日本大化改新的内容、特点和作用

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第四单元封建时代的亚洲国家
第11课古代日本
一、6世纪前的日本
1．兴起：1—2世纪，日本有100多个小国。

2．统一：5世纪，在本州中部兴起的大和政权统一了日本。

大和国的最高统治者称为“大王”。

二、大化改新
1．背景：6—9世纪，日本积极吸收中国文化。

中国文化直接影响着日本，推动日本进行改革。

大和皇族中的改革派发动宫廷政变，孝德天皇即位。

2．时间：646年。

3．主要内容
(1)政治上：建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。

(2)经济上：废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民。

每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一赋税。

4．影响：大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。

三、武士和武士集团
1．武士：地方豪强为了保护自己的庄园，把自己家族和仆从中的青壮男子武装起来，组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团，成员称为“武士”。

2．武士集团及职责：小的武士团追随、服从一个更强大的首领，组成大的武士团。

武士团有时代表庄园利益与地方政府对抗，有时也响应朝廷号召去征战。

3．幕府统治时期特点：幕府与天皇朝廷并存。

国家大权基本掌握在武士阶层手中。

4．武士道
(1)含义：武士集团的长期统治，逐渐形成了武士道。

(2)特点：武士效忠的对象不是国家，而是他的主公。

1 / 1。

材料一：……日本有“心灵紧闭”但“眼观八方”的特点，国弱时，他们卑谦地对外点头哈腰，拿来先进才智，悄悄加班加点消化，乃至强化，一旦确信自己越越了别国，便出其不意“创造神话”。

古代史上，日本在亚洲拜认了第一位老师，向老师学习。

但明治维新后不久，就对他的第一个老师发动战争，逼老师签订不平等条约，收钱占地，20世纪30年代，又再一次向他的第一个老师发动战争。

--------摘自《世界近代史》材料二：“远东国际军事法庭的审判认为，日本军在1937年南京攻克战中杀害30多万中国民众，但据当时资料，南京人口只20万，在日军攻战南京一个月后，人口增加到25万，除此外，这个事件疑点很多，其争论持续至今，因为在战争中即使杀了一些人也不算大屠杀”。

--------摘自日本历史教科书请回答（1）日本的“第一个老师”是谁？日本在古代史向他的第一个老师学习，进行了一次重要改革，说出这次改革的名称和意义（2分）。

（2）材料一中日本在明治维新后对他第一个老师发动战争指什么战争？逼老师签订不平等条约指什么条约？（2分）（3）材料二反映什么事件？请简单叙述该事件的实况？（3分）（4）结合材料一和有关时事（如日本首相小泉多次参拜靖国神社）谈谈你对材料二所反映的历史事件的感想（4分）。

1、中国、大化改新，标志日本从奴隶社会向封建社会过渡2、甲午中日战争《马关条约》3、南京大屠杀、南京的居民、有的被当作练习射击的靶子、有的被当作拼刺刀的对象，有的被活埋、日军在占领南京后六周之内屠杀手无寸铁的中国居民和放下武器的士兵达30万人以上。

4、①日本侵略者对中国人民犯下滔天罪行②我们要勿忘国耻、更要努力学习、为国家强大而奋斗，当今社会，我们仍要提防军国主义的复活和法西斯的威胁，争取世界和平（本人题为开放习题，答任意两点即可）25．由南美各国足球俱乐部冠军参加的足球赛冠名为“解放者杯”这是为了纪念谁？A．玻利瓦尔B．圣马丁C．伊达尔哥D．苏克雷26．如果给章西女王画像，可以选择的历史情景是A．她率领起义军打击西班牙军队B．她在萨拉托加战役中大败英军C．她在攻打巴士底监狱的战斗中D．她率领印度起义军抗击英军ＡＤ35、材料一材料二、当英国殖民者占领孟加拉后，他们首先窃取了孟加拉的国库，仅此一项，就给英国东印度公司带来3700万英镑。

第3课日本的大化改新
一、教学目标：
知识与技能：
了解日本的古代发展历史和大化改新的历史背景，知道大化改新的主要内容和重要意义，分析古代中国文化对日本的深远影响及日本民族的主要特点。

过程与方法：
根据中日两国古代交流的史实，分析古代中国文化对日本的深远影响及日本民族的主要特点。

情感、态度、价值观：
认识日本的民族精神──“神道”、“武士道”精神，树立求同存异的观念。

二、教学重难点：
重点：日本的大化改新。

难点：古代中国文化对日本的深远影响及日本民族的主要特点。

三、教学过程：。

考点：明治维新和大化改新的比较明治维新和大化改新的比较：项目明治维新大化改新相同点不同点社会背景①幕府统治危机，民族危机严重；②倒幕力量推翻幕府统治；③改革派掌权，力量强大。

①六七世纪时，日本的社会矛盾十分尖锐，大贵族奴隶主势力强大，政局混乱，改革势在必行②改革派通过斗争，夺取了政权，拥立孝德天皇。

③仿照中国隋唐封建制度进行改革。

背景相同：①改革前，都扫除了改革的障碍。

②改革派掌握实权。

背景不同：前者是日本在没有面临民族危机的时候自主进行的一场封建改革。

后者则是日本在遭受西方侵略后，面临极大的民族危机时所进行的异一场资本主义性质的改革。

目的为摆脱危机，建立欧美式的资产阶级国家。

加强中央集权，发展经济，增强国力。

目的相同：加强中央集权，增强国力。

改革的目的不同：前者是为了加强封建统治，后者则是为了发展资本主义。

时间1868年开始7世纪中期（646）年领导力量中下级武士联合新兴地主、资产阶级等改革派和明治天皇中臣镰足等改革派和孝德天皇领导相同：改革派和天皇内容特点特点：向西方特点：向中国隋内容相同：仿效对象不同：欧美国家学习。

内容：政治、经济、文化教育、社会生活、军事等方面。

唐学习。

内容：政治、经济等方面。

从政治、经济等方面学习外国先进文明成果。

大化改新是仿效唐朝的封建制度。

明治维新所仿效的则是西方欧美国家的资本主义制度。

大化改新主要是制度方面是改革，不着重技术的引进。

而明治维新则不仅进行制度的改革，更注重引进西方先进技术，特别是军事技术。

影响由封建社会过渡到资本主义社会由奴隶社会过渡到封建社会影响相同：社会性质发生变化性质自上而下的资产阶级改革自上而下的封建性质改革方式相同：都通过改革启示日本两次改革的成功说明：根据本国需要，学习外国长处，进行改革是强国之路。

易错微析明治维新和大化改新的作用易错：明治维新使日本由封建社会过渡到资本主义社会，大化改新使日本由奴隶社会过渡到封建社会。

例题1 日本历史上“大化改新”和“明治维新”的相同点是（）A.目的相同加强中央集权，增强国力B.旨在加强中央集权C.致力于学习西方文化D.促进了对外扩张答案：B解析：大化改新使日本从奴隶社会过渡到封建社会，明治维新使日本从封建社会过渡到资本主义社会，二者的共同点是：都加强了中央集权，故选B。

2.3日本的大化改新教学设计一、【课程标准】课标：2-1-8描述欧亚古代社会历史进程中的几个区域文明，了解它们各自的特点，知道古代不同文明各自发展、相互碰撞与交融的概况。

解读：“描述”、“了解”、“知道”这几个行为动词较明确地反映出本课的一个重要目标是：让学生了解史实，并懂得历史结论的得出需要充分的历史证据，初步学会“论从史出”的基本方法。

二、【教学目标】：知识与技能：1.了解日本的古代发展历史，知道最高统治者天皇的由来；2.了解日本大化改新的历史背景，知道改革的主要内容和重要意义；3.了解中日两国古代交流的史实，知道古代中国文化对日本的深远影响。

过程与方法：1.地图的分析，知道中日两国距离近，为中日的交流提供便利。

2.通过材料分析，知道大化改新的背景、内容和影响。

3.通过图片赏析，了解日本向中国学习的方面。

情感态度与价值观：感受古代中日之间的友好交流，对比古今日本，理解日本民族特性，激发探讨对当今中华民族发展的启示。

三、【教学重点、难点】教学重点：日本大化改新的内容和影响。

教学难点：中国文化对日本的深远影响。

四、【教学过程设计】导入新课：复习导入，复习前两课的区域文明，引出日本这个国家。

生：结合自己已经学过的知识和了解的课外知识说说自己对日本的认识。

新课教授：1、观察描述，归纳概括。

生：观察古代日本地图，概括“日本”与中国的地理关系。

师：概括：一衣带水设计意图：了解古代日本的地理位置以及与中国的位置关系，使学生有一个地理空间概念，为接下来所上内容做铺垫。

过渡：日本这个国家和我们中国非常的近，因此自古就有很多来往。

2、自主阅读，以史论证。

师：出示书本41页阅读卡内容。

生：自主阅读，从中找出史实来证明古代中日交流很多。

设计意图：了解古代日本与中国之间的往来，为下面大化改新向中国的学习作好铺垫。

过渡：在材料中大家看到在唐朝的时候中日交流达到了一个高峰。

大家可以观察一下图2-10，当时日本派了很多遣唐使来中国学习，那么学习什么呢？3、阅读材料，以史导论。

专题17 日本的崛起与中日关系（讲）一讲考点——考点梳理一．日本的崛起（一）两次改革1．大化改新（7世纪中期，学习中国的唐朝）（1）背景：国内：各类矛盾尖锐，政局混乱；国外：中国隋唐的制度超级先进。

开始：7世纪中期，政变成功后，孝德天皇公布改新诏书。

（2）内容：政治方面成立中央集权的天皇制国家，废除贵族世袭制，以才选官；经济方面把很贵族土地收归国有，部民转化为国家公民，国家按期把土地分给农人耕种，向他们收取赋税。

（3）特点：学习中国的唐朝。

（4）意义：大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。

体验中考：【2021年广东卷】公元7世纪，日本效仿隋唐政治、经济、文化等制度进行的改革，史称（）A.伯里克利改革B.大化改新C.农奴制改革D.明治维新【答案】B考点：人教新课标九年级上册·亚洲封建国家的成立·日本大化改新2．明治维新（1868年，学习欧美资本主义国家）（1）背景（缘故）：幕府统治显现危机（农人起义不断和蒙受列强入侵）（2）改革者：富有改革精神的中下级武士（领导阶级）（3）特点：学习欧美资本主义国家。

（4）要紧内容：政治方面，“废藩置县”，增强中央集权；经济方面，许诺土地生意，引进西方技术，鼓舞进展近代工业；社会生活方面，提倡“文明开化”，向欧美学习，尽力进展教育。

（5）性质：是一次资产阶级性质的改革（6）阻碍（意义、作用或评判）：①踊跃性：明治维新使日本从一个闭关锁国的封建国家，慢慢转变成资本主义国家，摆脱了沦为半殖民地国家的命运，是日本历史的重大转折点。

②消极性：日本壮大起来以后，专门快走上了对外入侵扩张的军国主义道路。

（二）两次侵华1．甲午中日战争：1894-1895年。

背景：日本资本主义的进展。

结果：清政府战败，被迫签定屈辱的《马关条约》。

它大大加深了中国的半殖民地化程度。

缘故：客观缘故：日本是一个黩武的资本主义国家，侵华阴谋已久。

主观缘故：中国是一个半殖民地半封建社会弱国，总想避战求和；清政府政治腐败，妥协投降；清军军纪败坏，闻风即溃。

日本重大改革历史事件有哪些_日本重大改革历史事件讲解日本历史是一部不断改革的历史。

外来文化的冲击和影响对改革的发生发展起到了极大的推动和促进作用。

历次重大改革有一个基本的价值取向,今天店铺给大家精心挑选了日本重大改革历史事件，希望文章对大家有所启发。

日本重大改革历史事件一：明治维新明治维新，是指19世纪60年代末日本在受到西方资本主义工业文明冲击下所进行的，由上而下、具有资本主义性质的全盘西化与现代化改革运动。

这次改革始于1868年明治天皇建立新政府，日本政府进行近代化政治改革，建立君主立宪政体。

经济上推行“殖产兴业”，学习欧美技术，进行工业化浪潮，并且提倡“文明开化”、社会生活欧洲化，大力发展教育等。

这次改革使日本成为亚洲第一个走上工业化道路的国家，逐渐跻身于世界强国之列，是日本近代化的开端，是日本近代历史上的重要转折点。

但日本的明治维新并不彻底，保留了大量的封建残余。

日本强大后，走上了对外侵略扩张的军国主义道路。

在19世纪中期的亚洲，日本处于最后一个幕府——德川幕府时代。

掌握大权的德川幕府对外实行“锁国政策”，禁止外国的传教士、商人与平民进入日本，也不允许国外的日本人回国，甚至禁止制造适于远洋航行的船只。

在此期间，只允许同中国、朝鲜和荷兰等国通商，而且只准在长崎一地进行。

此外德川幕府亦严禁基督教传播。

[1] 在日本明治维新前，一些经济比较发达的地区，开始出现家庭手工业或手工作坊。

作坊内出现了“雇用工人”制，资本主义的萌芽出现了。

它的出现，冲击了封建自然经济，从根本上动摇了幕府的统治基础。

在商品经济形态的快速扩展下，商人阶层，特别是金融事业经营者的力量逐渐增强。

商人们感觉到旧有制度严重制约着他们的发展，于是开始呼吁改革政治体制。

具有资产阶级色彩的大名(藩地诸侯)、武士，和要求进行制度改革的商人们组成政治性联盟，与反对幕府的基层农民共同形成“倒幕派”的实力基础。

日本重大改革历史事件二：大化革新645年，即为大化元年。

课题：第二单元相继兴衰的中古欧亚国家第三课日本的大化改新（1课时）姓名：班级：时间：月日等级：一、学习目标：1．了解日本的古代发展历史，知道最高统治者天皇的由来。

2. 了解日本大化改新的历史背景，知道改革的主要内容和重要意义。

3．了解中日两国古代交流的史实，知道古代中国文化对日本的深远影响，分析日本民族的主要特点。

二、学习重难点：重点：大化改新的主要内容和重要意义。

难点：古代中国文化对日本的深远影响。

三、自主学习：1．世纪前后，日本开始出现早期国家，本州中部的国家最为强大。

世纪时它统一了日本，其最高统治者称为，后改称为。

大化改新后，大和正式改名。

改革后不久，日本历史进入了时代。

10世纪后，日本逐渐形成了一个特殊的阶层，该阶层在以后日本的历史上发挥了极为重要的作用。

2．646年，颁布诏书，进行国制改革，史称“”。

3．“大化改新”的主要内容是：改革制度，实行中央集权；收归国有，原来被贵族控制的农民转为；参照中国的律令制度，编订了日本第一部，作为治国的基础。

四、课堂学习：（一）日本的古代发展历史：1世纪 3世纪 5世纪 7世纪 10世纪（二）“大化改新”：1．背景分析：阅读教材P40第二、三、四段和P41第二段，分析大化改新的历史背景。

（划在书本上）2．阅读教材P41最后一段，划出“大化改新”的主要内容，并说出以下材料分别属于哪方面的改革？1）材料一：“废除世袭贵族统治制度，官吏由国家任免，建立中央集权体制”；2）材料二：实行“颁田收授法”，由国家将天下公田颁给农民，六年一颁；3）材料三：确定中央、地方的行政区划和组织，中央设二官八省，地方设国、郡、里；4）材料四：土地属于国家；实行租庸调制度，统一租税。

3．分析“大化改新”的积极影响和局限性。

1）积极影响：2）局限性：（三）日本与中国的交流：阅读课文P41阅读卡和P42两则资料，回答问题：1.日本与中国什么时候开始交流的？你的依据是什么？2.日本与中国在哪些领域存在着广泛的交流？请举例说明（划在书本上）3.日本人自觉地大量引进先进的文化，这反映了日本民族的什么特点？（四）日本这样一个资源匮乏的岛国，现在却已是世界第二经济大国，从今天我们学习古代日本这段历史，你有何启示？五、课后反思：六、课后作业：。

《大化改新》教学设计教学目标：掌握大化改新的背景、过程、特点、基本内容、性质、影响和启示。

教学重点：大化改新的基本内容、影响及启示。

教学难点：理解中国先进文化对日本社会的影响教学过程：（一）看单元目录，整体把握本单元教学知识。

（二）出示古代日本地图，通过对古代日本的了解导入。

1、学生根据地图说自己了解到的日本。

日本是一个四面临海的岛国，所以交通运输业和捕渔业比较发达，土地面积小，资源匮乏。

5世纪，大和国征服各岛，实现统一。

它与中国一衣带水等。

2、师说除此之外，我还了解到古代的日本还进行了一场改革，这场改革叫大化改新，教师出示课题。

（三）教学过程（1）阅读课本P29-30，思考下列问题1、大化改新的原因？2、大化改新的过程？3、大化改新的内容？4、大化改新的意义？（2）展示学习内容，教师适时引导点拨。

2、大化改新的过程：①准备:645年，改革派发动宫廷政变，中大兄皇子铲除苏我入鹿，孝德天皇继位，建年号“大化”②改革：646年元月，孝德天皇颁布改新诏书，参照中国隋唐政治经济制度，实施一系列改革，史称大化改新。

3、阅读史料，了解大化改新的内容。

4、特点：参照中国隋唐的政治、经济制度。

5、性质：是一场自上而下的政治改革。

6、日本传统文化无处不洋溢着浓郁的中华文化气息。

7、小组讨论大化改新的意义：①促进了日本的社会发展。

②使日本从奴隶社会过渡到封建社会。

8、日本这样一个资源匮乏的岛国，通过古代向中国学习，近代向西方学习，现在已是世界经济大国，今天我们学习了古代日本这段历史，你有何启示？（言之有理即可）（3）小结:。

中外历史上的著名改革[知识链接]一、中国历史上的著名改革。

1、商鞅变法（1）背景：生产工具的变革引起社会关系的变化，新兴地主为了确立封建统治、发展封建经济，相继掀起变法运动。

（2）时间：开始于公元前356年。

（3）性质：地主阶级性质的改革。

（4）内容：承认土地私有；奖励耕战；推行县制；统一度量衡。

（5）作用：经过商鞅变法，秦国富强起来，国力大增，为以后兼并六国打下了坚实的基础。

2、北魏孝文帝改革（1）背景：黄河流域的各族人民长期生活在一起，日常的接触和频繁的交往，在生产技术和生活习俗上相互影响，民族融合已经成为趋势。

（2）时间：5世纪末。

（3）内容：迁都洛阳；改穿汉服；学习汉语；采用汉姓；提倡与汉人通婚；实行汉制。

（4）作用：促进了民族融合，促进了封建化的进程。

3、戊戌变法（1）背景：民族危机日趋深重，维新变法思想广泛传播。

（2）时间：1898年。

（3）主要内容：政治上，改革政府机构，裁撤冗官，任用维新人士；经济上，发展工商业；军事上，训练新式军队；文化教育上，创办报刊，开放言论，开办新式学堂，科举考试废除八股文等。

（4）影响：在社会上起到了思想启蒙的作用。

4、土地改革（1）背景：新中国成立时，全国广大新解放区还没进行土地改革，广大农民迫切要求获得土地。

（2）政策：1950年中央人民政府颁布《中华人民共和国土地改革法》，废除封建土地所有制，实行农民的土地所有制。

（3）结果：到1952年底，土地改革基本完成，近三亿无地少地的农民分到了土地。

（4）意义：彻底废除了在我国延续了两千多年的封建土地剥削制度，消灭了地主阶级；农民成为土地的主人，在政治、经济上翻了身；解放了农村生产力，促进了农村经济走向恢复和发展，为国家的工业化准备了条件。

5、中国特色的社会主义改革（改革开放）（1）对内改革①在农村实行家庭联产承包责任制。

概况安徽凤阳小岗村农民率先实行分田包产到户，自负盈亏。

随后，在中央指导下，农村逐步实行以家庭联产承包为主要形式的责任制。