信息技术与学科教学融合教学设计(阿娜尔古丽·沙吾提巴依)
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浅论新课程背景下的小学信息技术课堂教学阿依古丽
浅论新课程背景下的小学信息技术课堂教学阿依古丽•吾舒尔发布时间：2023-04-06T16:05:10.195Z 来源：《比较教育研究》2023年1月作者：阿依古丽•吾舒尔[导读] 在新课程现代信息化的背景之下，越来越多的学科在信息技术的引入之下创新教学方式，这也为课堂教学注入了新的活力，能够激发学生的学习兴趣并提高学习的效率和质量。
小学信息技术课堂教学的开展要注重结合信息化背景特点去创新教学方式，让学生能够在一个更加丰富和新颖的教学方式引导下更好地投入到信息技术知识与技能的学习当中。
本文探讨信息化背景下小学信息技术课堂教学方法。
阿依古丽•吾舒尔新疆沙雅县红旗镇喀什托格拉克村小学 842200【摘要】在新课程现代信息化的背景之下，越来越多的学科在信息技术的引入之下创新教学方式，这也为课堂教学注入了新的活力，能够激发学生的学习兴趣并提高学习的效率和质量。
小学信息技术课堂教学的开展要注重结合信息化背景特点去创新教学方式，让学生能够在一个更加丰富和新颖的教学方式引导下更好地投入到信息技术知识与技能的学习当中。
本文探讨信息化背景下小学信息技术课堂教学方法。
【关键词】小学信息技术;信息化背景;创新教学;技术融合;中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2023）1-003-01一、构建信息化教学课堂环境在小学阶段，学生的认知能力还相对较低，而信息技术的相关知识理论具有一定的抽象性，信息技术的一些操作也较为复杂性，为了更好地让学生对课堂知识的学习有更加深入的理解和掌握，就需要通过情境创设的教学方法，在课堂中为学生营造一个良好的学习氛围，让学生在情境氛围中更加明确学习目标以及对知识学习的收获。
故而，教师要能够根据教学中教学的内容以及学生学习情况的变化，为学生创设一个更加灵活、生动的信息技术课堂，加强对学生信息技术知识以及技能的学习引导，使得学生能够获得更好的学习效果和更多的学习收获。
信息技术与语文学科整合教学设计1500字
信息技术与语文学科整合教学设计1500字标题：信息技术与语文学科整合教学设计一、教学背景分析在信息技术高速发展的时代背景下，信息技术已经渗透到各个领域中，对于语文学科的发展和教学也存在着很大的影响。
传统的语文教学以文字为中心，注重语言表达能力的培养，但随着信息技术的发展，我们不能仅仅停留在纸面文字上，还需要培养学生在网络、数字、图像等多媒体语境下的语文综合素养。
因此，整合信息技术与语文学科的教学设计成为必然选择。
二、教学目标设定1. 培养学生信息意识：通过信息技术的应用，激发学生对信息的获取、分析和创造的意识，提高信息获取的能力。
2. 提高学生创新思维能力：通过信息技术的运用，培养学生分析问题、解决问题和创新思维的能力。
3. 提升学生语文素养：通过信息技术的整合运用，提高学生的语言表达、听说读写能力，培养学生良好的语文素养。
三、教学内容与活动安排1. 活动一：信息收集与整理（2课时）活动过程：（1）教师介绍信息技术对于语文学科的重要性，激发学生信息意识。
（2）教师组织学生利用网络、图书馆等资源收集与文化、历史、文学等相关的信息，并引导学生运用信息技术进行整理和分类。
（3）学生互相分享自己收集到的信息，讨论信息的价值和应用。
活动目的：通过信息的收集和整理，培养学生获取和使用信息的能力，提高信息素养。
2. 活动二：数字创作与表达（3课时）活动过程：（1）教师引领学生运用信息技术工具，如PPT、视频编辑软件等，进行数字创作，呈现自己的创意表达。
（2）教师提供语文题材，如名言警句、诗词等，引导学生运用信息技术进行分析、解读并创作数字作品。
（3）学生进行作品展示，互相欣赏和评价。
活动目的：通过数字创作和表达，培养学生创新思维、观察和分析问题的能力，提高学生的信息处理能力和语言表达能力。
3. 活动三：网络交流和合作（2课时）活动过程：（1）教师组织学生进行网络交流，学生可以在网络上发布自己的作品、观点，与其他同学进行互动和讨论。
信息技术在初中地理教学中的应用帕提古丽·沙它尔
信息技术在初中地理教学中的应用帕提古丽·沙它尔发布时间：2021-02-19T09:59:35.407Z 来源：《创新人才教育》2021年4月作者：帕提古丽·沙它尔[导读] 在当代的初中教育中，信息技术的种类有很多，如计算机设备、电子白板等。
这些技术在地理教学中的应用，能够帮助学生更好地认识地理区域，降低学习的难度。
因此，教师作为课堂教学的主导者，需要尽自己的最大努力来创新信息化教学的方法，提高信息技术的应用教学效率。
托依堡勒迪镇中学帕提古丽·沙它尔 832200摘要：在当代的初中教育中，信息技术的种类有很多，如计算机设备、电子白板等。
这些技术在地理教学中的应用，能够帮助学生更好地认识地理区域，降低学习的难度。
因此，教师作为课堂教学的主导者，需要尽自己的最大努力来创新信息化教学的方法，提高信息技术的应用教学效率。
关键词：信息技术；初中地理；应用策略引言:在初中地理教学中巧用信息技术，一方面可以改变传统教学模式，另一方面也能增加教学环节的多样性凸显学生在课堂教学的主体地位。
因此，教师应提高自身运用信息技术及多媒体等设备的能力，以便于在教学中科学、合理地应用信息技术。
一、在初中地理教学中应用信息技术时存在的问题（一）未能充分利用信息技术的优势在当前的初中地理教学中，多媒体、电子白板等都可以发挥巨大的优势。
但是，一些教师在利用这些信息设备进行教学时，未能充分利用他们的优势功能，导致一些具有实用性的功能被长时间搁置，在一定程度上造成了教育资源浪费的问题。
在利用电子白板进行教学时，许多教师只是借助电子白板展示电子课件，未能全面应用电子白板的批注功能、绘画功能、无限页书写功能等优势功能。
在这一问题的影响下，教师难以有效节约课堂时间不利于为学生创造良好的学习条件。
例如，在讲解“世界的人口”时，一些教师习惯于利用电子白板展示“不同人种的特征”等知识，在黑板上书写关键信息如“白种人较少接受太阳辐射从而具有白色皮肤”等，没有充分利用电子白板的书写功能，造成板书内容和展示内容相分离的问题，不利于学生集中注意力。
第九课 美化图像——图像的修饰与变化
《第九课美化图像——图像的修饰与变化》教学设计设计者：艾克拜尔·吾买尔
4使用修补工具
修补工具可以用其他区域或图案中的像素来修复选中的区域。
六）修饰图像可以使用涂抹、聚集和海绵工具修饰图像。
用涂抹工具涂抹工具可模拟在湿颜料中拖动手指的动作。
该工具可拾取描边开始位置的颜色，并沿拖移的方向展开这种颜色。
4 红眼工具
“瞳孔大小”：在该文本框中输入数值，可设置瞳孔（眼睛暗色
小结：
1）仿制工具和修复工具都是按“Alt”键定义源点，都可以在不同画布间操作
2）不同点在于仿制图章工具忠实于原稿，而修复画笔工具与目标区域进行了渗透与融合。
新疆双语版汉语3年级信息技术教案
萨依巴格乡小学2014-2015年第一学期三年级信息技术课程计划表（双语版）认识好朋友计算机教学目的：认识计算机各个部件，理解计算机硬件和软件的概念。
通过学习使学生认识WINDOWSXP操作系统，了解鼠标的基本操作，掌握正确启动和关闭计算机系统的方法。
了解电脑在生活中的用途教学准备：1、计算机2、打开计算机并由教师机控制教学过程：教师提问：谁能告诉我，电脑能帮我们做什么？1、学生自由发言；可行的话教师可在电脑上演示操作；2、教师补充说明绍电脑的常规用途；3、教师演示电脑的用途：查看资料、看电影、玩游戏、购物、聊天、学习等等。
二、了解电脑的各组成部分；教师提问：电脑竟然有那么大的威力，那到底电脑是什么样子的呢？他有哪些组成部分呢？1、让学生观察身边的电脑，说说电脑有哪些组成部分？注：学生可口说也可手指。
教师拿出或指出相应的设备，介绍其名称并简单介绍其功用。
2、看谁识的快；教师任意指出设备，学生报出名称。
方式：1、学生站起枪答。
2、开小火车回答。
1、学生自由讨论。
2、学生自问自答：方法：让一学生提出电脑的一位朋友，让其他的同学来回答，他能帮我们做些什么事。
教师一旁点拔，补充。
3、教师总结介绍：如：打印机、扫描仪、优盘、摄影（相）机、投影仪、写字板、刻录机等。
3、有条件的话可拿出展示介绍。
三、初试电脑教师提问：我们知道了电脑那无边的能力，那怎样来敲开他的大门，与他来个亲密接触呢？（教师提示与开电视机差不多）1、学生依据电视机的开关猜测。
2、教师讲解开机的方法。
A：打开显示器的开关。
B：打开主机上的开关。
注：为了电脑的寿命，一定要先开显示器的开关，后开主机的开关。
3、确定开关：A：教师指出显示器及主机上的开关。
B：学生互指显示器及主机上的开关。
4、开机A：教师开机。
注：应讲清电脑开机中有个启动画面并需有一定的时间，需耐心等待。
B：学生开机。
要求相互监督、提醒。
5、接触桌面：教师指出，我们开机后所见到的界面我们称之为桌面，他和我们现实生活中的桌子一样是专门用来存放东西的。
学科整合不是冷拼——谈信息技术与学科课程的整合学习体会
学科整合不是冷拼——谈信息技术与学科课程的整合学习体会发表时间：2014-03-25T13:23:20.047Z 来源：《教师教育研究（教学版）》2014年2月供稿作者：赖金明[导读] 老师就是具有教育技术能力的人,所以并不是所有有文化,有知识的人都能来当老师。
甘肃敦煌青海油田第一中学赖金明摘要：教育并不单纯就是上课,是要有技术,有能力的。
老师就是具有教育技术能力的人,所以并不是所有有文化,有知识的人都能来当老师。
教育技术是一门很高深的学问,它与施教者和受教者有着很密切的联系,并不是施教者的知识水平越高,受教者的知识水平越低,教育就越容易。
教育技术在教育教学中的应用，已经成为除教师、学生、教材等传统教学过程基本要素之外的第四要素。
现代教育技术的应用确实对优化教学过程起了极大的促进作用。
目前，在教育技术倡导与应用中，存在许多问题，要解决这些问题就必须从教育的本质上入手，而不是做冷拼这样的表面文章。
关键词：网络课程高中物理辅助教学课堂教学设计引言：2008年5月5日至6月5日,我有幸受青海油田教培中心的委派参加了由中央电教馆领导，青海电教馆组织的为期一个月的教育技术能力培训，获得“全国中小学教师教育技术能力建设计划”网络课程主讲教师培训结业证书，培训期间认真听取了韩骏博士的有关教育技术能力培训的精彩讲座以及中央电教馆王珠珠馆长的总结,深有体会。
现在将我的一点感想写出来,希望与大家一起分享，不当之处敬请各位专家批评指正。
正文：社会上普遍这样认为:老师要有一桶水,才能给学生一碗水。
老师永远要比学生强，才能教育好学生。
这种观点是否正确？您是怎样看待这个问题的呢？我想在大家回答之前先来解决另外几个问题。
什么是教育?什么是教育技术?在教学中如何更好的进行学科整合？学科整合是简单的整容吗？教育对于我们每一个老师来说并不陌生,但是要想具体回答什么是教育,什么是教育技术,我想很多人就会感到不知道从哪里说起。
在参加教育技术培训之前,我也是认同一桶水与一碗水的关系。
信息技术与学科教学融合教学设计《加法加换律》
信息技术与学科教学融合教学设计《加法加换律》【原创版】目录一、引言：信息技术与学科教学融合的意义二、信息技术与学科教学融合的方法1.利用多媒体辅助教学2.利用网络资源提升教学效果3.利用信息技术工具增强学生实践能力三、信息技术与学科教学融合的案例分析1.《加法加换律》教学设计2.案例优势与不足四、结论：信息技术与学科教学融合的未来展望正文一、引言：信息技术与学科教学融合的意义随着信息技术的飞速发展，它已经成为了教育领域不可或缺的一部分。
信息技术与学科教学的融合，可以提高教学质量，增强学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，促进教育教学改革。
在这个过程中，教师需要充分了解和利用信息技术，将其与学科教学有机地结合起来，为学生提供更加丰富的学习资源和方式。
二、信息技术与学科教学融合的方法1.利用多媒体辅助教学多媒体技术是信息技术在教学中的常见应用，它通过图像、声音、文字等多种形式，将教学内容生动地呈现出来，增强了课堂教学的表现力。
教师可以根据教学内容和需要，选择适当的多媒体形式，如 PPT、视频、动画等，辅助教学。
2.利用网络资源提升教学效果互联网上有大量的教学资源，包括课程、教案、习题、学术论文等，教师可以利用这些资源，提升教学效果。
同时，教师还可以引导学生利用网络资源进行自主学习，培养学生的自主学习能力。
3.利用信息技术工具增强学生实践能力信息技术工具，如编程软件、设计软件、模拟器等，可以帮助学生将所学知识应用到实践中，增强学生的实践能力。
教师可以根据教学内容和需要，选择适当的信息技术工具，引导学生进行实践操作。
三、信息技术与学科教学融合的案例分析1.《加法加换律》教学设计在教学《加法加换律》时，教师可以利用多媒体技术，如 PPT，将加法加换律的概念、性质、应用生动地呈现出来，帮助学生理解。
同时，教师可以利用网络资源，如教学视频、习题等，提升教学效果。
在学生掌握基本知识后，教师可以引导学生利用编程软件或设计软件，设计简单的计算程序或图形，将所学知识应用到实践中，增强学生的实践能力。
信息技术与语文学科整合教学案例
信息技术与语文学科整合教学案例XXXXXX二十一世纪的今天，信息技术与课程整合已成为教育改革一道亮丽的风景，如何正确、科学、艺术地使用现代化的信息技术，以及让这些技术完美地与课程整合在一起，是我们所讨论的热门话题，应用信息技术改善传统课堂教学，会使语文课变得更美丽。
原来我一直认为语文课主要靠语言表达，许多内容无法在网络教学中得以完成，或者不借助网络也可以完成，但经过一个学期的实践，我感到了网络的神奇，我领略了网络的魅力，因为信息技术既可以丰富视听感受，也可以化抽象事物为具体的、可感的、形象的事物，它集图象、声音、文字、与时代气息于一体，使用这一媒介，可丰富学生的知识，开阔他们的视野，让语文课更富吸引力。
下面以《美丽的武夷山》为例，谈谈在教学中的做法和点滴体会。
片断1：美丽的风光，高涨的兴趣。
《美丽的武夷山》是一篇写景的课文，虽然文字非常优美，但对于二年级的小学生来说，远远比不上有趣的童话故事给他们带来的兴趣和快乐。
我是这样导入的：师：同学们，我们每年都有两次长假，你们在假期里都做什么？学生有的回答写作业，有的回答读书，有的回答上各种辅导班，有的回答去旅游。
师：老师也和你一样，非常喜欢旅游，今天，我带大家到一个非常美丽的地方旅游好吗？好，现在我们出发。
请大家打开“美丽的风光”，看看我们已经来到了哪里？（学生观赏武夷山的风光片，美丽的景色，优美的音乐，把学生一下子吸引住了。
）评析：运用信息技术手段激发了学生的研究兴趣，将学生引入研究情境，让如诗如画的情境，为学生领悟课文内容打下基础。
美丽的风光，优美的音乐，使学生入景入情地感知课文内容，对武夷山有个总体的印象，为学生自主研究课文铺路架桥。
片断2：多变的文字，良好的效果。
师：现在同砚们自己来读读课文，遇到不认识的字就用鼠标点一下，你会有意外的播种的。
生自读课文，遇到不认识的字点一下，屏幕上马上会出现放大的这个字，并且带有拼音。
师：刚才同砚们读书都很认真，现在老师来检查一下，生字大家学会了吗？打开“认一认”，许多生字朋友正等着你去跟他交朋友呢。
信息技术在小学语文教学中的运用 古再丽阿依•吐尔洪
信息技术在小学语文教学中的运用古再丽阿依•吐尔洪摘要】面对一个人才和科学技术的竞争都十分激烈的时代，我们的教育也面临着严峻的考验！这就要求我们必须尽快培养出具有现代社会高素质、高水平的人才。
如今，多媒体、网络等信息技术越来越多的被引入课堂教学，在小学语文阅读教学中的应用比传统语文阅读教学的教学模式具有优势，在教学方法、教学模式、教学环境等方面都有很大的不同，在教学过程中能为学生建立一个立体式的课文情境，动态的教学环境，使常规教学形式更为丰富多样。
【关键词】信息技术；小学语文中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2020）11-076-01多媒体的实践和运用，开阔了学生的视野，丰富了学生的想象力，充分激发了学生的学习兴趣，促使他们主动地学习并发展个性爱好，使抽象的难以理解的知识具体化，实物化，变成直观、生动活泼的视觉信息，并配上文字与声音，图、文、声、画并茂，全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，使学生的认知渠道多元化；使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，从而大大提高课堂教学效率，对于小学语文教学的改革具有积极的推动作用。
一、运用多媒体的艺术性，情趣开头孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
小学生年龄小，好奇心强，对感兴趣的事物总是愉快地去探究。
兴趣是最好的老师,是学生主动学习、积极思考、探索知识的内在动力。
而情景又是激发学生兴趣的动力和源泉。
因此，在教学中激发学生的兴趣尤为重要。
多媒体手段导入新课，能通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，激发学生学习的兴趣，让学生产生积极的情绪。
二、激发情趣，升华情感运用现代教育技术手段，让学生更好地感受课文中所描写的形象。
教学中，让学生在视、听、思中丰富感性知识，产生再造想象，入境动情，形象地感知，理智地思索，动情地描绘，使学生的审美情感得到升华。
小学生的行为在很大程度上受他们的情感支配，只有把学生的情感调动起来，使之与教学内容产生共鸣，他们才能积极、主动地学习。
学前教育幼儿信息技术与音乐学科教学融合教学设计案例《劳动狂想曲》
音乐对于幼儿来说是直接能够感知到的一种情绪体验。幼儿通过听、唱、说、表演等形式可以表达自己对音乐的感受。而音乐教学往往大都是以教师、课堂为中心这样的教育模式容易导致幼儿感受旋律、学习音乐的积极性受到抑制阻碍音乐技能的发展，音乐教育需要革新丰富多采的音乐教学形式才会更加吸引幼儿，调动幼儿学习积极性发展其音乐能力。
二、活动目标：
1.在情境创设中，用动作表演区分音乐的ABC段。
2.学习用拖地、刷马桶、擦玻璃的动作表现音乐节奏快慢。
3.尝试合作表演音乐，体验参与律动的乐趣。
三、活动重难点：
用动作表演区分音乐的ABC段。（能用准确的动作表达音乐）
会用拖地、刷马桶、擦玻璃的动作表现音乐节奏的快慢。（乐于与同伴合作完成音乐律动）
——教师小结：一圈一圈的刷马桶真是个不错的方法，现在马桶里的细菌终于被清除干净了。
3.C段音乐，学习双面擦玻璃动作。
——播放PPT，出现脏脏的玻璃窗图片，幼儿自由创编擦玻璃动作。
——经验提升，师幼边念儿歌边做擦玻璃的动作。“拿一个贴上去，拿一个贴上去，咕叽咕叽咕叽擦干净”。
三、倾听音乐，完整表演。
——师：“刚才我们已经学会了拖地、刷马桶、擦玻璃，现在我们一起帮小矮人打扫卫生，把卧室打扫得干干净净吧！”听音乐完整表演一遍，教师在一边协助指导幼儿表演。
四、活动准备：
物质准备：PPT课件、入场音乐《波浪舞》、劳动狂想曲的A、B、C段、完整的歌曲《劳动狂想曲》。
经验准备：幼儿听过白雪公主与七个小矮人的故事。
五、活动过程：
一、情境导入活动。
——播放（波浪舞）音乐，幼儿跟随老师走进活动室，穿过树林--走过小桥--钻过山洞，来到森林小木屋（PPT展示森林小屋场景）。
——师幼做敲门状。叮咚叮咚有人吗？“没有声音呀！可能小矮人们都去劳动了，我们去房子里面休息一会儿吧！”
二、活动目标：
1.在情境创设中，用动作表演区分音乐的ABC段。
2.学习用拖地、刷马桶、擦玻璃的动作表现音乐节奏快慢。
3.尝试合作表演音乐，体验参与律动的乐趣。
三、活动重难点：
用动作表演区分音乐的ABC段。（能用准确的动作表达音乐）
会用拖地、刷马桶、擦玻璃的动作表现音乐节奏的快慢。（乐于与同伴合作完成音乐律动）
——教师小结：一圈一圈的刷马桶真是个不错的方法，现在马桶里的细菌终于被清除干净了。
3.C段音乐，学习双面擦玻璃动作。
——播放PPT，出现脏脏的玻璃窗图片，幼儿自由创编擦玻璃动作。
——经验提升，师幼边念儿歌边做擦玻璃的动作。“拿一个贴上去，拿一个贴上去，咕叽咕叽咕叽擦干净”。
三、倾听音乐，完整表演。
——师：“刚才我们已经学会了拖地、刷马桶、擦玻璃，现在我们一起帮小矮人打扫卫生，把卧室打扫得干干净净吧！”听音乐完整表演一遍，教师在一边协助指导幼儿表演。
四、活动准备：
物质准备：PPT课件、入场音乐《波浪舞》、劳动狂想曲的A、B、C段、完整的歌曲《劳动狂想曲》。
经验准备：幼儿听过白雪公主与七个小矮人的故事。
五、活动过程：
一、情境导入活动。
——播放（波浪舞）音乐，幼儿跟随老师走进活动室，穿过树林--走过小桥--钻过山洞，来到森林小木屋（PPT展示森林小屋场景）。
——师幼做敲门状。叮咚叮咚有人吗？“没有声音呀！可能小矮人们都去劳动了，我们去房子里面休息一会儿吧！”
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信息技术与学科教学融合教学设计信息技术与学科融合的教学设计化龙镇丰城初中朱子鹏信息技术与学科课程整合，就是利用计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学思想与方法进行课堂教学活动的一个整体概念运用现代教育技术与学科课程整合，可以激发学生兴趣，提高参与度；化静为动，揭示内在规律；联系生活，体验知识生成；及时巩固新知一、教学目标1、使用信息技术，解决过去存在的、在各学科教学中难以实现的面向全体学生，因材施教、师生互动等问题2、通过整合、真正实现教学目标的综合化；教学过程的民主化；教学方法的多样化和教学技术的信息化从而使素质教育在教学中得到突破性的进展3、提高教师应用媒体的教学水平，能够促进课堂教学结构、教学方法及学习方式变革二、教学内容从教学实际需要出发，配备录音机、录像机、光盘等声像资料，配备适量的幻灯机、投影仪、电视机、收录机、录像机、计算机及其他辅助器材，这对教学的现代化将起到极大的促进作(来自:海达范文网:信息技术与学科教学融合教学设计)用《基础教育课程改革纲要》提出“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力即新课程强调改变学生的学习方式，倡导建立具有“主动参与，乐于探究，交流与合作”特征的学习方式而我们应用现代技术所编制的多媒体课件就能够很好地来体现新课程的一些理念，即应用现代技术能够促进我们的课改顺利进行，为我们的课改提供一个平台在教学中，将教师讲授的内容与多媒体计算机的形象化处理相结合，使教师的讲授与多媒体的演示融为一体，将教学中抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化，以达到优化教学的目的三、教学活动以网络版的《景泰蓝的制作》教学课件为例来说明现代教育技术对教学的影响该课件为存储于www服务器上集文本、声音、图像、录像、动画于一体，用HTML和Java语言编写的超媒体教学软件以中国古典民乐《高山流水》为背景音乐，课文朗诵配上景泰蓝制作六道工序的图片，并且用景泰蓝制作全过程录像和十几幅精美的景泰蓝工艺作品图，以增加学生的直接经验和感性认识以GIF 小动画作点缀，营造生动的画面效果在学习过程中可以切换到讨论系统bbs、在线测试、E-mail帮助上为支持学生自主学习和协作探索，课件提供了丰富完整的教学资源如：可以链接到与《景泰蓝的制作》写作顺序相似的《活板》一课的课件，提供了有关景泰蓝、中国文化及中国工艺的网站，提供了图文并茂的景泰蓝鉴赏方法等运用网络自主探究知识和协作研究问题的能力，加速了学生创新意识的形成，同时也能解决个体差异的教学问题，即能满足不同基础不同水平，甚至不同兴趣爱好的学生的学习学生在学习过程中可以通过在线测试，了解自己的进步和不足，及时地按要求调整学习，自由进退，自主构架，从网络广泛的信息源中选择需要的学习材料，实现真正的个别化教学，使学生成为真正意义上的教学主体该多媒体课件用音乐陶冶学生情操，用动画激发学生兴趣，用图片激活学生情感，用动感文字引起学生注意，这样不仅能调动学生的学习积极性，增加学生对学习的兴趣，而且对情绪智商的提高起到潜移默化的作用，即挖掘了非智力因素对学习的正面效应四、教学评价1．能充分开发、组合和利用各种学习资源，扩展教育或学习空间，使教育摆脱学校为中心、课本为中心和教师为中心的束缚；2．能突出学习信息单一化的局限，使学习信息的呈现形式多样化，图文并茂，情景交融，形声并举，提高教材的表现力，进而使更加有趣简便和有效；3．能有效进行个别化教学，真正做到尊重学生的个体差异，因材施教；能充分调动学生积极参与教学，发挥主观能动性，养成自主性学习的习惯；4．能改善学生认识事物过程的途径和方法，这主要在于现代媒体能以自己的技术优势表现信息，化小为大，化大为小，化静为动，化动为静，用新的时空观念展现事物或事件的发展变化过程，有效地提示事物或事件的实质；5．能充分开发学生的右脑潜能，使左右脑的潜能得到平衡的发展；6．能克服教师自身条件的局限性，减轻教师的劳动强度，进而促进教学深化改革，推动教育的现代化进程综上所述，基于多媒体技术和网络技术的现代教育技术的合理运用，将彻底变革传统的教育观念和教育模式无论是现代科学技术和社会发展的需要，还是当前教育改革发展的要求，在我们的日常教学中都不可能置它于不顾，而必须借助于现代教育技术的渗透白土镇宋隆中学陈思渝信息技术与学科课程整合，就是利用计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学思想与方法进行课堂教学活动的一个整体概念运用现代教育技术与学科课程整合，可以激发学生兴趣，提高参与度；化静为动，揭示内在规律；联系生活，体验知识生成；及时巩固新知一、教学目标1、使用信息技术，解决过去存在的、在各学科教学中难以实现的面向全体学生，因材施教、师生互动等问题2、通过整合、真正实现教学目标的综合化；教学过程的民主化；教学方法的多样化和教学技术的信息化从而使素质教育在教学中得到突破性的进展3、提高教师应用媒体的教学水平，能够促进课堂教学结构、教学方法及学习方式变革二、教学内容从教学实际需要出发，配备录音机、录像机、光盘等声像资料，配备适量的幻灯机、投影仪、电视机、收录机、录像机、计算机及其他辅助器材，这对教学的现代化将起到极大的促进作用《基础教育课程改革纲要》提出“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力即新课程强调改变学生的学习方式，倡导建立具有“主动参与，乐于探究，交流与合作”特征的学习方式而我们应用现代技术所编制的多媒体课件就能够很好地来体现新课程的一些理念，即应用现代技术能够促进我们的课改顺利进行，为我们的课改提供一个平台在教学中，将教师讲授的内容与多媒体计算机的形象化处理相结合，使教师的讲授与多媒体的演示融为一体，将教学中抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化，以达到优化教学的目的三、教学活动以网络版的《景泰蓝的制作》教学课件为例来说明现代教育技术对教学的影响该课件为存储于www服务器上集文本、声音、图像、录像、动画于一体，用HTML和Java语言编写的超媒体教学软件以中国古典民乐《高山流水》为背景音乐，课文朗诵配上景泰蓝制作六道工序的图片，并且用景泰蓝制作全过程录像和十几幅精美的景泰蓝工艺作品图，以增加学生的直接经验和感性认识以GIF小动画作点缀，营造生动的画面效果在学习过程中可以切换到讨论系统bbs、在线测试、E-mail帮助上为支持学生自主学习和协作探索，课件提供了丰富完整的教学资源如：可以链接到与《景泰蓝的制作》写作顺序相似的《活板》一课的课件，提供了有关景泰蓝、中国文化及中国工艺的网站，提供了图文并茂的景泰蓝鉴赏方法等运用网络自主探究知识和协作研究问题的能力，加速了学生创新意识的形成，同时也能解决个体差异的教学问题，即能满足不同基础不同水平，甚至不同兴趣爱好的学生的学习学生在学习过程中可以通过在线测试，了解自己的进步和不足，及时地按要求调整学习，自由进退，自主构架，从网络广泛的信息源中选择需要的学习材料，实现真正的个别化教学，使学生成为真正意义上的教学主体该多媒体课件用音乐陶冶学生情操，用动画激发学生兴趣，用图片激活学生情感，用动感文字引起学生注意，这样不仅能调动学生的学习积极性，增加学生对学习的兴趣，而且对情绪智商的提高起到潜移默化的作用，即挖掘了非智力因素对学习的正面效应四、教学评价1．能充分开发、组合和利用各种学习资源，扩展教育或学习空间，使教育摆脱学校为中心、课本为中心和教师为中心的束缚；2．能突出学习信息单一化的局限，使学习信息的呈现形式多样化，图文并茂，情景交融，形声并举，提高教材的表现力，进而使更加有趣简便和有效；3．能有效进行个别化教学，真正做到尊重学生的个体差异，因材施教；能充分调动学生积极参与教学，发挥主观能动性，养成自主性学习的习惯；4．能改善学生认识事物过程的途径和方法，这主要在于现代媒体能以自己的技术优势表现信息，化小为大，化大为小，化静为动，化动为静，用新的时空观念展现事物或事件的发展变化过程，有效地提示事物或事件的实质；5．能充分开发学生的右脑潜能，使左右脑的潜能得到平衡的发展；6．能克服教师自身条件的局限性，减轻教师的劳动强度，进而促进教学深化改革，推动教育的现代化进程综上所述，基于多媒体技术和网络技术的现代教育技术的合理运用，将彻底变革传统的教育观念和教育模式无论是现代科学技术和社会发展的需要，还是当前教育改革发展的要求，在我们的日常教学中都不可能置它于不顾，而必须借助于现代教育技术的渗透一、教学目标1、使用信息技术，解决过去存在的、在各学科教学中难以实现的面向全体学生，因材施教、师生互动等问题2、通过整合、真正实现教学目标的综合化；教学过程的民主化；教学方法的多样化和教学技术的信息化从而使素质教育在教学中得到突破性的进展3、提高教师应用媒体的教学水平，能够促进课堂教学结构、教学方法及学习方式变革二、教学内容从教学实际需要出发，配备录音机、录像机、光盘等声像资料，配备适量的幻灯机、投影仪、电视机、收录机、录像机、计算机及其他辅助器材，这对教学的现代化将起到极大的促进作用《基础教育课程改革纲要》提出“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力即新课程强调改变学生的学习方式，倡导建立具有“主动参与，乐于探究，交流与合作”特征的学习方式而我们应用现代技术所编制的多媒体课件就能够很好地来体现新课程的一些理念，即应用现代技术能够促进我们的课改顺利进行，为我们的课改提供一个平台在教学中，将教师讲授的内容与多媒体计算机的形象化处理相结合，使教师的讲授与多媒体的演示融为一体，将教学中抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化，以达到优化教学的目的三、教学活动以网络版的《景泰蓝的制作》教学课件为例来说明现代教育技术对教学的影响该课件为存储于www服务器上集文本、声音、图像、录像、动画于一体，用HTML和Java语言编写的超媒体教学软件以中国古典民乐《高山流水》为背景音乐，课文朗诵配上景泰蓝制作六道工序的图片，并且用景泰蓝制作全过程录像和十几幅精美的景泰蓝工艺作品图，以增加学生的直接经验和感性认识以GIF小动画作点缀，营造生动的画面效果在学习过程中可以切换到讨论系统bbs、在线测试、E-mail帮助上为支持学生自主学习和协作探索，课件提供了丰富完整的教学资源如：可以链接到与《景泰蓝的制作》写作顺序相似的《活板》一课的课件，提供了有关景泰蓝、中国文化及中国工艺的网站，提供了图文并茂的景泰蓝鉴赏方法等运用网络自主探究知识和协作研究问题的能力，加速了学生创新意识的形成，同时也能解决个体差异的教学问题，即能满足不同基础不同水平，甚至不同兴趣爱好的学生的学习学生在学习过程中可以通过在线测试，了解自己的进步和不足，及时地按要求调整学习，自由进退，自主构架，从网络广泛的信息源中选择需要的学习材料，实现真正的个别化教学，使学生成为真正意义上的教学主体该多媒体课件用音乐陶冶学生情操，用动画激发学生兴趣，用图片激活学生情感，用动感文字引起学生注意，这样不仅能调动学生的学习积极性，增加学生对学习的兴趣，而且对情绪智商的提高起到潜移默化的作用，即挖掘了非智力因素对学习的正面效应四、教学评价1．能充分开发、组合和利用各种学习资源，扩展教育或学习空间，使教育摆脱学校为中心、课本为中心和教师为中心的束缚；2．能突出学习信息单一化的局限，使学习信息的呈现形式多样化，图文并茂，情景交融，形声并举，提高教材的表现力，进而使更加有趣简便和有效；3．能有效进行个别化教学，真正做到尊重学生的个体差异，因材施教；能充分调动学生积极参与教学，发挥主观能动性，养成自主性学习的习惯；4．能改善学生认识事物过程的途径和方法，这主要在于现代媒体能以自己的技术优势表现信息，化小为大，化大为小，化静为动，化动为静，用新的时空观念展现事物或事件的发展变化过程，有效地提示事物或事件的实质；5．能充分开发学生的右脑潜能，使左右脑的潜能得到平衡的发展；6．能克服教师自身条件的局限性，减轻教师的劳动强度，进而促进教学深化改革，推动教育的现代化进程综上所述，基于多媒体技术和网络技术的现代教育技术的合理运用，将彻底变革传统的教育观念和教育模式无论是现代科学技术和社会发展的需要，还是当前教育改革发展的要求，在我们的日常教学中都不可能置它于不顾，而必须借助于现代教育技术的渗透。