大班优秀教案公开课 《捉迷藏》公开课优秀教案

大班美术优质课教案《捉迷藏》教学目标1.通过游戏介绍艺术元素中色彩的基本概念及组合，让学生对色彩产生兴趣。

2.引导学生通过游戏体验，重新感受所学以及体验美好的事物。

3.培养学生的艺术性思维，发挥学生的创造力。

教学内容1.课前准备教师应提前准备好混合颜料、画笔、白纸板和其他各种支持材料。

2.游戏规则（1）一名学生被选中为颜色贴。

（2）根据颜色贴的颜色，其他学生在课室内迅速寻找适配的颜色，并将该颜色的白板片放在颜色贴上。

（3）当学生们完成后，颜色贴将检查每个颜色的正确与否，并将颜色矫正一遍。

（4）学生交换角色后，重复上述步骤。

3.活动流程（1）应用艺术元素中的颜色，教育学生如何认识和理解颜色，并将其运用到美术创作中。

（2）孩子们通过游戏深度体验色彩，锻炼自己观察能力和创造力。

（3）启发幼儿了解颜色的运用及方法，提升其色彩鉴赏能力。

4.师生互动本堂课设计师生互动环节，通过与学生探讨色彩理论、课堂分享、反思讨论等方式，促进师生之间的互动和学生团队合作意识.5.课后反思通过审视课堂设计、游戏组织的优劣，对课堂中发现的问题进行总结和整理。

同时,为日常教育的质量提供反思性参照。

教学方法1.游戏教学法游戏化学习模式将学生创造力提升到最高点，通过轻松愉悦的游戏体验，促进学生自主学习并自行探索。

2.合作学习模式艺术课程中的合作学习提升学生沟通协作能力，并且让学生站在别人的角度思考问题，不断丰富自己的艺术感悟。

总结本节课通过深度体验色彩元素，让学生在游戏中认识色彩元素、理解色彩运用等问题，锻炼幼儿视觉、观察、团队协作等能力，培养其艺术审美情趣，有助于提升幼儿的艺术素质和艺术技能。

幼儿园大班教案《捉迷藏》含反思一、教学目标：1.能够依照规定玩捉迷藏游戏。

2.能够尝试不同的藏身方式。

3.培育幼儿的合作意识和团队精神。

二、教学准备：1.游戏规定的卡片。

2.“找”与“躲”两张标志。

3.蜂鸟形状的印章。

4. 装饰品或奖品。

5.录音机或音响设备。

6.幼儿园室内或室外的活动场地。

三、教学过程：1.导入环节：老师播放或唱唱《追我吧》的童谣，让孩子们在轻松欢乐的氛围中进入游戏的状态。

2.游戏规定说明：老师将游戏卡片分发给同学，讲解游戏规定。

游戏规定：（1）先随机抽出“找”与“躲”两名同学,其余同学为躲藏者。

（2）“找”的任务是尽可能找到躲藏者；（3）“躲”藏的任务是躲藏起来，不被找到；（4）找到后，找者给被找到的“躲”藏同学印一下章；（5）藏“躲”的同学可以重新躲藏，被找到则加入“找”的队伍；（6）当全部躲藏者都被找到后，游戏结束并进行结构评比,被印章印的金字塔形，成为最优秀的“躲”藏者。

3.游戏进行：（1）老师指挥同学们开始游戏。

（2）开始找“躲”藏者。

（3）当一个同学被找到后，他可以脱离“躲”藏者队列，试着成为“找”者；或者在躲藏区域内再次藏起来。

4.游戏结束：老师结束游戏，并逐个点评躲藏的好，以及找到藏起来的好，认可他们的表现，激励他们尝试不同玩法。

五、教学反思：1.游戏中共有三名同学被印章印，他们是在躲藏时时刻保持警惕，并找寻更好的躲藏地点，这种动态察看，可以提高同学的注意力，培育幼儿的合作意识和团队精神。

2.总体来说，游戏过程特别有趣味味，幼儿们的表现特别棒，他们都积极参加，收获的欢快也更多。

同时也让我深刻认得到一个授课和教学的过程，它是我们和幼儿之间互动和交流的双方（童话和成年人），也是我们在交流之间取得情境意义，站在幼儿教育弱势群体的角度去发觉，去改进和去提高有什么能作为。

大班语言优质课《捉迷藏》教案一、教学内容本节课选自大班语言领域教材《捉迷藏》。

详细内容包括：理解故事情节，掌握故事中的生词和短语；学习故事中的句型，并能运用到实际情景中；培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。

二、教学目标1. 理解故事《捉迷藏》的内容，能讲述故事的大致情节。

2. 学会故事中的生词和短语，并能运用到实际情景中。

3. 培养幼儿的观察能力、想象力和语言表达能力。

三、教学难点与重点重点：理解故事情节，掌握故事中的生词和短语，学习故事中的句型。

难点：将故事中的句型运用到实际情景中，培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、生词卡片、捉迷藏玩具。

2. 学具：画纸、画笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿玩捉迷藏游戏，引导幼儿观察、描述游戏过程中的情景。

2. 故事学习（15分钟）教师播放故事课件，引导幼儿关注故事情节，学习故事中的生词和短语。

3. 例题讲解（10分钟）教师选取故事中的典型句子进行讲解，引导幼儿学会运用。

4. 随堂练习（10分钟）教师给出几个场景，让幼儿运用故事中的句型进行描述。

5. 创设表达机会（10分钟）教师组织幼儿分角色扮演故事中的角色，进行对话练习。

六、板书设计1. 故事《捉迷藏》2. 生词：躲藏、寻找、开心、失望等。

3. 句型：我躲在……；你找到了吗？等。

七、作业设计1. 作业题目：画一幅捉迷藏的画，并配以简单的文字描述。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的表现，对教学效果进行反思，调整教学方法。

2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家中与家长一起进行捉迷藏游戏，并用所学句型进行描述。

重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的实践情景引入3. 例题讲解与随堂练习的设计4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定重点：理解故事《捉迷藏》的内容，掌握故事中的生词和短语，学习故事中的句型。

《捉迷藏》大班数学活动教案《捉迷藏》大班数学活动教案1活动目标1.通过游戏，找到记忆小动物位置的方法。

2.能以客体为中心区分左右。

3.乐于参加察看和记忆的游戏，体验游戏的欢乐。

重点难点重点：通过察看和记忆，找到小动物的位置。

难点：感知“左”“右”的空间方位，能以客体为中心区分左右。

活动准备1.物质准备：PPT课件、操作卡片若干、呈现板。

2.经验准备：幼儿玩过拼图、对对碰等记忆游戏，且能够区分自身的左右。

活动过程1.通过观看视频，引出捉迷藏的游戏话题。

（1）欣赏视频，设疑：小伙伴们在做什么游戏？你做过这个游戏吗？（2）有9只小动物伙伴，想和我们一起做捉迷藏游戏，设疑：谁想来试一试？2.通过出示小动物图片，感知不同的空间方位。

（1）出示一只小动物图片，设疑：它是谁？它藏在什么位置？幼儿自由表述。

（2）出示四只小动物图片，设疑：它们分别是谁？狮子的左边藏着谁？狮子的右边藏着谁？老虎藏在什么位置？猪藏在什么位置？幼儿自由表述。

（3）出示其他的小动物图片，设疑：你知道它是谁吗？狗藏在袋鼠的什么位置？兔子藏在河马的什么位置？犀牛藏在猪的什么位置？绵羊藏在猪的什么位置？。

3.通过捉迷藏游戏，找到记忆动物位置的方法。

第一次游戏：依据颜色找出所藏的动物（1）一只动物藏起来，设疑：谁藏起来了？为什么是河马？河马是什么颜色？（2）出示图片，幼儿自由料想所藏动物及其所藏的颜色。

设疑：又有谁藏起来了？为什么你能猜到是它呢？（3）出示图片，设疑：还有谁藏起来了？它可能藏在哪里呢？（4）师幼小结：绿色的河马藏在绿叶里，橙色的老虎、袋鼠和绵羊藏在柿子堆里，棕色的狮子和狗藏在咖啡汁里。

第二次游戏：依据眼睛特征找出所藏的动物（1）出示黑夜中的小动物，设疑：天黑了，小动物们都玩累了，该睡觉了，可是它们的小眼睛都睁着。

原来小动物们都不想睡觉，你能在黑夜里找到他们，并请他们回家睡觉吗？（2）幼儿自由讨论沟通：袋鼠的上边是谁？兔子的.左边是谁？犀牛的右边是谁？老虎的下面是谁？（3）师幼小结：原来不同的小动物，它的眼睛是不同的，我们要懂得爱惜本身的眼睛。

《捉迷藏》幼儿园大班教案一、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解捉迷藏的基本规则，知道如何隐藏和寻找。

2. 技能目标：培养幼儿的观察力、思考力和团队合作能力。

3. 情感目标：通过游戏，让幼儿体验到快乐和成功的情感，增强自信心。

二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿掌握捉迷藏的基本规则，培养观察力和思考力。

2. 教学难点：如何引导幼儿在游戏中互相合作，共同完成任务。

三、教学准备1. 教学材料：捉迷藏游戏场地、计时器、捉迷藏道具（如帽子、披肩等）。

2. 教学环境：宽敞的户外场地，安全无障碍。

四、教学过程1. 导入：教师向幼儿介绍捉迷藏的游戏规则，引发幼儿兴趣。

2. 示范：教师演示捉迷藏游戏，让幼儿了解游戏过程。

3. 练习：幼儿分组进行捉迷藏练习，教师巡回指导。

4. 比赛：组织捉迷藏比赛，鼓励幼儿积极参与。

5. 总结：教师带领幼儿回顾游戏过程，总结经验。

五、教学评价1. 认知评价：通过提问，了解幼儿对捉迷藏规则的掌握程度。

2. 技能评价：观察幼儿在游戏中的表现，评价其观察力、思考力和团队合作能力。

3. 情感评价：关注幼儿在游戏中的情绪表现，了解其快乐和成功的体验。

六、教学延伸活动1. 组织幼儿进行捉迷藏主题的绘画活动，让幼儿发挥想象力，画出自己喜欢的捉迷藏场景。

2. 开展捉迷藏故事会，让幼儿分享自己经历的有趣捉迷藏故事。

七、安全注意事项1. 确保游戏场地安全无障碍，避免幼儿在游戏中受伤。

2. 教师需全程关注幼儿游戏过程，确保幼儿遵守规则，防止发生纠纷。

3. 注意天气变化，避免幼儿在恶劣天气下进行户外活动。

八、教学反思1. 教师需定期总结捉迷藏教学活动，反思教学方法是否适合幼儿需求。

2. 根据幼儿表现，调整教学策略，提高教学效果。

3. 关注幼儿在游戏中的个性化需求，给予个别指导。

九、家长沟通与协作1. 教师与家长保持良好沟通，让家长了解捉迷藏教学活动的重要性和目的。

2. 鼓励家长参与捉迷藏活动，共同促进幼儿成长。

大班美术优质课教案《捉迷藏》一、教学目标1.培养学生对美术活动的兴趣和热爱。

2.提高学生的观察力和创造力。

3.培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学准备1.教师准备：–纸张、颜色铅笔、彩色纸、剪刀、胶水等。

–PPT或大屏幕，用于展示教学内容。

2.学生准备：–学生们准备好铅笔和纸。

三、教学过程第一步：导入（5分钟）1.教师通过热身活动引起学生的兴趣，例如讲述捉迷藏的游戏规则，向学生展示一些捉迷藏的图片。

第二步：教学重点（10分钟）1.教师向学生展示一些关于捉迷藏的主题素材的图片，引导学生观察，并组织学生进行讨论。

2.教师向学生介绍捉迷藏的创作主题和表现形式，如自然景物中的描绘、人物形象的绘制等。

第三步：创作实践（40分钟）1.教师向学生讲解一些有关绘画技巧和使用艺术材料的注意事项。

2.学生自由发挥，根据自己感兴趣的主题和创作灵感，开始绘画。

3.教师巡视指导，鼓励学生进行创作，引导学生注意细节和表现手法。

第四步：展示和分享（15分钟）1.学生在完成绘画后，进行作品交流和分享。

2.学生互相欣赏作品，向同学提问，自由交流心得和感受。

第五步：总结和评价（10分钟）教师和学生共同总结课堂内容，评价学生的作品，并提出改进建议。

四、教学延伸1.鼓励学生开展捉迷藏主题的其他艺术创作活动，如手工制作、剪纸等。

2.鼓励学生在自然环境中进行户外写生，观察和描绘自然景物。

五、课堂互动1.在创作实践环节，教师与学生进行面对面的指导和交流。

2.学生之间可以互相欣赏和评价作品，分享创作心得和感受。

六、教学评估1.学生的绘画作品反映出对捉迷藏主题的理解和表达能力。

2.学生能够积极参与课堂互动，并发表自己的意见和观点。

七、教学反思本节课通过捉迷藏主题的绘画创作，培养了学生的观察力和创造力，提高了合作意识和团队精神。

在教学过程中，需要注意给学生充分的自由发挥空间，并及时给予指导和鼓励。

此外，教师还可以通过艺术家作品的介绍和展示，进一步激发学生的美术创作兴趣。

2024年幼儿园大班语言教案《捉迷藏》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《有趣的游戏》中的《捉迷藏》一课。

详细内容包括：了解捉迷藏游戏的起源、规则及玩法；学习用简单的句子描述捉迷藏的过程；学会使用方位词和动词表达。

二、教学目标1. 让幼儿了解捉迷藏游戏的起源，理解游戏的规则及玩法。

2. 培养幼儿运用简单句子描述捉迷藏过程的能力，提高语言表达能力。

3. 帮助幼儿掌握方位词和动词的正确使用，丰富词汇量。

三、教学难点与重点1. 教学难点：描述捉迷藏过程时，运用方位词和动词的正确搭配。

2. 教学重点：捉迷藏游戏的规则及玩法；简单句子的描述能力。

四、教具与学具准备1. 教具：捉迷藏游戏道具、图片、卡片、黑板、粉笔。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿进行一次简单的捉迷藏游戏，让幼儿亲身体验游戏的乐趣，引出本节课的主题。

2. 例题讲解（10分钟）教师通过展示图片，讲解捉迷藏游戏的起源、规则及玩法。

引导幼儿关注游戏过程中所使用的方位词和动词。

3. 随堂练习（10分钟）a. 教师提问，让幼儿回答捉迷藏游戏的规则及玩法。

b. 教师给出一个捉迷藏的场景，让幼儿用简单句子进行描述。

4. 巩固环节（5分钟）a. 教师发放卡片，让幼儿找出与捉迷藏相关的动词和方位词。

b. 教师组织幼儿进行小组讨论，讨论如何用所学的词语描述捉迷藏过程。

六、板书设计1. 板书捉迷藏2. 内容：a. 捉迷藏游戏的起源、规则及玩法b. 描述捉迷藏过程的简单句子c. 方位词和动词的正确使用七、作业设计1. 作业题目：描述你玩捉迷藏的过程，至少使用三个方位词和三个动词。

2. 答案示例：我玩捉迷藏的时候，先躲在桌子下面，然后悄悄地跑到柜子旁边，藏到了窗帘后面。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，使幼儿对捉迷藏游戏产生了浓厚的兴趣，提高了课堂参与度。

但在随堂练习环节，部分幼儿对方位词和动词的掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。

《捉迷藏》幼儿园大班教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解捉迷藏的游戏规则，培养幼儿的观察力和思考能力。

2. 技能目标：通过捉迷藏游戏，培养幼儿的躲藏技巧和团队合作能力。

3. 情感目标：通过游戏，让幼儿体验到快乐和成功的情感，增强自信心。

二、教学重点与难点：重点：让幼儿掌握捉迷藏的游戏规则，能够积极参与游戏。

难点：培养幼儿的观察力和思考能力，提高躲藏技巧和团队合作能力。

三、教学准备：1. 教具：捉迷藏游戏场地、障碍物、计时器等。

2. 材料：捉迷藏游戏卡片、奖品等。

四、教学过程：1. 导入：教师向幼儿介绍捉迷藏的游戏规则，引起幼儿的兴趣。

2. 讲解与示范：教师讲解捉迷藏游戏的规则，并示范游戏过程。

3. 游戏时间：幼儿分成若干小组，进行捉迷藏游戏。

教师观察幼儿的游戏过程，及时给予指导和鼓励。

4. 总结与奖励：游戏结束后，教师组织幼儿进行总结，表扬优秀表现的小组，给予奖励。

五、教学反思：教师在教学过程中应关注幼儿的参与程度和表现，针对不同幼儿的特点进行引导和鼓励，提高他们的观察力和思考能力。

教师还需注意安全问题，确保幼儿在游戏过程中不受伤害。

六、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解捉迷藏游戏的重要性，鼓励家长在家中与孩子一起进行类似的游戏，培养孩子的观察力和思考能力。

2. 环境创设：在幼儿园环境中设置捉迷藏角落，让幼儿在自由活动时间自发进行捉迷藏游戏，提高他们的团队合作能力。

七、教学评价：1. 过程评价：观察幼儿在游戏过程中的表现，评价他们的观察力、思考能力和团队合作能力。

2. 成果评价：通过捉迷藏游戏卡片和奖品，评价幼儿在游戏中的成绩和进步。

八、教学拓展：1. 类似游戏：介绍其他类似捉迷藏的游戏，如“找不同”、“猜猜我在哪里”等，让幼儿尝试参与，提高他们的观察力和思考能力。

2. 主题活动：开展以捉迷藏为主题的系列活动，如绘画、手工制作等，让幼儿从多方面了解和体验捉迷藏游戏。

九、安全注意事项：1. 确保游戏场地安全，无障碍物，避免幼儿在游戏中受伤。

幼儿园大班语言公开课教案《捉迷藏》含反思教案概述教学目标1.培养幼儿的团队意识和合作精神。

2.提升幼儿的听说能力和表达能力。

3.通过游戏训练幼儿的观察能力和反应能力。

教学重点1.捉迷藏的玩法介绍。

2.鼓励幼儿分享自己的想法和发言。

教学难点1.如何让所有幼儿都积极参与游戏。

2.如何引导幼儿对游戏进行总结和反思。

教学准备1.老师准备一块白板和彩笔。

2.准备一批小礼物和奖品，作为游戏结束后的奖励。

教学流程导入环节在幼儿园操场上，老师引导幼儿在两个教室之间玩捉迷藏游戏，并介绍捉迷藏的基本玩法：1.将所有幼儿分为“捉”的队伍和“藏”的队伍。

2.“捉”的队伍首先数数，规定好出发时间。

3.“藏”的队伍可以到任何一个角落隐藏起来，而“捉”的队伍则需要去寻找他们。

4.当“捉”的队伍找到一个“藏”的队伍的成员时，就可以轮流进行口头答题，并获得奖励。

正文教学在游戏进行中，老师可以适时引导幼儿们进行口语交流，比如询问幼儿发现了什么、有没有想法等。

在积极开展游戏的同时，老师还应该注意以下点：1.把握游戏节奏，避免幼儿玩得太激烈。

2.鼓励幼儿提出问题、讨论问题。

3.引导幼儿总结游戏的成功经验和不足之处。

总结环节在游戏结束后，老师在白板上写下以下问题，以便学生进行讨论和总结：•游戏中最重要的一步是什么？•你在游戏中尝试了什么新的方法？•游戏中有哪些做得好的方面和哪些可以改进的地方？在讨论和总结中，老师可以适时给予详细的解释，并对学生提出的问题和建议加以回应。

叏教环节在游戏结束之后，老师应该再次强调团队合作和个人努力的重要性，并提醒幼儿在今后的学习和生活中需要多加努力。

课后作业安排在教学结束后，老师可以要求幼儿们撰写一篇小结来描述他们的游戏经历，并明确他们在继续参加这一游戏的过程中，希望做到的几点。

反思在“导入环节”中，老师可以把比同样的一张图纸贴在地上，来规定游戏的范围。

在教学的时候要保持耐心，充分尊重孩子的意愿和创造性。

在宣讲过程中尽可能让孩子自由，而不是教学封闭。