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(部编版教材)语文诫子书优秀PPT1

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第16课《诫子书》课件(共30张PPT)统编版语文七年级上册

第16课《诫子书》课件(共30张PPT)统编版语文七年级上册

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武 侯 祠 图 片
-22-
武 侯 祠 图 片
-23-
武 侯 祠 图 片
■ 称颂诸葛亮的诗句
-24-
功盖三分国，名成八阵图。
知
——杜甫《八阵图》
识
积
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
累
——杜甫《蜀相》
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？
——陆游《书愤》
■ 你还知道哪些古代修身名言，请选一个作为自己的座右铭。
-14-
·
道出了“志”与“学”的关系，“志”是成才的前提 和基础，胸怀大志方能成才。
分
层
■“淫慢则不能励精，险躁则不能治性。”这两
赏
句话有什么作用？
析
点明“淫慢”“险躁”的不利之处，从反面补充论述
，使论证更加充分有力。
二
■“文章最后一段话表达了什么？
诸葛亮劝诫儿子要珍惜时光，把握现在，有所作为。
■ “静”与“俭”关系是怎样的?。
文题解读
《诫子书》——“诫”，告诫、劝勉。“子”，一般认为是指 诸葛亮的儿子诸葛瞻。“书”，书信。“诫子书”，即作者诸葛亮 写给儿子，旨在告诫、劝勉的信。以此为题，点明了文章的主要内 容，简洁明了。
诫子书
-7-
夫(fú) /君子/之行，静/以修身，俭/以养德。非/淡泊(dàn
诵
读
bó)/无以/明志，非/宁静/无以/致远。夫/学/须静也，才/须
词类活用
1.非淡泊无以明志（形容词使动用法，使……明确）
2.非宁静无以致远（形容词活用为名词，远大志向）
3.非志无以成学（名词活用为动词，立志）
文
4.非学无以广才（形容词活用为动词，增长）
言

第15课《诫子书》课件(共19张PPT)2023—2024学年统编版语文七年级上册

第15课《诫子书》课件(共19张PPT)2023—2024学年统编版语文七年级上册

2.文中表达中心意思的中心句（中心论点） 是哪一句？
“夫君子之行，静以修身， 俭以养德。”
3.本文就哪几方面进行了论述？这几个方面是如 何展开论述的？你能再补充一个论据（道理或事实均 可）吗？
A.就学习和做人两个方面进行了论述。 B.无论做人还是学习，作者都强调一个“静”字，正面论述 修身要静，学习要静，获得成功也取决于静，把失败归结于 “躁”字，从反面论证，突出淫慢、险躁的危害，强调“静” 的作用，把“静、躁”加以对比，增强了论述的效果。
君子的行为操守，以屏除杂念和干扰，宁静专一来修 养身心，以节俭来培养品德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
• 淡泊：内心恬淡，不慕名利。 • 无以：没有什么可以拿来，没办法。以，用。 • 明志：明确志向。明，明确、坚定。 • 宁静：内心安宁，寡欲清静。 • 致远：达到远大目标。致，达到。
不能内心恬淡，不慕名利，就没办法明确志向，不能 宁静专一，就没办法达到远大目标。
• 例如.君子、穷庐
• 2、找虚词
• 语首发语词、句尾词、关联词 • 例如.（夫）；（也）；（则、以、与）
• 3、找修辞
•对仗（近义词、反义词） •例如.广才、成学
课文朗读
夫（fú）/君子之行，静/以修身， 俭/以养德。非淡泊/无以明志，非 宁静/无以致远。夫/学须静也，才 须学也，非学/无以广才，非志/无 以成学。淫（yín）慢/则不能/励 精，险躁/则不能/治性。年/与 （yǔ）时驰，意/与日去，遂成/ 枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将 （jiāng）复/何及！
议论文结构
提出问题－－分析问题－－解决问题
论点
证明论点
总结论点
论题
论证方法
提出号召
（事实、道理 诚恳告诫

统编版语文七年级上册第16课《诫子书》课件(共19张PPT)

统编版语文七年级上册第16课《诫子书》课件(共19张PPT)
210 01
板书设计
板书设计
诫子书Leabharlann 论点： 静以修身，俭以养德 治学： 夫学须静也，才须学也
（正） 修身： 淫慢则不能励精，险躁
则不能治性 （反） 惜时： 年与时驰，意与日去
勤学励志 修身养性 珍惜年华
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深入探究
深入探究——把握内容，体会感情
➢ 年与时驰，意与日去，遂成枯落， ➢ 多不接世，悲守穷庐，将复何及!
年华随着光阴流逝，意志随着岁月消磨，最后就像枯枝败叶那样（成了 无所作为的人）对社会没有任何用处，（到那时）守在破房子里，悲伤叹息， 又怎么来得及呢？（穷庐，亦可解为空虚的心灵。）
210 01
深入探究
深入探究——把握内容，体会感情
➢ 夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。
学习必须专心致志，增长才干必须刻苦学习。不努力学习就不能增长才 智，不明确志向就不能在学习上获得成就。
➢ 淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。
过度享乐和怠惰散漫就不能振奋精神，轻浮急躁就不能陶冶性情。
210 01
210 01
整体感知
整体感知——理解词语
险躁：轻薄浮躁，与上文“宁静”相对而言。险，轻薄。 治性：“治” 通“冶”修养 ，修养性情。 与： 跟随。 驰： 疾行，指迅速逝去。 日： 时间。 遂： 于是，就 枯落：枯枝和落叶，此指枯叶一样飘零，形容人韶华逝去。
210 01
整体感知
整体感知——理解词语
210 01
深入探究
深入探究——把握内容，体会感情
“君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致 远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？
因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保 持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在 “静”的基础上的美德。

第15课《诫子书》课件(共27张PPT) 部编版语文七年级上册

第15课《诫子书》课件(共27张PPT) 部编版语文七年级上册
1
作者简介
诸葛亮（181—234）， 复姓诸葛，名亮，字孔 明，号卧龙先生。三国 时期蜀汉著名的政治家、 军事家。
2
3
4
5
积累字词
夫（fú） 淡泊（dàn）（bó） 淫（yín）慢 遂（suì） 庐（lú）
6
朗读美文
诫子书
夫（fú）/君子之行,
静/以修身,俭/以养德；
非淡泊/无以明志,非宁静/无以致远。
要求：200字左右 27
《傅雷家书》百分之百地体现了书中无处不
体现的浓浓的父爱，或许每个父亲对他的孩子
都疼爱有加，但是，在疼爱的同时，也不忘对
其进行音乐、美术、哲学、历史、文学乃至健
康等等全方位的教育。
18
《傅雷家书》被视为家庭教育的成功 范例，受到世人的推崇和效仿。
请同学们将《傅雷家书》和《诫子 书》作个对比，看看优秀的家庭教育 对于人的全面发展的重要性，并养成 好的学习和生活习惯，做个对社会有 用的人。
②太丘舍去
（消失） （离开）
25
7.日 ①意与日去
（岁月）
②吾日三省吾身 （每天）
26
课后作业
《诫子书》以父亲的身份告诫儿子读书 修身，静心养德，保国爱民，平治天下，既 有慈父的殷殷期待，更有圣贤的谆谆教诲， 感人肺腑。
假如你是诸葛亮的儿子，收到父亲的来 信后想给父亲一个回信，表达你的想法和志 向，你会怎么写呢？
放纵懈怠
轻薄浮躁 修养性情
放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不 能修养性情。
11
年与时驰，意与日去， 迅速逝去 消失
年纪随同时光而疾速逝去，意志随岁月而消失，
12
Hale Waihona Puke 遂成枯落，多不接世， 凋落，衰残 最终凋落衰残，大多对社会没有什么贡献，

第15课《诫子书》课件(共33张ppt) 2023-2024学年统编版语文七年级上册

第15课《诫子书》课件(共33张ppt) 2023-2024学年统编版语文七年级上册

课堂小结（3分钟）
《诫子书》是修身立志的名篇，其文短意长，言简 意赅，主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性，要 从淡泊宁静下功夫，最忌险躁。
板书设计
提出论点：静以修身，俭以养德
诫
治学：静-学 才-学
（ 正 面）
对
子 书 证明论点
（静）非学-无才 非志-无学
比 论
修身: 淫慢-不励精
（ 反 面） 证
（躁） 险躁-不治性
例：非淡泊无以明志， 非宁静无以致远
4.引出动作行为所凭借的条件， 例：可以为师矣
可译为“凭借”“依靠”
（可以凭借这个当老师了）
年与时驰（时间，岁）月
（1）时 元方时年七岁（ 当时 ）
（2）意 意与日去（ 意志 ）
醉翁之意不在酒（ 情趣 ）
（3）行 夫君子之行（ 品行，品德 ）
三人行（ 同行 ）
（4）志
教师点拨（5分钟）笔记
考点：常用文言虚词“以”的意义和用法：
1.表行为动作的原因， 译为“因为”“由于”
例：且以一璧之故逆强秦之欢，不可。 （况且因为一个和氏璧的缘故违背了强 大秦国意愿，是不行的）
2.引出动作行为所使用的工具， 例：辄以水沃面 静以修身
以 译为“拿”“用”。
（就用冷水来洗脸）
3.表目的， 译为“来”、“用来”
与“学”的关系是如何理解的。
文章很重视“志”的作用，一方面要靠淡 泊、宁静以“明志”，也就是时时将“志” 放在眼前，不断磨砺；另一方面强调无 “志”则不足以“成学”，意谓没有志向， 则学无目标，必然学无所成
课前提问（3分钟）
作者写这封家书的用意是什么?：
告诫儿子要注重修身养性，生活节俭，
以此来培养自己的品德，珍惜光阴，勉励他刻 苦学习。

《诫子书》部编版语文优秀课件1

《诫子书》部编版语文优秀课件1

深入探究4
诸葛亮围绕学习告诫儿子，要成才需要具备 几个条件？这几个条件之间有什么关系？
三者的关系：
作者主张以俭养德、以静求学、以学广才，这 三者是相互联系的。志是成才的前提和基础，志 向的培养又必须修身养德。
谢谢 欣赏
•
1.批评对作品的意义不言而喻。好的 批评如 同灯光 ，指引 着作品 从暗处 走向前 台。近 些年的 诗歌批 评中， 不乏这 样的经 典或中 肯之作 。
文 文 言千古蜀相的“育儿经”
——《诫子书》
本义：靠近食物就餐
引申义：靠近，接近
即
例：若即若离
引申义：是，就是 例：非此即彼
本义：建筑
工时——约
期
定——期限
本义：众马齐
聚——阵势狂猛 本 的，爆发的——
骤
突然
本义：太
阳——白天— —一天——每
日
天
本义：供路人暂
住的旅馆——施
予，捐献（施
后来，在民间便流传一句谚语：“之乎者也已焉 哉，用得成章好秀才”。
(太祖)上指门额问普曰：“何不只书朱雀 门，须著之字安用?”普对曰：“语助”。 太祖笑曰：“之乎者也助得甚事?”
虚
虚词：没有实际的意思， 在不同的岗位上担任着
词
不同的职责。
而 焉
耳 其
之 乎
夫
“而”的用法有：
表并列、表转折、表承接、表修饰等，请
深入探究 诸葛亮围绕学习告诫儿子，要成才需要具备几个条件？ 这几个条件之间有什么关系？
1、成才三条件： ①立志：“非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。”
“非学/无以广才，非志/无以成学。 ”
②学习：“夫学须静也，才须学也。” ③惜时：“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲

第16课 诫子书 课件(共24张PPT) 2024-2025学年部编版语文七年级上册.ppt

第16课 诫子书 课件(共24张PPT) 2024-2025学年部编版语文七年级上册.ppt

四读课文
读准字音 读出节奏 读出感情
（1）小组互读，揣摩语气，读出韵味。
用担忧的语气读，要读出不能陪伴孩子成长的无奈。 用劝诫的语气读，语气语调要表现父亲的冷静与智慧。 用期望的语气读，语气要热切，热切中有期盼，期盼中有警示。
（2）个人展示朗读。
用课文《诫子书》原句填空
研读探究
淡泊明志志在修身，进而兼济天下，宁静是为了致远，达 于天下之远。诸葛亮的活法就是他的后辈和我们的榜样。
代表作有《出师表》《诫子书》等。
有关诸葛亮的对联和古诗 上联：收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四
十九盏明灯，一心只为酬三顾。 下联：取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变 金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
蜀相 （唐 杜甫） 丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志
无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，
意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
自读课文
读出节奏
夫/君子之行,静/以修身,俭/以养德；非淡泊/无 以明志,非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学 也。非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能 /励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日 去，遂 /成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何 及！
经过细心观察，发现诸葛亮在鸡快叫时给鸡喂食。先生开始很恼怒，但不久还是被 诸葛亮的好学精神所感动，对他更关心，更器重，对他的教育也就更毫无保留了。而诸 葛亮也就更勤奋了。通过诸葛亮自己的努力，他终于成为了一个上知天文，下识地理的 一带饱学之人。

第16课《诫子书》课件(共35张PPT)统编版语文七年级上册

第16课《诫子书》课件(共35张PPT)统编版语文七年级上册

提出论点
正（静）反（躁）论 证（治学、修身）
劝诫惜时勤学
七年级—部编版—语文—第四单元
15 诫子书
第二课时
１、诸葛亮在这段话中，哪句话劝勉儿子要珍惜时光，把握现在？你由 此想到了哪些诗句？
（１）年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何 及！（２）百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。 明日 复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎。
4.诸葛亮认为成才成学的条件是什么？这几个条件之 间有什么关系？
立志：非淡泊无以明志，非宁静无以致远 学习：夫学须静也，才须学也 惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，
悲守穷庐，将复何及 这三者是互相联系，缺一不可的。要想成才，需先立志，之 后必须努力学习，要想学有所得，就必须确立珍惜时间，刻苦学 习。“志”是成才的前提和基础，志向的培养又必须砥砺品德。
２、诸葛亮认为成才的条件是什么？它们之间有什么关系？
诸葛亮认为，理想的人才必须具备三个基本条件：志、学、才。诸葛亮主张以俭 养德、以静求学、以学广才，这三者是互相联系，缺一不可的。要想成才，就必须 努力学习，要想学有所得，就必须确立大志（才须学也，非学无以广才，非志无以 成学）所以，三者中，志是成才的前提的基础。那么如何培养志向呢？必须“宁 静”，即清心寡欲、专心致志（非澹泊无以明志，非宁静无以致远）如此说来，一 个人要想成长为对社会有用的人才，就必须修养自己的品德，那如何修养品德呢？ （夫君子之行，静以修身，俭以养德）看来，“志”是成才的前提，而“修身、养 德”是成才的关键。这也正是诸葛亮的观点所在。
告诫、劝勉之义。
诫子书
即诸葛亮写给儿子的旨在告诫、劝勉的信。
1.诸葛亮写这封信的用意是什么？ 告诫儿子要修身养德。

第15课《诫子书》 课件(共21张PPT) 部编版语文七年级上册

第15课《诫子书》 课件(共21张PPT) 部编版语文七年级上册
放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷 庐，将复何及！ 驰：疾行，指迅速逝去。 枯落：凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处。
接世：接触社会。 穷庐：穷困潦倒之人住的陋室。 将复何及：又怎么来得及。
年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失，最 终枯败零落，大多对社会没有任何贡献，等到那时悲哀 地坐守着那穷困的屋舍，（后悔）又怎么来得及！
一千八百年前， 一位传奇人物横空出世，他足智多谋，神机妙 算，他上至天文下晓地理，他精通阴阳之道，能呼 风唤雨，感知天地万物；他运筹帷幄，用兵如神， 百战百胜，决战千里之外。
苏轼见此人惊呼：人也？神也？仙也？
然而，他和普天下所有的父亲一样，有一颗拳 拳爱子之心。他将自己多年来的生活感悟和人生经 验凝聚到86个字中，写就了一篇——
本文作者阐述的观点是什么？作者从那几方面进行
论述的？ 论点：静以修身，俭以养德。
立志：非淡泊无以明志 非志无以成学
治学：夫学须静也，才须学也
——正（静）
修身：淫慢则不能励精，险躁则不能治性。——反（躁）
惜时：年与时驰，意与日去
如何理解诸葛这提出的“学与静”，“才与学”，“学 与志”的关系。
以俭养德 以静求学
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
夫：助词，用于句首，表示发端。 以：连词，来，引进动作行为的目的。
有道德有修养的人的品行，依靠摒除杂念和干扰来修 养身心，依靠节俭的作风来培养自己的品德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
淡泊：内心恬淡，不慕名利。 无以：没有什么可以拿来，没办法。
明志：明确志向。 致远：达到远大的目标。致，达到。
这 篇 文 章 当 作 于 蜀 汉 建 兴 十 二 年 （ 公 元 234 年），是诸葛亮晚年写给他八岁的儿子诸葛瞻的一 封家书。诸葛亮一生为国，鞠躬尽瘁，死而后已。 他为了蜀汉国家事业日夜操劳，顾不上亲自教育儿

第15课《诫子书》课件(共14张ppt)++2023-2024学年统编版语文七年级上册

第15课《诫子书》课件(共14张ppt)++2023-2024学年统编版语文七年级上册

证明论点 治学：志、静—学—才（正面、反面） 修身：俭、静（反面）
告诫儿子： 珍惜时光，有所作为
背诵，积累文章名句 你最喜欢文章哪个句子？谈谈你的理解和受到的启发。
示例：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”现实 社会中充满了诱惑，我们切不可随波逐流，迷失方向， 切忌追逐眼前的功利而汲汲于功名富贵。它是诸葛亮 告诫儿子的，但对于后人也有普遍的警示作用。
课文是诸葛亮写给儿子的一封家书，殷殷教 诲中蕴含着深切的期望。朗读课文，注意体会这 种情感。
译读，理解文章内容
1. 自主学习：借助教材注释，自主译读课文，了解
文章内容，圈画疑难问题。
2. 合作探究：组内合作探究，质疑解难；组间合作
探究，交流方法。
3. 指点迷津：
（1）迁移联想，猜读翻译。 （2）直译为主，意译为辅。 （3）不变句式，保留风格。
辞手法，把无所作为的人比喻为枯枝败叶，对 社会没有任何用处。
2. “悲守穷庐，将复何及”句，作者运用想象，揭
示了不懂勤学立志、修身养性的人的结局，说 他们只能够悲伤地困守在自己的穷家破舍之中， 空虚叹息，又有什么用呢？
形象生动
论述之美
提出论点
静以修身，俭以养德（正面） 非淡泊无以明志，非宁静无以致远（反面）
诫 子 书诸
葛 亮
学习目标
1 朗读，体会文章情味。 2 译读，理解文章内容。 3 美读，赏析文章美点。 4 背诵，积累文章名句。
朗读，体会文章情味 学生自由朗读，要求：
（1）读得流畅、自然。发音准确清晰，不增字， 不减字，不重复。 （2）读得要有韵味，可以带点古人的味道，注 意语调的轻重，语速的快慢。
美读，赏析文章美点
《诫子书》流传至今已1700余

第15课《诫子书》课件(共46张PPT).ppt

第15课《诫子书》课件(共46张PPT).ppt

合作探究
作者又明确了“静”与“明志”“成才”的关系，“静”与“明志”“成才”分 别有怎样的关系？
“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”中强调了“明志”“致远”是“淡 泊”“宁静”的目的，即作者认为明确志向和达到目标是目的，其途径是“淡 泊”“宁静”，并用双重否定句的句式强调“淡泊”和“宁静”的重要性。
读出情韵
我们如何读出文中这位慈父拳拳爱子之心呢？
这封书信虽历经千年，闪耀 着不仅是一位智者的谆谆告 诫，也是一位慈父殷殷叮嘱 与期望。所以这不仅是一封 告诫书，也是一封爱的遗言。
“夫君子之行，静以修身， 俭以养德。”父亲是充满智 慧、立意深远、用心良苦的， 应该读得字字铿锵，读出慈 爱柔和、语重心长的语气。
合作探究
诸葛亮认为成才必须具备三个基本条件：志、学、才。
他主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是互相联系， 缺一不可的。要想成才，就必须努力学习，要想学有所得， 就必须确立大志(才须学也，非学无以广才，非志无以成学)。 所以，三者中，志是成才的前提和基础，而“修身、养德” 是成才的关键。
肆
明事理，读情韵
伍
知家训，抒胸臆
读出情韵
除了本文，还有哪些家训的力量鼓励着你呢？
1.小组内交流课前搜集到的家训资料。 2.以书面的形式推荐你们小组喜欢的名家家训，谈谈你的理 解并阐述推荐的理由。 3.结合自己的现实情况，谈谈你学完本文的认识和收获。
古人家训
博士买驴，书券三纸，尚未见一驴字。——北齐·颜之推《颜氏家训·勉学》 黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁；既昏便息。关锁门户，必亲自检点。——《朱子家训》。 今诲汝等，居家孝，事君忠，与人谦和，临下慈爱。——《贾昌朝家训》 吾本寒家，世以清白相承，我性不喜华靡。——司马光《训俭示康》 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备《敕后主辞》 一曰慎独则心安，二曰主敬则身强，三曰求仁则人悦，四曰习劳则神钦。——曾国藩《家书》 玉不琢，不成器。人不学，不知道。——欧阳修《示子》

部编版教材语文《诫子书》PPT教学课件1

部编版教材语文《诫子书》PPT教学课件1

成学。
增长，形作动
学习必须静心专一，增长才干必须学习。不学习就无法增 长才干，不明确志向就无法学有所成。
淫 慢 则不能 励精，险躁 则不能 治性。
放纵 懈怠
振奋 轻薄
修养
古今异义
放纵懈怠就无法振作精神，轻薄浮躁就 不能修养性情
年与时 驰，
疾行，指迅速逝去
意与日
意志
去，
消失
年纪随时光而疾速逝去，意志随岁月而消失，
《诫子书》
诸葛亮（181—234）
字孔明，琅琊阳都（今山东省沂水县） 人，三国时期著名的政治家、军事家。为 避汉末之乱，大约于汉献帝兴平二年（195 ）15岁时随叔父诸葛玄由山东迁居豫章， 后辗转至荆州，隐居于南阳隆中，故号卧 龙先生。西晋陈寿《三国志》有《诸葛亮 传》，并整理其诗文《诸葛亮集》传世。
你
行动，活动。为何，为什么。
其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？” 星宿：星辰。宿，我国古代天文学 家把某些星的集合体叫宿。
晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，
纵使，即使。
亦不能有所中伤。” 伤害，受伤。
其人曰：“奈地坏何？” 对……怎么办？ 把……怎么样？
晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。 聚积的土块。 四方。
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及
（ ）告人曰 省略句
待，等到。
其家 穿 井，告 人曰：“吾穿井得一人。”有闻而
开凿，挖掘 告诉，对……说。
知道、听说
传之者：“丁氏穿井得一人。”
传播，转事，
国人道之，闻 之 于 宋君。
国都 使……听说
应答、回答
宋君 令 人 问之 于 丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，

部编版七年级语文上册 15《诫子书》 精品课件(共28张PPT)

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3.非学无以广才，非志无以成学。
不下苦功学习就不能增长与发扬自己的才干；没有坚定不移的意志就不 养锻炼的，他们以静思反省来使 自己尽善尽美，以俭朴节约来培养自己高尚的品德。不清心寡欲就不 能使自己的志向明确坚定，不安定清静就不能为实现远大理想而长期 刻苦学习。要学得真知必须使身心在宁静中研究探讨，人们的才能是 从不断的学习中积累起来的；不下苦功学习就不能增长与发扬自己的 才干；没有坚定不移的意志就不能使学业成功。纵欲放荡，消极怠慢 就不能勉励心志使精神振作；冒险草率、急躁不安就不能陶冶性情使 节操高尚。如果年华与岁月虚度，志愿随时日消磨，最终就会像枯枝 落叶般一天天衰老下去。这样的人不会为社会所用而益于社会，只有 悲伤地困守在自己的穷家破舍里。到那时再悔也来不及了。
诫 子 书
诸葛亮
作者介绍
诸葛亮
1.（181—234），三国时期政治家、军事家、 书法 家、 散文家、 发明家。
2. 字孔明，琅邪阳都（今山东沂南）人。
3.早年避乱于荆州，隐居陇亩，时称“卧龙”。刘备三 顾茅庐，他提出联合孙权抗击曹操统一全国的建议。 此后成为刘备的主要谋士。刘备称帝后，任为丞相。 刘禅继位，被封为武乡候，领益州牧，主持朝政。后 期志在北伐，频年出征，与曹魏交战，最后因病卒于 五丈原。有《诸葛亮集》 、 《诫子书》等 。
展现自我
标准答案
第一，要经常性的静思反省。这也是我们所提倡的要经常性地自我对照检查，要善于 自己发现自己思想、灵魂深处的缺点、错误，彻底反省、检查自己，防止在不知不觉中放 任自己的思想道德不足的错误，缺点泛滥。
第二、要俭朴节约。每一个善于吃苦耐劳的人，知道“锄禾”的道理，而如果不善于俭 朴节约，或者因为一时高兴而忘记了以前所遭受的痛苦，仍然会陷入不应有的错误境地。 时刻保持俭朴节约，实际上也是保持清醒的头脑，经常对照检查自己，不因生活、待遇改 善而沾沾自喜，甚至走向腐化、堕落。从古至今，几乎每个朝代走向衰亡，都是因为没有 能够保持艰苦创业时的俭朴节约，一度挥霍无度，放松了思想警惕，就会犯下不可饶恕的 错误，其后果是无法弥补的。例如战国时期的吴国，吴王夫差 整天迷恋于美貌的西施，不 再理朝治和加强国防建设，结果在派兵攻打别国时，被越王勾践乘虚发兵灭掉吴国，导致 吴王夫差自杀，国人流亡的惨状。俭朴节约，时刻警醒是多么的重要啊！

语文部编版七年级上册 15《诫子书》第1课时精品课件(共18张ppt)

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成果展示
发语词重读 实词重读
否定词重读
重读把握反问 句的深情语调
夫.君 子 之 行 ， 静.以 修 身 ， 俭. 以 养 德 。 非. 淡 泊 无. 以明志，非. 宁静无. 以致远。 夫学须静也，才.须学. 也， 非.学 无. 以 广 才 ， 非.志 无. 以 成 学 。 淫 慢 则.不.能. 励 精 ， 险躁则. 不. 能. 治性。年与时
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
课后作业
根据文意记忆背诵本文。
再见
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书愤（其一）
【宋】陆游
早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。
作者通过诸葛亮的典故，追慕先贤的业绩，表明自己的 爱国热情至老不移，渴望效法诸葛亮，施展抱负。由此可见 诸葛亮在人们心中“鞠躬尽瘁死而后已”的忠臣形象。
翻译出来。
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助词， 用于句首， 表示发端。
屏除杂念和干扰，
连词，表示后
内心恬淡，
宁静专一。
者是前者的目的。 不慕名利。
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊
没有 什么可以 拿来，没 办法。
无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才 须学也，非学无以广才，非志无以成学。
明确志向。 明，明确、坚定。
增长。
达到远大目 标。致，达到。
成果展示
君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。 不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远 大目标。学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法 增长才干，不定下志向就无法学有所成。

统编版语文七年级上册第15课《诫子书》课件(共20张PPT)

统编版语文七年级上册第15课《诫子书》课件(共20张PPT)

尝试翻译全文，自主疏通文意。
注意： 1、结合书下注释，尽量逐字翻译 2、如遇困难做出标记，留待稍后解决
夫：助词，句首发 以：连词，表示后者是前
端词
者的目的
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
之：助词，的 静：屏除杂念 俭：俭朴
行：品行
和干扰，宁静 专一
高尚的人的品行，依靠屏除杂念和干扰修 养身心，依靠俭朴培养品德。
淫：放纵 励精：振奋精神 治性：修养性情
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
慢：懈怠
险躁：轻薄浮躁。与“宁静” 相对。
放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁 就不能修养性情。
枯落：凋落，衰
驰：疾行，
残。指人年老志
年：年纪 指迅速逝去
衰，没有用处
年与时驰，意与日去，遂成枯落，
意：意志
遂：最终
多不接世，悲守穷庐，将复何及!
淡泊：内心恬淡，不慕名利
非淡泊 无以 明志，非宁静无以致远。

无以：没办法
致：达到
明志：明确志向
远：远大目标
不清心寡欲就无法明确志向，不排除外来 干扰就无法达到远大目标。
才：才干
夫学须静也，才须学也，
成学：成就学问
非学无以广才，非志无以成学。
广才：增长才干 志：立志
学习必须静心专一，而才干来源于学 习。所以不学习就无法增长才干，不立下 志向就无法成就学问。
古之立大事者，不惟有超世 之才，亦必有坚忍不拔之志。
----苏轼
劝诫儿子的一封家书
诫子书
诸葛亮
自由朗读课文，读准字音，注意词 句停顿。
提示：可借助书下注释和工具书
诫（ jiè ）子书 夫（fú ）君子之行
淫（yín ）慢
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2. 文言词汇选择。
(1)下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( D) 2.（1）D
【解析】
A. 意与日去/与儿女讲论文义
A.随同/
B. 意与日去/太丘舍去
和；B.丧 失/离开；
C. 夫君子之行/下车引之
C.的/代 词，他；
D. 淫慢则不能励精/殚精竭虑
D.精神。
(2)下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( A) A. 夫学须静也/学而时习之 B. 年与时驰/元方时年七岁 C. 非宁静无以致远/有朋自远方来 D. 非淡泊无以明志/明目张胆
续表
重要的”这个论点,如果我从“体育锻炼可以强身健体”这 个角度出发,就是正面论证,如果我从“不参加体育锻炼会 降低免疫力,使身体变差”这个角度出发,就是反面论证。 也就是说,正面论证就是直接肯定自己的观点,而反面论证 是否定与自己观点相反的观点,来间接达到论证目的。
续表
分析课文正面论述和反面论述的作用： （1）“夫学须静也，才须学也”从正面论述“静”
5. 年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
____________________________________________________________ _年_纪__随__同__时__光__而__疾__速__逝__去__，__意__志__随__同__岁__月__而__丧__失__，__于__是__人__就__渐__渐__年__老__ _志_衰__，__没__有__用__处__，__大__多__对__社__会__没__有__任__何__贡__献__，__可__悲__地_ 守着陋室，（到 那时后悔）又怎么来得及！
响。课文虽不足百字,却把修身治学的大道理谈得透彻深 刻,许多语句垂诸久远。
2. 内容梳理（用原文语句填空）
课文的主旨是劝勉儿子勤学立志，告诫儿子修身养性要从淡泊宁 静中下功夫，最忌怠惰险躁。课文概括了做人治学的经验，着重围 绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比 鲜明。
①___静__以__修__身__，__俭__以__养__德_________________（正面） 提出论点
(5)险躁则不能治性 (6)年与时驰 (7)意与日去 (8)多不接世
___修__养__。_____________________ ___疾__行__，__指__迅__速__逝__去__。_________ ___丧__失__。_____________________ ___接__触__社__会__，__课__文__指__对__社__会__有__贡__献。
4. 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 _放_纵__懈__怠__就__不__能__振__奋__精__神__，__轻__薄__浮__躁__就__不__能__修__养__性__情__。______________ __________________________________________________
基础训练
一、字词解释
1. 解释下列加点词语在句子中的意思。
(1)非淡泊无以明志 ____明__确__、__坚__定__。____________
(2)非宁静无以致远 ____达__到__。__________________
(3)非学无以广才 (4)淫慢则不能励精
____增__长__。__________________ ___纵__放__。___________________
2. 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 _不_恬__淡__寡__欲__就__没__办__法__明__确__志__向__，__不__能__屏__除__杂__念__和__干__扰__就__不__能__达__到__远__大___ _目_标__。_____________________________________________
非淡泊无以明志，非宁静无以致远（反面）
治学须“静”：②___夫__学__须__静__也___________（正面） 论证论点 修身须“静”“俭”：③__淫__慢__则__不__能__励__精__，_
__险__躁__则__不__能__治___性__（反面）
得出结论：告诫儿子，要珍惜时光，有所作为
名师导练
的价值。 （2)“淫慢”和“险躁”说明了不“静”的害处，是
一课一法 从反面论述“静”的价值。 （3）“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世， 悲守穷庐，将复何及”从反面论述，强调勤学刻苦，不能 荒废学业，暗含惜时之意。
续表
文章的论证过程、思路、层次：
技法点睛
①提出……的论点；②用……和……论证方法从正
（2）A 【解析】 A.学习； B.时光/ 当时；C. 远大目标 /距离长； D.明确、 坚定/睁 亮。
二、句子翻译
1. 夫君子之行，静以修身，俭以养德。 _君_子__的__行__为__操__守__，__（__应__该__）__屏__除__杂__念__和__干__扰__，__宁__静__专__一__以__修__养__自__身__，___ _以_俭__朴__来__培__养__自__己__的__品__德__。___________________________
15 诫子书
目录
01 基础训练 02 课内精读
名师导学
正面论述和反面论述：
（1）正面论述：通过举出各种事实、证据来论证自
己所说的观点正确或成立。
语文要素
（2）反面论述：通过举出一定的证据来说明与某一
观点相对的观点不成立或不正确，来间接说明自己的观
点的正确性。
（3）举个简单的例子,我要论证“体育锻炼是非常
面或反面证明论点；③得出……结论。
名师导读
1.背景解读
诸葛亮（181—234），字孔明，琅琊阳都（今山东沂 常识积累 南）人，三国时蜀汉丞相、杰出的政治家、军事家、散
文家、书法家。 《诫子书》是诸葛亮临终前写给他儿子的一封家书。
殷殷教诲中蕴含着深切的期望，诫,告诫、劝勉之义。诸 写作背景 葛亮是传统文化中的一个重要人物,对后世有着深远的影
3. 非学无以广才，非志无以成学。 _不_学__习__就__没__办__法__增__长__才__干__，__没__有__志__向__就__没__办_____________________________________________