学生自主完成,小组内交流展示,小组在全班汇报。 (课件出示:温度计)结合温度计,说说关于零上温度和零下温度的分界。 师:冰水混合物的温度是0℃,所以科学上规定0℃是结冰点,把0℃作为零上温度和 零下温度的分界点。 师:你能在温度计上,表示出这些城市的最高温度和最低温度吗?(课件出示:教材第 84页例2图) 学生动手试一试,涂一涂,教师巡视指导。
四、说教学重难点
【教学重点】
能正确读写温度理解用正负数表示温度的实际意义,会比较两个 零下温度的高低。 。
【教学难点】:
理解负数的含义,比较两个零下温度的大小。
五、说教法学法
以教师的引导为主导,体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。 以学生的学习为主体,体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想;采 取个人自主探究与小组学习有机结合,以学生的实践操作为中心,引导 学生学会学数学、想数学、用数学。
二、说学情
四年级的学生在课堂上注意力集中的时间比较短,观察能力有限, 表达能力有限,这各阶段的学生可能还不会科学地表述出来;让学生明 白学习是为了应用,体会到数学知识在生活中的广泛应用,为日常生活的数 字计算提供简便的方法。
三、说教学目标
1.利用温度的情境了解正、负数的表示方法,感受引入负数的必要性,并会正确 读写。 2.借助温度的情境感受负数的意义,会比较温度背景下,两个负数的高低。 3.经历观察、体验、合作探究等实践活动,培养学生的观察能力、概括能力及 逻辑思维能力,培养学生的合作意识和实践能力。 4. 通过在温度计上标记零上温度、零摄氏度、零下温度的活动,体会它们在 温度计上的位置与顺序关系,会读温度计上显示的温度。
《 温 度》说课稿
北师大版小学数学四年级上册