体验式班会课的设计课件

游戏——体验式人际交往班会课教案一、教学目标1. 让学生了解人际交往的重要性，提高交往能力。

2. 培养学生积极主动与他人沟通、合作的意识。

3. 引导学生学会换位思考，理解他人需求。

4. 增强学生团队协作精神，提升班级凝聚力。

二、教学内容1. 人际交往的重要性2. 沟通技巧与表达能力3. 合作与团队精神4. 换位思考与理解他人5. 体验式游戏活动三、教学方法1. 讲授法：讲解人际交往的基本概念和技巧。

2. 案例分析法：分析典型的人际交往案例，引导学生思考。

3. 小组讨论法：分组讨论，分享交流心得。

4. 体验式教学法：组织游戏活动，让学生在实践中学习人际交往。

四、教学准备1. 教案、PPT、教学道具等。

2. 体验式游戏场地、器材。

3. 小组讨论指南。

五、教学过程1. 导入：通过一个趣味小游戏，引出人际交往的主题，激发学生兴趣。

2. 讲解：介绍人际交往的重要性，讲解沟通技巧与表达能力，强调合作与团队精神。

3. 案例分析：分析典型的人际交往案例，引导学生思考如何处理人际关系。

4. 小组讨论：分组讨论，分享交流心得，引导学生学会换位思考与理解他人。

5. 体验式游戏活动：组织游戏活动，让学生在实践中学习人际交往技巧，增强团队协作精神。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调人际交往的重要性，鼓励学生在日常生活中积极交往，提升自身能力。

7. 作业：布置一道关于人际交往的实践作业，让学生在课后加以巩固。

8. 课后反馈：收集学生作业，对学生的学习效果进行评价，为下一步教学提供参考。

六、教学评价1. 评价标准：以学生在体验式游戏活动和小组讨论中的表现为主要评价依据，关注学生在人际交往能力、团队合作精神、换位思考等方面的进步。

2. 评价方法：采用自评、互评、教师评相结合的方式，对学生的表现进行综合评价。

七、教学拓展1. 组织一次人际交往主题的讲座，邀请专业人士为学生讲解人际交往技巧和心理学知识。

2. 开展人际交往技巧培训活动，提高学生的交往能力。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------t体验式主题班会课件体验式主题班会首先我们先来明确几个概念，即班会、主题班会和体验式班会。

1. 班会班会是班级活动的主要组织形式和班级管理的重要手段。

班会主要分为临时班会，例行班会和主题班会。

临时班会是因临时性工作安排或突发事件而开展；例行班会一般每周一次，总结上周工作、安排本周工作解决班级管理中的常规问题。

2 、主题班会主题班会是在班主任的指导下,根据学校教育计划或根据客观需要为解决本班某一重要问题而进行的班会对主题班会概念的界定中都包含一些共同的因素：有确定的主题，实施主体包括班主任和学生，本质上是一种教育活动等。

综合各方面的因素，主题班会是根据教育教学要求和班级的实际情况确定主题，在班主任的主导下，全班学生的共同参与下围绕主题开展的教育活动。

3 、体验式主题班会是指在学校教育教学环境下，根据一定的教育目的，由老师，学生共同设计活动，用团体活动的方式来组织班会，学生在活动中参与体验，交流分享，感悟提升的一种主题班会形式。

与校外拓展活动不同，体验式主题班会是在校内有限的时间，空1 / 12间和教学条件下组织开展的。

这种主题班会少了传统主题班会的僵化模式，少了班主任的枯燥说教和一言堂，少了表演色彩，激发学生自我感悟，自我教育。

在体验式主题班会中每个人都是课堂的主人，都充分的参与到活动中来。

分享感悟和价值澄清是体验式主题班会的核心部分，活动完成后，让同学们分享自己的感受，由于每个人的生活经历不同，相同活动学生会有不同的感受。

不同的感受其实展现了同学们的不同价值观，在比较不同的感受的过程中，学生会逐渐明白了道理，分清了是非，这就是价值澄清的过程。

一、活动背景随着广播影视、网络媒体的普及和社会风气的影响，不良的社会文化对学生品德形成的负面影响越来越大。

课题：保卫钓鱼岛，爱我中华教学目标：通过了解钓鱼岛的历史使学生明确个人发展与国家的强大分离不开通过了解《游行示威法》和《未成年人犯罪处罚》学生能掌握怎样理性爱国 保护自己。

提高学生对重大事件的关注并学会冷静对待 增加爱国热情并激发学生通过自身努力建设祖国。

教学重难点：在特殊事件中我们该冷静思考，与学生进行思想交流 教学准备：PPT 教学过程:导入：提问：最近同学们都在讨论什么？关注哪些? 提问：有谁能讲一讲钓鱼岛事件?讲授新课:钓鱼岛的历史：钓鱼岛是钓鱼岛列岛的主岛，是中国固有领土。

1972 年美国将其“行政管辖权”连同琉球一起“交给”日本，历史上琉球并 不属于日本。

中日钓鱼岛争议由此产生。

古代记载中国最早发现、开发 钓鱼岛，通过先占取得主权。

日本侵占，中日甲午战争是19世纪末日本 侵略中国和朝鲜的战争。

这场战争以中国失败告终。

中国清朝政府迫于 日本军国主义的军事压力，签订了丧权辱国的不平等条约一一《马关条 约》。

它给中华民族带来空前严重的民族危机， 大大加深了中国社会半殖 民地化的程度。

日本于1895年1月14日通过内阁会议决定，声称钓鱼 岛为“无主地”，在钓鱼岛建立标国标，正式划入日本版图。

4月17日 中日双方签定《马关条约》，注明将“台湾全岛及所有附属各岛屿”割让 与日本，条约又指明两国将按照此一条款，以及条约粘附的台湾地图， 另行划定海界。

（略，详见附件） 提问：钓鱼岛发展到今天与哪些因素有关？ 明确：与某些国家的势力扩张，霸权主义等很多原因有关，同时更重要的原因在自己，是当时的我国科学技术不发达，政府昏庸无能（不 支持变革，慈喜还在为自己的六十大寿忙碌等）等使他国有可乘之机。

提问：作为2 1世纪的我们，我们应该怎样做？明确：应吸取教训，要想强国，必先强已，努力好专业知识，建设 专业，投身祖国的经济发展是重要任务。

尤其在重大事件中，要冷静思考，理性爱国，用科学知识武装自己， 知法懂法守法，不给国家添备课人：倪惠珍案授课时间： 20XX 年 月 日第1课时引导理性爱国。

体验式主题班会XXX校长寄语】：在高效课堂中，合作意识的培养是必不可少的。

而在高效写作中，感知力的培养则需要通过创设系列活动来让学生体验。

因此，班主任和辅导员们需要将班会课从空洞的教学转变为体验感悟的课程，并且可以借鉴下面三个主题班会的经典案例，为感知力训练提供素材，为高效课堂推进提供理论支持。

主题班会案例之一：做幸福的使者活动目的：(1)让学生感受到身边的温暖和幸福，激发学生给予他人温暖和幸福的美好愿望；(2)引导学生学会给予他人幸福，同时引导学生学会维护自己身边的幸福；(3)引导学生身体力行地做幸福的使者，幸福自己，幸福他人，共建和谐社会。

活动准备：(1)每个学生准备3颗糖果，并预留一些备用；(2)按性别分组，每组6-8人（具体根据班级人数而定）；(3)将班级所有同学的名字放进“神袋”（即口袋或纸箱）备用。

活动场地：教室，教室前面或教室中间预留一定空间。

活动过程：一）活动导入，激发愿望活动：传递1．活动过程：请同学们伸出手，给隔壁的同学一次温暖的握手；接着，张开双臂，给隔壁的同学一个温暖的拥抱；最后，全班同学一起参与活动，气氛开始活跃起来。

2．感悟分享：当你和同学握手、拥抱时，你有什么感觉？学生回答：有种很温暖的感觉，肌肤相连，心灵相通。

3．教师小结：当我们传递温暖的时候，就在扮演着“使者”的角色——传递温暖的使者，传递幸福的使者。

今天，让我们一起感受幸福、传递幸福、做幸福的使者。

导入主题：做幸福的使者。

过渡：做幸福的使者，首先自己应该是一个幸福的人，然后要有能力把幸福传递给别人。

那么，怎样才能成功地做到自己幸福也让别人感到幸福呢？让我们看看下面这些游戏能带给我们什么启发。

二）活动体验，感悟幸福活动：甜心运动1．活动过程：每人分3粒糖，把糖送给想要感谢的人，并在送糖时说出你感谢他／她的原因。

糖可以送给组内同学，也可以送给组外同学。

要求活动结束后手中的所有糖果必须都来自于别人的赠予。

全班同学一起参与送糖活动。

游戏——体验式人际交往班会课教案一、教案基本信息1. 适用年级：九年级2. 课程时长：45分钟3. 教学目标：a. 让学生了解人际交往的重要性b. 培养学生积极主动与人交往的能力c. 引导学生学会尊重他人，提高人际沟通能力二、教学重点与难点1. 重点：培养学生的人际交往能力2. 难点：让学生理解并实践尊重他人，提高沟通能力三、教学方法1. 体验式教学法2. 小组讨论法3. 案例分析法四、教学准备1. 教学场地：教室2. 教学器材：白板、投影仪、笔记本电脑、音响设备、卡片、计时器五、教学过程1. 导入（5分钟）a. 教师通过简单的热身游戏，让学生放松身心，进入学习状态。

b. 引导学生思考：什么是人际交往？为什么我们要学会人际交往？2. 教学内容与活动（25分钟）a. 教师讲解人际交往的基本原则和方法。

b. 分组讨论：学生们在小组内分享自己的人际交往经验，讨论如何更好地与他人沟通。

c. 案例分析：教师呈现一些实际案例，引导学生分析案例中的人际交往问题，并提出解决方案。

d. 小组竞赛：教师设计一个小组竞赛活动，要求学生在规定时间内完成任务，从而培养他们的团队协作能力和人际交往能力。

3. 总结与反思（10分钟）a. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结人际交往的重要性。

b. 学生分享自己的学习心得，以及如何在日常生活中运用所学知识。

c. 教师对学生的分享进行点评，给予鼓励和建议。

4. 课后作业（5分钟）b. 学生完成作业，教师进行批改，了解学生对课程内容的掌握程度。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、游戏等活动。

2. 小组合作：评估学生在小组合作中的表现，如沟通、协调、解决问题的能力。

3. 作业完成情况：检查学生课后作业的质量，了解学生对课堂内容的理解和应用能力。

4. 自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己在人际交往中的优点和需要改进的地方。

七、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，考虑教学内容是否适合学生的需求，教学方法是否有效，以及学生的反馈如何。

体验式主题班会的设计与实施（卓月琴）班会课是班主任进行思想教育的主阵地。

1.主题班会课与体验式主题教育课的区别主题教育课，相近于道法课，是教育性特别强的课，需要有具体的目标，由老师来主持。

主题班会“爱国主义教育或劳动教育”主题班会设计与课堂实施。

设计要体现教育性和完整性，包括题目、教育背景、教育目标、活动前期准备、实施过程等基本内容，集中实施过程要具体、明确、可操作。

小技巧：关注课堂上没有发言的学生，教育的落脚点是养成习惯2.体验式主题教育课的主要特点创设情境，激发体验（视频、音响、图片、文字、游戏、谜语、故事讲演、微辩论……）互动对话，诱导体验（小组讨论，集中交流，勇于求异，看学生的参与度及反馈，要有思想碰撞，挖掘学生内心真正的想法）价值澄清，升华体验（捕捉生成性资源，不贴标签，积极引导，提高认识，改变行为）行为反思，实践体验（在课堂上创设合适的教育情境，引导学生将学到的知识应用于情境，解决情境中的问题）小技巧：设计两难的情境，给学生思考和选择3.体验式主题教育课的设计1）课的角度：从价值引领出发【题目是内核，是课堂的根基】从遇到的实际问题，体现“细、小、实、趣”特征，确定主题。

与学校重点工作相结合来确定班会的主题。

与时事热点、重难点来确定主题班会。

与党团活动或少先队组织建设活动相结合。

例如：手机你Hold住吗？劳动教育？2）目标确立：从生命关怀着眼【目标是支架，切入点要小】知情意行（认知目标、情感目标、行为目标）知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观3）内容选择：从生活经验着手【内容有扎根，要有学情分析】一是直接来源于课本或社会的典型事件；二是来源于学生生活中发生的事件。

小技巧：先从社会案例，再到身边案例，由远到近。

老师要跟学生站在一起，与学生关系和交往密切。

4）形式安排：从丰富新颖着力【形式有共在】情境思辨、小组讨论、师生对话、行为训练猜猜游戏、观摩电视短片、讲故事、体验活动、角色扮演、微辩论、街头采访、调查汇报等。