2、利用简笔画创设情景，可增强教学的趣味性。
3、简笔画运广泛，可以用于词汇教学、句型教学以及阅读和口语教学，是小学教师应该掌握的一种职业技能。
（二）简笔画的使用1、简笔画可以用来教单词，如在教fat,thin 时，以班内学生为例进行说明可能会伤害部分学生的自尊心，这时不妨使用简笔画。
2、利用简笔画创设情景可以进行句型和对话教学。
教师可以将故事以简笔画的形式表现出来，围绕简笔画开展各种听说活动。
推荐简笔画（stick figure ）是一种利用简单的点、线、画等符号来表现物象基本特性的，简约而直观、形象、鲜明、生动的绘画形式。
在小学英语课堂教学中引入简笔画，对于创设和谐的教学情景，吸引学生的注意，激起学生的学习兴趣，都是大有裨益的。
简笔画简练、概括，是每个教师都能掌握的一种教学手段。
在黑板上寥寥几笔就可以勾画出一幅能表达明确概念的画。
简笔画极富生动性，学生在看到栩栩如生的画面一瞬间出现在黑板上时，往往会发出一片惊叹之声。
这时学生的兴趣被充分调动起来，各种感官处于最佳状态，其教学效果是不言而喻的。
一、简笔画在英语教学中的作用1.便于创设情景。
小学生学习英语往往缺乏语言环境，适当地使用简笔画创设情境使师生脱离书本的束缚，把语言的知识性和交流性结合起来，开展生动的教学活动，增加语言实践的量，有助于调动非智力因素为教学服务。
2.能创造生动的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，给英语课堂增加艺术的魅力。
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师” 。
简笔画写意不写实，活泼幽默，给人一种身临其境、见景生情之感，有助于提高学生的兴趣，且能突出教学重点。
3•有利于开发学生的智力，引导学生积极思维，产生丰富的联想和想象，使学生活泼又主动地学习。
简笔画使学生注意力集中，有利于培养学生的能力和开发学生智力。
二、简笔画在小学英语课堂教学中的运用简笔画在小学英语课堂教学中起着非常重要的作用，作为一种教学辅助技能，简笔画几乎可以用于一切场合，一切课型和一切教学环节。
浅谈简笔画在小学英语教学中的应用摘要：在我国的英语教学中，无论是句型、语法还是课文内容，教师只能通过课本抽象的语言进行说教。
但是抽象的语言不能与具体的形象和情景结合，因而大大影响了教学效果。
简笔画能够帮助教师管理课堂，由于简笔画具有直观、简捷、形象、易学、便用等特点，便成了英语教学中经常使用的一种形象化辅助教学手段。
关键词：小学英语简笔画教学在我国的英语教学中，无论是句型、语法还是课文内容，教师只能通过课本抽象的语言进行说教。
但是抽象的语言不能与具体的形象和情景相结合，因而大大影响了教学效果，学生学起来费劲，能力没有提高，许多学生也因此失去了学习英语的兴趣。
那么，充分利用直观教具和电化教学手段就显得尤为重要。
随着计算机的普及，电脑作为直观性教学工具，为学生创设了各式各样的语境，但由于多媒体课件的制作与运用需要一定的费用和时间，采用另一种更简单、快捷的直观教学工具——简笔画，则可以给抽象的语言材料创造英语环境，促使学生直接用英语思维并增加使用英语的机会，是英语教学的有效途径之一。
一、引言简笔画主要是利用简单的点、线、面等绘画要素，将事物基本特征表现出来，对客观事物进行既有可视性又有概括性的绘画技术。
简笔画具有简单便利、生动活泼、可控可动等优点，所以在小学教育中得到广泛的应用，受到广大师生的欢迎。
在英语教学中使用简笔画，有助于培养学生学习兴趣，提高课堂教学效果，增加小学英语课堂艺术氛围。
使用简笔画对语法和句型进行教学。
语法和词汇与句型是一个完整的整体，小学生在进行英语学习时，学生可以在运用句型时对单词进行巩固，并掌握相关的句型与语法的规则。
而简笔画的应用就为句型的学习提供了具体的情景，把句型的学习和简笔画进行结合，可以使句型变的生动、形象，提高学生学习的积极性。
如，可以使用There be句型，把相关的单词连接起来，There is a tall man in the picture.等，学生根据简笔画的内容加上教师的例子，对句型和词汇有一个很好的理解，从而更好地掌握相关知识。
简笔画在小学英语课堂教学中的有效运用新课程标准中明确指出小学英语教学要激发学生英语学习的兴趣和英语学习的积极情感态度,为学生的终身学习奠定基础。
因此在小学英语教学中,教师要利用一切可以利用的手段,激发学生的英语学习兴趣和热情,使学生主动积极地参与英语课堂学习活动,主动探索实践和合作交流,获得英语语言知识,提升语言技能。
简笔画,顾名思义就是通过简单的点、线等符号来表现事物的基本特征,可以表示静止的事物,也可以描述活动的场景故事等,不受时间和空间的任何限制,具有简约、直观、适时等特征。
简笔画运用于英语课堂教学不仅可以将教学内容转变为真实可感的材料,促进学生的语言理解和习得,同时简笔画灵活变通的特性也免去了多媒体制作的费时费力,它更便于教师在课堂教学中紧紧抓住学生的注意力,调动学生的英语学习热情,促进学生积极思维。
一、简笔画在创设情景中的运用语言的学习离开了具体的语言情景将成为无源之水。
生动形象的课堂教学情景不仅能有效地激发学生的英语学习兴趣,增强学生参与英语课堂学习的积极性,在真实的语言情景中诱发学生学习新知的欲望,同时课堂教学情景也能有效地促进学生对课堂语言知识的理解。
简笔画生动活泼、形象直观,有利于教师在课堂中创设贴近生活的真实情景,让学生在真实的语言情景中呈现新知识,帮助学生理解语言,并促进学生在这样真实的语言情景中主动参与、大胆实践,促使学生较快地掌握语言知识,提升学生的综合语言能力。
例如,在教学牛津小学英语4a unit 2 in a toy shop这一课时的教学中,笔者寥寥几笔在黑板上画了一片大森林,引导学生猜一猜what’s in the forest?然后通过简笔画在森林里添上各种动物,学生在无限的猜想中轻松地复习了已学过的一些动物单词dog,cat 等,同时也轻松地掌握了本课所要学的新授单词rabbit,bear等。
简笔画所创设的大森林这一语言学习情景有效地帮助学生步入“动物世界”,让学生随着老师的带领畅游大森林,和小动物们见面交朋友,使得英语学习变得生动有趣。
简笔画在小学英语教学中的运用[摘要]：在现今的小学英语教学中学生需要掌握大量的词汇、句型和对话，作为一种语言教学教师需要想方设法的创设情景，从而提供更多的实际操练的机会，而简笔画操作简便，有着极大的灵活性和创造性，是英语教学中一种有效的手段。
本文结合教学实例，具体介绍了简笔画在英语课堂教学中的运用，从而激发学生学习英语的兴趣，提高英语的教学实效。
创新精神和实践能力的培养作为素质教育的重要环节，在小学的基础教育中越来越得到关注。
结合小学英语教学的学科实际，简笔画作为其辅助教学的有效手段它的易操作性、构图容的创造性、审美性等独特的艺术特点全面切合了这一素质教育的要求，是许多教师在课堂上经常使用的一种形象化教学手段。
它能够开发智力，与教学容相结合，提高学习效益，增强课堂教学气氛，激发学生的学习兴趣、稳定学习兴趣，养成良好的学习习惯，加深印象，强化记忆。
前联教育家霍姆林斯基曾经给予简笔画很高的评价，他认为：“这种在讲课中随手画下来的图画，比起现成的甚至比彩色的图画来的有很大优点。
”朱振宙和蓓（2003）认为简笔画教学是一种方便易行、适用性广，效果甚佳的创造语言环境与情景的教学手段。
林娜（1997）对简笔画在英语教学中的作用从理论的角度做出了探讨。
通过简笔画教学可以调动学生的形象思维能力，激发学生的学习兴趣，可以使小学生在愉快的氛围中学好英语。
本文就是从这一角度出发，重点阐述简笔画在小学英语教学中的作用及运用中应注意的问题。
[关键词]：简笔画小学英语教学；简笔画教学；学习兴趣一、简笔画的定义和特点（一）定义简笔画（Stick Figures）是一种直观教具。
简笔画，是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁大方的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。
简笔画的意思是，用木棒式的直线组合成各种生动形象的图形。
这些图形可以表示静止的或活动的物体，也可以表示静止活动的情景，非常形象和直观。
简笔画在小学英语课堂中的应用一．简笔画在英语课堂教学中的辅助作用（一）为语言教学创设直观情景简笔画可将抽象的语言材料转化为形象的，易于学生接受的直观情景。
(二)增加英语教学的启发性简笔画能够边讲边画，随需所画，给学生以想象的空间。
教师在引导学生思路，诱导学生思维的过程中，使语言与绘画相互配合，更容易实施启发式教学。
在上例中，学生随着教师所作的简笔画持续开动脑筋，思考，尝试，再思考，再尝试，在教师的启发和引导下说出各种可能的答案，从而增加了开口的机会。
（三）增强英语教学的艺术性简笔画夸张、活跃、幽默，更容易激活人的想象，刺激人的交流愿望，因情生趣，因趣而交流。
二、简笔画的几种表现形式：1、滑稽幽默的简笔画人天生具有对新颖的事物形成更大兴趣的大脑神经机制。
也就是说，对于习以为常的事物，即使非常美丽，学生们也可能会产生审美疲劳的情况。
所以，教学中我们能够使用夸张幽默的简笔画,避免学生在学习中产生疲倦心理2、一题多态的简笔画。
2、一题多态的简笔画我们知道，在英语教学中，机械性的重复是不可避免的，而且是非常必要的，因为只有这样的强化才能形成牢固的长时记忆。
但是，机械性重复肯定会使学生出现兴趣疲劳。
3、尚待完成的简笔画信息差活动是常用的语言训练活动，但我们通常向学生提供的信息都是完整的，一目了然的。
利用简笔画，我们就能够很容易地为学生提供信息差，制造神秘感，以此提升学生的兴趣和主动性。
如在表现教学内容时，教师可在黑板上画出整图的一部分，让学生猜；若没猜着，教师再继续往下画，直到最后的谜底揭晓。
利用简笔画，创造信息差，学生热情高，教学见成效。
4、动画形式的简笔画教学改革中提到教师的教学应与多媒体相结合，利用电脑课件更好地为英语教学服务。
“寓学于乐”的简笔画——浅谈简笔画在小学英语教学的运用简笔画英文名叫Stick Figures，是一种利用简单的点、线、画等符号来表现物象基本特性的，简约而直观、形象、鲜明、生动的绘画形式。
这些简易的图形可以表示静止和活动的物体，可以表示静止和活动的情景，可以表示音素、单词和句子，也可以表现文章和故事。
《小学英语新课程标准》强调：要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。
在小学英语教学中，教师应该采取各种方法激发学生学习英语的兴趣，有效地调动学生的学习积极性，使基础知识转化为语言技能，并发展成运用语言进行交际的能力。
简笔画形象生动、直观性强，它可以不受时间和空间的限制，为教学过程提供一个真实可感的形象的语言环境，能极大地激发学生的兴趣，积极引导学生参与课堂学习，充分调动学生的思维积极性。
简笔画既有多媒体的某些特性，又有自身的特点，所以即使采用先进的多媒体教学手段，也不能取代简笔画的运用。
简笔画的突出特点是“简”，但它又不是简单化，而是简洁传神，即用简单的几笔，就能抓住事物的本质特性，将最重要的信息传送给学生，使学生留下强烈的第一印象。
一、吸引学生目光，让学生有效接受新知瑞士教育家裴斯泰洛齐将形状当作教学的基本教学手段，认为直观是认识的基础。
因为图画在少年儿童的智力发展中起着重要的作用。
研究表明，儿童对文艺作品的理解水平会因有无插图而升降，而且年龄越小，对图象的依赖性就越大。
英国文学家、政治家爱迪生也曾热情赞美视觉：“我们一切感觉里最完美、最愉快的是视觉。
它用最多样的观念来充实心灵，它隔着最大的距离来接触外界的东西，它也能经久地连续运动而不感到疲劳，对本身的享受不感到厌倦。
”在英语教学中，我们无法要求一群可爱活泼的孩子安安静静地坐一节课。
如果用彩笔勾勒出一幅与所学内容有关的赏心悦目的简笔画，使整个板书图文并茂，就能很快吸引住孩子。
例如：在教《牛津小学英语》3A Unit 2 Nice to meet you一课 B部分的颜色时，我在黑板上画上不同颜色的物品，然后提问“What colour is it？”学生一下子被五颜六色的图画所吸引，快速集中注意力，热情参与到课堂学习中来，通过逐个单词的认读和反复的训练，学生很快就记住了各种颜色的表达法，并能按图回答“It’s red/blue/green/white….”简笔画在学生与英语之间架起了一座桥梁，小学英语教师采用简笔画教学，会受到学生们的极大欢迎，学生在课堂上会高度集中精力投入学习，从而更有效地接受新知识。
浅谈简笔画在小学英语词汇教学中的作用摘要生动、轻松、愉快在英语教学当中是能够创造出不一样的效果，其中简笔画的快速性、生动性、逼真性和简洁性是作为到了小学生在英语课堂上喜闻乐见的一种教学方式和方法，简笔画已经是成为了在英语教学过程中成为了不可退替代性的教学方式，在英语课堂上边讲边画，使得了小学生在学习过程中能够视听结合，可以快速地为小学生创造出了生活而有趣的盈余学习场景，将英语教学氛围变得活跃起来。
关键词：简笔画；小学英语；词汇教学一、简笔画的特点（一）运用简笔画可以化解教学难点小学英语词汇教学过程中是有一些抽象性的概念和复杂性的难题，假如小学英语教师单纯地依靠口语进行小学英语词汇教学，那么就是容易造成了教学不明不白的现象出现，在小学英语词汇教学过程只能够使用到简笔画进行直观地教学，那么可以将小学英语词汇中的抽象改为具体，将复杂性改为简单性，也是能够进一步地启发到了小学生在学习小学英语词汇过程中的英语思维，这样是可以使得了很多复杂性的小学英语词汇教学问题得到了解决，而且还会提高到了小学生在学习小学英语词汇中的分析和解决问题的能力。
（二）运用简笔画可以减少母语干扰在小学英语词汇教学过程中，是需要不断地使用到正确的方式去引导小学生的学习，但是在实际小学英语词汇教学过程当中，小学英语教师只是利用到了本国语言来解释到小学英语词汇中所存在的生僻、抽象性的问题和事情，这样就容易导致了小学生在学习小学英语词汇过程中造成混乱，也是增加了小学生对小学英语词汇记忆中的负担。
但是小学英语教师使用简笔画进行小学英语词汇教学，那么是可以给到了小学生一个轻松学习小学英语词汇的氛围，让小学生能够在接触小学英语词汇中保持到最佳的心理状态。
二、浅谈简笔画在小学英语词汇教学中的作用（一）简笔画有助于辅助字母教学小学英语词汇中的字母教学是作为了初级阶段的教学，所以这就是需要重视到小学英语词汇字母教学，但是由于小学生在初次接触英语字母对于一些形近、音近的字母会产生混淆，例如：大写“I”和小写“l”、“X”与“S”、“N”与“M”，所以小学英语教师在小学英语词汇中采取到简笔画方式，将一些字母画出来，让小学生能够直观地学习到，例如“h”可以画一把椅子、“A”可以画一把人字梯等，通过图形的方式发挥出小学生形象记忆，并且可以将字母设计成为不同的简笔画，让小学生在观察中找到相对应的字母，也可以将枯燥地学习字母变为生动而有趣。
简笔画在小学英语教学中的妙用一、利用简笔画教学字母及单词学英语首先接触的就是二十六个字母。
在进行字母教学时，借助简笔画能深深地吸引住学生，并激发他们的兴趣。
有些易混淆的字母，如b和d、p和q，课堂教学中可以在黑板上画半只气球，利用变换方向来区分它们。
有些字母稍加几笔，就可以变化成其它事物，多么有趣，学生很乐于接受。
在教水果名词时，我们可以先在黑板上画出各种水果的简笔画，引起学生兴趣再出示单词并朗读，用此方法引出单词要比直接出示单词更能引起学生注意，学生也能很快掌握这些单词。
同样也可以利用简笔画来区分一些同义词和近义词，in the tree 和on the tree许多学生往往区分不开，我们只要用简笔画就可以把它们弄清楚。
在教授颜色类单词时，我发现学生容易混淆，就设计了一幅情景图和一个顺口溜，边画边讲：小黑熊，真淘气，抓着一把水彩笔，画个天空蓝晶晶，blue blue是蓝色，上面飘着朵自云，white white是白色，画个草地绿茵茵，green green是绿色，开着几朵小红花，red red 是红色，最后画了它自己，black black是黑色。
学生看图背顺口溜，很容易地掌握了所学单词，而且学习兴趣浓、积极性高。
二、利用简笔画教句型与课文学生靠机械模仿记忆来学习句型，往往感到枯燥乏味，教学效果不理想，而运用简笔画配合句型操练，则可使抽象的句型变得形象、具体、生动。
在教句型“How do you spend your weekends? I often…”我们可以画上几幅表示动作的简笔画，放风筝、踢足球、登山、看电视、上网等等，学生一看就能根据画面进行造句，十分积极。
并且让学生画自己经常做的事情，然后看图造句，既丰富了课堂，又复习了以前学过的词组，一举两得。
再如教完There is/are…句型后，教师同样也可利用简笔画配合巩固练习。
如先画一个空荡荡的房间，表示某人的卧室，然后逐渐在里面添置物品，让学生利用刚学的句型There is ／are…来叙述，同时也复习了on、under、behind、near等介词的运用，起到了一箭双雕的作用。
简笔画在小学英语教学中的运用[摘要]：简笔画简洁、快速、生动、逼真，是一种学生喜闻乐见的有效教学形式，是英语课堂教学中一种不可替代的有效教学手段。
课堂上边讲边画，视听结合，能够迅速地给学生创造出生动有趣的英语学习情景，使课堂气氛变得活跃，可收到事半功倍的教学效果。
它操作简便，有着极大的灵活性和创造性，能够开发智力，与教学内容相结合，提高学习效益，增强课堂教学气氛，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，加深印象，强化记忆。
本文将从这一角度出发，重点阐述简笔画的定义和特点以及简笔画在小学英语教学中的作用及运用中应注意的问题。
[关键词]：简笔画；小学英语教学；学习兴趣；审美能力一、简笔画的定义和特点简笔画叫做stick figures或match pictures,也就是火柴棍搭成的画。
是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁大方的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。
它的特点是图形简单、形象鲜明、幽默风趣。
简笔画用简练、概括的线条勾画出物象的形态与特征。
寥寥数笔就能表达出丰富的语言信息或概念。
它形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学内容，而且视听结合易于学生加深印象，强化记忆，是广大少年儿童喜闻乐见的一种通俗艺术。
二、简笔画在小学英语教学中的作用：1.活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。
兴趣是最好的老师，利用简笔画可以激活课堂，培养学生浓厚的学习兴趣。
简笔画生动形象的图画和鲜明的色彩不仅能深深学生们们的眼球，配合相应的英语内容，图文并茂，还能激发学生的学习英语的兴趣。
简笔画寥寥几笔，简单易画，打破课堂中一贯的死记硬背单词句子的沉闷，让学生在轻松作画中学习和记忆，开阔了学生的想象空间，活跃了课堂气氛，丰富了课堂内容。
如在教学PEP小学三年级英语上册中，教学hamburger和hot dog这两种食物时，单学习这两个单词，学生会感觉枯燥乏味难记忆，若在课堂教学中配合简笔画：汉堡包中夹的是肉和菜，热狗夹的是香肠，形象生动，同时区分了这两种相似的食物。
又例如在学生学习四季和季节活动时，单纯地读句子会显得比较沉闷无趣。
如果在每个季节都加一画面，如春天画一幅简单的种树，夏天去游泳，秋天去爬山，冬天去滑雪，这样学生在学习中加深了记忆，练习了句型，强化了对每个季节的理解，效果事半功倍。
2.化解教学难点，变抽象为具体，化复杂为简单英语课堂中由于要操练的内容较多，容易让学生觉得枯燥、乏味。
如果我们能利用简笔画快捷、易绘的特点，针对教学的需要灵活绘制，适时控制信息量，分解教学难点，化整为零，让学生一步一步扩大知识量，由浅入深地学习。
比如在教句型：What're they? They're birds .How many birds are there? There are……时，我运用了这样一副简笔画：第一步画出小鸟，再画出湖、小鱼、树，最后树上结出苹果等。
让学生在学习时充满期待：我们还将看到什么？在介绍完所有内容后，还可以引导学生自由想象，在这样一个美丽的大自然里还有些什么？学生通过自由发挥，积极讨论，不仅记住了单词和句型，还能熟练地将它们运用到相关情境之中。
另外，对于难以理解课文的整体结构，用简笔画配上主要短语可以反映全文，这样不仅可以帮助学生理解、掌握课文内容，还可促进他们的记忆力和想象力，同时活跃了教学气氛，强化了教学效果。
简笔画简单几笔，形象生动，通俗易懂，化解了教学中的难点，变抽象为具体，化复杂为简单3.使学生注意力集中，左右脑并用，增强记忆，提高学习效果。
心理学家认为对于直观性的事物和可操作性的事物两者之间后者更易引起人们的注意，小学生们也不例外。
在英语课堂教学中，教师运用简笔画能激起学生的好奇心，使他们的注意力集中，同时，刺激到他们左右脑并用，进而达到增强记忆，充分激发起学生的求知欲和表现欲，提高他们学习的效果。
4. 实施教学评价，激励引导学生。
在教学中，一旦学生有所进步，或在操练句型、朗读课文、书面练习等各方面有较成功的表现，我们教师都会以不同的方式去激励他们，如果我们在他们的课本、练习册等相应的地方画上一颗漂亮的星星，或者一面小红旗，有时就画一张笑脸，或他们喜欢的各种卡通图案，爱吃的各种食品等，学生们一都会欣喜不已。
漂亮的小图画一样可以让他们体会成功的快乐。
其次，利用简笔画对学生进行分组评价。
在课堂上，可以将学生分为几个大组，然后用简笔画画出他们的代表物。
哪个组表现优秀，他们的代表物上就会添加相应的图饰。
由于简笔画绘制起来非常简单迅速，所以能及时给予学生适当评价，吸引学生投入学习，并乐在其中。
再者，学生作业评价的方式应该是多样化的。
给学生的作业写英语评价，对于小学生很难理解。
但运用简笔画加上简单的英语评价作业，既改变了传统的的单一等第评价方式，又能帮助学生理解老师的英语评价，当学生的作业整洁准确无误时，就在等第旁边画一个笑脸，或是翘起大拇指“very good”,当学生作业有错误时，就在旁边画一个沉思的人物头像“Think it over!”,当学生作业潦草马虎时，画一个悲伤的人物头像“Work hard!”我们可以把其中的人物头像变成卡通动物、水果等。
每次下发作业时，学生会迫不及待地打开作业本，欣赏老师对自己的评价。
等第加简笔画评价学生的作业，更能激励学生认真完成作业，引导学生严格要求自己作业，提高作业质量。
5.提高学生审美能力，培养他们的审美情趣。
当代素质教育要求我们的学生德智体美劳全面发展，美育作为其中一个重要部分，培养学生的审美鉴赏能力成为一个重要的切入点。
而简笔画作为一项艺术，在小学英语教学中运用这一艺术手法，生动想象描述了教学内容达到教学目的的同时，还让学生在构图、上色、绘图中掌握了一些作画的基本技巧，潜移默化的学会欣赏美、发现美、创造美和对事物的鉴赏、取舍能力，从而培养审美情趣，帮助形成自身的审美观。
在小学三年级的考试中其中有一道题目就是听单词画图画。
事实证明，有很多学生能听出并理解录音里的那个单词，但他不会画或者说不会表达。
那就变成美术的问题了。
所以我们进行简笔画的教学，不仅能加快学生记忆，还能训练学生的画画和理解能力，提高和训练了学生的审美能力。
在教师创设的优美教学环境中，学生能够更积极地学习知识。
在英语教学活动中渗透审美教育可以使学生在潜移默化中受到“情境”的感染，能够让学生自己发现美、欣赏美、体会美，并最终达到创造美的目的。
同时这也是一个学习知识的过程，在美的情境下学习能培养学生美好的心态，取得更好的教学效果。
6.丰富教学内容，促进教师个人能力和教学技能提高和发展。
在教学中利用简笔画，受益的不仅是学生，教师也在理解、思考、评价和传授中锻炼了自身的创造能力，培养了自身的艺术鉴赏能力，推动了教师的个人能力不断完善和提高。
现在有很多教师在课堂中都开始使用简笔画进行教学，或者使用类似的手法，例如贴图法、猜图法来丰富课堂内容，活化课堂形式，逐渐开始改变学生怕学英语、厌学英语、学英语难的现状，使学生一步步爱上英语课，爱上学英语。
简笔画不受经济条件和设备条件限制，不仅可以上课直接画在黑板上，还可以提前画在卡片或塑料纸上，甚至可以用软件画在电脑上。
简笔画起着诱导作用，拉近了学生和老师的距离，调动学生学习的主动性和积极性，扩大感知空间和时间。
它的形式和内容形式多样，变化万千，引人入胜，学生很轻松就掌握了要学的知识。
总之，简笔画是促进语言教学的一条重要手段，是小学英语语老师的一项基本功，发挥它的作用，从而有效地提高课堂效率，增强老师的教学信心。
利用简笔画进行教学，学生学得开心感兴趣，同样老师作为一名知识的引导者，一样能感受到简笔画带来的教学上的便利和艺术的享受。
结束语：综合上述实践证明，简笔画以其生动活泼、形象直观的特点，在小学英语教学中起着不可替代的作用。
简洁而生动直观而形象的简笔画给我们的课堂注入了无限的生命力，活跃了我们的课堂气氛，激发学生学习语言的兴趣，化解了英语教学中的难点，给英语课堂增添无限的魅力。
此外，通过简笔画教学还能培养学生们的审美情趣，提高手的灵活性，使学生的综合素质都得到相应的发展，让教师在课堂中教得愉快，学生在学习英语中学得开心、学得牢固、学得有效，同时还能促进老师提高教学能力，提高个人素质水平，使得英语课堂充满着艺术的魅力。
只有我们坚持并善于利用，相信简笔画在我们今后的教学中能发挥出更多更丰富的潜能。
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