认识乘法各部分的名称

2019年二年级数学上册第4单元表内乘法一乘法的初步认识乘法算式中各部分的名称教案2新人教版附送：2019年二年级数学上册第4单元表内乘法一乘法的初步认识教案1新人教版一、教材简析表内乘法是第一学段的学生需要掌握和形成的重要基础知识与基本技能。

本单元内容是全册教材的重点内容之一，是学生学习乘法的开始，是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础，同时，表内乘法又是人们在日常生活中解决问题时经常用到的数学知识与技能。

，因此，必须达到计算正确、迅速。

本单元教材划分为乘法的初步认识、2～6的乘法的口诀两节，包括下面一些内容：乘法的初步认识、2～6乘法口诀、乘加和乘减式题、用数学。

二、教学目标1．让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。

2．使学生知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的。

熟记2～6的乘法口诀，比较熟练地口算6以内的两个数相乘。

3．使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。

4．结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

三、教学重难点教学重点：1．让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。

2．使学生认识相同数相加可以用乘法计算，乘法是相同数相加法。

3．使学生让学生掌握乘法算式的写法和读法，乘法算式各部分称。

4. 使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。

教学难点：形如：4＋4＋4＋4＋4＋3， 4＋4＋4＋4－4算式如何式。

四、教学策略1.创设情境在具体情境中理解乘法的意义。

说明：此部分创设情境即可创设现实情境，也可以创设数学情境，如写好多3＋3＋3＋3＋3＋3=（），能不能用一种比较简单的方式表达这个算式2.在多种活动中得出相同加数相加的等式引出乘法。

理解乘法与同加数加法之间的关系。

教学时，借助教材设计，首先用小棒拼摆图形的活动，再由计算“每个小朋友用了多少根小棒”让学生列出各连加算式，进而选择把乘法概念的建立置入学生喜欢的拼图活动之中，并通过实物图、相同数相加的算式与乘法算式对照，以及把加法算式写成乘法算式的学习活动，让学生完成对乘法的初步认识。

认识乘法算式中各部分的名称教学内容：教科书二年级上册47页例2、例3。

教学目标：1、使学生知道乘法算式中各部分的名称，会正确地写出乘法算式。

2、在练习巩固中，让学生进一步体会乘法的意义，熟练掌握相同加数相加用乘法计算。

3、培养学生认真观察，独立思考的良好习惯。

教学重点难点：认识乘法各部分的名称。

教学难点：帮助学生认识相同加数和乘法的关系。

教具、学具准备：多媒体课件教学过程：一、复习引入1、我来读2、把加法算式改写成乘法算式3、看图列式4、说出下面算式各部分的名称。

5+7=12 50-20=305、引入新课师：乘法算式和加减法算式一样，各部分也有自己的名称，这节课我们就来进一步认识乘法及其算式各部分的名称。

（板书课题）二、创设情境，探究新知1．创设情境。

大森林里，小动物们要举行文艺晚会。

小猴、小兔、小鹿它们准备用彩色气球装扮舞台。

小狗很好奇，它在数它们一共用了多少个气球。

你们能帮助小狗算一算吗？多媒体出示：会场及气球图。

2．教学例2气球图。

（1）多媒体出示：气球图教师摆出一幅有5个气球的图，说明这是1个5，再陆续摆出三幅同样的图，并且边摆边问现在是几个5？（2）讨论：要求一共有多少个气球，怎样列式计算？（3）说一说。

让学生说加法算式和乘法算式，a.你能列加法算式吗？学生列式,教师板书：5+5+5=15（个）b.相同加数是几？（5）有几个5？（3个5）c.列出乘法算式：5×3=15（个） 3 × 5=15（个）d.5乘3 表示( )个( )连加；(4)介绍乘法算式各部分的名称。

5、3、15这三个数在乘法算式5×3=15或3×5=15中，分别叫什么呢？请你猜猜“×”前后的两个数，分别叫什么？（学生试说）教师揭示：5和3在乘法算式5× 3=15或3×5=15叫因数，15是这两个数的得数，叫“积”。

板书：5 × 3 = 153 × 5 = 15┆┆┆因数因数积(5)反馈练习。

二年级数学第四单元知识点一、乘法的初步认识1.认识乘法：求几个相同加数的和，可以用乘法计算。

例如，3+3+3+3+3=3×5，表示5 个 3 相加等于15。

2.乘法算式的读法：3×5 读作“三乘五”。

3.乘法算式各部分的名称：在3×5=15 中，3 和5 是乘数，15 是积。

二、2-6 的乘法口诀1. 5 的乘法口诀：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五。

-每相邻两句口诀的结果相差5。

-应用：例如，计算5×4，可以想口诀“四五二十”，得出结果是20。

2. 2 的乘法口诀：一二得二，二二得四。

- 2 的乘法口诀中，结果都是双数。

-应用：计算2×3，可以想口诀“二三得六”，结果是6。

3. 3 的乘法口诀：一三得三，二三得六，三三得九，三四十二，三五十五，三六十八，三七二十一，三八二十四，三九二十七。

-应用：计算3×4，可以想口诀“三四十二”，结果是12。

4. 4 的乘法口诀：一四得四，二四得八，三四十二，四四十六，四五二十，四六二十四，四七二十八，四八三十二，四九三十六。

-应用：计算4×6，可以想口诀“四六二十四”，结果是24。

5. 6 的乘法口诀：一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六，六七四十二，六八四十八，六九五十四。

-应用：计算6×7，可以想口诀“六七四十二”，结果是42。

三、解决问题1.能够根据乘法的意义，解决实际问题。

-例如：有3 组小朋友，每组有4 人，一共有多少人？可以用乘法计算，3×4=12（人）。

2.学会分析问题中的数量关系，正确选择乘法或加法来解决问题。

-如果是求几个相同加数的和，用乘法计算更简便；如果是求几部分的和，用加法计算。

小学-数学-打印版小学-数学-打印版 1 乘法算式的各部分名称（掌握）问题导入 一共有多少个气球？（教材48页例2）过程讲解1．理解图意图中有3束气球，每束都有5个气球，要求的是一共有多少个气球，就是把每一束气球的个数加起来，也就是3个5相加，还可以用乘法表示。

2．列式解题加法算式：5+5+5=15（个）乘法算式：5×3=15（个）或3×5=15（个）3．进一步理解加法和乘法的关系观察加法算式5+5+5=15和乘法算式5×3=15，乘法算式中的5是加法算式中的相同加数，乘法算式中的3是加法算式中相同加数的个数。

4．认识乘法算式的各部分名称在乘法算式中，乘号左右两边的两个数叫做乘数，乘得的结果叫做积。

如图所示：3 × 5 = 15↓ ↓ ↓乘数 乘数 积归纳总结在乘法算式中，乘号左右两边的两个数叫做乘数，所得的结果叫做积。

误区警示【误区一】判断：“2和3相乘”与“2个3相乘”表示的意义相同。

（√）错解分析 本题错在对乘法算式中的两个乘数的确定有误。

2和3相乘表示两个乘数分别是2和3，列式为2×3；2个3相乘表示一个乘数是3，另一个乘数也是3，列式为3×3。

错解改正×温馨提示要正确理解题意，明确乘法算式中两个乘数分别是多少，才能选择正确的方法来解答。

【误区二】判断：5+5可以写成5×5。

(√)错解分析 此题错在没有理解加法与乘法的关系，5+5表示2个5，写成乘法算式是5×2或2×5，而不是5×5。

错解改正×温馨提示把加法算式改写成乘法算式，要用相同加数与相同加数的个数相乘。

二年级上册数学教案4.1乘法的初步认识《认识乘法算式中各部分的名称》人教新课标在今天的数学课上，我们来认识一下乘法算式中各部分的名称。

我们来看一下教材的第65页。

大家可以看到，有一个图示，里面有3行4列的小正方形，一共有12个小正方形。

这个图示就是我们要学习的乘法算式的实际意义。

那么，这个小正方形就是我们所说的“乘数”，也就是乘法算式中的两个数相乘的结果。

在这个例子中，3和4就是乘数。

那么，如何表示这个乘法算式呢？我们可以用“3×4”或者“4×3”来表示。

这里的“×”就是乘号，表示乘法运算。

（教师在黑板上板书，展示乘法算式的各部分名称。

）现在，请大家看看黑板上的板书，再次确认一下乘法算式中各部分的名称。

（教师讲解例题，并进行实践操作。

）现在，我们来做一个例题。

请大家看教材的第67页，例题1。

请大家观察这个例题，我们可以看到，有3行4列的小正方形，一共有12个小正方形。

那么，我们可以用“3×4”或者“4×3”来表示这个乘法算式。

（教师在课后进行反思，思考如何拓展延伸学生的知识。

）在课后，我反思了这节课的教学，感觉学生们对乘法算式中各部分的名称有了初步的认识，但在实际操作中，还有一些学生对乘法的理解还不够深入。

因此，在今后的教学中，我将继续加强对乘法的讲解和实践操作，让学生们更好地理解和掌握乘法。

我还可以让学生们在课后进行一些拓展延伸的学习，比如自己制作一些乘法算式的卡片，进行互相问答，以提高他们对乘法的理解和应用能力。

重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点细节需要特别关注。

乘法算式中各部分的名称是一个关键概念。

我详细解释了乘数、乘积以及乘号的概念，并通过图示和例题来帮助学生理解。

这是乘法教学的基础，因此我投入了大量的时间和精力来确保学生能够理解和掌握。

我强调了实际操作的重要性。

通过实践操作，学生们能够更好地理解和记忆乘法算式中各部分的名称。