高中地理 必修 一第一章第三节------地球的运动
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高一人教版地理必修一 地球的运动页数:32
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高中地理必修一地球的运动(共10篇)页数:11
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高一必修一地理 第三节地球的运动页数:10
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高一必修一地理 地球的运动页数:112
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高一地理必修1第一章第3节地球的运动教案和知识点
高一地理必修1第一章第3节地球的运动教案和知识点地球绕地轴自西向东地自转的运动，平均角速度为每小时转动15度。
下面是由店铺带来的高一地理必修1第一章第3节地球的运动教案和知识点，希望对您有所帮助。
高一地理必修1第一章第3节地球的运动教案：一、教学目标(一)知识与技能1.了解地球自转的方向、速度和周期，以及地球公转的方向、轨道、速度变化、周期和黄赤交角。
2.了解昼夜的产生及昼夜交替形成的原因。
3.了解地方时与区时的区别，以及水平运动物体偏转的含义。
4.了解太阳高度和正午太阳高度的含义，以及昼夜长短的季节变化、纬度变化及其成因。
5.通过观察地球仪的演示和参与演示操作，进一步培养学生的地理空间思维能力和想像力。
6.通过读图、画图、分析等活动，提高学生运用地理因素获取地理知识的能力。
(二)过程与方法1.通过观察或用地球仪操作演示地球的自转和公转，提高学生用科学准确的语言表达地理现象、概括地理特点的能力。
2.通过分析地球不同纬度地带正午太阳高度变化和昼夜长短变化，进一步提高学生的地球空间思维和想像能力。
3.通过绘制太阳直射点回归运动示意图、昼半球和夜半球图、正午太阳高度分布图等，培养学生的动手能力。
(三)情感态度与价值观1.树立辩证唯物主义宇宙观，认识宇宙是运动的，运动是绝对的，静止是相对的，运动与静止是统一的唯物主义观点。
2.培养爱科学、学科学的兴趣和理论联系实际的思维方法。
3.通过绘图训练，培养学生发现美、欣赏美的情趣，激发对科学和个人内在美的追求志向。
二、教材分析本节教材由两大部分组成，其一是地球自转及其地理意义，其二是地球公转及其地理意义。
地球运动及其地理意义是本教材的重要基础理论，对于认识自然环境中的物质运动和能量交换、自然环境的整体性和差异性、自然环境对人类活动的影响都有着重要意义。
地球同时存在着不同的运动形式，如绕地轴自转、绕太阳公转、随太阳参与银河系的运动等。
即使是公转也不只是简单地绕太阳作椭圆运动，而是绕日地质心运动，同时也绕月地质心运动。
高中地理人教版必修一第一章第三节1 地球的运动之地球运动的一般特点
第一章 行星地球 第3课 地球的运动的一般特点 太阳直射点的移动教学目标 1、 知道地球自转的方向、周期和速度。
2、 知道地球公转的方向、周期和速度。
3、 通过绘制太阳直射点移动轨迹示意图，掌握太阳直射点的移动规律。
4、 分析地球自转运动和公转运动之间的关系。
重点：太阳运动的特点。
难点：太阳直射点的南北移动。
教学过程：一、地球自转的方向和周期、速度1、地球自转的方向：自 向 。
地轴北端始终指向 星。
从北极上空看，地球做作 方向旋转。
从南极上空看，地球做作 方向旋转。
注意：经纬线形状、极点、赤道和旋转方向。
在右图方框内以南极为中心作图。
2、周期：地球自转一周（360º）所需的时间。
为1 日，为 时 分 秒。
1太阳日为 小时。
恒星日：需要人为规定一个参照点——宇宙中的任一颗恒星都可以。
地球自转一周后，因公转离开原地，E1到E2是地球一天中公转的弧长，但是，此弧长与地球到恒星的距离之比几乎为零，地球公转已被忽略，故三颗恒星对地球而言实为一颗恒星。
E 1P 到E 2P 地球自转360º，时间为23时56分4秒。
恒星日是地球自转的真正周期。
太阳日：即地球从E 1到E 2没有完成以太阳为参照物的周期运动，至E 3P 点才再次与太阳重合，就地球自转而言，旋转了360°59”，称一个太阳日周期为24小时。
太阳日是生活周期，古人云：日出而作日没而息。
西 东 太阳例1、乘船从上海至旧金山，船上乘客观察的现象正确的是（）A、恒星日不变，太阳日为24时B、恒星日不变，太阳日大于24时C、恒星日不变，太阳日小于24时 D、恒星日不变，太阳日为24时3、速度：线速度：单位时间走过的线长。
赤道周长约4万千米，线速度最大（约为 km/h），向高纬，两极为。
纬度为α°的某地其线速度约为角速度：单位时间转过的角度。
旋转体速度快慢的计量值。
地球各地角速度，为°／小时，两极为。
例2．完成右表，填写地球自转的方向、周期、速度二、地球公转的方向、轨道、周期1、方向：自向，从北极上空看，地球沿方向绕太阳运转。
第三节 地球的运动
两个变
• 地球在公转轨道上的不同位置，黄道平面 与赤道平面的交线、地轴与太阳光线的相 对位置是变化的。
太阳直射点的移动
总结
• 地球在公转轨道不同的位置，地表受太阳垂直照 射的点（太阳直射点）是有变化的。 • 范围： • 23°26′N～23°26′S
• 移动规律： • 夏至日（6月22日前后）：太阳直射点在北回归 线上，直射点向南移。冬至日（12月22日前后）： 太阳直射点在南回归线上，直射点向北移。春分 （3月21日前后）和秋分（9月23日前后）太阳直 射点在赤道上。
黄赤交角的特点
• 我们吧黄赤交角的特点概括为“一轴两面 三角度”和“三个基本不变两个变。
“一轴两面三角度”
“一轴”指地轴；
“两面”指黄道平面和赤道平面；
“三角度”指黄道平面和赤道平面的 交角为2326；地轴与黄道平面的夹 角为6634；地轴与赤道平面的夹角 为90。
“三个基本不变”
“三个基本不变”指地球在运动过程中， 地轴的空间指向基本不变，北极始终指向 天空的北极星附近；黄赤交角的大小基本 不变，保持2326；地球运动的方向不变， 总是自西向东。
地球的公转
地球围绕太阳旋转的运动叫做地球 的公转
地球的运动
地球的公转方向
• 地球的公转方向与其自转方向一样，也是 自西向东旋转。那么，同学们思考一下， 从不同角度观察地球的公转会是什么样的 呢？ • 从北极上空看：逆时针旋转，从南极上空 看：顺时针旋转。
地球公转的轨道
• 地球的公转轨道是一个近似正圆的椭圆。
新课标 （人教版） 高中地理I（必修）
第一章 行星地球
第三节 地球的运动
一、地球运动的一般特点
• 地球是静止的还是运动的？如果是运动的， 那它是怎么运动的？ • 地球的运动形式分为地球自转和地球公转 • 地球的自转：地球绕其自转轴（地轴）旋 转的运动。
-地理-高一-必修一第一章-第三节-地球的运动
N
H=90—纬度差
3.正午太阳高度的应用：如何 安装太阳能热水器，南北房屋 的间距，雨棚的安装
S
12月22日
吸热板
R H
太阳
H
L
h
地面
∠H＋∠R=90°
L=h· ctgH
地球公转的意义
三.昼夜长短的周年变化
1.当太阳直射在北半球时， N 北半球各地昼长夜短，纬 度越高，昼越长。6月22日 北半球各地是一年中昼最 地球公转的意义 长夜最短的一天。 2.当太阳直射在南半球时， 情况相反。 3.赤道上终年昼夜平分。
●C
B
●
●
D
85.每一年，我都更加相信生命的浪费是在于：我们没有献出爱，我们没有使用力量，我们表现出自私的谨慎，不去冒险，避开痛苦，也失去了快乐。――[约翰· B· 塔布] 86.微笑，昂首阔步，作深呼吸，嘴里哼着歌儿。倘使你不会唱歌，吹吹口哨或用鼻子哼一哼也可。如此一来，你想让自己烦恼都不可能。――[戴尔· 卡内基] 87.当一切毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。――[贾柯· 瑞斯] 88.每个意念都是一场祈祷。――[詹姆士· 雷德非] 89.虚荣心很难说是一种恶行，然而一切恶行都围绕虚荣心而生，都不过是满足虚荣心的手段。――[柏格森] 90.习惯正一天天地把我们的生命变成某种定型的化石，我们的心灵正在失去自由，成为平静而没有激情的时间之流的奴隶。――[托尔斯泰] 91.要及时把握梦想，因为梦想一死，生命就如一只羽翼受创的小鸟，无法飞翔。――[兰斯顿· 休斯] 92.生活的艺术较像角力的艺术，而较不像跳舞的艺术；最重要的是：站稳脚步，为无法预见的攻击做准备。――[玛科斯· 奥雷利阿斯] 93.在安详静谧的大自然里，确实还有些使人烦恼.怀疑.感到压迫的事。请你看看蔚蓝的天空和闪烁的星星吧!你的心将会平静下来。[约翰· 纳森· 爱德瓦兹] 94.对一个适度工作的人而言，快乐来自于工作，有如花朵结果前拥有彩色的花瓣。――[约翰· 拉斯金] 95.没有比时间更容易浪费的,同时没有比时间更珍贵的了，因为没有时间我们几乎无法做任何事。――[威廉· 班] 96.人生真正的欢欣，就是在于你自认正在为一个伟大目标运用自己；而不是源于独自发光.自私渺小的忧烦躯壳，只知抱怨世界无法带给你快乐。――[萧伯纳] 97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。 爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。――[J·E·丁格] 98.过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来，根本无暇去想过去的事。――[英国哲学家培根] 99.真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色，也为了拥有全新的眼光。――[马塞尔· 普劳斯特] 100.这个世界总是充满美好的事物，然而能看到这些美好事物的人，事实上是少之又少。――[罗丹] 101.称赞不但对人的感情，而且对人的理智也发生巨大的作用，在这种令人愉快的影响之下，我觉得更加聪明了，各种想法，以异常的速度接连涌入我的脑际。――[托尔斯泰] 102.人生过程的景观一直在变化，向前跨进，就看到与初始不同的景观，再上前去，又是另一番新的气候――。[叔本华] 103.为何我们如此汲汲于名利，如果一个人和他的同伴保持不一样的速度，或许他耳中听到的是不同的旋律，让他随他所听到的旋律走，无论快慢或远近。――[梭罗] 104.我们最容易不吝惜的是时间，而我们应该最担心的也是时间；因为没有时间的话，我们在世界上什么也不能做。――[威廉· 彭] 105.人类的悲剧，就是想延长自己的寿命。我们往往只憧憬地平线那端的神奇【违禁词，被屏蔽】，而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。――[戴尔· 卡内基] 106.休息并非无所事事，夏日炎炎时躺在树底下的草地，听着潺潺的水声，看着飘过的白云，亦非浪费时间。――[约翰· 罗伯克] 107.没有人会只因年龄而衰老，我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化，而放弃热情却会使灵魂老化。――[撒母耳· 厄尔曼] 108.快乐和智能的区别在于：自认最快乐的人实际上就是最快乐的，但自认为最明智的人一般而言却是最愚蠢的。――[卡雷贝· C· 科尔顿] 109.每个人皆有连自己都不清楚的潜在能力。无论是谁，在千钧一发之际，往往能轻易解决从前认为极不可能解决的事。――[戴尔· 卡内基] 110.每天安静地坐十五分钟· 倾听你的气息，感觉它，感觉你自己，并且试着什么都不想。――[艾瑞克· 佛洛姆] 111.你知道何谓沮丧---就是你用一辈子工夫，在公司或任何领域里往上攀爬，却在抵达最高处的同时，发现自己爬错了墙头。－－[坎伯] 112.「伟大」这个名词未必非出现在规模很大的事情不可；生活中微小之处，照样可以伟大。――[布鲁克斯] 113.人生的目的有二：先是获得你想要的；然后是享受你所获得的。只有最明智的人类做到第二点。――[罗根· 皮沙尔· 史密斯] 114.要经常听.时常想.时时学习，才是真正的生活方式。对任何事既不抱希望，也不肯学习的人，没有生存的资格。 ――[阿萨· 赫尔帕斯爵士] 115.旅行的精神在于其自由，完全能够随心所欲地去思考.去感觉.去行动的自由。――[威廉· 海兹利特] 116.昨天是张退票的支票，明天是张信用卡，只有今天才是现金；要善加利用。――[凯· 里昂] 117.所有的财富都是建立在健康之上。浪费金钱是愚蠢的事，浪费健康则是二级的谋杀罪。――[B·C·福比斯] 118.明知不可而为之的干劲可能会加速走向油尽灯枯的境地，努力挑战自己的极限固然是令人激奋的经验，但适度的休息绝不可少，否则迟早会崩溃。――[迈可· 汉默] 119.进步不是一条笔直的过程，而是螺旋形的路径，时而前进，时而折回，停滞后又前进，有失有得，有付出也有收获。――[奥古斯汀] 120.无论那个时代，能量之所以能够带来奇迹，主要源于一股活力，而活力的核心元素乃是意志。无论何处，活力皆是所谓“人格力量”的原动力，也是让一切伟大行动得以持续的力量。――[史迈尔斯] 121.有两种人是没有什么价值可言的：一种人无法做被吩咐去做的事，另一种人只能做被吩咐去做的事。――[C·H·K·寇蒂斯] 122.对于不会利用机会的人而言，机会就像波浪般奔向茫茫的大海，或是成为不会孵化的蛋。――[乔治桑] 123.未来不是固定在那里等你趋近的，而是要靠你创造。未来的路不会静待被发现，而是需要开拓，开路的过程，便同时改变了你和未来。――[约翰· 夏尔] 124.一个人的年纪就像他的鞋子的大小那样不重要。如果他对生活的兴趣不受到伤害，如果他很慈悲，如果时间使他成熟而没有了偏见。――[道格拉斯· 米尔多] 125.大凡宇宙万物，都存在着正、反两面，所以要养成由后面.里面，甚至是由相反的一面，来观看事物的态度――。[老子] 126.在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。――[怀特曼] 127.一般的伟人总是让身边的人感到渺小；但真正的伟人却能让身边的人认为自己很伟大。――[G.K.Chesteron] 128.医生知道的事如此的少，他们的收费却是如此的高。――[马克吐温] 129.问题不在于：一个人能够轻蔑、藐视或批评什么，而是在于：他能够喜爱、看重以及欣赏什么。――[约翰· 鲁斯金]
H=90—纬度差
3.正午太阳高度的应用：如何 安装太阳能热水器，南北房屋 的间距，雨棚的安装
S
12月22日
吸热板
R H
太阳
H
L
h
地面
∠H＋∠R=90°
L=h· ctgH
地球公转的意义
三.昼夜长短的周年变化
1.当太阳直射在北半球时， N 北半球各地昼长夜短，纬 度越高，昼越长。6月22日 北半球各地是一年中昼最 地球公转的意义 长夜最短的一天。 2.当太阳直射在南半球时， 情况相反。 3.赤道上终年昼夜平分。
●C
B
●
●
D
85.每一年，我都更加相信生命的浪费是在于：我们没有献出爱，我们没有使用力量，我们表现出自私的谨慎，不去冒险，避开痛苦，也失去了快乐。――[约翰· B· 塔布] 86.微笑，昂首阔步，作深呼吸，嘴里哼着歌儿。倘使你不会唱歌，吹吹口哨或用鼻子哼一哼也可。如此一来，你想让自己烦恼都不可能。――[戴尔· 卡内基] 87.当一切毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。――[贾柯· 瑞斯] 88.每个意念都是一场祈祷。――[詹姆士· 雷德非] 89.虚荣心很难说是一种恶行，然而一切恶行都围绕虚荣心而生，都不过是满足虚荣心的手段。――[柏格森] 90.习惯正一天天地把我们的生命变成某种定型的化石，我们的心灵正在失去自由，成为平静而没有激情的时间之流的奴隶。――[托尔斯泰] 91.要及时把握梦想，因为梦想一死，生命就如一只羽翼受创的小鸟，无法飞翔。――[兰斯顿· 休斯] 92.生活的艺术较像角力的艺术，而较不像跳舞的艺术；最重要的是：站稳脚步，为无法预见的攻击做准备。――[玛科斯· 奥雷利阿斯] 93.在安详静谧的大自然里，确实还有些使人烦恼.怀疑.感到压迫的事。请你看看蔚蓝的天空和闪烁的星星吧!你的心将会平静下来。[约翰· 纳森· 爱德瓦兹] 94.对一个适度工作的人而言，快乐来自于工作，有如花朵结果前拥有彩色的花瓣。――[约翰· 拉斯金] 95.没有比时间更容易浪费的,同时没有比时间更珍贵的了，因为没有时间我们几乎无法做任何事。――[威廉· 班] 96.人生真正的欢欣，就是在于你自认正在为一个伟大目标运用自己；而不是源于独自发光.自私渺小的忧烦躯壳，只知抱怨世界无法带给你快乐。――[萧伯纳] 97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。 爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。――[J·E·丁格] 98.过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来，根本无暇去想过去的事。――[英国哲学家培根] 99.真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色，也为了拥有全新的眼光。――[马塞尔· 普劳斯特] 100.这个世界总是充满美好的事物，然而能看到这些美好事物的人，事实上是少之又少。――[罗丹] 101.称赞不但对人的感情，而且对人的理智也发生巨大的作用，在这种令人愉快的影响之下，我觉得更加聪明了，各种想法，以异常的速度接连涌入我的脑际。――[托尔斯泰] 102.人生过程的景观一直在变化，向前跨进，就看到与初始不同的景观，再上前去，又是另一番新的气候――。[叔本华] 103.为何我们如此汲汲于名利，如果一个人和他的同伴保持不一样的速度，或许他耳中听到的是不同的旋律，让他随他所听到的旋律走，无论快慢或远近。――[梭罗] 104.我们最容易不吝惜的是时间，而我们应该最担心的也是时间；因为没有时间的话，我们在世界上什么也不能做。――[威廉· 彭] 105.人类的悲剧，就是想延长自己的寿命。我们往往只憧憬地平线那端的神奇【违禁词，被屏蔽】，而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。――[戴尔· 卡内基] 106.休息并非无所事事，夏日炎炎时躺在树底下的草地，听着潺潺的水声，看着飘过的白云，亦非浪费时间。――[约翰· 罗伯克] 107.没有人会只因年龄而衰老，我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化，而放弃热情却会使灵魂老化。――[撒母耳· 厄尔曼] 108.快乐和智能的区别在于：自认最快乐的人实际上就是最快乐的，但自认为最明智的人一般而言却是最愚蠢的。――[卡雷贝· C· 科尔顿] 109.每个人皆有连自己都不清楚的潜在能力。无论是谁，在千钧一发之际，往往能轻易解决从前认为极不可能解决的事。――[戴尔· 卡内基] 110.每天安静地坐十五分钟· 倾听你的气息，感觉它，感觉你自己，并且试着什么都不想。――[艾瑞克· 佛洛姆] 111.你知道何谓沮丧---就是你用一辈子工夫，在公司或任何领域里往上攀爬，却在抵达最高处的同时，发现自己爬错了墙头。－－[坎伯] 112.「伟大」这个名词未必非出现在规模很大的事情不可；生活中微小之处，照样可以伟大。――[布鲁克斯] 113.人生的目的有二：先是获得你想要的；然后是享受你所获得的。只有最明智的人类做到第二点。――[罗根· 皮沙尔· 史密斯] 114.要经常听.时常想.时时学习，才是真正的生活方式。对任何事既不抱希望，也不肯学习的人，没有生存的资格。 ――[阿萨· 赫尔帕斯爵士] 115.旅行的精神在于其自由，完全能够随心所欲地去思考.去感觉.去行动的自由。――[威廉· 海兹利特] 116.昨天是张退票的支票，明天是张信用卡，只有今天才是现金；要善加利用。――[凯· 里昂] 117.所有的财富都是建立在健康之上。浪费金钱是愚蠢的事，浪费健康则是二级的谋杀罪。――[B·C·福比斯] 118.明知不可而为之的干劲可能会加速走向油尽灯枯的境地，努力挑战自己的极限固然是令人激奋的经验，但适度的休息绝不可少，否则迟早会崩溃。――[迈可· 汉默] 119.进步不是一条笔直的过程，而是螺旋形的路径，时而前进，时而折回，停滞后又前进，有失有得，有付出也有收获。――[奥古斯汀] 120.无论那个时代，能量之所以能够带来奇迹，主要源于一股活力，而活力的核心元素乃是意志。无论何处，活力皆是所谓“人格力量”的原动力，也是让一切伟大行动得以持续的力量。――[史迈尔斯] 121.有两种人是没有什么价值可言的：一种人无法做被吩咐去做的事，另一种人只能做被吩咐去做的事。――[C·H·K·寇蒂斯] 122.对于不会利用机会的人而言，机会就像波浪般奔向茫茫的大海，或是成为不会孵化的蛋。――[乔治桑] 123.未来不是固定在那里等你趋近的，而是要靠你创造。未来的路不会静待被发现，而是需要开拓，开路的过程，便同时改变了你和未来。――[约翰· 夏尔] 124.一个人的年纪就像他的鞋子的大小那样不重要。如果他对生活的兴趣不受到伤害，如果他很慈悲，如果时间使他成熟而没有了偏见。――[道格拉斯· 米尔多] 125.大凡宇宙万物，都存在着正、反两面，所以要养成由后面.里面，甚至是由相反的一面，来观看事物的态度――。[老子] 126.在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。――[怀特曼] 127.一般的伟人总是让身边的人感到渺小；但真正的伟人却能让身边的人认为自己很伟大。――[G.K.Chesteron] 128.医生知道的事如此的少，他们的收费却是如此的高。――[马克吐温] 129.问题不在于：一个人能够轻蔑、藐视或批评什么，而是在于：他能够喜爱、看重以及欣赏什么。――[约翰· 鲁斯金]
湘教版高中地理必修一第一章第三节 地球的运动-自转(江静)
一、地球的自转
（二）地球自转的地理意义
1、产生昼夜交替现象（周期：一个太阳日=24小时）。
昼夜现象的原因是什么？
地球本身不发光且不透明 太阳光照射
昼夜交替的原因是什么？
昼夜现象、 地球自转、公转运动
地 球 本 身 不 发 光 且 不 透 明
产生
昼夜现象
昼夜交替 (周期:24小时, 一个太阳日) 地球运动（自转、公转）
θ
R
θ
任意纬度上某点θ 的 θ 线速度 =(2π cosθ ²R)/24h =1670²cosθ km/h
“坐地日行八万里” 是指哪里的线速度？
R
一、地球的自转
角速度和线速度
除南北两极点外，任何地点的 自转角速度均为 15°/小时
角速度
线速度
由赤道向两极逐渐 减小 ；赤 道最大，极点为0
一、地球的自转
例1:比较a、b、c三点线速度和角速度的大小
线速度a<b<c
角速度a=b=c
一、地球的自转
例2:地球同步卫星的速度与地面对应点的自转 速度比较？
角速度相同， 线速度不同:同步卫星>地面对应点
例3:下列发射场中最有利于卫星发射的是（ D ） A拜科努尔（46º N） B肯尼迪（28º N） C酒泉（40º N） D库鲁（5º N）
小试牛刀
2、密西西比河下游大体是自北往南流，如果 要在河口自建港口，应该选择（ B ） A．东岸 B．西岸 C．南岸 D．北岸
在中国北京刚日出而在美国纽约已经日落，为什么？
一、地球的自转
（二）地球自转的地理意义
3、产生地方时。 地方时：因经度而不同的时刻。
经度差：15°差1小时， 1 °差4分， 1 ′差4秒。
高中地理 必修 一第一章第三节------地球的运动
教案必修一第一章第三节------地球的运动学习目标：1．利用地球仪演示和多媒体动画，掌握地球自转、公转的基本特征。
2．通过地球仪演示和讲解，并联系生活实际，分析地球自转的地理意义，从而加强理论和实际相结合、综合分析和解决问题的能力。
3．通过联系生活实际现象和读图分析，掌握地球公转的地理意义，从而学会运用相关图表来分析问题的能力。
教学重点、难点：理解地球自转和公转速度的变化规律；黄赤交角的影响。
教学方法：讲授法、演示法教学课时：3课时教学过程：第一课时前边两节课我们了解了地球的宇宙环境，这节课我们将立足地球本身，探讨地球的运动。
第三节地球的运动（板书）在初中时我们曾学过一些地球运动的知识，那么你知道地球的运动有哪两种基本形式呢？学生回答：自转和公转运动。
我们先一起回顾地球的自传运动和公转运动的基本特点。
（板书）一、地球运动的一般特点1．地球的自转（板书）由初中所学的知识我们了解到，地球的自转是指地球绕其自转轴的旋转运动，自转轴就是地轴．它的北端始终指向北极星附近．【演示】教师转动地球仪演示地球自转运动。
转换地球仪的观察角度，分别从北极和南极上方观察转动的地球仪。
【提问】描述从北极看和南极看到的地球自转状态。
学生回答【演示】利用多媒体动画再次演示地球自转的运动方向，在图一中画出地球自转的正确方向．图一【提问】生活在地球上的人怎样知道地球自转了一周？地球自转一周的时间是多少呢？学生回答刚才同学回答的很好，地球自转一周的时间随观测参照物的不同而不同。
我们一般以太阳和天空中的恒星为参照物，相应的周期我们分别称之为太阳日和恒星日。
【演示和讲解】运用“太阳日和恒星日”多媒体动画分析“恒星日与太阳日图”中恒星日与太阳日的关系。
图1 图2 图3如图1：假设遥远的恒星（小圆）和太阳（S）同时对着地球上的一点P，设地球只自转而不公转，那么地球在E1处自转一周（电脑显示P点绕圆运动一周）。
如图2先以恒星作参照，动画显示恒星日的长度。
人教版高中地理必修一第一章第三节教案
高中地理人教版必修一第一章行星地球第三节地球的运动（第1课时）●三维目标[知识与技能]1.了解地球自转和公转的方向及一些基本数据：周期、速度、公转的轨道、黄赤交角。
2.理解由于地球自转运动造成的昼夜交替、地方时差，掌握时间的有关换算，能正确判断晨昏线。
3.理解地球自转和公转的关系，理解太阳直射点的南北移动的过程及其原因，并能演示其运动规律。
4.理解昼夜长短和正午太阳高度的季节变化及纬度变化。
[过程与方法]1.通过运用地球仪演示地球的自转和公转现象，学生能够准确地画出夏至日到冬至日太阳照射地球的示意图。
2.能根据“二分二至日太阳照射地球示意图”分析全球各地的昼夜长短状况和正午太阳高度的变化，分析同纬度地区不同季节和不同纬度地区相同季节的昼夜长短和正午太阳高度的变化。
[情感、态度与价值观]1.树立科学的宇宙观，宇宙中所有的天体都在不断地运动。
2.培养学生树立辩证唯物主义的思想观，理解事物之间是联系的、发展变化的●教学重点1.自转和公转的特征，黄赤交角的产生及其引起的太阳直射点的移动。
2.晨昏线的判断、地方时的计算、昼夜长短和正午太阳高度的变化规律。
3.四季的划分方法及划分依据。
●教学难点1.晨昏线的判断、地方时的计算。
2.太阳直射点的移动规律，正午太阳高度和昼夜长短的变化原因分析。
●课时安排3课时●教学过程［新课导入］补充内容：有关地球仪的知识1．地轴：地球的自转轴（在一定时期内可看作是不变的）2．两极：地轴穿过地心，与地球表面相交于两点。
指向北极星附近（即北方）的一点叫北极；与北极相反的一点叫南极。
3．经线与纬线的特点比较4．纬度与经度的划分5 .经纬网确定方向在用经纬网确定两点相互方位时，应注意的问题是：①位于同一经线上的两点为正南、正北的关系，位于同一纬线上的两点为正东、正西的关系。
②若两点既不在同一条经线上，又不在同一条纬线上，在判定两点间的方位时，既要判定两点间东西方向，又要判定两点间的南北方向。
高中地理必修一知识点总结(全)
第一章行星地球第三节地球的运动一、地球运动的一般特点地球自转地球公转运动方式围绕地轴转动在椭圆轨道上围绕太阳转动运动方向自西向东。
北极上空俯视为逆时针，南极上空为顺时针。
自西向东。
北极上空俯视为逆时针。
运动速度线速度：从赤道向两极递减，两极点为零。
角速度：除两极点外各地相等（15°∕h）。
近日点（每年1月初），速度快远日点（每年7月初），速度慢运动周期真正周期：一个恒星日=23时56分4秒昼夜交替周期：一个太阳日=24时真正周期：一个恒星年=365日6时9分10秒直射点回归周期：一个回归年=365日5时48分46秒地理意义1．昼夜交替2．地方时3．沿地表水平运动物体的偏移1．昼夜长短的变化2．正午太阳高度的变化3．产生四季和五带二、太阳直射点移动1.太阳直射点的移动规律如图示23°26′N0°23°26′S2..地球公转过程中两分两至点的判断依据：看日地球心连线和赤道的位置关系——连线在赤道以北说明太阳直射23°26′N, 则地球处于公转轨道上的夏至点；连线在赤道以南说明太阳直射23°26′S, 则地球处于公转轨道上的冬至点简便方法：看地轴——地球逆时针公转时，地轴左偏左冬，地轴右偏右冬。
3..地球公转过程中速度变化的判断依据：1月初，地球运行至近日点，公转速度最快；7月初，地球运行至远日点，公转速度最慢。
二、昼夜交替和时差㈠昼夜交替1．⑴昼夜现象产生的原因——地球不透明、不发光；⑵昼夜交替产生的原因是——地球自转。
2．晨昏线的判读：在晨昏线上任找一点，自西向东越过该线进入昼半球，说明该线是晨线，反之是昏线。
3．晨昏线与赤道的关系：相交且平分，因此赤道上终年昼夜平分。
4．晨昏线与太阳光线的关系：垂直且相切，因此晨昏线上太阳高度为0度。
5．晨昏线与地轴的夹角变化范围：0°～ 23°26′6．太阳高度的分布：昼半球上＞０°，夜半球上＜０°，晨昏线上＝０°。
人教版高中地理必修1第1章第3节地球的运动 (3)
注3:一般而言在南回归线以南 地区,冬至日正午日影最短;全年 正午日影始终朝南(南极点除外).
③正午太阳高度的应用 : ⅰ确定地方时； ⅱ确定纬度；
ⅲ判断日影长短及方向； ⅳ太阳能热水器倾角的调整图
H+α =90°
集热管
α
水箱
调 节
H杆
例：某校所在地（120°E、40°N）安置一台太阳能热水 器，为了获得最多的太阳光热，提高利用效率，根据太阳 高度的变化随季节调整其支架倾角，下列四幅图中与热水 器安置方式搭配不合理的是（ ）
注：tan35°≈0.7; tan45°6.=221;tan60°≈1.732
次年3.21
3.21
9.23
12.22
(1)房地产开发商在某城市(北纬30度)建造了两幢商品住 宅楼，某房居民买到了北楼一层的一套房子，于春节前住 进后发现正午前后，太阳光线被南楼挡住。请问该房子一 年中正午太阳光线被南楼挡住的时间大约是 A 1个月 B 3个月 C 6个月 D 9个月
D.90°N D.0° D.66.5°N D.66.5°N
①正午太阳高度计算 H= 90°-该地与太阳直射点的纬度差
②正午太阳高度的变化:
ⅰ纬度(空间)变化规律: 由太阳直射点纬线向南北两侧呈等距离对称递减
ⅱ季节(时间)变化规律:
例:设m(0°、30°E)，n(23.5°Ｎ、30°E)两地 正午太阳高度分别为Hm和Hn，判断下列四项中正 确的是 A、Hm和Hn不可能在同一天达到最小值 B、任何时候都Hm≤Hn C、每年约有9个月Hm＞Hn D、任何时候都Hm≥Hn
例：下图中四条曲线分别表示A、B、C、D四地，6月22 日太阳高度的全天变化情况，据此判断下列各选项中，对 四地纬度位置的说法与图示情况相符合的是
③正午太阳高度的应用 : ⅰ确定地方时； ⅱ确定纬度；
ⅲ判断日影长短及方向； ⅳ太阳能热水器倾角的调整图
H+α =90°
集热管
α
水箱
调 节
H杆
例：某校所在地（120°E、40°N）安置一台太阳能热水 器，为了获得最多的太阳光热，提高利用效率，根据太阳 高度的变化随季节调整其支架倾角，下列四幅图中与热水 器安置方式搭配不合理的是（ ）
注：tan35°≈0.7; tan45°6.=221;tan60°≈1.732
次年3.21
3.21
9.23
12.22
(1)房地产开发商在某城市(北纬30度)建造了两幢商品住 宅楼，某房居民买到了北楼一层的一套房子，于春节前住 进后发现正午前后，太阳光线被南楼挡住。请问该房子一 年中正午太阳光线被南楼挡住的时间大约是 A 1个月 B 3个月 C 6个月 D 9个月
D.90°N D.0° D.66.5°N D.66.5°N
①正午太阳高度计算 H= 90°-该地与太阳直射点的纬度差
②正午太阳高度的变化:
ⅰ纬度(空间)变化规律: 由太阳直射点纬线向南北两侧呈等距离对称递减
ⅱ季节(时间)变化规律:
例:设m(0°、30°E)，n(23.5°Ｎ、30°E)两地 正午太阳高度分别为Hm和Hn，判断下列四项中正 确的是 A、Hm和Hn不可能在同一天达到最小值 B、任何时候都Hm≤Hn C、每年约有9个月Hm＞Hn D、任何时候都Hm≥Hn
例：下图中四条曲线分别表示A、B、C、D四地，6月22 日太阳高度的全天变化情况，据此判断下列各选项中，对 四地纬度位置的说法与图示情况相符合的是
人教版高中地理必修一第一章第三节地球的运动优秀教学案例教案
1.培养学生对地球运动的兴趣和好奇心，激发学生对地理科学的热爱；
2.培养学生尊重自然、保护环境的意识，提高学生的地理素养；
3.培养学生积极探究、勇于创新的精神，鼓励学生对地理问题进行深入思考；
4.培养学生具备全球视野，关注地球运动对人类活动的影响，提高学生的社会责任感和使命感。
三、教学策略
（一）情景创设
4.小组合作：本案例组织学生进行小组讨论和合作，共同探究地球运动的相关问题。通过分工合作、分享观点和经验，培养学生的团队合作能力和沟通能力，提高学生的学习效果。
5.实践操作：本案例设置了针对性的课堂练习和课后作业，让学生在实践中巩固所学，提高地理应用能力。通过运用地理信息技术手段，如GPS、遥感等，观察和分析地球运动相关的地理信息，培养学生的实际操作能力。
6.情感教育：本案例在教学过程中注重情感态度与价值观的培养，引导学生尊重自然、保护环境，提高学生的地理素养。同时，培养学生积极探究、勇于创新的精神，关注地球运动对人类活动的影响，增强学生的社会责任感和使命感。
7.反馈与评价：本案例注重对学生的学习过程和结果进行评价，及时反馈学生的学习情况，为学生的持续发展提供指导和支持。通过评价和总结，帮助学生巩固学习成果，提高学习效果。
2.启发式教学：本案例采用了启发式教学方法，教师引导学生从实际问题中发现地球运动的重要性，激发学生的探究兴趣。通过提问、讨论等方式，让学生主动参与课堂，培养学生的科学思维和地理素养。
3.多媒体教学：本案例运用了多媒体教学手段，如动画、视频等，生动形象地展示地球的运动过程，帮助学生更好地理解和记忆相关知识。同时，多媒体教学还能激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
2.学生完成作业后，进行自我检查和反思，巩固学习成果；
3.教师对学生的作业进行批改和评价，及时反馈学生的学习情况，为学生的持续发展提供指导和支持。
2.培养学生尊重自然、保护环境的意识，提高学生的地理素养；
3.培养学生积极探究、勇于创新的精神，鼓励学生对地理问题进行深入思考；
4.培养学生具备全球视野，关注地球运动对人类活动的影响，提高学生的社会责任感和使命感。
三、教学策略
（一）情景创设
4.小组合作：本案例组织学生进行小组讨论和合作，共同探究地球运动的相关问题。通过分工合作、分享观点和经验，培养学生的团队合作能力和沟通能力，提高学生的学习效果。
5.实践操作：本案例设置了针对性的课堂练习和课后作业，让学生在实践中巩固所学，提高地理应用能力。通过运用地理信息技术手段，如GPS、遥感等，观察和分析地球运动相关的地理信息，培养学生的实际操作能力。
6.情感教育：本案例在教学过程中注重情感态度与价值观的培养，引导学生尊重自然、保护环境，提高学生的地理素养。同时，培养学生积极探究、勇于创新的精神，关注地球运动对人类活动的影响，增强学生的社会责任感和使命感。
7.反馈与评价：本案例注重对学生的学习过程和结果进行评价，及时反馈学生的学习情况，为学生的持续发展提供指导和支持。通过评价和总结，帮助学生巩固学习成果，提高学习效果。
2.启发式教学：本案例采用了启发式教学方法，教师引导学生从实际问题中发现地球运动的重要性，激发学生的探究兴趣。通过提问、讨论等方式，让学生主动参与课堂，培养学生的科学思维和地理素养。
3.多媒体教学：本案例运用了多媒体教学手段，如动画、视频等，生动形象地展示地球的运动过程，帮助学生更好地理解和记忆相关知识。同时，多媒体教学还能激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
2.学生完成作业后，进行自我检查和反思，巩固学习成果；
3.教师对学生的作业进行批改和评价，及时反馈学生的学习情况，为学生的持续发展提供指导和支持。
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高中地理必修一第一章第三节------地球的运动教案必修一第一章第三节------地球的运动学习目标：1．利用地球仪演示和多媒体动画，掌握地球自转、公转的基本特征。
2．通过地球仪演示和讲解，并联系生活实际，分析地球自转的地理意义，从而加强理论和实际相结合、综合分析和解决问题的能力。
3．通过联系生活实际现象和读图分析，掌握地球公转的地理意义，从而学会运用相关图表来分析问题的能力。
教学重点、难点：理解地球自转和公转速度的变化规律；黄赤交角的影响。
教学方法：讲授法、演示法教学课时：3课时教学过程：第一课时前边两节课我们了解了地球的宇宙环境，这节课我们将立足地球本身，探讨地球的运动。
第三节地球的运动（板书）在初中时我们曾学过一些地球运动的知识，那么你知道地球的运动有哪两种基本形式呢？学生回答：自转和公转运动。
我们先一起回顾地球的自传运动和公转运动的基本特点。
（板书）一、地球运动的一般特点1．地球的自转（板书）由初中所学的知识我们了解到,地球的自转是指地球绕其自转轴的旋转运动,自转轴就是地轴．它的北端始终指向北极星附近．图3以太阳作参照。
在图2中可看出，地球在E2处时，P点还未两次对着太阳，即以太阳作参照时，地球自转还不到一周360°。
【演示动画】：地球继续自转（即P点继续绕圆运动），但地球同时绕太阳公转到E3处时，动画暂停，P点两次对着太阳。
【提问】从E1到E3，相对太阳来说，地球是否自转了一周，自转角度是多少？学生回答：自转了一周多。
点击鼠标显示连线和“太阳日”。
太阳、地面上某地点、地心第一次“三点共线”到下一次“三点共线”（注：“三点共线”是指地面上某点位于地心与太阳的连线上）的时间间隔为一个太阳日。
从E1到E3的时间间隔称一个太阳日，长24小时，其自转的角度是360°59′。
完成表格内容，总结比较太阳日与恒星日的差异任何一种圆周运动，总离不开角速度和线速度。
下面我们就来探讨一下地球自转的角速度和线速度。
【提问】什么是地球自转的角速度呢？地球在单位时间内自转的角度叫做地球自转的角速度。
【提问】根据地球自转的周期，可以计算出地球自转的角速度大约为每小时多少度？学生回答：15°/小时。
地球表面除南、北两极点外，任何地点的自转角速度都一样。
根据地球自转周期360°/24小时推算，地球自转的角速度大约是15°/小时，1°/4分钟，1′/4秒。
但南、北极点无角速度，即南、北极点的角速度为零。
我们再看看地球自转的线速度是怎样的。
地球自转时，某点在单位时间内转过的距离（弧长），叫做该点的自转线速度。
（投影）地球自转的线速度和角速度图【提问】读图说出地球自转线速度有什么分布规律。
学生回答地球自转线速度的大小因纬度而异（离地轴的距离即圆周运动的半径不同，半径越大，线速度越大），赤道处最大（1670千米/小时），自赤道向两极渐小，两极的线速度为零。
在南北纬60°处，自转线速度为赤道处的一半。
我们已经探讨了地球自转的规律。
而地球在自转的同时，还在绕日公转。
那么地球公转又有什么样的规律呢?2．地球的公转（板书）地球绕太阳的运动，叫做地球的公转。
【提问】结合前面我们刚刚所学的地球自转运动，说说应该从哪几个方面来描述地球公转的规律呢？学生回答：可从地球公转的轨道、方向、周期和速度等方面来说明地球公转的规律。
【演示】多媒体动画演示地球的公转运动。
在观看动画演示时，思考下面四个问题：地球公转的方向是什么？地球公转轨道与太阳系的八大行星一样，是什么形状？受公转轨道形状的影响，地球公转的速度是一样的吗？地球公转的周期是多长？（在演示的同时，讲解回答上述四个问题）地球公转的方向：自西向东地球公转的轨道与其它行星一样，是近似正圆的椭圆形，太阳位于椭圆的一个焦点上。
每年的一月初，地球距离太阳最近，这个位置叫做近日点，每年的7月初，地球距离太远最远，这个位置叫做远日点。
随着地球的公转，日地距离不断发生思维的变化，公转速度也随之发生变化。
在近日点公转速度最快，随后速度不断减慢，到远日点公转速度达到最慢，之后有逐渐加快，至近日点速度最快。
地球公转的周期是1个回归年：365日5时48分46秒。
【读图思考】阅读教材14页图，思考北半球夏半年的日数是186天，冬半年的日数是179天，造成这种日数差异的原因是什么？提示：北半球夏半年地球运行在远日点一侧的轨道位置上，因此公转速度较慢，日数（公转所需时间）较长；冬半年运行在靠近近日点一侧的轨道位置上，所以公转速度快，日数少。
二、太阳直射点的移动（板书）【提问】地球公转时，地轴的北端指向哪颗恒星？学生回答：北极星对，地球在公转时是斜着身子在转动，地轴的北端永远指向北极星方向，我们假设地球是正着身子公转的，地球上会出现什么现象呢？【地球仪演示】学生仔细观察，说出现象。
太阳永远直射赤道，赤道面和公转轨道面重合阅读教材图1．18 黄赤交角与二分二至日地球的位置（北半球）【读图指导】掌握“黄赤交角”的“一轴两面三角度”（1）“一轴”指地轴。
（2）“两面”指黄道平面和赤道平面。
（3）“三角度”指黄道平面和赤道平面的夹角为23°26′；地轴与黄道平面的夹角为66°34′；地轴与赤道平面的夹角为90°。
在地球的公转运动过程中，有“三个基本不变两个变”，是指：（1）“三个基本不变”：地球在公转运动过程中，地轴的空间指向基本不变，北极始终指向北极星附近；黄赤交角的大小基本不变，保持23°26′；地球运动的方向不变，总是自西向东。
（2）“两个变”：地球在公转轨道的不同位置,黄道平面与赤道平面的交线、地轴与太阳光线的相对位置是变化的。
【巩固练习】（1）黄赤交角的度数决定了决定了太阳直射点移动范围，决定了南北回归线的纬度。
（2）南北极圈的度数是90°- 23°26′= 66°34′，因此也决定了南北极圈的纬度。
2．太阳直射点由于太阳的体积比地球大得多，因此可以认为太阳射来的是平行光。
假设：假如地球表面是平面，太阳与地面的关系：均是直射。
实际：地球是球体，表面是球形，因此在球形表面只有一处垂直。
我们将太阳光线中与地球球面垂直的这条光线称为太阳直射光线，其延长线穿过地心。
我们将太阳直射光线与地球的交点称为太阳直射点。
在地球公转运动过程中，由于地球所处的轨道位置不同，太阳直射点的位置也会发生移动。
【多媒体动画演示】观看多媒体动画演示地球的公转运动，并思考以下问题（1）公转的四个重要位置二分二至日的日期分别是在哪一天前后？（2）二分二至日时太阳直射地球的哪一条纬线？（3）说出太阳直射点的运动规律。
边演示，边总结结论。
（1）春分3月21日前后；夏至6月22日前后；秋分9月23日前后；冬至12月22日前后（2）春分太阳直射赤道，夏至太阳直射北回归线，秋分太阳直射赤道，冬至太阳直射南回归线（3）太阳直射点是在南北回归线之间来回移动的（画图讲解说明）3．太阳直射点的移动规律（板书）【巩固练习】（1）一年中，太阳直射点何时在北半球？提示：从春分到秋分，太阳直射点在北半球。
（2）太阳直射点何时在南半球，方向却是向北移动？提示：从冬至到次年春分，太阳直射点在南半球但方向却向北移动。
（3）南、北回归线上一年中有几次直射现象？两者之间的纬线呢？回归线之外呢？提示：一次。
两次。
没有直射。
【课堂总结】第二课时上节课我们学习了地球的自转和公转的一般特点，让我们一起来回顾一下。
【投影空白表格】地球运动围绕中心运动方向运动周期运动速度地球自转地球公转学生回答，教师总结补充。
参考答案：地球运动围绕中心运动方向运动周期运动速度地球自转地轴由西向东北极看：逆时针；南极看：顺时针23时56分4秒地球自转的真正周期1．地球自转的角速度南、北两极点为零，其他任何地点的角速度都相等，即15°/小时2．地球自转的线速度由赤道向南、北极点逐渐减小，至60°N、S处减小为赤道的一半；两极点处为零地球公转太阳由西向东在北极上1个回归年：365平均角速度：约1°/日，平均线速度：30 km/s。
近日点公转速度最快，空看地球公转：逆时针转在南极上空看地球公转：顺时针转日5时48分46秒远日点公转速度最慢【引入新课】在我们的日常生活中，我们知道有昼夜变化，为什么回出现昼和夜的差别呢？这是由于地球自转造成的，今天我们便来解决这个问题。
三、昼夜交替与时差（板书）1．昼夜交替的分界线──晨昏线（圈）（板书）【讲解】由于地球是一个既不发光、也不透明的球体，所以在同一时间里，太阳只能照亮地球表面的一半。
向着太阳的半球是白天，背着太阳的半球是黑夜(如图)。
昼半球和夜半球的分界线(圈)，叫做晨昏线(圈)。
晨昏线(圈)把经过的纬线分割成昼弧（绿色虚线）和夜弧（蓝色虚线）。
【提问】假如地球不自转，地球上还会有昼夜现象吗？参考答案：有。
因为昼夜现象的产生是由于地球本身是一个不发光、不透明的球体，太阳只能照亮半个球，有光照的半球为白天，无光照的半球就是黑夜。
【提问】假如地球不自转，地球上还会有昼夜交替现象吗？参考答案：没有。
假如地球不自转，地球上就会有半个球永远是白昼，半个球永远是黑夜，不会出现昼夜交替现象。
因此在地球上大部分地区，在地球自转一周的时间内（24小时），有昼夜交替的现象，昼长和夜长的时间合起来为24小时。
但是由于黄赤交角的存在，地球上还有极昼、极夜现象。
【多媒体演示】逐步演示夏至日晨昏线的画法你们能画出直射点在南半球、赤道时地球上的晨昏线【多媒体演示】南半球、赤道时地球上的晨昏线的画法【学生练习】在学案中的A图、B图和C图上分别绘出晨昏线。
结合我们所画出的晨昏线，我们再思考以下两个问题：（1）晨昏线与太阳光线的关系是什么？与赤道的关系是什么？提示:与太阳光线垂直，与赤道相互平分。
（2）如何判断晨线和昏线？提示:顺着地球自转，由黑夜进入白昼的分界线为晨线；由白昼进入黑夜的分界线为昏线。
【学生练习】分别在下列图中标出晨线与昏线．晨昏线(圈)上的时间并不是统一的。
只是晨线与赤道交点所在经线的地方时为6时，昏线与赤道交点所在经线的地方时为18时。
只有二分日时晨昏线(圈)与经线重合,晨线上不同地方的地方时相同都为6时日出,昏线上不同地方的地方时相同都为18时日落；其他日期,晨线上不同地方(各自的地方时不同)同时日出,昏线上不同地方(各自的地方时不同)同时日落。
假如同学们就是太阳，地球对着太阳的一半是白天，背着太阳的一半是黑天，由于每天地球围绕太阳自西向东转，东边的地点比西边先看到日出，东边的时刻要比西边的时刻早。
古时候各地都把正午太阳位置最高的时刻定为12点，因而各地的12点是不同的，所以其他时刻各地也不相同，这种因地而异的时刻，称为地方时。