一年级两位数减一位教学设计说课稿

2022-2023学年一年级下学期数学两位数加减一位数（说课稿）一、教学目标本次课程的教学目标主要是让学生学会进行两位数加减一位数的计算，能够灵活地运用这些计算方法解决实际问题，培养学生对数学的兴趣和好奇心，同时提高学生的算术能力和思维能力。

二、教学重点和难点本节课的教学重点主要是让学生能够掌握两位数加减一位数的计算方法，理解计算原理。

同时，本节课的教学难点是怎样让学生能够在实际情境中运用所学的计算方法解决问题。

三、教学过程1.导入（5分钟）首先，我们可以通过一个数学小游戏来帮助学生理解本节课所要用到的内容。

游戏规则：首先，老师会随意写出一个两位数的数字，而学生需要快速算出这个数字加上10的结果是什么。

2.学习与实践（25分钟）接下来，我们开始正式讲解两位数加一位数的计算方法，重点介绍进退位的概念，举例说明这些计算方法使用的场景，让学生能够很快地掌握这些知识点。

同时，老师还会通过一些实际问题，让学生能够在实践中应用所学的计算方法。

举例：今天小红放学回家，看到妈妈做了一份美味的蛋糕，她想尝尝这个蛋糕，于是她拿出了一把刀，把蛋糕切成了5块，请问每一块蛋糕大概有多少克？对于这个问题，我们可以先用两位数加一位数的方法，算出每一块蛋糕大概需要的克数，然后再通过除法进行计算，从而得到每一块蛋糕的重量。

3.总结（10分钟）最后，我们进行总结，重点回顾本节课所学的知识点和计算方法，让学生对所学内容再次进行巩固和理解，确保学生已经能够掌握本节课所讲解的内容和方法。

四、教学评估教学评估主要是通过与学生的互动和一些小测验来进行，检查学生是否已经掌握了本节课所讲解的知识和计算方法，以此来进一步优化教学计划和教学过程，创造更加适合学生的教学资源和环境。

五、教学反思本节课的教学效果还不错，学生们都对所学内容表现出了浓厚的兴趣和好奇心。

但是在教学过程中，我发现有些学生在理解“进位”和“退位”这个概念时会有些困难，下一次课我需要针对这一点进行更加详细的讲解。

小学一年级两位数减一位数退位减法说课稿3篇一、说教材：《两位数减一位数退位减法》是在学生已经系统地掌握了整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数的基础上进行的教学内容。

它既是对前面已经学习过的20以内退位减法知识的进一步发展，同时又是今后学习多位数退位减法的最直接的基础。

教材采用了买玩具的场景，通过求相差数的实际问题，提炼出计算题。

教材在教学内容的编排上主要体现了三个层次：第一、以实际情景提供计算题，并呈现算法的多样化。

第二、让学生动手操作、理解、掌握算法；第三、脱离直观手段，让学生思考算法。

通过这样的教学内容的安排，从而使学生在学习过程中经历了由直观操作、依靠实物思考到脱离实物思考的过程，遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培养，为进一步提高计算速度、培养计算能力，解决实际问题打基础。

这样的安排有利于学生从整体上掌握两位数减一位数的退位减法，更好的理解退位减法和不退位减法之间的联系和区别，是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础。

二、说教法与学法：（一）教法1、指向策略：在已有的两位数减一位数不退位减法经验上，再用原来的办法就绝不了了，强调“6—8不够减了，怎么办？”2、过程教学。

让学生参与和经历整节课的思维过程，充分体现知识发生、形成的过程，充分发挥解题的思维价值，突出体现“自主性+思维性”。

本节课让学生主动体验摆小棒的过程，在其中感悟退位减法的算理，有助于形成清晰的口算思维。

3、方法渗透。

数学不仅是一种知识，而且具有丰富的思想和方法。

注重数学思想方法的分析（此处要明白退位减法的算理），才能把数学讲懂、讲活、讲深，才能使学生头脑形成一个具有“活性”的数学知识结构，促进学生数学能力的发展。

4、问题解决。

把问题作为数学教学的出发点，是现代教育的又一原则，注意设置问题情境，让数学贴近实际，贴近生活，贴近学生活动，逐步培养学生的问题意识，激发学生学习数学的兴趣，学会“数学的思维”。

（二）学法1、迁移、推理。

一年级数学《两位数减一位数》的教案一年级数学《两位数减一位数》的教案教学内容：第80---81页。

教学目标：1．让学生经历探索两位数减一位数（退位）口算方法的过程，理解退位减的算理，能比较熟练地口算两位数减一位数的退位减法。

2．让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系。

3．培养学生学习数学的兴趣和与同学合作交流的精神。

教学重点：自己得出并掌握退位减法的口算方法。

教学难点：理解退位减的算理。

教学准备：挂图，图片。

教学建议教学过程修改意见以小朋友摆画片为题材，创设一个有趣的生活场景来引导学生提出问题，使学生初步感受到数学来源于生活。

激发了学生学习的兴趣。

启发学生用小棒摆一摆，可以使学生在操作中找出算法。

一、创设情境，导入新课。

1．出示例题图引入：有三位小朋友做了些画片，他们分别有多少张画片？你能根据这三个条件，提出用减法计算的问题并列出算式吗？学生回答后，板书30-8、33-8、33-30。

2．揭示课题。

谈话：在这三个算式中，哪个算式我们已经学过了？（33-30）得数是多少？30-8、33-8是几位数减几位数？你们会计算吗？这就是我们这节课要学习的内容：两位数减一位数。

（板书课题）二、合作学习，探索新知。

1、同桌合作学习，探究计算方法。

⑴30-8等于多少？小朋友们有什么办法知道得数是多少吗？⑵请小朋友先独立思考，然后同桌交流探讨算法。

[3]学生汇报不同算法，可能出现以下的方法：a、摆小棒b、用学过的方法计算。

2、实物操作，初步感知。

[1]同桌学生试着摆一摆，边摆边说一说是怎样摆的？[2]指名演示摆法：先摆3捆，再把其中1捆拆开，从中去掉8根，所剩下教学建议教学过程修改意见让学生通过实物操作、合作交流、自主学习的方式，探索出两位数减一位数（退位）的计算方法，可以充分体现了学生的主体地位。

通过找规律可以加深学生对计算方法的理解。

让学生在解决一些实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，同时又可以进行尊敬长辈的思想教育。

人教版一年级数学下册《两位数减一位数（退位）》教案一、教学目标：1.掌握两位数减一位数（退位）的原理和方法。

2.理解退位减法的概念，能够正确运用退位方法解决问题。

3.培养学生的计算能力和思维能力，以及合作和沟通能力。

二、教学重点和难点：1.加法与减法的区别和联系。

2.如何理解退位减法，如何进行退位运算。

3.如何应用退位方法解决问题。

三、教材分析：本节课主要掌握两位数减一位数（退位）的原理和方法，同时还需要理解退位减法的概念。

本节课程介绍了退位减法运算方法的原理和步骤，以及练习了一定的数学问题，可以更好地指导学生掌握两位数减一位数（退位）的方法。

四、教学准备：1.教学PPT2.小黑板/白板/教学工具3.配套的教材和教案四、教学过程：Step 1：导入1.鼓励和肯定学生提出问题或关注点，并我们从中引入今天的话题。

2.教师介绍本节课程，引导学生回顾两位数减一位数（不退位）的方法和变化，让学生知道本节课程的学习承接和延伸。

Step 2：梳理知识点1.教师在黑板上呈现减法符号“-”，并与上一讲的加法符号“+”进行对比，让学生理解两种符号之间的区别和联系。

2.介绍两位数减一位数（不退位）的方法和变化，让学生明白两位数之间的运算规律，为本节课程的学习提供基础。

Step 3：引入退位减法1.介绍什么是退位减法，引导学生理解这种方法和算法的原理和步骤。

特别是，在详细讲解退位后，对减法的意义、含义和输出进行进一步解释。

2.通过一些简单的例子，让学生理解退位减法的操作方法和计算方法，并思考如何应用退位方法解决问题。

着重让学生理解退位减法的计算过程，并运用退位方法解决问题。

3.为学生提供一些实践机会，帮助他们掌握退位减法的方法和实际运用。

可以采用教师擅长的游戏或练习活动，让学生认真思考和沟通。

Step 4：评价总结1.引导学生与同伴分享自己的思考和解决问题的方式，让他们更好地了解退位减法是如何运用到实际生活中的。

2.回顾本节课的学习内容和重点，让学生增强记忆和自信，并为下一步学习做好铺垫。

两位数减一位数退位减法说课稿一、说教材1、教学内容：苏教版一年级数学（下）第80～81页例题与想想做做。

2、教材分析：本节课学习的两位数减一位数（退位）的口算，是在本册加法和减法（一）中两位数减一位数（不退位）的基础上学习的。

退位减的方法又是以后学习两位数乃至多位数减法的基础。

例题采用摆画片的场景，通过求相差数的实际问题提炼出减法计算题。

例题分成两段，先教学整十数减一位数，着重解决退位的原理和方法，再教学需要退位的非整十数的两位数减一位数，提倡算法多样化。

两位数减一位数的退位减法，对以后的笔算教学也有很大的影响。

“想想做做”先帮助学生掌握退位减的方法，再解决一些实际问题。

3、教学目标：（1）指导学生自主探索并掌握两位数减一位数（退位）的计算方法,理解算理，能够正确进行口算。

（2）通过操作，培养学生分析比较、抽象概括、迁徙类推的数学能力。

（3）在教学过程中使学生体验到教学与生活的联系，增强数感。

4、教学重点：通过实践操作、合作交流，自己得出并掌握两位数减一位数（退位）的口算方法。

5、教学难点：从操作中抽象出两位数减一位数（退位）的计算方法和理解原理。

二、说教法本节课在教法上力求体现以下几点：1、结合具体的情景，激发学生的兴趣，体会计算的意义2、联系情景问题，为学生提供主动探索、合作交流的空间和时间。

创设虚拟的环境，使学生运用知识解决问题得以实现。

3、采取灵活的教学方法、多途径的教学手段，关注学生的学习过程，发展学生的个性思维。

三、说学法新课程标准明确提出必须改变学生的学习方法，因此自主探究合作交流作为本节课主要的学习方法，学生在具体的生活情境中从数学的角度发现问题、提出问题。

经历独立思考、动手操作和开展小组合作交流活动的过程，获得两位数减一位数退位减法的计算方法。

体验成功的乐趣。

用本节课学习的知识解决生活中的实际问题，感觉数学与生活的密切联系。

四、教学程序设计（一）复习。

1、口算：14—6＝10一8＝13一5＝40＋7＝23＋2＝35＋2＝48—7＝35—3＝88—5＝意图：教学一开始我设计了9道口算题，分别对本课的基础知识：20以内退位减法，两位数加一位数，两位数减一位数的不退位减法做了复习，有利于突出教材内容的前后联系和新旧知识的迁移，并通过提问“48－7”中“7”是从个位减还是从十位减，为什么？来为后面的知识打好基础。

一年级数学下《两位数减一位数和整十数》教案一、教学目标1.让学生掌握两位数减一位数和整十数的口算方法，并能正确地进行口算。

2.培养学生的计算能力和思维的灵活性。

3.引导学生体会口算的优点，感受数学与生活的密切联系。

二、教学内容1.口算两位数减一位数和整十数。

2.两位数减一位数和整十数的实际应用。

三、教学重点与难点•重点：掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。

•难点：正确地运用口算方法进行计算。

四、教具和多媒体资源1.投影仪及PPT课件。

2.教学卡片。

3.简单的数学模型。

五、教学方法1.激活学生的前知：通过提问，了解学生对于两位数、一位数和整十数的认知情况。

2.教学策略：讲解、示范、小组讨论和案例分析。

3.学生活动：小组合作，互相出题、答题，提高口算能力。

六、教学过程1.导入：通过复习导入，回顾两位数、一位数和整十数的概念，为新课做准备。

2.讲授新课：介绍两位数减一位数和整十数的口算方法，并通过实例进行讲解和示范。

引导学生观察、思考，理解口算的方法和步骤。

同时，通过小组讨论，让学生互相交流自己的想法，促进知识的吸收和内化。

3.巩固练习：设计多样化的练习题，如口算题、连线题、选择题等，让学生进行实际操作和练习。

小组间互相出题、答题，增加互动性。

教师给予指导和反馈，帮助学生纠正错误，加深理解。

4.归纳小结：总结本节课学习的内容，强调两位数减一位数和整十数口算的重要性。

引导学生思考如何在实际生活中运用这些知识，培养他们的应用意识。

5.布置作业：设计一些有关两位数减一位数和整十数的练习题，让学生回家后完成。

同时，鼓励学生在日常生活中寻找相关的数学问题，并尝试用所学知识解决它们。

七、评价与反馈1.设计评价策略：通过课堂小测、观察和口头反馈进行评价。

鼓励学生积极参与评价过程，促进自我反思和互相学习。

教师根据学生的表现给予正面的鼓励和建设性的建议，帮助他们更好地掌握口算技巧。

2.为学生提供反馈：教师根据学生的练习和小组讨论情况，给予反馈和指导，帮助他们纠正错误并加深理解。

小学一年级数学教案教学两位数减一位数
教学目的
1．理解和掌握两位数减一位数、整十数（不退位）减法的口算方法，并能正确计算．
2．通过引导学生观察、分析、比较，培养学生初步的抽象概括和迁移类推的能力．
3．运用现代化教学手段，激发学生学习数学的兴趣，培养他们不怕困难，勇于探索的精神．
教具、学具准备
多媒体电脑、自制教学课件，实物投影仪，小棒；学生准备小棒．教学过程
一、创设情境，复习铺垫
1．谈话：小朋友们，今天这节课我给你们带来了一位朋友—唐老鸭博士（电脑演示）．唐老鸭博士自我介绍：我是唐老鸭博士，你们看，这里是数学王国，你们想不想跟我一起去数学王国呢？但是要打开这扇门，需要一把金钥匙，只要你们能闯过三关，就能得到这把金钥匙．怎么样，小朋友们，有信心闯过三关吗？那就开始吧！
2．复习铺垫．（进入第一关．）
（1）54＝50＋（）68＝8＋（）
小结：
这两道题都是把一个两位数分成了一个整十数和一位数．。

小学一年级两位数减一位数退位减法说课稿3篇小学一年级两位数减一位数退位减法说课稿篇1《两位数减一位数退位减法》是在学生已经系统地掌握了整数加减整数、两位数加一位数和整数的基础上进行的教学内容。

它既是对前面已经学习过的20以内退位减法知识的进一步发展，同时又是今后学习多位数退位减法的最直接的基础。

教材采用了买玩具的场景，通过求相差数的实际问题，提炼出计算题。

教材在教学内容的编排上主要体现了三个层次：第一、以实际情景提供计算题，并呈现算法的多样化。

第二、让学生动手操作、理解、掌握算法；第三、脱离直观手段，让学生思考算法。

通过这样的教学内容的安排，从而使学生在学习过程中经历了由直观操作、依靠实物思考到脱离实物思考的过程，遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培养，为进一步提高计算速度、培养计算能力，解决实际问题打基础。

这样的安排有利于学生从整体上掌握两位数减一位数的退位减法，更好的理解退位减法和不退位减法之间的联系和区别，是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础。

教法1、指向策略：在已有的两位数减一位数不退位减法经验上，再用原来的办法就绝不了了，强调“68时可以生成很多的算法，是一个方法创新的好机会。

另外创新是在活动中生成的，要提供给学生活动的充足条件，这是创新的物质基础与可能性的前提。

【一】复习准备164＝666＝”，这是很有新意的设计。

上一节课学习的两位数减一位数是个位与个位相减都有剩的，而要过渡到不够减，跨越一个正好够的特殊情况，也是我们之前学习过的“几几减几”的问题。

此处的埋笔不仅将知识层次化、系统化，还可以隐藏后面探讨的算法的多样化。

这样有利于突出教材内容的前后联系，有利于新旧知识的迁移，又为两位数退位减法计算中的“退位”做好准备。

】【二】情境导入1、引出问题师：同学们，真了不起！对前面学习的减法计算掌握得这么好！【举起双手的大拇指，这不仅仅是对学生的一种简单评价，更重要的是给学生一种心理暗示，增加信心。

小学一年级数学两位数减一位数（退位）教案小学一年级数学两位数减一位数(退位)教案（精选7篇）作为一名教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

教案要怎么写呢？以下是店铺整理的小学一年级数学两位数减一位数(退位)教案，希望能够帮助到大家。

小学一年级数学两位数减一位数(退位)教案篇1教学目标1．掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行口算。

2．让学生经历探索两位数减一位数的退位减法计算方法的过程，鼓励算法多样化，培养学生的探究意识和能力。

3．在解决简单的实际问题的过程中，让学生进一步体会数学与生活的联系，体验合作交流的快乐，增强学习的自信心。

教学过程一、激疑导入1．引入。

出示数字娃娃3、0、4、8。

谈话：小朋友们，这里有四个数字娃娃，你能用其中的三个数字娃娃组成两位数减一位数的题目吗？比一比，看谁写的多。

学生试写，并组织交流。

2．激疑。

根据学生汇报，板书算式，如：48 - 3 38 - 4 84 - 330 - 8 34 - 8 43 - 8提问：你能发现这些算式有什么不同吗？3．揭题。

谈话：在这些算式中，哪些算式我们已经学过？像30 - 8、34 - 8、43 - 8这样的算式你们会计算吗？这就是本节课我们要学习的两位数减一位数退位减法。

（板书课题）[设计意图：课的开始，通过一系列富有挑战性的数学问题引发学生学习的兴趣，特别是通过两组算式的对比激发学生的探究欲望，也为学生学习新知找准了起点，沟通了新旧知识之间的联系。

]二、探索新知1．教学30 - ８。

启发：我们先来看30 - 8这道算式，你会计算吗？自己在下面试一试，如果有困难可以用小棒摆一摆，也可以在计数器上拨一拨。

学生试算后，同桌交流。

组织反馈：（1）指名演示摆法，边用小棒摆一摆，边说一说自己是怎样想的。

（先摆3捆，再拿出1捆拆开，从中去掉8根，剩下的2根和2捆合起来就是22根。

）（2）指名在计数器上演示计算过程，边拨算珠边说计算过程。

一年级《两位数减一位数退位减法》说课稿一年级《两位数减一位数退位减法》说课稿1一、说教材：1、教材内容和地位作用：本课的教学内容是苏教版数学教科书（一年级下册）第52页的例题、“试一试”和第53页“想想做做”的第1—3题。

教材先从具体的生活情境入手，让学生产生计算的需要，并放手让学生通过摆小棒、拨算珠等活动自主探索算法。

接着，教材在“试一试”中安排了两位数减一位数（不退位）的计算，并引导学生将其与两位数减整十数的计算方法作比较，让学生在比较中逐步掌握算法的本质，形成计算技能。

最后，安排了“想想做做”1、2从易到难逐步巩固深化新知，而“想想做做”3则将新知与生活实际相联系，让学生运用新知解决实际问题。

通过本节课的学习，不仅能为学生进一步学习两位数减法运算打下坚实的基础，而且在学习的过程中能发展学生的思维，培养他们的能力。

2、学情分析：本课内容学习之前，学生已经掌握了整十数加整十数或一位数、整十数减整十数以及两位数加整十数或一位数（不进位）的计算方法，这些都是本课新知的支撑，特别是两位数加整十数和两位数加一位数的学习方法和计算方法更是学习本课内容的基础。

3、教材目标与重难点：鉴于我对教材的理解，结合学生的实际情况，本课的目标定位为：知识与技能：让学生经历探索两位数减整十数、一位数（不退位）的计算方法的过程，掌握计算方法，能正确地口算。

过程与方法：让学生经历自主探索、动手操作、合作交流等方式获得新知的过程，积累数学活动的经验，体会数学知识与日常生活的密切联系，增强应用意识。

情感态度与价值观：进一步培养学生学习数学的热情，以及积极思考、动手实践并与同学合作学习的态度。

本课教学重点是掌握两位数减整十数、一位数（不退位）的计算方法。

教学难点是理解算理，把握两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的相同点与不同点。

4、教材重整和设计：对于练习的设计我重整了教材，教材原来是教学完两位数减整十数和一位数后开展想想做做1，拨珠比较。

两位数减一位数（退位）（教案）一、教学目标1.能够理解两位数减一位数的退位规则；2.能够正确完成两位数减一位数的算式运算；3.能够运用学到的知识解决实际问题。

二、教学重难点1.退位规则；2.理解和掌握两位数减一位数的运算方法。

三、教学过程1. 导入新知识1.首先出示一张工作纸，并向学生展示题目“34 - 8 =”。

2.问学生应该怎么算。

3.等待学生回答后，再问学生是否知道还有另外一种方法可以得到答案。

2. 减法的概念1.引导学生思考：我们知道什么是减法？2.讲解减法的概念，并在黑板上出示相关的符号、公式给学生展示。

3.给出几个简单的例子，如 5 - 3 = 2 等让学生进行计算。

4.总结得出：减法即是从一个数中减去另一个数，得到的差就是减法的结果。

3. 两位数减一位数（不需退位）1.以 53 - 4 = ? 为例，让学生计算出这个式子的结果。

2.等待学生完成后，核对答案是否正确。

3.给出几个类似的例子，例如 87 - 6 = ?，42 - 3 = ? 等，让学生进行计算。

4. 两位数减一位数（需退位）1.以 47 - 9 = ? 为例，让学生自己完成计算。

2.问学生为什么会出现不满足条件的情况。

引导学生理解需进行退位。

3.讲解退位的概念，并在黑板上出示相关的符号、公式给学生展示。

4.以 47 - 9 = ? 为例，演示退位的操作方法。

5. 练习答题1.出示一张工作纸，其中包含多个两位数减一位数的算式。

2.让学生自己动手完成，同时可以互相帮助。

3.等待学生完成后，核对答案是否正确。

6. 实际问题1.让学生通过实际例子理解两位数减一位数的应用场景。

2.以“珂珂拥有 37 支铅笔，送给小伙伴 9 支。

现在她还有几支铅笔？”为例，让学生计算得出答案。

3.继续给出其他类似的例子，例如“珂珂拥有 68 元零花钱，花费了29元，还剩下多少钱？”等。

四、教学总结1.小结本节课讲授的基本知识点；2.强化退位规则的操作方法，并加以巩固练习；3.鼓励学生多在生活中积极运用所学知识。

《两位数减一位数（退位）》（教案）一年级下册数学冀教版教学内容：本节课主要学习的内容是两位数减一位数（退位）的计算方法。

通过学习，学生能够理解退位减法的概念，掌握两位数减一位数的计算步骤，并能够正确进行计算。

教学目标：1. 让学生理解退位减法的概念，明确两位数减一位数的计算方法。

2. 培养学生进行两位数减一位数计算的能力，提高计算速度和准确性。

3. 培养学生解决问题的能力，能够运用所学知识解决实际问题。

教学难点：1. 理解退位的概念，明确退位减法的计算步骤。

2. 正确进行两位数减一位数的计算，注意退位操作。

教具学具准备：1. 教师准备教具：计算器、计算卡片、教学PPT等。

2. 学生准备学具：铅笔、橡皮、练习本等。

教学过程：1. 导入教师通过PPT展示一些两位数减一位数的图片，引导学生观察并思考如何进行计算。

2. 新课导入教师通过PPT展示两位数减一位数的计算方法，并讲解退位的概念和计算步骤。

3. 案例分析教师通过PPT展示一些具体的计算案例，引导学生分析并理解计算过程。

4. 练习巩固教师发放计算卡片，让学生进行两位数减一位数的计算练习，巩固所学知识。

5. 小结板书设计：两位数减一位数（退位）1. 理解退位的概念2. 明确计算步骤3. 正确进行计算作业设计：1. 完成练习册上的两位数减一位数（退位）的计算题目。

2. 观察生活中的两位数减一位数（退位）的现象，并记录下来。

课后反思：本节课通过PPT展示和案例分析，让学生掌握了两位数减一位数（退位）的计算方法。

在练习巩固环节，学生能够积极参与，提高了计算能力。

但在教学过程中，发现部分学生对退位的概念理解不够深入，需要在今后的教学中加强讲解和练习。

同时，教师应多设计一些与生活实际相关的练习题目，提高学生运用所学知识解决问题的能力。

重点关注的细节：教学难点教学难点是教学过程中的关键环节，需要教师重点关注和深入讲解。

在本节课中，教学难点主要包括理解退位的概念，明确退位减法的计算步骤，以及正确进行两位数减一位数的计算。

一年级数学两位数减一位数和整十数说课稿一年级数学两位数减一位数和整十数说课稿作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。

那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编为大家整理的一年级数学两位数减一位数和整十数说课稿，欢迎阅读与收藏。

一年级数学两位数减一位数和整十数说课稿1一、说教材我执教的是（人教版）课程标准实验教科书数学一年级下册第六单元《100以内加法和减法（一）》第68--69页两位数减一位数和整十数的计算练习课，其内容既是前面已学加减法知识的进一步发展，同时又是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础。

二、说目标新课标的基本理念要求“人人学习有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。

结合教材、学生的知识现状和年龄特点，根据新课程三维目标，我制定本课的教学目标：1、通过操作，弄清两位数减一位数和整十数的口算方法。

2、准确、熟练地口算两位数减一位数和整十数。

本课的教学重点是：理解两位数减一位数和整十数的算理。

教学难点是：正确、熟练地进行两位数减一位数和整十数的口算。

三、说教法新课标倡导：以学生发展为本、培养学生的创新精神和实践能力。

根据小学计算教学的规律，小学生学习数学的特点，我创设了设疑诱导法、探索发现法、游戏等方法来进行教学。

四、说学法有效的数学学习活动是一个有目的的、主动探索知识的过程。

本课，我指导学生学习的方法为自主探究法、观察发现法、合作交流法，让他们在摆一摆、算一算、说一说等一系列活动中进一步理解两位数减一位数和整十数。

五、说教学过程(一)、谈话引入，激发学生学习兴趣师：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式来庆祝，有的小朋友想去公园，有的小朋友想用自己攒的零花钱去买玩具呢，我们也和他们一起去看看吧！（出示玩具店的货架和玩具的标价。

）(二)、自主探索，提出问题。

1、仔细看图，提出问题师：看货架上都有哪些玩具？你喜欢什么玩具？你从图上知道了哪些信息？（观察后指名回答。

1、一年级《两位数减一位数退位减法》一等奖说课稿一、说教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下册：《两位数减一位数退位减法》，《两位数减一位数退位减法》被安排在人教版一年级下册第68页“100以内的加法和减法”里，属于“数与代数”领域的内容。

二、说教学目标：1、知识目标：(1)掌握两位数减一位数退位减的计算方法。

(2)经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程，从而理解退位减法的算理。

2、能力目标：(1)能正确进行退位减法的计算，并用自己喜欢的方法进行正确计算。

(2)能够解决相应的实际问题。

(3)培养学生的计算能力和动手操作能力。

3、情感目标：(1)感受退位减法与实际生活的紧密联系。

(2)体会退位减法在生活中的作用。

4、教学重点：掌握两位数减一位数的退位减法的计算方法，并能熟练准确的进行口算。

5、教学难点：结合小棒操作说出不同的计算方法，并准确的口算。

三、说教材：《两位数减一位数退位减法》是在学生已经系统地掌握了整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数的基础上进行的教学内容。

它既是对前面已经学习过的20以内退位减法知识的进一步发展，同时又是今后学习多位数退位减法的最直接的基础。

教材采用了买玩具的场景，通过求相差数的实际问题，提炼出计算题。

教材在教学内容的编排上主要体现了三个层次：第一、以实际情景提供计算题，并呈现算法的多样化。

第二、让学生动手操作、理解、掌握算法；第三、脱离直观手段，让学生思考算法。

通过这样的教学内容的安排，从而使学生在学习过程中经历了由直观操作、依靠实物思考到脱离实物思考的过程，遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培养，为进一步提高计算速度、培养计算能力，解决实际问题打基础。

这样的安排有利于学生从整体上掌握两位数减一位数的退位减法，更好的理解退位减法和不退位减法之间的联系和区别，是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础。

四、说教法与学法：（一）教法1、指向策略：在已有的两位数减一位数不退位减法经验上，再用原来的办法就绝不了了，强调“6—8不够减了，怎么办？”2、过程教学。

7.9两位数减一位数的退位减法(教案)20232024学年数学一年级下册一、教学内容今天我们要学习的是数学一年级下册第7.9节的内容，主要是两位数减一位数的退位减法。

我们将通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握这一运算方法。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握两位数减一位数的退位减法的运算方法，并能够灵活运用到实际问题中。

三、教学难点与重点本节课的重点是两位数减一位数的退位减法的运算方法，难点在于如何引导学生理解和掌握退位的概念。

四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握知识点，我已经准备好了黑板、粉笔、教学卡片等教具，同时要求学生准备好纸笔，以便进行随堂练习。

五、教学过程1.实践情景引入：我会通过一个实际问题，引出今天的课题，比如：“小华有23个苹果，他吃掉了7个，他还剩下多少个苹果？”2.例题讲解：我会用教学卡片展示一个两位数减一位数的退位减法的例题，比如：457。

我会逐步讲解解题过程，让学生理解退位的概念。

3.随堂练习：在讲解完例题后，我会立即给出几道类似的题目，让学生独立完成，以便巩固所学知识。

4.作业布置：我会布置一些相关的练习题目，让学生回家后进行巩固练习。

六、板书设计板书设计如下：45 7 =七、作业设计1.完成练习册第7.9节的练习题；2.请家长协助，让学生运用所学知识解决一些实际问题，比如：“妈妈有53元钱，买了一本书花了9元，还剩下多少钱？”八、课后反思及拓展延伸课后，我会对学生的学习情况进行反思，看是否需要调整教学方法，以便更好地帮助学生掌握知识。

同时，我也会鼓励学生在课后进行拓展延伸，比如尝试解决一些更复杂的问题，或者和同学一起讨论，分享解题心得。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我认为需要重点关注的。

这些细节对于学生理解和掌握两位数减一位数的退位减法至关重要。

一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了一个小华吃苹果的实际问题。

这个问题的选取是为了让学生能够直观地感受到数学与生活的紧密联系，从而激发他们的学习兴趣。

2023-2024学年一年级下学期数学两位数加减一位数（教案）教学内容：本节课教学内容为一年级下学期数学两位数加减一位数的计算方法。

通过本节课的学习，学生能够熟练掌握两位数加减一位数的计算方法，并能够正确计算出结果。

教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解两位数加减一位数的计算方法，并能够正确计算出结果。

2. 过程与方法：通过教师的引导，学生能够通过观察、分析、总结等方法，掌握两位数加减一位数的计算方法。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学思维能力。

教学难点：1. 理解两位数加减一位数的计算方法。

2. 正确计算出两位数加减一位数的结果。

教具学具准备：1. 教师准备教具：计算器、计算板、计算卡片等。

2. 学生准备学具：计算器、计算板、计算卡片等。

教学过程：一、导入1. 教师出示计算器，引导学生回顾一位数加减法的计算方法。

2. 教师出示计算板，引导学生回顾一位数加减法的计算方法。

二、探究1. 教师出示计算卡片，引导学生观察两位数加减一位数的计算方法。

2. 教师引导学生通过观察、分析、总结等方法，掌握两位数加减一位数的计算方法。

3. 教师引导学生通过练习，巩固两位数加减一位数的计算方法。

三、练习1. 教师出示练习题，引导学生独立完成。

2. 教师引导学生互相检查，交流答案。

四、总结1. 教师引导学生总结两位数加减一位数的计算方法。

2. 教师引导学生分享学习心得。

板书设计：一、导入1. 回顾一位数加减法的计算方法。

2. 回顾一位数加减法的计算方法。

二、探究1. 观察两位数加减一位数的计算方法。

2. 掌握两位数加减一位数的计算方法。

3. 巩固两位数加减一位数的计算方法。

三、练习1. 独立完成练习题。

2. 互相检查，交流答案。

四、总结1. 总结两位数加减一位数的计算方法。

2. 分享学习心得。

作业设计：1. 完成课后练习题。

2. 准备下一节课的学习内容。

课后反思：本节课通过教师的引导，学生能够通过观察、分析、总结等方法，掌握两位数加减一位数的计算方法。