新人教部编版一年级语文下册《识字6 古对今》精品导学案
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人教部编版一年级下册语文教案-第五单元 识字6 《古对今》
人教部编版一年级下册语文教案-第五单元识字6 《古对今》一、教学目标1.知识目标:–能读懂《古对今》这篇课文，掌握关键词语的发音和意义。
–能正确书写《古对今》中出现的关键字。
2.能力目标:–能够运用所学的关键字，结合生活实际，进行简单的对比和归纳。
3.情感目标:–通过对《古对今》的学习，激发学生对传统文化的兴趣，培养爱国情怀。
二、教学重点和难点•教学重点:–能够准确理解《古对今》课文内容，掌握关键词语的发音和意义。
–能够正确书写《古对今》中出现的关键字。
•教学难点:–能够简单对比古代和现代生活方式，并用自己的语言表达出来。
三、教学准备1.课件: 教材《语文》人教版一年级下册，音乐播放器，图片素材。
2.教具: 黑板、彩色粉笔、教学挂图、课件PPT、生词卡片。
3.其他: 教师提前准备好教案、学生复印好课文。
四、教学过程1. 导入•利用生活中的实例呈现“古对今”概念，引导学生了解古代和现代的一些差异。
•播放古代与现代生活的图片或视频，让学生感受两者的不同之处。
2. 学习课文•讲解课文《古对今》内容，重点介绍生词和重点词语的意思和发音。
•带领学生跟读课文，让学生理解故事情节，感受文化传承之美。
3. 认读生字词•布置学生认读《古对今》中出现的生字词任务，鼓励学生互助学习。
•教师巡视指导学生认读，帮助学生理解词义，掌握正确的发音。
4. 词语拼音与书写•练习《古对今》相关生字词的拼音和写字，巩固学生对重点词语的认知和书写能力。
•让学生相互检查书写的准确性，及时纠正错误，强化学生的书写习惯。
5. 拓展活动•引导学生结合实际生活情景，对比古代和现代的生活方式，让学生用自己的语言描述两者的不同点。
•学生进行小组讨论，展示他们的观点和总结，促进学生互相交流与合作。
五、教学反思通过本节课的教学实践，发现如下问题： 1. 部分学生对一些生字词的理解仍存在困难，需要加强词义的解释和示范。
2. 学生在书写时有些马虎，下次要加强细致性，严格要求学生书写规范。
新部编版一年级下语文《识字6 古对今》优质课教学设计【含教材分析、板书设计、教学反思
新部编版一年级下语文《识字6 古对今》优质课教学设计一、教材分析1. 教材内容分析“识字6 古对今”是新部编版一年级下册语文教材的一篇课文，内容主要围绕古代和现代的一些事物进行对比，旨在培养学生的历史意识和对比能力。
通过这篇课文，学生可以认识到一些古代和现代文化的差异和联系。
2. 教学目标•让学生了解古代和现代文化的一些区别和联系；•提高学生的语文阅读和理解能力；•培养学生对比思维和分析能力；•激发学生对历史和文化的兴趣。
二、板书设计板书内容•标题：《识字6 古对今》•主题词：古对今•目标：了解古代和现代文化的对比•关键词：传统、现代、变化、联系三、教学过程及反思1. 教学过程1.导入：–利用图片或实物展示古代和现代的一些事物，引导学生进行观察和思考。
2.学习内容呈现：–共同阅读课文，并进行重点解析古代和现代文化的对比部分。
3.小组讨论：–学生分成小组讨论古与今的不同之处，老师引导学生思考并总结。
4.互动游戏：–设计互动游戏，让学生巩固和拓展所学知识。
5.作业布置：–布置作业，要求学生写一篇关于古代和现代文化差异的小短文。
2. 教学反思本节课设计重点是通过对比古代和现代文化，让学生了解历史变迁和文化发展。
在教学过程中，学生的参与度和思考能力得到提升，但需要注意引导学生表达自己观点的能力，加强对学生的引导和互动。
四、总结通过本节课的教学，学生能够认识到古代和现代文化之间的联系和不同，培养了对比和分析能力。
同时，也激发了学生对历史和文化的兴趣，为他们打开了解更广阔世界的窗口。
在今后的教学中，我们要继续注重培养学生的综合能力，引导他们运用所学知识进行创造性思考和表达。
以上是针对新部编版一年级下语文《识字6 古对今》的优质课教学设计，希望能够对您的教学工作有所启发。
人教部编版一年级下册语文教案-识字6《《古对今》
人教部编版一年级下册语文教案-识字6《《古对今》
一、教学目标
•能够掌握识字6《《古对今》中的生字词。
•能够理解古代与现代的对比。
•能够用简洁准确的语言描述古今生活差异。
二、教学重点
•掌握生字词：（这里列出具体生字词）。
•理解古今生活对比。
三、教学难点
•进一步理解古今生活对比并用语言表达。
四、教学准备
•课本《人教部编版一年级下册》
•粉笔、黑板
•教学课件
五、教学过程
第一部分：导入
1.让学生观察图片，引导学生讨论古代与现代的生活差异。
第二部分：学习新知
1.逐个教授生字词，并组织学生练习书写。
2.请学生读课文《古对今》，并进行师生对话，引导学生理解文中古今对比之处。
第三部分：拓展延伸
1.让学生将古代与现代的生活对比写成小段落，鼓励学生用自己的语言描述。
2.学生进行小组讨论，展示各自对古今生活对比的理解。
第四部分：总结
1.整理学生的发言，总结古今生活对比的要点。
2.引导学生总结本节课所学内容，并完成课堂作业。
六、课后作业
1.完成课堂练习册上相关习题。
2.思考古代与现代生活的不同之处，并写一篇小短文。
七、教学反思
•本节课教学内容是否能够引起学生兴趣？
•学生对古代与现代生活的认识是否有提升？
•学生在活动中表现如何，是否需要调整教学手段？
以上为《人教部编版一年级下册语文教案-识字6《《古对今》》的教学安排，希望能够对教学有所帮助。
部编版人教小学语文一年级下册《识字6 古对今 导学案》最新精品优秀完美获奖实用观摩课赛教课导学单
(2)学生自主识记汉字。
晨：加一加。(日＋辰＝晨，早晨、清晨)
朝：拆分法。(十日十月、早上的太阳叫“朝阳”、早上的云霞叫“朝霞”、早上的露水叫“朝露”)
霞：雨字头与天气有关。(云霞、彩霞、晚霞、霞光)
(3)学生有节拍朗读、背诵第二节。
①拍手朗读；②同桌拍手齐背诵。
4．学生自由读第三节，采用自学与小组活动相结合的方法。
前言：
该导学案（导学单）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。实用性强。高质量的导学案（导学单）是高效课堂的前提和保障。
（最新精品导学案）
6 古对今
导学案设计
课题
古对今
课型
新授课
设计说明
《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。因此，在教学本课时，我力求为学生创设生动有趣的教学情境，遵循“先教后学，以教导学”的教学思路，让孩子们在活动中识字、在朗读中识字，并且在识字过程中注重方法渗透，运用多种方法帮助学生识字，使汉字不再是枯燥的符号，而是变成了鲜活的画面，具有了丰富的感情。学生不仅认识了汉字，还感悟到了中华文化的魅力。
教师点拨识记方法。如：加一加、拆分法、看部首猜意思的方法。
4．教师引导学生自由读第三节，自主学习这节。出示自学提示。
(1)引导画出相对词语，读熟。
(2)启发学生对对子，掌握相对词语。
(3)引导学生在游戏活动中背诵第三小节。
1.学生借助拼音自由读课文。
(1)遇到读不好的词语多读几遍。
(2)同桌互相读一遍，互词语连起来)
春 来 鸟 语 满 林，
晨：加一加。(日＋辰＝晨，早晨、清晨)
朝：拆分法。(十日十月、早上的太阳叫“朝阳”、早上的云霞叫“朝霞”、早上的露水叫“朝露”)
霞：雨字头与天气有关。(云霞、彩霞、晚霞、霞光)
(3)学生有节拍朗读、背诵第二节。
①拍手朗读；②同桌拍手齐背诵。
4．学生自由读第三节，采用自学与小组活动相结合的方法。
前言：
该导学案（导学单）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。实用性强。高质量的导学案（导学单）是高效课堂的前提和保障。
（最新精品导学案）
6 古对今
导学案设计
课题
古对今
课型
新授课
设计说明
《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。因此，在教学本课时，我力求为学生创设生动有趣的教学情境，遵循“先教后学，以教导学”的教学思路，让孩子们在活动中识字、在朗读中识字，并且在识字过程中注重方法渗透，运用多种方法帮助学生识字，使汉字不再是枯燥的符号，而是变成了鲜活的画面，具有了丰富的感情。学生不仅认识了汉字，还感悟到了中华文化的魅力。
教师点拨识记方法。如：加一加、拆分法、看部首猜意思的方法。
4．教师引导学生自由读第三节，自主学习这节。出示自学提示。
(1)引导画出相对词语，读熟。
(2)启发学生对对子，掌握相对词语。
(3)引导学生在游戏活动中背诵第三小节。
1.学生借助拼音自由读课文。
(1)遇到读不好的词语多读几遍。
(2)同桌互相读一遍，互词语连起来)
春 来 鸟 语 满 林，
小学语文一年级下册《古对今》导学案
小学语文一年级下册《古对今》导学案古对今导学案【导学案】一、导学目标1.了解有关古代和现代的一些事物和活动的对比。
2.通过对古代和现代的对比，培养学生对时间的认识和了解。
3.通过学习古对今的内容，感受历史的变迁，培养学生对历史的兴趣。
二、课前准备1.教具准备：图片、PPT等教学辅助工具。
2.课前复习：复习《李白》一课的内容，可以通过提问或简短复习活动来巩固学生对上一课内容的掌握。
三、教学过程1.引入新知（1）展示古代和现代的图片，让学生观察图片并回答问题：“这是一张古代的图片还是现代的图片？”“你从图片中能看出一些什么？”引导学生思考古代和现代的差异。
（2）告诉学生，今天我们将学习一篇课文叫《古对今》。
“古代有些东西和现在不一样，你们猜一猜，古代人过生日是怎么庆祝的？现在人过生日是怎么庆祝的？”听学生的答案，然后告诉他们我们会在课文中找到答案。
2.学习新知（1）教师给学生播放《古对今》一课的PPT或展示课文图片，让学生跟读并注意理解课文内容。
（2）教师可以选择适当的方法，对课文进行讲解和解读，使学生更好地理解古代和现代的对比。
3.巩固新知（1）教师可以准备一些古代和现代事物的图片，让学生进行分类。
例如，把古代的交通工具和现代的交通工具分成两组，把古代的通信方式和现代的通信方式分成两组等等。
（2）教师可以让学生展开讨论，古代的一些事物和现代的一些事物有什么不同？如何更好地使用现代的事物？是否可以从古代的一些事物得到启发？四、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了古代和现代的一些对比，从中我们可以看出古代和现代的差异。
通过古对今的学习，我们能够感受到历史的变迁，有助于培养学生的历史兴趣和对时间的认识。
五、作业布置请学生回家后写一篇作文，题目为《古对今》，写出自己对古代和现代的理解和看法。
字数要求150字以上。
六、板书设计古对今古代：现代：交通方式交通方式通信方式通信方式【学生反馈】(以上内容仅供参考，可以根据实际情况进行调整。
统编版一年级语文下册识字6《古对今》优质教案+导学案
6 古对今▶教学目标1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等7个字。
2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。
3.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。
4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。
▶教学重难点字音教学的重点为“圆、严、寒”；书写指导的重点是“夕、语”；词语理解的重点在“严寒、酷暑”。
教学难点在于想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。
▶教学策略1.识字写字（1）识字。
引导学生借助拼音，读准字音，借助多媒体课件互相检查认读，互相正音。
对于“酷、暑、晨、霞”等笔画多的字，可在学生熟读成诵的基础上，采用定位联想的方式，让学生整体记忆，不做字形分析。
其他笔画少的合体字可采用熟字加减的方法识记。
一些生字可以与熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩固识记。
（2）写字。
注意引导学生观察字的间架结构，把握同一类字的书写规律与不同点。
2.朗读指导首先，应给学生充分的时间读正确。
结合图片出示难读的词语，让学生看课文插图说话，想象并描述春天的情景。
其次，应引导学生读出节奏、韵律。
教师示范读，学生模仿着读。
最后,采用多种形式让学生反复朗读，达到熟读成诵的目的。
3.理解运用运用不同的方式引导学生理解。
如，联系生活，可以提示学生思考“在什么时候可以看到朝霞、夕阳”等问题，引导学生联系生活理解。
又如，找近义词，让学生说说“和风”和“微风、大风、狂风”中的哪个意思相近，从而理解“和风”是“微风”，是温和的。
“细雨”也可以采用这个方法理解。
还可以利用图片，如，出示“莺歌燕舞”的画面，引导学生说说画面上的内容。
课后练习“读一读，记一记”，引导学生积累对韵歌中出现的词语，提醒学生注意“古今、和风细雨、鸟语花香”在对韵歌中是分开的，这里组合成一个词语了。
▶教学准备1.预习提纲：完成《·》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
人教部编版一年级下册语文识字六《古对今》【教案】
人教部编版一年级下册语文识字六《古对今》（教案）教学目标1.了解《古对今》这篇文章的主题和要点；2.学习并掌握文章中的生字词，提升识字能力；3.训练学生的阅读理解能力，能够准确理解文章的意思；4.通过诵读文本，培养学生的表达能力。
教学准备教师需要准备以下内容：1.PPT课件；2.黑板、粉笔等教学用具；3.班级《语文》课本；4.学生参考书（笔、纸等）。
教学过程课前准备教师将PPT课件制作好，并准备好需要板书的内容。
教学过程步骤一：导入新课教师先向学生介绍一下本节课要学习的内容：一篇古今对比的文章《古对今》。
然后再通过PPT让学生看图说话，让学生感知一下当下的生活方式和过去人们的生活方式有哪些不一样的地方。
通过这个活动引入新课，激起学生的学习兴趣。
步骤二：学习生字词教师在黑板上写下文章中的生字词：握、台灯、树干、屋檐。
通过组词、拆字等方法，让学生理解这些生字词的意思，并掌握正确的发音和用法。
步骤三：阅读文章教师将文章分段，让学生小组内相互阅读，逐段理解文章的意思，并在黑板上标出重点段落。
然后，教师对每个段落的重点内容进行详细讲解，让学生更深入的理解课文。
步骤四：理解文章主旨教师将文本主旨写在黑板上，引导学生思考并总结出课文的主旨。
步骤五：诵读文本教师让学生逐句诵读，逐段背诵，逐篇熟读，让学生熟练掌握文章内容、语言特色以及表达技巧。
课后作业1.默写文章中的生字词，并注明意思；2.背诵文章；3.写一篇自己对过去和现在的对比。
教学反思通过本节课的教学，学生对生活形态的感性认识更为深刻，增加了学生对生活的感悟和思考，从而引发了学生对语文学科的兴趣。
同时，通过提高识字能力和阅读理解能力，有助于培养学生综合素质，为学生未来的发展打好基础。
2024年部编版语文一年级下册6古对今导学案(精推3篇)
部编版语文一年级下册６古对今导学案（精推３篇）〖部编版语文一年级下册6古对今导学案第【1】篇〗设计说明《语文课程标准》指出：在语文学习中，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。
由此，本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解“对子”这一传统文化，同时将识字与学文有机结合。
教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。
通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生受到民族文化的熏陶。
课前准备教师准备：生字卡片，制作多媒体课件。
学生准备：预习生字，做字卡。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、活动导入，引出课题1.互动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”的游戏吗？如果老师说举起右手，你们就举起左手。
我说什么，你们就做和我说的相反的动作，明白吗？(师生活动)2.互动二：同学们的反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你们就对右。
(师生活动：上——下、大——小、天——地、古——今。
)3.导入：(出示“古”和“今”的字卡，贴在黑板上。
)“古”和“今”意思相对，古人把这样的词语写成了对子。
(补充板书“对”)4.齐读课题。
设计意图：采用游戏激发学生的学习兴趣，两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标——“了解几对意思相反或相对的词”进行，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走近学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。
二、初读课文，认识生字1.播放课文朗读动漫，学生认真倾听，注意生字的读音。
2.学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不认识的字可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。
3.汇报找到了哪些相对的词语。
(1)课件出示课文中相对的词语：古对今，圆对方。
严寒对酷暑，春暖对秋凉。
晨对暮，雪对霜。
和风对细雨，朝霞对夕阳。
桃对李，柳对杨。
新部编版一年级下语文《识字6 古对今》优质示范公开课教案
新部编版一年级下语文《识字6 古对今》优质示范公开课教案一、教学目标1.能够理解并识别古代与现代同名事物的异同。
2.能够在文言文鉴赏中形成初步自己的文化素养。
3.能够通过比较古今对比，培养学生的历史意识和文化理解能力。
二、教学重点1.学习古今对比中的词语。
2.理解文言文中的精神内涵。
3.比较古今异同，培养学生的分析和评价能力。
三、教学过程第一步：导入（5分钟）通过展示古今物品的图片，让学生猜测古今之间的联系。
第二步：学习古今对比（15分钟）1.课本上展示古代物品的插图，辅助学生认识文言词汇。
2.解释古今对比中涉及的文学典故和历史背景。
3.分组讨论古今对比的异同点。
第三步：文言文阅读（20分钟）1.课堂朗读文言文，强调词语的理解和记忆。
2.学生分角色朗读，增强朗读氛围。
3.解读文言文中的精神内涵，引导学生理解其中蕴含的历史文化。
第四步：情景描述和比较（15分钟）1.学生分组进行情景描述，展示古今之间的差异，加深对比理解。
2.引导学生总结古今对比中所体现的价值观念和社会变迁。
第五步：讨论交流（10分钟）1.整合各组的比较成果，展开全班讨论。
2.引导学生就古今对比中所反映的教育意义和思考展开探讨。
四、教学方式1.合作学习：学生分组合作讨论，共同学习成果。
2.角色扮演：学生分角色朗读文言文，增强学习氛围。
3.提问引导：教师巧妙引导提问，激发学生思考。
五、教学评价1.考查学生对古今对比的理解能力，考察学生的归纳总结和分析能力。
2.通过学生的讨论和表现，评价学生对文言文的理解和文化素养。
六、作业布置1.撰写感想：要求学生写出对古今对比的感想和思考。
2.词语梳理：整理本课中出现的关键词汇，加深记忆。
以上是本课的教案内容，通过本节课程的学习，相信学生能够对古今对比有更深刻的理解，提高阅读和思辨能力，增强文化素养。
部编本人教版一年级语文下册识字部分《6 古对今》教学设计教案
部编本人教版一年级语文下册识字部分《6 古对今》教学设计教案识字6：古对今教学目标】知识与技能：1.认识“圆、严、寒”等生字，正确书写“古、凉、细”等生字。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
情感态度与价值观：感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。
教学重难点】重点：研究本课生字新词，背诵课文。
难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。
教学课时】1课时教学过程】一、欣赏图片，激趣导入1.启发谈话。
引导学生谈论对对子的美。
2.展示图片，引导学生观察大自然景物的图片，说说画面的景色。
二、读文识字，发现规律1.自读课文，读准字音。
2.指名请学生读课文，看谁读得正确、流利。
3.老师与学生合作读。
4.通过读课文，让学生发现对子和词语。
5.出示生字、新词卡片，借助拼音读准确。
三、研究第1节对子1.出示图片，让学生对比图片，说出图片内容，教师随机引入课文。
2.课件出示第1节对子，指名学生朗读。
3.结合图片，让学生合作读出课文中的对子。
4.结合图片，让四个同学合作读对子。
5.教师点拨：了解大自然四季变化的特点。
四、研究第2节对子1.指名读第2节。
2.出示图片，对应认识字词。
3.播放日出、日落动画视频，理解“晨—暮”“朝—夕”两对反义词。
4.理解词语：和风细雨。
5.引导学生想象春风与冬风的不同。
达标检测】写出“今”的反义词为“古”，“圆”的反义词为“方”，“暖”的反义词为“寒”。
2.引导学生回想春天和夏天的雨的区别，并展示相关图片。
列举带有“雨”字头的字。
5.让学生表达自己的想法。
对对风，对对霞。
1.让学生自由阅读第三节，并思考“桃”“XXX”“柳”“杨”分别代表什么。
展示相关图片，帮助学生理解它们之间的区别。
2.齐读最后一句，让学生发现其中的成语，然后指名朗读。
展示相关图片，如“莺歌燕舞”和“鸟语花香”。
3.播放视频，让学生更深刻地理解“鸟语花香”这个成语。
4.组织学生为插图配上相关的成语。
6.一个字可以组成多个词。
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(4)学生打节拍朗读、背诵第二节。
①拍手朗读；
②同桌拍手齐背诵。 4.根据自学提示，采用自学与小组活动相结合的方法学习第三小节。 (1)画出相对的词语，读一读，完成活动卡一。 (2)在小组内说一说自己记住了哪些生字，用了什么好办法。
(3)小组内出上联，对下联。
(4)全班交流自己的识字方法，小组内自主选择喜欢的方式背诵第三小节。
2.预习字词，搜集对联。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、对联引入，揭示课题(用时：5分钟)
1.引导学生想一想：什么时候，在哪儿看过对联？2.引导学生欣赏对联。 3.以一副对联为例，引导学 生发现对联上下相对的特点。如：“春来鸟语满林，夏至花香万里”中，“春对夏”“来对至”。 4.根据对联揭题“古对今”并板书课题。相机学习生字“古”。
识字6《古对今》导学案
课题
古对今
课型
新授课
教学目标
1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等7个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。
教学重点
学习生字，通过有感情的朗读 体会文章所蕴涵的自然美。背诵课文。
课前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
1.组织学生开展“开火车组 词擂台赛”，为生字扩词。
2.引领学生展开游戏活动，巩固生字，并扩词。3.组织学生多种游戏诵读儿歌。
1.开火车给生字组词，组词多的小组获胜。获胜小组获得生字卡，当小老师领读。
2.做识字游戏“摘苹果”：读生字，读对了可获得苹果，看谁的苹果最多。
3.打拍子读课文、找伙伴拍手读、和老师合作读、男女生对读等。
1.组织学生开火车读会写字，并组词。
2.引导学生观察“古、李、香”，并注意这些字在田字格中的占位。
3.范写生字，重点讲解“李”字。“李”7画，上下对正。“木”的竖要短，“子”的弯钩要与“木”的竖正对，重心才平稳。“李”第五笔在横中线上起笔。
4.巡视指导。
1.在教师指导下学习会写字。
2.仔细观察字形，交流自己的观察所得。“古、李、香”都是上下结构。3.边看教师范写边书空，注意以下两个字的写法：
1.根据生活经验说出在什么时候看过对联。(春节、寿宴、喜宴等)
2.读出对联上的内容，有困难的可以寻求老师帮助。
3.交流对联中其他相对的词语。(“鸟语对花香”“满林对万里”)
4.齐读课题，再将“对”字省去，读一遍“古今”。学习“古”字用“古”字扩词、说话。
1.根据实际情况，也可课前布置学生搜集自己或邻居家门上的春联，课堂中请学生汇报。 2．教师根据对联揭题后，可以简要说明：对子歌是一种短小而精练的语言组合，是我国独有的语言表现形式之一，韵文中的“对”是“相对”的意思。
背诵全文的方式多种多样，要根据学生情况循序渐进。 可由图片、文字的引领过渡到合作背诵，最后达到独立背诵。
四、巩固识字，指导书写。(用时：10分钟)
1.引导学生将生字归类。2.范写“凉、夕、语、细”。3.重点强调“夕”字。 “夕”3画，独体字。撇和横撇的撇基本平行，注意倾斜角度，横撇的横要短，点在撇和横撇连接点下面。
“古”5画。首横宜长，“口”注意上大下小。 “香”9画。上半部分舒展，包住下边。“禾”的竖要短，“日”要与“禾”的竖对正，重心才平稳。
4.练写。
在写字指导中，要提醒学生注意写字姿势。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习课文，巩固字(用时：5分钟)
1.出示对对子练习。
古对( )，圆对( )。严寒对 ( )，春暖对( )。
1.观察交流：
左右结构的：凉、语、细；上下结构的字：古、李、香；独 体字：夕。2．随师书空，自主描红，练习书写：
“凉”字10画，左右结构。右部“京”注意首点和竖钩的竖相对。
“细”8画，左右结构。左窄右宽，左高右低，“田”的第一笔竖写在竖中线上。
“语”9画，左右结构。言字旁的点和横折提的折对正，“五”的最后一笔长横写在横中线上。
1.引导学生读出节奏、韵律。
2.引导学生找到第2、4、6、8、10、12行的最后一个字的韵母，介绍韵脚，引导学生读出韵味。3.出示课文插图，引导学生想象美景。
1.拍手读，读出节奏。 2．交流发现韵文的韵脚是“anɡ”。读出韵味。 3．想象画面，描述美景，说完整话。
教师要重点指导读出韵味。
四、巩固识字，指导书写(用时：10分钟)
3.在引导学生自主学习第三小节时，一定要帮助学生明确自学提示的内容，教师 注意观察小组合作是否有效、有序，提高小组合作效率。 4．学生在汇报第三小节中的识字方法时，教师要适当点拨，注意形近字、同音字的区分，如“李”和“季”，“香——乡”，可通过扩词加以区分和理解。
三、朗读课文，想象美景(用时：10分钟)
2.出示生字，检查学生学习效果。
3.引导学生自由读文。
1.完成对对子练习。 2．组内互读生字，给生字组词语。
3.自由读文。
通过对对子练习引导学生复习课文，让学生感受对子歌的韵律美。
二、播放音频，理解韵文(用时：10分钟)
1.播放课文朗读动漫。 2．引导学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，不理解的词可以请老师和同学帮忙。
3.组织学生汇报找到了哪些相对的词语。重点理解“严寒”“酷暑”“和风”，“寒”就是“冷”，“严寒”就是非常非常冷，“暑”是“热”，那么“酷暑”就是炎热的夏季。“和风”就是微风，是温和的风。4.课件出示“莺歌燕舞”“鸟语花香”的画面。
1.认真倾听，注意生字的读音。
2.尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，同桌交流不理解的词语。
指导书写左右结构的字应用“三看法”，即：一看大小、二看高矮、三看笔 画。
五、总结收获，布置作业(用时：5分钟)
1.请学生谈一谈本节课的收获。
2.布置作业：背诵课文。
1.说一说这节课学到了哪些知识，在学习方法上有哪些收获。
2.把今天学习的儿歌背给家长听。
在学生汇报自己的课堂收获时，可适当引导学生说一说自己在写字方面的收获。
古对今，( )对方。
( )( )对( )( ) ， 春暖对秋( ) 。
(2)组织学生认读词卡：先按顺序认读，再打乱顺序认读词语。
(3)朗读第一节，学习本节生字：“圆、严、寒、酷、暑、凉”。
3.组织学生学习第二小节。
(1)引导学生朗读第二小节韵文，并找出相对的词语。
(2)指导朗读。
(3)引导学生用多种方法识记生字。
1.教师引导学生发现第一小节相对的词语后，可引导学生结合生活实际理解词语的意思，如在认读“严寒、酷暑、春暖、秋凉”这几个词语时，可请学生找一找相对应的季节，再结合自己的生活经验说一说这四个季节的温度有什么不同。 2．在教学第二小节时，可借助图片、视频等直观手段 引导学生理解字词的意思，如出示图片帮助理解“晨和暮”，欣赏“朝霞、夕阳”，播放视频感受“和风细雨”；结合生活经验请学生说一说见过的“雪和霜”，再通过图片展示，加深学生印象。
学习小提示：
“聪明出于勤奋，天才在于积累。”同学们，没有目标就没有方向，每一个学习阶段都要给自己定一个目标。每一位同学都应该相信“一份耕耘，就有一份收获”。亲爱的同学们，现在启航，展开你自信和智慧的双翼，乘风踏浪，在知识的海洋里去收获无限风光吧！
(3)展示读。
2.观看课件，练读第一节，学习生字。
(1)仔细观察，交流发现：古和今、圆和方、严寒和酷暑、春暖和秋凉都是相对的词语。 (2)同桌对读、全班齐读词语。
(3)圈画本节生字：圆、严、寒、酷、暑、凉。同桌交流怎么记住这些字：“圆、严、寒”都带有前鼻韵母an；“暑”是翘舌音；“凉”是带有后鼻韵母anɡ。
3.汇报找到的相对的词语：
古对今，圆对方，严寒对酷暑，春暖对秋凉。晨对暮，雪对霜，和风对细雨，朝霞对夕阳。桃对李，柳对杨，莺歌对燕舞，鸟语对花香。 4.观看后闭眼想像“莺歌燕舞”“鸟语花香”的美好画面。
本课新词较多，虽然都是学生熟悉的自然现象，但比较书面化，可以用不同的方式引导学生理解。
三、诵读韵文，体会情感(用时：10分钟)
3.学习第二小节。
(1)自由读第二小节，画出意思相对的词语。 (2)男女生互相对对子，小组间互相对对子。 (3)交流识记方法。 晨：加一加。(日＋辰＝晨，早晨、清晨)
朝：拆分法。(十日十月，早上的太阳叫“朝阳”，早上的云霞叫“朝霞”，早上的露水叫“朝露”)霞：雨字头与天气有关。(云霞、彩霞、晚霞、霞光)
二、初读韵文，随文识字(用时：15分钟)
1.初读课文。
(1)范读。
(2)组织学生选择自己喜欢的方式自由读文，教师巡视指导。
(3)指名读文，教师相机正音。
2.课件出示第一小节，学习第一节。
贴词——学字——导读。(1)用词卡出示圆、严寒、酷暑、凉等词。把词卡中的词语贴在相应的括号中。引导学生发现那两个词语是相对应的：
(4)指导诵读。
4.出示自学提示，引导学生自主学习第三小节，然后全班进行汇报。 自学提示：
(1)画出相对词语，读熟。完成活动卡一。
(2)小组内交流识字方法。
(3)小组内练习背诵。 (4)全班汇报。
1.练习把课文读得正确、流利。
(1)认真听老师读文，听清字音。
(2)借助拼音自由读课文，遇到读不好的字词多读几遍。
①拍手朗读；
②同桌拍手齐背诵。 4.根据自学提示，采用自学与小组活动相结合的方法学习第三小节。 (1)画出相对的词语，读一读，完成活动卡一。 (2)在小组内说一说自己记住了哪些生字，用了什么好办法。
(3)小组内出上联，对下联。
(4)全班交流自己的识字方法，小组内自主选择喜欢的方式背诵第三小节。
2.预习字词，搜集对联。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、对联引入，揭示课题(用时：5分钟)
1.引导学生想一想：什么时候，在哪儿看过对联？2.引导学生欣赏对联。 3.以一副对联为例，引导学 生发现对联上下相对的特点。如：“春来鸟语满林，夏至花香万里”中，“春对夏”“来对至”。 4.根据对联揭题“古对今”并板书课题。相机学习生字“古”。
识字6《古对今》导学案
课题
古对今
课型
新授课
教学目标
1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等7个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。
教学重点
学习生字，通过有感情的朗读 体会文章所蕴涵的自然美。背诵课文。
课前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
1.组织学生开展“开火车组 词擂台赛”，为生字扩词。
2.引领学生展开游戏活动，巩固生字，并扩词。3.组织学生多种游戏诵读儿歌。
1.开火车给生字组词，组词多的小组获胜。获胜小组获得生字卡，当小老师领读。
2.做识字游戏“摘苹果”：读生字，读对了可获得苹果，看谁的苹果最多。
3.打拍子读课文、找伙伴拍手读、和老师合作读、男女生对读等。
1.组织学生开火车读会写字，并组词。
2.引导学生观察“古、李、香”，并注意这些字在田字格中的占位。
3.范写生字，重点讲解“李”字。“李”7画，上下对正。“木”的竖要短，“子”的弯钩要与“木”的竖正对，重心才平稳。“李”第五笔在横中线上起笔。
4.巡视指导。
1.在教师指导下学习会写字。
2.仔细观察字形，交流自己的观察所得。“古、李、香”都是上下结构。3.边看教师范写边书空，注意以下两个字的写法：
1.根据生活经验说出在什么时候看过对联。(春节、寿宴、喜宴等)
2.读出对联上的内容，有困难的可以寻求老师帮助。
3.交流对联中其他相对的词语。(“鸟语对花香”“满林对万里”)
4.齐读课题，再将“对”字省去，读一遍“古今”。学习“古”字用“古”字扩词、说话。
1.根据实际情况，也可课前布置学生搜集自己或邻居家门上的春联，课堂中请学生汇报。 2．教师根据对联揭题后，可以简要说明：对子歌是一种短小而精练的语言组合，是我国独有的语言表现形式之一，韵文中的“对”是“相对”的意思。
背诵全文的方式多种多样，要根据学生情况循序渐进。 可由图片、文字的引领过渡到合作背诵，最后达到独立背诵。
四、巩固识字，指导书写。(用时：10分钟)
1.引导学生将生字归类。2.范写“凉、夕、语、细”。3.重点强调“夕”字。 “夕”3画，独体字。撇和横撇的撇基本平行，注意倾斜角度，横撇的横要短，点在撇和横撇连接点下面。
“古”5画。首横宜长，“口”注意上大下小。 “香”9画。上半部分舒展，包住下边。“禾”的竖要短，“日”要与“禾”的竖对正，重心才平稳。
4.练写。
在写字指导中，要提醒学生注意写字姿势。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习课文，巩固字(用时：5分钟)
1.出示对对子练习。
古对( )，圆对( )。严寒对 ( )，春暖对( )。
1.观察交流：
左右结构的：凉、语、细；上下结构的字：古、李、香；独 体字：夕。2．随师书空，自主描红，练习书写：
“凉”字10画，左右结构。右部“京”注意首点和竖钩的竖相对。
“细”8画，左右结构。左窄右宽，左高右低，“田”的第一笔竖写在竖中线上。
“语”9画，左右结构。言字旁的点和横折提的折对正，“五”的最后一笔长横写在横中线上。
1.引导学生读出节奏、韵律。
2.引导学生找到第2、4、6、8、10、12行的最后一个字的韵母，介绍韵脚，引导学生读出韵味。3.出示课文插图，引导学生想象美景。
1.拍手读，读出节奏。 2．交流发现韵文的韵脚是“anɡ”。读出韵味。 3．想象画面，描述美景，说完整话。
教师要重点指导读出韵味。
四、巩固识字，指导书写(用时：10分钟)
3.在引导学生自主学习第三小节时，一定要帮助学生明确自学提示的内容，教师 注意观察小组合作是否有效、有序，提高小组合作效率。 4．学生在汇报第三小节中的识字方法时，教师要适当点拨，注意形近字、同音字的区分，如“李”和“季”，“香——乡”，可通过扩词加以区分和理解。
三、朗读课文，想象美景(用时：10分钟)
2.出示生字，检查学生学习效果。
3.引导学生自由读文。
1.完成对对子练习。 2．组内互读生字，给生字组词语。
3.自由读文。
通过对对子练习引导学生复习课文，让学生感受对子歌的韵律美。
二、播放音频，理解韵文(用时：10分钟)
1.播放课文朗读动漫。 2．引导学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，不理解的词可以请老师和同学帮忙。
3.组织学生汇报找到了哪些相对的词语。重点理解“严寒”“酷暑”“和风”，“寒”就是“冷”，“严寒”就是非常非常冷，“暑”是“热”，那么“酷暑”就是炎热的夏季。“和风”就是微风，是温和的风。4.课件出示“莺歌燕舞”“鸟语花香”的画面。
1.认真倾听，注意生字的读音。
2.尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，同桌交流不理解的词语。
指导书写左右结构的字应用“三看法”，即：一看大小、二看高矮、三看笔 画。
五、总结收获，布置作业(用时：5分钟)
1.请学生谈一谈本节课的收获。
2.布置作业：背诵课文。
1.说一说这节课学到了哪些知识，在学习方法上有哪些收获。
2.把今天学习的儿歌背给家长听。
在学生汇报自己的课堂收获时，可适当引导学生说一说自己在写字方面的收获。
古对今，( )对方。
( )( )对( )( ) ， 春暖对秋( ) 。
(2)组织学生认读词卡：先按顺序认读，再打乱顺序认读词语。
(3)朗读第一节，学习本节生字：“圆、严、寒、酷、暑、凉”。
3.组织学生学习第二小节。
(1)引导学生朗读第二小节韵文，并找出相对的词语。
(2)指导朗读。
(3)引导学生用多种方法识记生字。
1.教师引导学生发现第一小节相对的词语后，可引导学生结合生活实际理解词语的意思，如在认读“严寒、酷暑、春暖、秋凉”这几个词语时，可请学生找一找相对应的季节，再结合自己的生活经验说一说这四个季节的温度有什么不同。 2．在教学第二小节时，可借助图片、视频等直观手段 引导学生理解字词的意思，如出示图片帮助理解“晨和暮”，欣赏“朝霞、夕阳”，播放视频感受“和风细雨”；结合生活经验请学生说一说见过的“雪和霜”，再通过图片展示，加深学生印象。
学习小提示：
“聪明出于勤奋，天才在于积累。”同学们，没有目标就没有方向，每一个学习阶段都要给自己定一个目标。每一位同学都应该相信“一份耕耘，就有一份收获”。亲爱的同学们，现在启航，展开你自信和智慧的双翼，乘风踏浪，在知识的海洋里去收获无限风光吧！
(3)展示读。
2.观看课件，练读第一节，学习生字。
(1)仔细观察，交流发现：古和今、圆和方、严寒和酷暑、春暖和秋凉都是相对的词语。 (2)同桌对读、全班齐读词语。
(3)圈画本节生字：圆、严、寒、酷、暑、凉。同桌交流怎么记住这些字：“圆、严、寒”都带有前鼻韵母an；“暑”是翘舌音；“凉”是带有后鼻韵母anɡ。
3.汇报找到的相对的词语：
古对今，圆对方，严寒对酷暑，春暖对秋凉。晨对暮，雪对霜，和风对细雨，朝霞对夕阳。桃对李，柳对杨，莺歌对燕舞，鸟语对花香。 4.观看后闭眼想像“莺歌燕舞”“鸟语花香”的美好画面。
本课新词较多，虽然都是学生熟悉的自然现象，但比较书面化，可以用不同的方式引导学生理解。
三、诵读韵文，体会情感(用时：10分钟)
3.学习第二小节。
(1)自由读第二小节，画出意思相对的词语。 (2)男女生互相对对子，小组间互相对对子。 (3)交流识记方法。 晨：加一加。(日＋辰＝晨，早晨、清晨)
朝：拆分法。(十日十月，早上的太阳叫“朝阳”，早上的云霞叫“朝霞”，早上的露水叫“朝露”)霞：雨字头与天气有关。(云霞、彩霞、晚霞、霞光)
二、初读韵文，随文识字(用时：15分钟)
1.初读课文。
(1)范读。
(2)组织学生选择自己喜欢的方式自由读文，教师巡视指导。
(3)指名读文，教师相机正音。
2.课件出示第一小节，学习第一节。
贴词——学字——导读。(1)用词卡出示圆、严寒、酷暑、凉等词。把词卡中的词语贴在相应的括号中。引导学生发现那两个词语是相对应的：
(4)指导诵读。
4.出示自学提示，引导学生自主学习第三小节，然后全班进行汇报。 自学提示：
(1)画出相对词语，读熟。完成活动卡一。
(2)小组内交流识字方法。
(3)小组内练习背诵。 (4)全班汇报。
1.练习把课文读得正确、流利。
(1)认真听老师读文，听清字音。
(2)借助拼音自由读课文，遇到读不好的字词多读几遍。