大班优秀教案公开课 《捉迷藏》公开课优秀教案

大班美术优质课教案《捉迷藏》教学目标1.通过游戏介绍艺术元素中色彩的基本概念及组合，让学生对色彩产生兴趣。

2.引导学生通过游戏体验，重新感受所学以及体验美好的事物。

3.培养学生的艺术性思维，发挥学生的创造力。

教学内容1.课前准备教师应提前准备好混合颜料、画笔、白纸板和其他各种支持材料。

2.游戏规则（1）一名学生被选中为颜色贴。

（2）根据颜色贴的颜色，其他学生在课室内迅速寻找适配的颜色，并将该颜色的白板片放在颜色贴上。

（3）当学生们完成后，颜色贴将检查每个颜色的正确与否，并将颜色矫正一遍。

（4）学生交换角色后，重复上述步骤。

3.活动流程（1）应用艺术元素中的颜色，教育学生如何认识和理解颜色，并将其运用到美术创作中。

（2）孩子们通过游戏深度体验色彩，锻炼自己观察能力和创造力。

（3）启发幼儿了解颜色的运用及方法，提升其色彩鉴赏能力。

4.师生互动本堂课设计师生互动环节，通过与学生探讨色彩理论、课堂分享、反思讨论等方式，促进师生之间的互动和学生团队合作意识.5.课后反思通过审视课堂设计、游戏组织的优劣，对课堂中发现的问题进行总结和整理。

同时,为日常教育的质量提供反思性参照。

教学方法1.游戏教学法游戏化学习模式将学生创造力提升到最高点，通过轻松愉悦的游戏体验，促进学生自主学习并自行探索。

2.合作学习模式艺术课程中的合作学习提升学生沟通协作能力，并且让学生站在别人的角度思考问题，不断丰富自己的艺术感悟。

总结本节课通过深度体验色彩元素，让学生在游戏中认识色彩元素、理解色彩运用等问题，锻炼幼儿视觉、观察、团队协作等能力，培养其艺术审美情趣，有助于提升幼儿的艺术素质和艺术技能。

幼儿园大班教案《捉迷藏》含反思一、教学目标：1.能够依照规定玩捉迷藏游戏。

2.能够尝试不同的藏身方式。

3.培育幼儿的合作意识和团队精神。

二、教学准备：1.游戏规定的卡片。

2.“找”与“躲”两张标志。

3.蜂鸟形状的印章。

4. 装饰品或奖品。

5.录音机或音响设备。

6.幼儿园室内或室外的活动场地。

三、教学过程：1.导入环节：老师播放或唱唱《追我吧》的童谣，让孩子们在轻松欢乐的氛围中进入游戏的状态。

2.游戏规定说明：老师将游戏卡片分发给同学，讲解游戏规定。

游戏规定：（1）先随机抽出“找”与“躲”两名同学,其余同学为躲藏者。

（2）“找”的任务是尽可能找到躲藏者；（3）“躲”藏的任务是躲藏起来，不被找到；（4）找到后，找者给被找到的“躲”藏同学印一下章；（5）藏“躲”的同学可以重新躲藏，被找到则加入“找”的队伍；（6）当全部躲藏者都被找到后，游戏结束并进行结构评比,被印章印的金字塔形，成为最优秀的“躲”藏者。

3.游戏进行：（1）老师指挥同学们开始游戏。

（2）开始找“躲”藏者。

（3）当一个同学被找到后，他可以脱离“躲”藏者队列，试着成为“找”者；或者在躲藏区域内再次藏起来。

4.游戏结束：老师结束游戏，并逐个点评躲藏的好，以及找到藏起来的好，认可他们的表现，激励他们尝试不同玩法。

五、教学反思：1.游戏中共有三名同学被印章印，他们是在躲藏时时刻保持警惕，并找寻更好的躲藏地点，这种动态察看，可以提高同学的注意力，培育幼儿的合作意识和团队精神。

2.总体来说，游戏过程特别有趣味味，幼儿们的表现特别棒，他们都积极参加，收获的欢快也更多。

同时也让我深刻认得到一个授课和教学的过程，它是我们和幼儿之间互动和交流的双方（童话和成年人），也是我们在交流之间取得情境意义，站在幼儿教育弱势群体的角度去发觉，去改进和去提高有什么能作为。

大班语言优质课《捉迷藏》教案一、教学内容本节课选自大班语言领域教材《捉迷藏》。

详细内容包括：理解故事情节，掌握故事中的生词和短语；学习故事中的句型，并能运用到实际情景中；培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。

二、教学目标1. 理解故事《捉迷藏》的内容，能讲述故事的大致情节。

2. 学会故事中的生词和短语，并能运用到实际情景中。

3. 培养幼儿的观察能力、想象力和语言表达能力。

三、教学难点与重点重点：理解故事情节，掌握故事中的生词和短语，学习故事中的句型。

难点：将故事中的句型运用到实际情景中，培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、生词卡片、捉迷藏玩具。

2. 学具：画纸、画笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿玩捉迷藏游戏，引导幼儿观察、描述游戏过程中的情景。

2. 故事学习（15分钟）教师播放故事课件，引导幼儿关注故事情节，学习故事中的生词和短语。

3. 例题讲解（10分钟）教师选取故事中的典型句子进行讲解，引导幼儿学会运用。

4. 随堂练习（10分钟）教师给出几个场景，让幼儿运用故事中的句型进行描述。

5. 创设表达机会（10分钟）教师组织幼儿分角色扮演故事中的角色，进行对话练习。

六、板书设计1. 故事《捉迷藏》2. 生词：躲藏、寻找、开心、失望等。

3. 句型：我躲在……；你找到了吗？等。

七、作业设计1. 作业题目：画一幅捉迷藏的画，并配以简单的文字描述。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的表现，对教学效果进行反思，调整教学方法。

2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家中与家长一起进行捉迷藏游戏，并用所学句型进行描述。

重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的实践情景引入3. 例题讲解与随堂练习的设计4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定重点：理解故事《捉迷藏》的内容，掌握故事中的生词和短语，学习故事中的句型。

《捉迷藏》大班数学活动教案《捉迷藏》大班数学活动教案1活动目标1.通过游戏，找到记忆小动物位置的方法。

2.能以客体为中心区分左右。

3.乐于参加察看和记忆的游戏，体验游戏的欢乐。

重点难点重点：通过察看和记忆，找到小动物的位置。

难点：感知“左”“右”的空间方位，能以客体为中心区分左右。

活动准备1.物质准备：PPT课件、操作卡片若干、呈现板。

2.经验准备：幼儿玩过拼图、对对碰等记忆游戏，且能够区分自身的左右。

活动过程1.通过观看视频，引出捉迷藏的游戏话题。

（1）欣赏视频，设疑：小伙伴们在做什么游戏？你做过这个游戏吗？（2）有9只小动物伙伴，想和我们一起做捉迷藏游戏，设疑：谁想来试一试？2.通过出示小动物图片，感知不同的空间方位。

（1）出示一只小动物图片，设疑：它是谁？它藏在什么位置？幼儿自由表述。

（2）出示四只小动物图片，设疑：它们分别是谁？狮子的左边藏着谁？狮子的右边藏着谁？老虎藏在什么位置？猪藏在什么位置？幼儿自由表述。

（3）出示其他的小动物图片，设疑：你知道它是谁吗？狗藏在袋鼠的什么位置？兔子藏在河马的什么位置？犀牛藏在猪的什么位置？绵羊藏在猪的什么位置？。

3.通过捉迷藏游戏，找到记忆动物位置的方法。

第一次游戏：依据颜色找出所藏的动物（1）一只动物藏起来，设疑：谁藏起来了？为什么是河马？河马是什么颜色？（2）出示图片，幼儿自由料想所藏动物及其所藏的颜色。

设疑：又有谁藏起来了？为什么你能猜到是它呢？（3）出示图片，设疑：还有谁藏起来了？它可能藏在哪里呢？（4）师幼小结：绿色的河马藏在绿叶里，橙色的老虎、袋鼠和绵羊藏在柿子堆里，棕色的狮子和狗藏在咖啡汁里。

第二次游戏：依据眼睛特征找出所藏的动物（1）出示黑夜中的小动物，设疑：天黑了，小动物们都玩累了，该睡觉了，可是它们的小眼睛都睁着。

原来小动物们都不想睡觉，你能在黑夜里找到他们，并请他们回家睡觉吗？（2）幼儿自由讨论沟通：袋鼠的上边是谁？兔子的.左边是谁？犀牛的右边是谁？老虎的下面是谁？（3）师幼小结：原来不同的小动物，它的眼睛是不同的，我们要懂得爱惜本身的眼睛。

《捉迷藏》幼儿园大班教案一、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解捉迷藏的基本规则，知道如何隐藏和寻找。

2. 技能目标：培养幼儿的观察力、思考力和团队合作能力。

3. 情感目标：通过游戏，让幼儿体验到快乐和成功的情感，增强自信心。

二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿掌握捉迷藏的基本规则，培养观察力和思考力。

2. 教学难点：如何引导幼儿在游戏中互相合作，共同完成任务。

三、教学准备1. 教学材料：捉迷藏游戏场地、计时器、捉迷藏道具（如帽子、披肩等）。

2. 教学环境：宽敞的户外场地，安全无障碍。

四、教学过程1. 导入：教师向幼儿介绍捉迷藏的游戏规则，引发幼儿兴趣。

2. 示范：教师演示捉迷藏游戏，让幼儿了解游戏过程。

3. 练习：幼儿分组进行捉迷藏练习，教师巡回指导。

4. 比赛：组织捉迷藏比赛，鼓励幼儿积极参与。

5. 总结：教师带领幼儿回顾游戏过程，总结经验。

五、教学评价1. 认知评价：通过提问，了解幼儿对捉迷藏规则的掌握程度。

2. 技能评价：观察幼儿在游戏中的表现，评价其观察力、思考力和团队合作能力。

3. 情感评价：关注幼儿在游戏中的情绪表现，了解其快乐和成功的体验。

六、教学延伸活动1. 组织幼儿进行捉迷藏主题的绘画活动，让幼儿发挥想象力，画出自己喜欢的捉迷藏场景。

2. 开展捉迷藏故事会，让幼儿分享自己经历的有趣捉迷藏故事。

七、安全注意事项1. 确保游戏场地安全无障碍，避免幼儿在游戏中受伤。

2. 教师需全程关注幼儿游戏过程，确保幼儿遵守规则，防止发生纠纷。

3. 注意天气变化，避免幼儿在恶劣天气下进行户外活动。

八、教学反思1. 教师需定期总结捉迷藏教学活动，反思教学方法是否适合幼儿需求。

2. 根据幼儿表现，调整教学策略，提高教学效果。

3. 关注幼儿在游戏中的个性化需求，给予个别指导。

九、家长沟通与协作1. 教师与家长保持良好沟通，让家长了解捉迷藏教学活动的重要性和目的。

2. 鼓励家长参与捉迷藏活动，共同促进幼儿成长。

大班美术优质课教案《捉迷藏》一、教学目标1.培养学生对美术活动的兴趣和热爱。

2.提高学生的观察力和创造力。

3.培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学准备1.教师准备：–纸张、颜色铅笔、彩色纸、剪刀、胶水等。

–PPT或大屏幕，用于展示教学内容。

2.学生准备：–学生们准备好铅笔和纸。

三、教学过程第一步：导入（5分钟）1.教师通过热身活动引起学生的兴趣，例如讲述捉迷藏的游戏规则，向学生展示一些捉迷藏的图片。

第二步：教学重点（10分钟）1.教师向学生展示一些关于捉迷藏的主题素材的图片，引导学生观察，并组织学生进行讨论。

2.教师向学生介绍捉迷藏的创作主题和表现形式，如自然景物中的描绘、人物形象的绘制等。

第三步：创作实践（40分钟）1.教师向学生讲解一些有关绘画技巧和使用艺术材料的注意事项。

2.学生自由发挥，根据自己感兴趣的主题和创作灵感，开始绘画。

3.教师巡视指导，鼓励学生进行创作，引导学生注意细节和表现手法。

第四步：展示和分享（15分钟）1.学生在完成绘画后，进行作品交流和分享。

2.学生互相欣赏作品，向同学提问，自由交流心得和感受。

第五步：总结和评价（10分钟）教师和学生共同总结课堂内容，评价学生的作品，并提出改进建议。

四、教学延伸1.鼓励学生开展捉迷藏主题的其他艺术创作活动，如手工制作、剪纸等。

2.鼓励学生在自然环境中进行户外写生，观察和描绘自然景物。

五、课堂互动1.在创作实践环节，教师与学生进行面对面的指导和交流。

2.学生之间可以互相欣赏和评价作品，分享创作心得和感受。

六、教学评估1.学生的绘画作品反映出对捉迷藏主题的理解和表达能力。

2.学生能够积极参与课堂互动，并发表自己的意见和观点。

七、教学反思本节课通过捉迷藏主题的绘画创作，培养了学生的观察力和创造力，提高了合作意识和团队精神。

在教学过程中，需要注意给学生充分的自由发挥空间，并及时给予指导和鼓励。

此外，教师还可以通过艺术家作品的介绍和展示，进一步激发学生的美术创作兴趣。

捉迷藏游戏不仅能让孩子们在游戏中 感受到快乐，还能锻炼他们的观察、 思考和反应能力。
游戏规则
游戏通常在一个限定的空间内进行， 其中一人负责寻找，其余人则躲藏起 来，通过策略和技巧避免被找到。
美术课与游戏结合意义
创新性学习
将美术课与捉迷藏游戏相结合， 打破了传统美术教学的单一模式 ，为孩子们提供了更加生动有趣
示范操作及学生实践环节
1 2运用绘画元素来表现捉迷藏的 场景，包括构图、线条、色彩等方面的运用。
学生实践
学生根据自己的创意和想法，运用所学的绘画技 巧和方法进行创作。教师可以给予个别指导和帮 助。
互动合作
鼓励学生之间的互动和合作，可以分组进行创作 ，共同完成一幅大型作品，培养学生的团队协作 精神和集体荣誉感。
03
CHAPTER
教学步骤与过程
引导观察与讨论环节
观察捉迷藏游戏场景
教师引导学生观察捉迷藏游戏中的场景、人物和动作，让学生描 述自己的感受和理解。
讨论绘画元素
教师与学生一起讨论如何运用线条、色彩、形状等绘画元素来表现 捉迷藏的场景和氛围。
激发创意
鼓励学生提出自己的创意和想法，如运用不同的视角、构图和色彩 来表现捉迷藏的趣味性和紧张感。
创意构图思路
通过案例分析，让学生了 解如何打破常规，创造出 新颖、有趣的构图。
实践构图技巧
布置相关作业，让学生在 实践中掌握并巩固构图技 巧。
色彩搭配原理及应用
色彩基础知识
简要介绍色彩的属性、分 类及情感表达，为学生后 续的色彩搭配打下基础。
色彩搭配原则
详细讲解色彩搭配中的对 比、调和等原则，辅以实 例进行说明。
个性化表达
尊重每个孩子的独特性和创造 性，鼓励他们自由表达自己的 想法和感受，创作出独具个性

2024年幼儿园大班语言教案《捉迷藏》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《有趣的游戏》中的《捉迷藏》一课。

详细内容包括：了解捉迷藏游戏的起源、规则及玩法；学习用简单的句子描述捉迷藏的过程；学会使用方位词和动词表达。

二、教学目标1. 让幼儿了解捉迷藏游戏的起源，理解游戏的规则及玩法。

2. 培养幼儿运用简单句子描述捉迷藏过程的能力，提高语言表达能力。

3. 帮助幼儿掌握方位词和动词的正确使用，丰富词汇量。

三、教学难点与重点1. 教学难点：描述捉迷藏过程时，运用方位词和动词的正确搭配。

2. 教学重点：捉迷藏游戏的规则及玩法；简单句子的描述能力。

四、教具与学具准备1. 教具：捉迷藏游戏道具、图片、卡片、黑板、粉笔。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿进行一次简单的捉迷藏游戏，让幼儿亲身体验游戏的乐趣，引出本节课的主题。

2. 例题讲解（10分钟）教师通过展示图片，讲解捉迷藏游戏的起源、规则及玩法。

引导幼儿关注游戏过程中所使用的方位词和动词。

3. 随堂练习（10分钟）a. 教师提问，让幼儿回答捉迷藏游戏的规则及玩法。

b. 教师给出一个捉迷藏的场景，让幼儿用简单句子进行描述。

4. 巩固环节（5分钟）a. 教师发放卡片，让幼儿找出与捉迷藏相关的动词和方位词。

b. 教师组织幼儿进行小组讨论，讨论如何用所学的词语描述捉迷藏过程。

六、板书设计1. 板书捉迷藏2. 内容：a. 捉迷藏游戏的起源、规则及玩法b. 描述捉迷藏过程的简单句子c. 方位词和动词的正确使用七、作业设计1. 作业题目：描述你玩捉迷藏的过程，至少使用三个方位词和三个动词。

2. 答案示例：我玩捉迷藏的时候，先躲在桌子下面，然后悄悄地跑到柜子旁边，藏到了窗帘后面。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，使幼儿对捉迷藏游戏产生了浓厚的兴趣，提高了课堂参与度。

但在随堂练习环节，部分幼儿对方位词和动词的掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。

《捉迷藏》幼儿园大班教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解捉迷藏的游戏规则，培养幼儿的观察力和思考能力。

2. 技能目标：通过捉迷藏游戏，培养幼儿的躲藏技巧和团队合作能力。

3. 情感目标：通过游戏，让幼儿体验到快乐和成功的情感，增强自信心。

二、教学重点与难点：重点：让幼儿掌握捉迷藏的游戏规则，能够积极参与游戏。

难点：培养幼儿的观察力和思考能力，提高躲藏技巧和团队合作能力。

三、教学准备：1. 教具：捉迷藏游戏场地、障碍物、计时器等。

2. 材料：捉迷藏游戏卡片、奖品等。

四、教学过程：1. 导入：教师向幼儿介绍捉迷藏的游戏规则，引起幼儿的兴趣。

2. 讲解与示范：教师讲解捉迷藏游戏的规则，并示范游戏过程。

3. 游戏时间：幼儿分成若干小组，进行捉迷藏游戏。

教师观察幼儿的游戏过程，及时给予指导和鼓励。

4. 总结与奖励：游戏结束后，教师组织幼儿进行总结，表扬优秀表现的小组，给予奖励。

五、教学反思：教师在教学过程中应关注幼儿的参与程度和表现，针对不同幼儿的特点进行引导和鼓励，提高他们的观察力和思考能力。

教师还需注意安全问题，确保幼儿在游戏过程中不受伤害。

六、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解捉迷藏游戏的重要性，鼓励家长在家中与孩子一起进行类似的游戏，培养孩子的观察力和思考能力。

2. 环境创设：在幼儿园环境中设置捉迷藏角落，让幼儿在自由活动时间自发进行捉迷藏游戏，提高他们的团队合作能力。

七、教学评价：1. 过程评价：观察幼儿在游戏过程中的表现，评价他们的观察力、思考能力和团队合作能力。

2. 成果评价：通过捉迷藏游戏卡片和奖品，评价幼儿在游戏中的成绩和进步。

八、教学拓展：1. 类似游戏：介绍其他类似捉迷藏的游戏，如“找不同”、“猜猜我在哪里”等，让幼儿尝试参与，提高他们的观察力和思考能力。

2. 主题活动：开展以捉迷藏为主题的系列活动，如绘画、手工制作等，让幼儿从多方面了解和体验捉迷藏游戏。

九、安全注意事项：1. 确保游戏场地安全，无障碍物，避免幼儿在游戏中受伤。

幼儿园大班语言公开课教案《捉迷藏》含反思教案概述教学目标1.培养幼儿的团队意识和合作精神。

2.提升幼儿的听说能力和表达能力。

3.通过游戏训练幼儿的观察能力和反应能力。

教学重点1.捉迷藏的玩法介绍。

2.鼓励幼儿分享自己的想法和发言。

教学难点1.如何让所有幼儿都积极参与游戏。

2.如何引导幼儿对游戏进行总结和反思。

教学准备1.老师准备一块白板和彩笔。

2.准备一批小礼物和奖品，作为游戏结束后的奖励。

教学流程导入环节在幼儿园操场上，老师引导幼儿在两个教室之间玩捉迷藏游戏，并介绍捉迷藏的基本玩法：1.将所有幼儿分为“捉”的队伍和“藏”的队伍。

2.“捉”的队伍首先数数，规定好出发时间。

3.“藏”的队伍可以到任何一个角落隐藏起来，而“捉”的队伍则需要去寻找他们。

4.当“捉”的队伍找到一个“藏”的队伍的成员时，就可以轮流进行口头答题，并获得奖励。

正文教学在游戏进行中，老师可以适时引导幼儿们进行口语交流，比如询问幼儿发现了什么、有没有想法等。

在积极开展游戏的同时，老师还应该注意以下点：1.把握游戏节奏，避免幼儿玩得太激烈。

2.鼓励幼儿提出问题、讨论问题。

3.引导幼儿总结游戏的成功经验和不足之处。

总结环节在游戏结束后，老师在白板上写下以下问题，以便学生进行讨论和总结：•游戏中最重要的一步是什么？•你在游戏中尝试了什么新的方法？•游戏中有哪些做得好的方面和哪些可以改进的地方？在讨论和总结中，老师可以适时给予详细的解释，并对学生提出的问题和建议加以回应。

叏教环节在游戏结束之后，老师应该再次强调团队合作和个人努力的重要性，并提醒幼儿在今后的学习和生活中需要多加努力。

课后作业安排在教学结束后，老师可以要求幼儿们撰写一篇小结来描述他们的游戏经历，并明确他们在继续参加这一游戏的过程中，希望做到的几点。

反思在“导入环节”中，老师可以把比同样的一张图纸贴在地上，来规定游戏的范围。

在教学的时候要保持耐心，充分尊重孩子的意愿和创造性。

在宣讲过程中尽可能让孩子自由，而不是教学封闭。

幼儿园大班语言优秀教案《捉迷藏》含反思
一、教学内容
本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《有趣的游戏》，详细内容为《捉迷藏》。
二、教学目标
1.了解捉迷藏游戏的玩法，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
2.通过游戏活动，锻炼幼儿的观察力、注意力和团队协作能力。
3.培养幼儿遵守游戏规则的意识，提高道德素养。
2.例题讲解（10分钟）
教师通过讲解捉迷藏游戏的规则，让幼儿了解游戏的基本玩法，强调遵守游戏规则的重要性。
3.随堂练习（10分钟）
分组进行捉迷藏游戏，让幼儿在游戏中锻炼语言表达、观察、注意力和团队协作能力。
4.总结与反思（5分钟）
教师邀请幼儿分享游戏过程中的感受，总结遵守游戏规则的重要性。
六、板书设计
三、教学难点与重点
难点：捉迷藏游戏中，幼儿需要运用语言描述藏身之处，对语言表达能力有一定要求。
重点：掌握捉迷藏游戏的玩法，培养幼儿遵守游戏规则的意识。
四、教具与学具准备
1.教具：捉迷藏游戏道具（如眼罩、藏身物品等）。
2.学具：每组一份捉迷藏游戏图卡。
五、教学过程
1.实践情景引入（5分钟）
教师邀请幼儿参与捉迷藏游戏，引导幼儿注意观察游戏中的语言表达和动作。
1.捉迷藏游戏规则：
1）选出一个捉人者，其他人藏起来。
2）捉人者需佩戴眼罩，通过语言描述寻找藏身之处。
3）被捉到的人需回答一个问题，答对可继续游戏，答错则淘汰。
4）遵守游戏规则，注意安全。
2.捉迷藏游戏图卡：
绘制捉迷藏游戏场景，标注藏身之处，供幼儿参考。
七、作业设计
1.作业题目：
请幼儿和家长一起玩捉迷藏游戏，并用文字记录游戏过程。
四、教学效果方面

幼儿园大班语言教案捉迷藏9篇捉迷藏 1一、说教材：1、分析教材的内容地位：1)、在日常活动中，游戏是幼儿最喜欢的活动方式。

“捉迷藏”是孩子们喜欢的游戏之一，尤其是小班的孩子，他们活泼好动，对此更是感兴趣。

纲要中指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合，以引导幼儿向最近目标发展区发展。

2)、3—4岁的幼儿活泼好动，且是语言迅猛发展时期，但对方位词的理解、掌握、运用对他们来说是有一定困难的，而在日常生活中要经常用到，如“请你把玩具放到桌子上面”、“把盘子放到小桶里面”等等，为了顺应幼儿的发展需要，我想通过幼儿最喜爱的游戏形式让幼儿在理解的基础上初步地学会运用方位词，充分体现玩中学、学中乐。

3)、依据《纲要》目标中指出：激发幼儿参与活动的兴趣;体验表达中指出：积极运用语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表达，在认真研究分析教材的基础上大胆对教材进行创编(最后一个环节)，让孩子们的创造性思维得到了进一步的发展。

在活动中，我以游戏的形式贯穿活动始终，采用多媒体教学让幼儿在与环境的交互作用下获得发展。

2、活动目标：根据《纲要》和教学内容，结合幼儿的实际发展水平，我制定了适合幼儿最近发展区发展的4个目标：1)、通过游戏让幼儿理解、掌握方位词，并初步学会正确、灵活运用。

2)、引导幼儿运用语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表达。

3)、采用游戏的形式激发幼儿参与活动的兴趣，共享游戏的快乐。

4)、通过游戏让幼儿懂得要听妈妈的话，做个懂事、听话的好孩子。

3、活动的重点、难点：1)、重点：根据《纲要》和幼儿的已有经验、水平我认为此活动的重点是幼儿能正确地运用方位词表述出小动物所在的位置。

对于突破重点采用的方法是：在幼儿已有生活经验的基础上，利用“找朋友”的游戏，初步感受方位词;再通过“找小猫”的游戏，引导幼儿通过观察、寻找小猫所在位置，掌握、理解方位词，从中建构了积极、有效的师生互动，从而让重点得以解决。

捉迷藏大班教案[大全5篇]第一篇：捉迷藏大班教案《捉迷藏大班教案7篇》这是优秀的大班主题教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！捉迷藏大班教案第1篇作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的大班美术教育教案《小老鼠捉迷藏》，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、活动目标：1、在与多媒体手段的互动中，充分感知物体前后遮挡的层次关系。

2、初步尝试表现物体间多层遮挡关系的绘画方式。

3、体验画面布局的审美情趣。

二、活动准备：1、课件：小老鼠捉迷藏。

2、布偶老鼠、粮仓、人手一份画纸、绘画材料。

三、活动过程：（一）创设情景，导入课题利用课件设置情境：“今天，有一群小老鼠和小花猫在这个大大的粮仓旁玩捉迷藏的游戏，我们一起帮小老鼠们躲一躲吧”（二）初步互动，感受遮挡1、初步互动师幼以直接拖动的方式将老鼠藏至粮仓后。

说一说：我的小老鼠是怎么藏的？过度：小老鼠捉迷藏的事变成了一幅有趣的画，可是你们觉得这幅画有什么问题吗？2、纠错修正（1）发现画面中的不合理之处：被遮挡住的`线条仍然出现在画面中等（2）出示老鼠和粮仓实物教具，加以验证。

（3）利用课件展现真实的遮挡视觉效果（将透明式的线条隐去）。

（三）充分感知、尝试表现1、设疑猜测（1）利用课件中的小猫，引发猜测：小猫要来和小老鼠做游戏了，如果它来到粮仓前，猜一猜，什么会被档起来？（2）引导孩子观察：粮仓被猫挡住了一部分。

2、多层遮挡引导幼儿观察：猫挡住了部分粮仓，粮仓又挡住了老鼠的部分身体，这样组成了一幅更复杂、更有趣的画。

3、分层聚焦（1）幼儿自由交流：画猫和老鼠在粮仓旁捉迷藏的画时，可以先画什么，再画什么，为什么？（2）教师小结提升，并用电子白板演示正确的绘画顺序。

（四）大胆创作、欣赏分享1、自主绘画幼儿以个体为单位，独立、大胆地进行绘画，教师巡视并鼓励孩子展现不同遮挡关系、不同动作姿态的画面。

幼儿园大班体育游戏教案《捉迷藏》一、教学目标1. 帮助幼儿培养适应集体生活的能力，提高团队意识和合作精神。

2. 锻炼幼儿的身体协调能力和爬行能力。

3. 激发幼儿的好奇心和求知欲，促进认知、情感和意志的发展。

二、教学准备1. 教师准备：游戏道具如遮挡物、绳子等。

2. 环境准备：教室或操场。

3. 学生准备：穿着舒适的运动服。

三、教学过程1. 介绍游戏规则教师首先向幼儿们介绍《捉迷藏》的游戏规则，简单明了地告诉他们躲藏和寻找的过程中不能使用任何暴力行为，并在游戏中要相互帮助和尊重他人。

2. 分组将幼儿分成几个小组，每个小组都有一位组长，组长带领小组成员一起进行游戏。

3. 游戏开始在游戏开始前，老师找到一个适合躲藏的地方，让所有的幼儿先行闭眼，然后教师偷偷找一个同学，然后让其他小朋友来找那个同学，找到后，接下来就让孩子们决定下一位“捉迷藏”的同学。

4. 游戏结束游戏时间结束后，老师帮助孩子们总结游戏的收获和不足之处，并表扬表现好的小朋友。

四、教学反思1. 教师要注意孩子们的情绪变化，及时调节游戏氛围。

2. 游戏中要注意安全，避免小朋友在躲藏或寻找的过程中发生意外。

3. 游戏结束后，及时总结，让幼儿对整个游戏有所收获。

五、延伸活动可以邀请家长参与此次游戏活动，增强家校合作，也可以对游戏进行艺术创作或者进行道德教育引导。

以上就是幼儿园大班体育游戏教案《捉迷藏》的教学内容，通过这个游戏可以提高幼儿们的身体活动能力，增强集体凝聚力，促进幼儿们在游戏中的身心发展，是一项非常有意义的体育活动。

教学实施为使教案《捉迷藏》的教学更加生动有趣，教师可以在教学过程中添加一些趣味元素，让幼儿在快乐的氛围中学习。

在游戏开始前，可以让老师扮演小丑或者其他形象，为孩子们带来一些惊喜和乐趣。

贴心设计游戏规则和分组方式，让每个孩子都有机会参与并得到关注，避免因被忽视而产生的负面情绪。

在游戏结束后，可以为孩子们颁发一些小奖品，增加对他们的肯定与激励，让他们满怀成就感而收获满满。

大班语言公开课教案《捉迷藏》一、教学内容本节课选自大班语言教材第四章《有趣的游戏》中的《捉迷藏》。

内容详细描述了捉迷藏游戏的起源、玩法以及相关儿歌，旨在通过生动有趣的游戏情景，提高幼儿的语言表达能力，培养他们的团队协作精神。

二、教学目标1. 知道捉迷藏游戏的起源和玩法，能够用完整的句子描述游戏过程。

2. 学会捉迷藏儿歌，并能熟练演唱。

3. 培养幼儿团队协作精神，提高他们的语言表达和沟通能力。

三、教学难点与重点重点：捉迷藏游戏的起源、玩法以及儿歌的学唱。

难点：用完整的句子描述游戏过程，以及团队协作精神的培养。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、音响设备、儿歌《捉迷藏》。

2. 学具：画有捉迷藏场景的海报、画笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 导入：教师通过讲述自己小时候玩捉迷藏的趣事，引起幼儿的兴趣，导入新课。

2. 展开新课：a. 教师出示PPT，展示捉迷藏的图片，引导幼儿观察并讲述捉迷藏的起源和玩法。

b. 教师带领幼儿学习捉迷藏儿歌，并逐句解释歌词含义。

c. 分组进行捉迷藏游戏，让幼儿在游戏中体验团队合作的重要性。

3. 例题讲解：教师选取一个捉迷藏的场景，引导幼儿用完整的句子描述。

4. 随堂练习：幼儿分组进行练习，教师巡回指导，纠正发音和表达不准确的地方。

六、板书设计1. 板书《捉迷藏》2. 内容：a. 捉迷藏的起源b. 捉迷藏的玩法c. 捉迷藏儿歌歌词七、作业设计1. 作业题目：用完整的句子描述你和好朋友玩捉迷藏的情景。

2. 答案示例：今天，我和小明、小红一起玩捉迷藏。

我们分成两组，一组找，一组藏。

我藏在了一个大箱子后面，他们找了好久都没有找到我，我忍不住笑了出来，被他们发现了。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在本节课结束后，应及时反思教学方法是否得当，幼儿的参与度是否高，以及如何更好地培养幼儿的语言表达和团队协作能力。

2. 拓展延伸：教师可以组织幼儿开展以捉迷藏为主题的故事创编活动，让幼儿在创编过程中，进一步巩固所学知识，提高语言表达能力。

幼儿园大班体育游戏教案《捉迷藏》一、教育教学目标1.培养幼儿对于体育运动的兴趣，激发其参与体育活动的热情2.发展幼儿的动手能力和协作能力3.培养幼儿的观察力和判断力二、教学重点1.引导幼儿学会规则游戏2.培养幼儿的动手能力和协作能力3.提高幼儿的观察能力和判断力三、教学难点1.引导幼儿理解游戏规则并遵守2.促使幼儿在游戏中相互协作3.提高幼儿的观察能力和判断力四、教学准备1.场地准备：室内或室外场地均可，一些障碍物或遮挡物2.道具准备：有声音的小玩具或者纸制的发光物品3.教师准备：熟悉游戏规则，并能够引导幼儿参与游戏五、教学过程1.游戏介绍：教师向幼儿介绍游戏规则和目的，引发幼儿的兴趣和参与的意愿2.游戏准备：安排好游戏的场地，摆放好障碍物，教师示范游戏规则和演示游戏场地3.游戏进行：教师带领幼儿适应游戏规则，开始进行游戏4.游戏结束：根据游戏规则，教师指导游戏结束，并组织学生进行总结交流5.教师点评：教师对游戏进行评价，总结每个幼儿的表现和进步，并给予鼓励和肯定六、教学内容1.游戏规则：教师首先向幼儿介绍游戏规则，例如捉迷藏的规则，游戏规则简单明了，易于理解2.游戏技巧：教师针对游戏规则引导幼儿学习游戏技巧，例如在捉迷藏游戏中的躲藏技巧和寻找技巧3.游戏策略：教师引导幼儿思考游戏策略，例如在捉迷藏游戏中如何尽快找到同伴，或者如何躲藏不被发现七、教学反思1.教学效果：教师对于幼儿的游戏参与情况进行总结，评估教学效果，以便进行下一步的教学计划2.教学问题：教师总结教学中出现的问题和不足，为下一次的教学提供参考3.教学改进：教师对于教学过程中的不足进行反思，并有针对性地改进教学方法和策略八、教学总结通过本次游戏教学，《捉迷藏》这款体育游戏，能够促进幼儿的动手能力和协作能力的发展，同时也能够培养幼儿的观察能力和判断力，是一款适合幼儿园大班的体育游戏教案。

希望通过教师的引导和幼儿的参与，能够让幼儿在游戏中获得快乐，提高身体素质，增强协调能力，为幼儿未来的健康成长打下良好的基础。

2024年幼儿园大班语言精彩教案《捉迷藏》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《游戏中的乐趣》，详细内容为《捉迷藏》一课。

通过学习这个有趣的游戏，引导幼儿用简单的语言描述事物的特征，培养他们的观察力、表达力和想象力。

二、教学目标1. 让幼儿掌握《捉迷藏》这个游戏的基本玩法，能够用语言描述事物的特征，提高观察力和表达能力。

2. 培养幼儿团队协作精神，增进同伴之间的友谊。

3. 激发幼儿对语言游戏的兴趣，培养他们的想象力。

三、教学难点与重点重点：让幼儿学会用简单的语言描述事物的特征。

难点：引导幼儿在游戏中充分发挥想象力和观察力，用丰富的词汇进行表达。

四、教具与学具准备1. 教具：玩具熊、捉迷藏游戏道具、图片、卡片等。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿玩捉迷藏游戏，引导他们观察周围环境，用简单的语言描述藏身之处。

2. 例题讲解（10分钟）教师出示图片，引导幼儿用语言描述图片中的事物，如：小熊躲在树后面，小兔子藏在草丛中等。

3. 随堂练习（10分钟）教师分发卡片，让幼儿用画笔和彩笔在卡片上画出自己喜欢的藏身之处，并用语言描述。

4. 小组活动（10分钟）将幼儿分成若干小组，每组选择一个组长。

组长负责组织组员玩捉迷藏游戏，并引导组员用丰富的词汇描述藏身之处。

5. 汇报展示（10分钟）每组选出一名代表，向大家展示他们的作品，并用语言描述藏身之处。

教师对每组的表现进行评价，鼓励幼儿发挥想象力和观察力，用丰富的词汇进行表达。

六、板书设计1. 《捉迷藏》2. 内容：游戏玩法描述事物特征词汇积累七、作业设计1. 作业题目：画出自己最喜欢的藏身之处，并用语言描述。

2. 答案示例：我最喜欢躲在窗帘后面，那里既安静又安全。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课幼儿参与度较高，能够用语言描述事物的特征。

但在引导幼儿发挥想象力方面，还需加强。

2. 拓展延伸：组织一次户外捉迷藏活动，让幼儿在实际场景中运用所学知识，提高观察力和表达能力。