小学语文课文《黄河大合唱》

部编版六年级语文下册17. 课外阅读时间：40分钟满分：100分班级___________ 姓名___________ 得分____________一、读文言文《王安期不鞭书生》，完成后面的习题。

(50分)王安期不鞭书生王安期作东郡太守，世乱．，令曰：夜不得私行。

吏系①得一夜行人。

王问：“何处来？”云．：“从师家授业还，不觉日晚。

”吏曰：“鞭．乎？”王曰：“鞭挞书生以立威名，恐非致②治之本！”释．之，并令吏护送其归家。

(有改动)【注】①系：抓。

②致：达到。

1. 解释文中加点的字。

(20分)(1)乱：______________ (2)云：______________(3)鞭：______________ (4)释：______________2. 下列加点的“之”与“释之”的“之”用法相同的一项是( )。

(8分)A. 久而久之．B. 求之．不得C. 君将何之．D. 井底之．蛙3. 借助注释，用现代汉语翻译文中画线的句子。

(10分)_____________________________________________________4. 读了这则故事，你认为王安期是一个怎样的人？他的做法说明了什么道理？(12分)__________________________________________________________________________________________________________二、阅读短文，完成练习。

(50分)寻找妈妈的寻人启事①作文课，老师教完了寻人启事的写法后，当场给学生们布置了一个题目：假设自己的妈妈丢了，请每一个人写一则寻人启事。

老师还给每个人发了一份寻人启事样本，大家可以照葫芦画瓢，但是，里面的内容必须根据自己母亲的真实情况来写。

②面对着寻人启事样本，学生们一时都不知道该如何下笔。

③见学生们都没什么动静,老师说：“这样吧，我再讲一遍寻人启事的要点，大家一边听，一边写。

教学目标：．自主学习本课生字新词，理解生字新词.．抓住联想和想象，读懂课文内容，积累优美词句，感受乐曲《黄河大合唱》地磅礴气势和抗日军民地昂扬斗志，激发学生地爱国情感.文档收集自网络，仅用于个人学习．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文地第六、七、八段.．初步了解联想与想象这种表现手法.教学重难点：抓住联想和想象，感受乐曲《黄河大合唱》地磅礴气势和抗日军民地昂扬斗志.教学准备：教师：搜集《黄河大合唱》地词、曲，作者光未然、冼星海地相关资料，以及《黄河大合唱》地，课件.文档收集自网络，仅用于个人学习学生：搜集了解《黄河大合唱》和当时时代背景地相关资料.一、揭示课题，导入新课．交流资料，了解黄河你对黄河都有哪些了解？（）这就是黄河.它是中华民族地发祥地，滋养了世代炎黄子孙，是中华民族地母亲河.黄浪滔天、翻腾滚沸，雷声动地、咆哮呼号！像火山喷涌，似地火奔腾，赛千军号鸣，如海啸山呼.惊天地、泣鬼神！在上个世纪，日本帝国主义入侵中国，民族危在旦夕，黄河就以他磅礴地力量，激励他地儿女奔赴抗战前线.人民音乐家冼星海为此创作了——《黄河大合唱》.文档收集自网络，仅用于个人学习．交流资料，了解《黄河大合唱》你能结合课前收集地资料，简单介绍一下这部音乐作品吗？（）年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者地铁蹄践踏着华北大地.全国掀起了抗日救亡运动地高潮.通过自己创造地艺术形象反映现实斗争，激发全国人民地抗日热情，是许多进步作家、艺术家地心愿.光未然、冼星海创作地《黄河大合唱》，表现了中华民族地伟大精神和不可战胜地力量，歌颂了具有悠久历史地伟大祖国.同时以中华民族地发源地——黄河为背景，热情地讴歌了中华儿女不屈不挠，保卫祖国地必胜信念.共有八个乐章：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》.文档收集自网络，仅用于个人学习．而本课《黄河大合唱》地作者却是魏钢焰，魏钢焰于年在太行山地一座核桃林中，第一次听到了这首歌，看到了抗日军民们雄赳赳、气昂昂地唱着这首歌，并紧张而沉着地准备投入战斗，心潮澎湃，无比振奋，于是，把自己当时地所见所闻和感受写了下来.文档收集自网络，仅用于个人学习二、初读课文，自学生词．借助拼音，读通课文请同学们借助拼音，把生词读准确，课文读通顺.．交流学习，掌握生词借助词典或联系上下文等方法学习生词，不理解地和同学商量商量.重点讲“炯”（）再读读其它几组生词：（）鼓槌：敲鼓用地棒.闸门：引水、泄水或阻水地装置.洪水：这就是冲出闸门地洪水，真可谓是汹涌湍急、势不可挡啊！田埂：田间地埂,用来分界和蓄水.（）再读读带生词地几个句子，读熟练，读流利.．默读课文，积累词句其实，本文还有不少像这样鲜活生动地语句，再读读课文，勾一勾，并摘抄在“聚宝本”上.三、抓住大意，整体感知．请大家快速浏览课文，看课文写了哪些内容.（）．再读课文，看看哪些写地是演出地情景，哪些写地是抗日部队奔赴前线地场面.（）这两部分究竟有什么联系呢？让我们首先走进第一部分——黄河大合唱地情景.四、欣赏演出，感受气势磅礴．（）阅读提示：默读——自然段，你觉得这场演出给你留下了什么样地印象？用一个词语来概括.并想想哪些语句或标点符号最让你震憾，把你地体会批注在旁边.文档收集自网络，仅用于个人学习．总地说来，这场演出真是气势磅礴或者说气势恢泓啊，那从哪些地方可以看出来呢？．首先，我们看第自然段：（）（）请同学们轻声朗读这一段，想想哪些语句是作者实写地，哪些语句是作者联想地，又是由什么联想到了哪些事物？（）文档收集自网络，仅用于个人学习（）如果说第一个省略号表示省略了发问地内容，那么从第二个省略号你看出了什么？联系你对黄河地了解谈一谈.（）文档收集自网络，仅用于个人学习瞧，作者运用了丰富地联想，就把我们带进了黄河畔，感受到了黄河大合唱在演唱前就带给我们无比地亲切与震憾！文档收集自网络，仅用于个人学习（）那就请同学们走进作者地联想，边读边想象画面，读出枣园地美丽，读出黄河地雄浑，读出中华儿女如黄河般地不屈不挠吧！（范读）文档收集自网络，仅用于个人学习．过渡：如果说演出时深情地发问让作者看到了美丽地黄河湖畔，想到了黄河儿女不屈不挠地精神.而演出时地乐声，更让人激情澎湃.文档收集自网络，仅用于个人学习．放声朗读第、段：哪些语句让你感受到演唱时地气势磅礴？（）（）一方面，我们可以从演员们地动作、神态感受到磅礴地气势；另一方面，我们从作者亲历这场演出时地联想和想象也可以感受到这种磅礴地气势；另外，我们从这三个感叹号也可以看出演员们是饱含感情，积蓄着无比地力量.文档收集自网络，仅用于个人学习（）那就请同学们读出气势，读出力量吧！此时，如果你就是其中地一名演出人员，你心中会有哪些什么想法？（）演员们为什么会捏紧拳头，积蓄无比巨大地力量呢？难道就仅仅是为了演出吗？（视频）请看：年，日本侵略者挥舞着洋枪洋炮践踏着中国.他们用刀劈，用枪刺，用火烧!残暴地奸杀柔弱地中国妇女!甚至还割下头颅，掏出内脏.连孩子也用刺刀高高挑起，活活摔死.中国这片土地，到处血流成河，尸首遍野.）文档收集自网络，仅用于个人学习（）再读这两段，此时，你对这两段有没有新地理解呢？你认为战士们“捏紧”地仅仅是鼓槌吗？“劈”地仅仅是指挥棒吗？在你印象深刻地语句旁写下你新地体会.（）文档收集自网络，仅用于个人学习（）激情朗读那就带着你地理解，读出你地愤怒！读出中华儿女地不可战胜！读出黄河大合唱磅礴地气势吧！（范读）（）好一个恢弘地演出场面！好一首气势磅礴地乐曲！听吧——（视频：《保卫黄河》）（）（）这乐声地确像“冲出闸门地洪水，真是‘黄河之水天上来’啊!”这里作者用“黄河之水天上来”来比喻“乐声”有什么好处？是啊，更加突出了《黄河大河唱》地气势磅礴！．再次默读这两个自然段，勾一勾联想和想象地语句.对比阅读，思考思考：如果去掉联想和想象部分，语句地表达效果有什么不同？联想和想象是我们写作中一种重要地表现手法，再次赏析作者地联想和想象地语句，说一说这种表现手法在表达效果中有什么作用呢？（）文档收集自网络，仅用于个人学习．那就带着这样联想现想象，边读边想象画面，并试着根据提示背一背六、七、八自然段，再品味一下联想与想象地魄力！（）文档收集自网络，仅用于个人学习．到底是怎样地一支乐队，居然能演奏出如此气势磅礴地乐曲？请同学们继续浏览课文地第一部分，勾画相关地语句，并思考：你从中想到了什么？批注在语句旁.文档收集自网络，仅用于个人学习我们一起来交流交流.（）从“台上直排到台下”说明来演出地人多，队伍庞大，务后方恢弘地气势作下辅垫.从“刀山火海”“目光闪闪”“神情严峻”可以看出经历了无数战斗地洗礼地战士们对待演出地认真和对抗日地坚毅，突出了战士们地英勇气概.文档收集自网络，仅用于个人学习从奇特地乐器，我们可以充分感受到当时条件地艰苦和战士们地满腔热情.．如此简单奇特地乐器，演奏出如此气势恢弘地《黄河大合唱》，怎能不唤醒千千万万人民地灵魂，激励着许许多多中华儿女斗志昂扬地奔赴抗战前线呢？（板书）.文档收集自网络，仅用于个人学习让我们走进第二部分“奔赴抗战前线”.五、自学“奔赴抗战前线”，感受斗志昂扬．（）自主学习.要求：（）自己小声读、自然段，边读边把自己地感受和不明白地地方进行批注.（）想办法解决不懂地问题，并和同学交流交流.文档收集自网络，仅用于个人学习．交流（）奔赴抗战前线地究竟是一支怎样地队伍呢？书上用一个句子进行了概括：好一支精悍地队伍!（）“精悍”顾名思义：精明强悍，哪些地方可以看出他们精明强悍呢？结合你们地学习体会交流交流吧！（）“大道上传来了沙沙地声响，仔细听去，才觉出是脚步声.”“几百个人，脚步轻得就像蚕咬桑叶.”从那轻而急促地脚步声让人感受到了紧张地气氛和战士们坚定地信念.文档收集自网络，仅用于个人学习（）“小伙子们背着满袋手榴弹、鼓鼓地子弹袋，脖子上挂着一条干粮袋，皮带上系一双草鞋，一个个那么轻便、利落、敏捷.”“一双双眼睛那么机警而深沉：闪射着投入激战前地焦灼和快乐，迫不及待地复仇意志，可以忍受巨大考验地刚毅火花.”说明战士们已经做好了战斗地准备，沉着刚毅，蓄势待发，随时都可以投入战斗，经得起任何巨大地考验，斗志昂扬，英勇无畏.文档收集自网络，仅用于个人学习．林中地合唱在继续着：“风在吼，马在叫......”听着昂扬地歌声，作者想象着：今夜，他们就要徒涉过深深地河水，穿过敌人地火网；明天，在那稠密地青纱帐里、地道里、田埂上，就会有无数地人们，在小号地号音中，“挥动了大刀长矛”，跟在部队后面，唱着雄壮地歌曲，迎接战斗!文档收集自网络，仅用于个人学习（）根据提示读一读；（）今夜——明天——（）回忆前文地表现手法，这里地想象又起到了什么作用？这是作者展开地想象，战斗地号角已经吹响，中华儿女英勇无畏，不可战胜.作者描绘了一幅在田间、地头战斗地热烈场面，再次热情地讴歌了中华儿女不屈不挠，保卫祖国地必胜信念.文档收集自网络，仅用于个人学习六、探究文本，学习表现手法．《黄河大合唱》这篇课文学完了，但那气势磅礴地旋律和那斗志昂扬地奔赴抗战前线地场面却还在我们脑海中久久回荡.普普通通，简简单单地语言文字为什么会带给我们如此大地震撼呢？那便是作者巧妙地运用了联想和想象地表现手法.文档收集自网络，仅用于个人学习请同学们读读本单元《积累运用》中地“互动平台”，结合课文地学习，回忆回忆，说说你在阅读中对联想和想象地感受吧！文档收集自网络，仅用于个人学习．丰富地联想和想象，不仅更能表达作者地思想感情，而且还能烘托气氛，深化主题，增强文章地感染力.那就让我们试着学习用联想和想象地表现手法练习写话吧！文档收集自网络，仅用于个人学习．（）练笔：气势磅礴地《黄河大合唱》，让抗日军民感受到了中华民族在困境中怒吼地不可战胜地力量，激励着他们前赴后继、自强不息.生活在和谐幸福地今天地我们，当再次听到这催人奋进地乐曲时，你会联想到或想象些什么呢？学习用联想和想象地表现手法写一段话.文档收集自网络，仅用于个人学习七、总结全文，升华主题《黄河大合唱》用雄壮，用呐喊，用号召来震撼每个有血有肉地中国人，来歌颂每个刚强不屈地华夏儿女！中华民族是一个伟大地民族，愿我们每个华夏儿女都能唱响《黄河大合唱》，唱响建设祖国、振兴中华永恒地赞歌！（）文档收集自网络，仅用于个人学习八、布置作业．正确、工整地书写生词.．背一背六、七、八自然段.．朗读《黄河大合唱》八个乐章地朗诵词或歌词.附板书：黄河大合唱（气势磅礴）联想和想象。

部编版六年级下册期末专项复习——课外阅读(一)伯牙绝弦伯牙善鼓琴,钟子期善听。

伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”志在流水,钟子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!”伯牙所念,钟子期必得之。

子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。

1.选择加点字的正确解释,把序号填入括号。

(1)绝:①断绝②穷尽③走不通的④独一无二的⑤极、最伯牙绝．弦( ) 斩尽杀绝．( ) 绝．处逢生( ) 美妙绝．伦( )绝．大多数( ) 悬崖绝．壁( )(2)善:①擅长、善于②好③善良④容易,易于⑤办好、弄好伯牙善．鼓琴( ) 善．哉,洋洋兮若江河( ) 心怀不善( )多愁善．感( ) 善．始善终( ) 英勇善．战( )2.句子停顿不恰当的一句是( )A.伯牙/善/鼓琴,钟子期/善听。

B.善哉,洋洋/兮若/江河!C.伯牙/所念,钟子期/必得之。

D.伯牙/谓/世/再无知音,乃/破琴/绝弦,终身/不复鼓。

3.按课文内容填空并回答问题。

(1)伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“”①句子含义:②从这个句子我体会到:(2)子期死,伯牙谓世再无知音,乃。

①句子含义:②从这个句子我体会到:(二)变①马市长放下手里的茶杯,望着女儿说道:“现在农村的条件的确差些,有些人只顾自己的利益和前途,不愿到农村去,而这个女大学生敢于摆脱传统观念的束缚,敢于舍弃自己的利益,她这种精神很值得表扬,我们一定要大力支持。

”②“有什么事就说吧。

”③“我们单位有个刚分配来的大学生,放着清闲的工作不干,偏要到农村搞什么乡镇企业,您说她是不是太傻了?”④马市长吃罢晚饭,在客厅里悠闲地品着香茶。

女儿笑吟吟地走过来:“爸,我想请教您一个问题。

”⑤“什么?”马市长顿时收敛了笑容,“你怎么能这样,这绝对不行!”⑥“哦,那么她爸爸是谁?”马市长问道。

⑦“就是您老人家呀!”⑧女儿神秘地笑了笑,说:“不对,我认为应该表扬她爸爸,因为她爸爸十分支持她。

”1.这篇文章的顺序被打乱了,请用序号按正确的顺序重新排列,写在下面的横线上。

15.黄河大合唱我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。

特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。

知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。

根本原因还是无“米”下“锅”。

于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。

所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。

教学目标语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

部编版六年级语文下册第三单元主题阅读时间（节选）季羡林一抬头，就看到书桌上座钟的秒针在一跳一跳地向前走动。

它那里一跳，我的心就一跳。

孔子说：“逝者如斯夫，不舍昼夜！”这里指的是水。

水永远不停地流逝，让孔夫子吃惊兴叹。

我的心跳，跳的是时间。

水是能看得见，摸得着的。

时间却看不见，摸不着。

它的流逝你感觉不到，然而确实是在流逝。

现在我眼前摆上了座钟，它的秒针一跳一跳，让我再清楚不过地看到了时间的流逝，焉．能不心跳？焉能不兴叹呢？远古的人大概是很幸福的。

他们日出而作，日入而息，根据太阳的出没来规定自己的活动。

即使能感到时间的流逝，也只在依稀隐约之间。

后来，他们聪明了，根据太阳光和阴影的推移，把时间称作光阴。

再后来，人们的聪明才智更提高了，用铜壶滴漏的办法来显示和测定时间的推移，到了近代，人类发明了钟表，把时间的存在与流逝清清楚楚地摆在每一个人的面前。

其实，不管你有没有意识到，大自然还是把虚无缥缈．．．．的时间用具体的东西暗示给了人们。

比如用日出日落标志出一天，用月亮的圆缺标志出一月，用四季标志出一年。

农民最关心这些问题。

在自然科学家和哲学家眼中，时间具有另外的意义。

他们说，大千世界，人类万物，都生长在时间和空间内，而时间是无头无尾的，空间是无边无际的。

生与死也属于时间范畴。

随着座钟秒针的一跳，我自己就长了无法用言语表达出来的那么一点点儿。

同时也就是向着死亡走近了那么一点点儿。

不但我是这样，现在正是初夏，窗外的玉兰花、垂柳和深埋在清塘里的荷花，也都长了那么一点点儿。

不久前还是冰封的湖水，现在是“风乍起，吹皱一池夏水”，波光潋滟，水色接天。

岸上的垂杨，从光秃秃的枝条上逐渐长出了小叶片，一转瞬间，出现了一片鹅黄；再一转瞬，就是一片嫩绿，现在则是接近浓绿了。

小山上原来是一片枯草，“一夜东风送春暖，满山开遍二月兰”。

今年是二月兰的大年，山上地下，只要有空隙，二月兰必然出现在那里。

座钟的秒针再跳上多少万次，二月兰即将枯萎，也就是走向暂时的死亡了。

• 2、写出下列词语的近义词：
• 精悍——
利落——
机警——
• 刚毅——
凝聚——-
轻便___
2019/5/21
10
．合作探究：
• 1、说说自己听了《黄河大合唱》的真实感受。 • 2、课文表达了怎样的思想感情？
2019/5/21
11
精彩展示：
• 1、生字我记得最好（看谁凭记忆写出的生字又多又准确）。 • 2、朗读课文我最棒(朗读自己最喜欢的语句或段落)。 • 3、合作探究我最有才（合作探究中的问题）
2019/5/21
8
快乐自学：
• 1.有感情地朗读课文，划出本课的生字词。 2、了解黄河的概况。
• 3、聆听歌曲《黄河大合唱》，感受它磅礴的 气势。
2019/5/21
9
自学检测：
• 1、 给下列词语注上拼音:
• （ ）( ) ( ) ( ) ( ) ( )
• 咆哮 鼓槌 闸门 洪水 田埂 目光炯炯
河水
乐队
青纱帐
歌曲
走
问
流
说
14
轻练松演
• 修改病句： • 1、我国有世界上没有的万里长城。 • 2、妈妈穿着漂亮的衣服和一顶红色的帽子。 • 3、通次的演讲，使我积累了许多经验。
2019/5/21
15
3
2019/5/21
4
2019/5/21
5
黄河大合唱Leabharlann 2019/5/216
第一课时 学习目标：
1、学会本课生字词。 2、能正确、流利、有感情地朗文，概括课文内
容
3、了解黄河黄河大合唱。
2019/5/21
7
• 教学重点：
• 有感情朗读课文。

没有钢琴，他就想象着和声的效果，一遍 又一遍地修改着，一个小节一个小节地反 复吟唱，直到和谐、达到满意的效果。
在如此艰苦的环境下，为什么冼星海能如此投入？
冼星海的创作激情与爱国热情
学习第三部分。
现在，我们来到陕北公学礼堂，亲眼 目睹这一盛况，亲耳聆听这激动人心的 乐章。

在抗战最为艰苦的时候，在日寇烧 杀抢掠最为猖獗、惨烈的时候，听着这 《黄河大合唱》，你们有什么感受？
音乐欣赏: 《黄河大合唱》。
风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮。河西山冈万丈高，河 东河北高粱熟了。万山丛中，抗日英雄真不少！青纱帐里，游击健 儿逞英豪！端起了土枪洋枪，挥动着大刀长矛，保卫家乡！保卫黄 河！保卫华北！保卫全中国！
同学们，《黄河大合唱》这部音乐作 品，以其磅礴的气势，激发起人们澎湃的 抗日斗志。你们想知道这样一部作品是怎 样创作出来的吗？今天让我们走进《怒吼 吧，黄河》，了解这部作品的创作经历， 感受词、曲作家对祖国的深厚情感。
这是一个什么句式？
了解轩辕、大禹：
文章用反问句来表达诗人对壶口瀑 布发自内心的感慨、赞扬之情。轩辕、 大禹是中华民族的始祖，正是他们不断 努力，才建立了华夏，他们身上的斗争 精神，正是中华民族几千年来的不屈精 神的写照。
想法
他要写一首 长诗，来歌 颂祖国的母 亲河，来书 写民族的苦 难，描绘斗 争与光明！
冼星海（１９０５-１９４５）， 广东番禺人，中国著名电影作曲家， 音乐家。他是我国现代音乐史上一位 卓有成就的作曲家，他以澎湃的激昂， 鲜明的民族特色，写出了震惊中外乐 坛的音乐。是人民敬爱的音乐家，是 中国电影音乐创业史上的先驱者。
默读课文，思考：光未然、冼星海是怎 样的人？
旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱 中华民族的革命情怀。

黄河大合唱原文及赏析黄河大合唱是中国著名的合唱曲目，由刘炽刚作词，卡斯特尔作曲，黄草民编曲。

该曲于1939年创作完成，是为了纪念中国人民抗日战争的胜利而创作的。

这首曲目具有激昂壮丽的旋律，寓意深远，成为了中国人民的精神力量的象征。

以下是黄河大合唱的原文：起来！不愿做奴隶的人们！把我们的血肉，筑成我们新的长城！中华民族到了最危险的时候每个人被迫着发出最后的吼声。

起来！起来！起来！我们万众一心，冒着敌人的炮火，前进！冒着敌人的炮火，前进！前进！前进！进！看，那边那个人民英雄的怒号，像雷霆般震撼着长空！他说：我们是黄河的儿女，不怕洪水来患难！我们不怕洪水来患难！我们不怕洪水来患难！万里长征正在跋涉，万里烽火照亮了我们的前程！愿那热血沸腾的青春都握紧了拳头！都握紧了拳头！都握紧了拳头！看，那一群倔强的人们，他们用血肉筑起了长城！他们站立在那里，不屈不挠，心中有阳光，实现了自己的梦想！心中有阳光，实现了自己的梦想！实现了自己的梦想！以上就是黄河大合唱的原文。

这首曲目以激昂的旋律、深情的歌词展现了中国人民在抗日战争中的坚定意志和不屈精神。

曲调豪迈嘹亮，歌词铿锵有力，充满激情和力量。

黄河大合唱以黄河为象征，将黄河作为中华民族血统的象征。

黄河曾经多次泛滥成灾，给中国人民带来巨大的痛苦。

曲中所唱的“把我们的血肉，筑成我们新的长城”，表达了中国人民在面对敌人侵略时的敢于奋斗、不惧牺牲的精神。

歌中还提到了中国人民在长征中的艰苦奋斗和战胜困难的决心和勇气。

黄河大合唱具有浓郁的爱国主义情怀，具有强大的凝聚力和感染力。

在历史的背景下，这首曲目激励了无数的中国人民，使他们以更加坚定的信念继续抗战，为了国家的解放和民族的独立而奋斗。

黄河大合唱的创作以及它所包含的情感和精神内涵使其成为了中国国内外广为流传的音乐作品。

它以其激励人心、奋发向前的气质，成为中国人民齐心协力、奋发图强的象征。

黄河大合唱不仅成为了中国合唱音乐创作的典范，也被誉为世界合唱音乐的杰作之一。

部编版六年级语文下册第二单元主题阅读保尔不知不觉走到松林跟前，在岔路口停住了。

右边是阴森森的老监狱，有一道高高的尖头木栅栏，把它和松林隔开。

监狱后面是医院的白色楼房。

就是在这里，在这空旷的广场上，瓦莉亚和她的同志们被绞死了。

保尔在原来设置绞架的地方默默地站了一会儿，然后走向陡坡，顺坡下去，到了埋葬烈士的墓地。

不知道是哪个有心人，在坟墓周围摆上了用云杉枝编的花圈，像给这块小小的墓地修了一道绿色的围墙。

陡坡上挺拔的松树高高矗立，峡谷的斜坡上绿草如茵。

这里是小城的边缘，寂静而冷清。

松林在低语，春天的大地在复苏，散发着潮湿的泥土气息。

同志们就是在这里英勇就义的。

他们为那些出生即贫贱、落地便为奴的人能过上美好的生活，献出了自己的生命。

保尔慢慢地摘下帽子。

悲痛，巨大的悲痛，充满了他的心。

人最宝贵的是生命。

生命对于每个人只有一次。

人的一生应当这样度过：回首往事，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为卑鄙庸俗而羞愧；临终之际，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为解放全人类而斗争。

”要抓紧时间赶快生活，因为一场莫名其妙的疾病，或者一个意外的悲惨事件，都会使生命中断。

1.【名著链接】读片段，完成填空。

这个片段节选自______（国家）作家__________________写的小说《____________ ___________》。

这部小说记叙了主人公______由一个贫苦少年成长为钢铁战士的故事。

2.【品析句子】读下面的句子，回答问题。

（1）右边是阴森森的老监狱，有一道高高的尖头木栅栏，把它和松林隔开。

监狱后面是医院的白色楼房。

这句话是对岔路口右边______的描写，作用是________________________。

（2）这里是小城的边缘，寂静而冷清。

松林在低语，春天的大地在复苏，散发着潮湿的泥土气息。

这句话是对____________________________________进行的描写，“春天的大地在复苏”暗示着________________________。

独立解决问题1：
1、诗人光未然为什么要写《黄 河大合唱》歌词？

壶口瀑布.flv

新黄河大合唱.flv
小组合作解决问题2：
2、作曲家冼星海是怎样谱写出 《黄河大合唱》的全曲的？
感悟解决问题3：
3、《黄河大合唱》的创作和成 功演出的重大意义是什么？
小练笔：

请你写出学了这篇课文后的感受；并说说 冼星海和光未然是怎样的人？
六年级语文
19课
怒吼吧，黄河
上庄小学 智俊娟
勿忘国耻.mpg

Байду номын сангаас
澹跺彛鐎戝竷.mpg
学习目标
1、有感情的朗读课文。 2、理解课文内容，了解《黄河大合唱》的 创作背景和经过，培养热爱祖国的思想感 情。 3、感悟光未然、冼星海热爱祖国，热爱中 华民族，充满激情的革命精神。

解决问题
1、诗人光未然为什么要写《黄河大合唱》 歌词？ 2、作曲家冼星海是怎样谱写出《黄河大合 唱》的全曲的？ 3、《黄河大合唱》的创作和成功演出的重 大意义是什么？

光未然来到黄河边，他看到了什么景象？有着 怎么样的感受和想法？
所见
只见滔滔黄河水，滚滚向东流。惊涛骇浪扑面而来， 虎啸龙吟之声如雷贯耳。船工们光着膀子，在滔天巨浪 中喊着震天动地的号子，竭尽全力与河水拼搏。
所想
那降隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向 无敌的战车轰鸣吗?那壶口瀑布的百丈云烟，不正是与 洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗？
我会写
我会认
音乐欣赏:
黄河大合唱选段
生字学习
阶段 陕西
词语积累
惊涛骇浪
窑洞 浊浪 虎啸龙吟
找出课文中四字词语:
如雷贯耳 心潮澎湃 刮目相看 震天动地 竭尽全力 披荆斩棘 所向无敌 低回婉转 抑扬顿挫 斩钉截铁 意气风发
整体把握课文内容,提出不懂问题.
(1)读课文,思考这篇课文讲的是什么?
从这一系列分句中，分别能感受到什么？
读第一个分句，仿佛身临其境，可以看到抗日战 争胜利的曙光；读第二个分句，仿佛看见了抗日战争 时期遇到了一些挫折的英雄们；读第三个分句，仿佛 看到了他们在抗日战争中取得了一点小胜利；读第四 个分句，仿佛看到了士兵们意气风发的样子，英勇善 战的战士们的抗日激情澎湃着……
1.冼星海谱曲的过程是怎么样的过程？
异常艰苦
2.课文中哪里可以看出冼星海谱曲的过程异常艰苦? 就在昏黄的油灯下，就在一孔小小的土窑洞里，
就在没有一架钢琴的延安。
3.在如此艰苦的环境下，为什么冼星海能如此投入？
冼星海的创作激情与爱国热情
保卫黄河
风在吼 马在叫 黄河在咆哮 黄河在咆哮 河西山岗 万丈高 河东河北 高粱熟了 万山丛中 抗日英雄 真不少 青纱帐里 游击健儿 呈英豪 端起了 长枪洋枪 挥动着 大刀长矛 保卫家乡! 保卫黄河!保卫华北! 保卫全中国！

《黄河大合唱》是一部以黄河为背景的大型合唱作品，其内容主要涵盖了以下几个方面：
1. 描绘黄河的壮丽景象：作品通过对黄河的描绘，展现出黄河的壮丽景象，让人们感受到黄河的伟大和美丽。

2. 表现中华儿女的英勇抗争：作品通过展现黄河儿女的英勇抗争，表现出中华儿女的坚韧不拔和顽强抗争精神。

3. 展现中国历史与文化：作品通过对中国历史与文化的展现，让人们更加了解中国的历史和文化，增强民族自豪感和自信心。

《黄河大合唱》的特点主要包括以下几个方面：
1. 音乐形式独特：作品采用合唱、独唱、重唱等多种音乐形式，使得作品具有更加丰富的表现力和感染力。

2. 文学性与音乐性相结合：作品在表现音乐性的同时，也注重文学性的表达，使得作品具有更加深刻的内涵和意义。

3. 民族特色鲜明：作品充分体现了中国民族音乐的特色，使得作品具有更加鲜明的民族特色和风格。

4. 情感真挚：作品表达的情感真挚而深沉，让人们感受到黄河儿女的英勇抗争精神和中华儿女的爱国情怀。

总之，《黄河大合唱》是一部具有深刻内涵和意义的音乐作品，它通过独特的音乐形式和文学性的表达，展现出黄河的壮丽景象和中华儿女的英勇抗争精神，同时也表现出中国历史与文化的丰富底蕴。

洗星海与《黄河大合唱》-人教版六年级音乐下册教案教学目标：
1.让学生了解中国的山川河流，弘扬爱国主义精神；
2.通过学习《黄河大合唱》的歌词，让学生学会表达自己的情感；
3.学习唱歌和舞蹈，提高学生的艺术素养。

教学内容：
课文：《洗星海与《黄河大合唱》》
歌曲：《黄河大合唱》
教学过程：
1.课前准备
老师预先准备好播放器和CD，保证音响设备正常。

并准备好歌曲《黄河大合唱》。

2.导入新课
首先，老师以“地球的水分”为主题向学生介绍中国的众多山川河流，让学生了解各个地区的山川和河流对于国家形象的重要性。

在介绍完各大水系后，老师播放歌曲《黄河大合唱》。

并让学生回忆这首歌的歌词。

3.学习歌曲《黄河大合唱》
在回忆完歌曲后，老师播放歌曲，并要求学生跟唱，掌握良好的基调和节奏。

4.学习舞蹈
老师提供一段与《黄河大合唱》配合的简单舞蹈，让学生学习并跟舞。

5.让学生自己创作舞蹈
在了解歌曲和舞蹈的基础上，让学生自己想象并创作出符合歌曲的个性化的舞蹈。

6.进行展示并评价
在学生们创作出自己的舞蹈后，进行展示，并进行评价，鼓励学生自由创作和发挥。

教学总结：
通过对本节课的学习和训练，学生们学习了《黄河大合唱》的歌曲、舞蹈、唱法等方面的知识。

在活动中，学生们充满了激情和热爱，表达出了自己内心深处的真实感情，同时提高了对艺术的欣赏能力和创作能力。

通过这次活动，学生们不仅了解了中国众多的山川河流，更是接触到了中国的民间艺术和文化。

黄河大合唱音乐教案【篇一：黄河大合唱教学设计】《黄河大合唱》的背后，凸显的是光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族、充满激情的革命精神。

为方便教师更好的教学，语文网小编给大家整理了黄河大合唱教学设计，其教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。

黄河大合唱教学设计，下面一起来学习下吧!黄河大合唱教学设计由查字典语文网小编整理，仅供参考：一、教材分析：《黄河大合唱》是西师版六年级下册第四单元的第三篇课文，丰富奇特的想象和联想是本文写法上的突出特点根据课标第三学段提出的要求：领悟表达方法，结合本单元的训练重点：学会展开联想和想象的表达方法，本课教学让学生学习并掌握这种方法，这既是本课的教学重点，也是难点针对第三学段的学生已经具备了较强的独立识字的能力，场景描写他们也并不陌生的认知基础，让学生通过课前预习掌握本课生字词，联系本课内容离学生的生活较远，让学生课前去搜集作者、黄河、时代背景、朗诵词等相关资料，从而搭建起学生与文本内容理解的桥梁集中力量把时间用在突破重点与难点上本课文质兼美，我们要咬定语言不放松引导学生通过有感情的朗读、倾听黄河大合唱的音乐、抓重点词句等方法理解文章的语言文字所表达的内容，体悟其间蕴含的情感，更要把学生的思维引向语言深处，引导学生揣摩文章基本的表达方法，以寻求一种言意兼得的教学效果二、教学目标：1学会本课生字新词，读懂课文内容，感受《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志2积累优美词句，学会写实和联想、想象相结合的表达方法并运用这种方法写一段话3能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第六七八段三、教学设计：第一课时本课时教学目标：1 学会本课生字新词，读懂课文内容，感受《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志2积累优美词句，学会写实和联想、想象相结合的表达方法并运用这种方法写一段话3能正确、流利、有感情地朗读课文教学准备：教师：cai课件学生：了解抗战历史，搜集《黄河大合唱》的相关资料教学过程:一、开门见山，直接破题(一)谈话引入，出示课题(二)交流课前搜集资料，了解黄河及《黄河大合唱》的创作背景对于黄河，你们都有哪些了解?在学生交流的基础上教师介绍黄河大合唱的创作背景及目的，为学习课文做铺垫二、初读课文，整体感知1.初读课文，梳理课文主要内容：请大家打开书，默读课文，边读边想，课文主要写了什么内容?2.再读课文，弄清课文的结构：请大家再次快速浏览课文，看看课文哪些段落写了演出的情景，哪些段落写了抗日部队奔赴前线的场面?三、精读课文，体会感悟(一)体验一段音乐1创设情景，让学生静心默读课文，边读边思考：那即将演奏的是一支怎样的乐曲?请在受到触动的词句或者标点旁边写下自己的感受或者体会2.师生共同交流：这是一支怎样的乐曲?(1)第六段 (课件)①你是从哪里体会到的?②初步了解联想和想象：这深情的声音让作者联想和想象到了哪些人物或者事物?③生齐读(2)第七段 (课件)①演出仍在继续，想象也在继续，咱们继续交流你从哪些地方感受到乐曲的气势磅礴的?②这是一个怎样的场面哪，演员们的哪些动作让你印象深刻，特别感动?请用你喜欢的符号标出来生答后追问：你从这些动词体会到什么?③(课件，了解当时的历史背景)同学们，看到这凄惨的一幕幕，我们怎能不愤怒，怎能不激情满怀?指挥，举起了指挥棒;鼓手，捏紧了鼓槌;号兵，举起了马号，透过这一举一提，一捏一劈，想想，此时此刻，他们会想些什么?④学生朗读⑤(点击课件)出示句子：他，将棒向下一劈，乐声像冲出闸门的洪水，真是黄河之水天上来啊!乐声的响起，就像冲出闸门的洪水，犹如黄河之水天上来!这是作者丰富的想象那这一想象有什么作用?⑥同学们齐读⑦语言创设情境引发学生的联想，进行说话训练(3)学习第八段 (课件)①咱们继续交流，你还从哪里体会到乐曲的气势磅礴?②被劈动的仅仅是死寂的东海吗?被震醒的仅仅是沉睡的山峰吗?被劈动的，被震醒的到底是什么?结合了解到的时代背景谈谈你的理解③生读④一个排比句，一个感叹号，这其中蕴含着怎样的情感?⑤生读⑥抓学生的心里期待，听黄河大合唱之黄河船夫曲(课件)⑦师生合作读(二)学会一种方法1请大家再次默读这三段，想想作者运用了哪些方法把黄河大合唱写得如此生动形象，富有震撼力的?2(课件)现在，咱们把这些联想和想象部分去掉，你们再读读，你发现文章变得怎样了?3小结：我们写文章时也可以把写实和联想、想象结合起来(三)发现一支乐队1如此气势磅礴的黄河大合唱，究竟是由一支怎样的乐队表演出来的?请大家浏览课文第4、5自然段2这是一支怎样的乐队?(奇特)3你从乐队的奇特体会到了什么?4教师小结(四)感悟一片情怀1运用前面总结出的方法同桌合作学习抗日部队奔赴前线的场面读课文第10、11段边读边用不同的符号分别勾画出写实和联想的部分，想想这是一支怎样的队伍?(如有疑难，可以和同桌合作交流)2学生汇报交流：这是一支怎样的队伍?3这样的场面，这样的音乐让作者想到了什么，你都勾画了哪些内容?4再听黄河大合唱的第七乐章，这段音乐又会让你产生怎样的联想和想象?(课件：保卫黄河)5写话训练：同学们，听了这段音乐，联系课文，你想到了什么?拿起笔，把你脑海中浮现出的画面写下来吧(你可以自由表达，也可以摘录文中的优美词句)分享交流四、深化主题，拓展延伸1.总结《黄河大合唱》的作用和意义，再读课题2.深化主题，推荐红歌板书：15 黄河大合唱联想气势磅礴想象斗志昂扬以上就是小编分享的黄河大合唱教学设计的全部内容，如果对你有帮助，请继续支持查字典语文网，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!【篇二：黄河大合唱教案】《黄河大合唱》教学设计辽宁师范大学音乐学院王冠清一、教学内容：《黄河大合唱》（人音版）二、教材分析：《黄河大合唱》是一部史诗性的大型音乐套曲，共八个乐章，由光未然作词、冼星海作曲。

部编版六年级语文下册第四单元主题阅读我的战友邱少云敌人控制的“391”高地，像一颗毒牙，揳（xiē）入我们志愿军的阵地。

我们准备在黄昏时分发动突然袭击，拔掉这颗毒牙，把战线往南推移。

那一天，天还没有亮，我们连悄悄地摸进“391”高地下面的山坳（ào），潜伏在一条比较隐蔽的山沟里。

太阳渐渐爬上山头。

我发现前面六十多米的地方就是敌人的前沿阵地，不但可以看见铁丝网和胸墙，还可以看见地堡和火力点，甚至连敌人说话都听得见。

敌人居高临下，当然很容易看见我们。

我们趴在地上必须纹丝不动，咳嗽一声或者蜷（quán）一下腿，都可能被敌人发觉。

我看了一下前面，班长和几个战士伏在枯黄的茅草丛里。

他们身上披着厚厚的茅草作伪装，猛一看去，很难发现他们。

我又看了看伏在我身边不远的邱少云。

他也全身伪装，隐蔽得更好，相隔这么近，我几乎找不到他。

我们的炮兵不断地轰击敌人的阵地，山顶上腾起一团团的青烟。

敌人阵地前沿的地堡一个接一个被掀翻了。

看着这种情景，我只盼望天快点儿黑，好痛痛快快地打一仗。

到了中午，敌人突然打起炮来，炮弹一排又一排，在我们附近爆炸。

显然，敌人已经感觉到他们的前沿阵地不太安全了，可是没有胆量冒着我军的炮火出来搜查，只好把看家的本领“火力警戒”拿出来了。

排炮过后，敌人竟使用了燃烧弹，我们附近的荒草着火了。

火苗子呼呼地蔓延，烧得枯黄的茅草毕毕剥剥地响。

我忽然闻到一股浓重的棉布焦味，扭转头一看，哎呀！火烧到邱少云身上了！他的棉衣已经烧着，火苗趁着风势乱蹿，一团烈火把他整个身子包住了。

这个时候，邱少云只要从火里跳出来，就地打几个滚，就可以把身上的火扑灭。

我趴在他附近，只要跳出去，扯掉他的棉衣，也能救出自己的战友。

但是这样一来，我们就会被山头上的敌人发觉，我们整个班，我们身后的整个潜伏部队，就会受到重大的损失，这一次作战计划就全部落空了。

我的心绷得紧紧的。

这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。

部编版六年级语文下册第五单元主题阅读功名难夺报国心（节选）在中国近代科学史上，有三位科学家功不可没。

他们是：詹天佑、冯如、谭根。

他们的一生是热爱科学、为祖国作贡献的一生。

1903年，詹天佑在修筑京张铁路的艰巨任务面前挺身而出，勇挑重担。

当他决定铁路要在尽是悬崖峭壁的关沟地区通过时，一家外国报纸轻蔑地说：“能修筑关沟段铁路的中国工程师还没出生呢！”但是詹天佑最终用成功的事实有力地回击了他们的嘲讽。

勤杂工出身的冯如从小就胸怀大志。

1910年，27岁的冯如驾驶着自己设计制造的飞机参加了当年的国际航空比赛，最终战胜众多强手，荣获国际飞行协会颁发的优等证书。

与冯如同时代的谭根，21岁时设计制造的水上飞机，在万国飞机制造大会上赢得了金牌。

有一次他驾机飞越了菲律宾的一座著名火山，被公认为“执全世界飞行家之牛耳的人”。

他们三人不畏艰险，登上了科学的高峰，他们用自己不凡的成绩显示了中华民族的聪明智慧，使自命不凡．．．．的外国人也不得不承认：中国人是有才能的。

中国人不仅有才能，还很有志气，不仅爱科学，而且更爱自己的祖国。

京张铁路建成后，美国某大学为表彰詹天佑的成就，授予他工科博士学位，要他亲自去美国参加授领仪式。

那时，詹天佑正肩负着修建川粤汉铁路的重任，便毅然谢绝了那所大学的邀请。

冯如在科学上获得成就后，外国人曾经以重金聘请他。

可是冯如却说：“我衷心希望把自己菲薄的才能贡献给祖国。

”为此，他在1911年将自己在美国创办的飞行器公司迁回祖国，在广州继续致力于发展祖国的航空事业。

年轻的谭根在成功之后，也始终不为名利所诱。

1915年，他抱着宏大的志向，从美国回到广州，想要开办航空学校，但是由于当时政府的腐败无能，他未能施展自己的抱负。

詹天佑、冯如、谭根，在我国科学史上是永远值得记载的先驱．．。

他们那种“功名难夺报国心”的崇高品格，至今仍是我们学习的楷模。

——有删改1【理解词语】联系上下文，理解下列加点词在文中的意思。

自命不凡：_________________________________________________________________ 先驱：_____________________________________________________________________ 2【整体感知】默读选文，说说“功名难夺报国心”的含义。

小学六年级语文《黄河大合唱》优秀教案《黄河大合唱》我国合唱音乐的一座光辉的里程碑，也是我国大型音乐作品的典范之作。

下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《黄河大合唱》优秀教案，希望能帮助到大家!小学六年级语文《黄河大合唱》优秀教案一一、教材分析：《黄河大合唱》是西师版六年级下册第四单元的第三篇课文，丰富奇特的想象和联想是本文写法上的突出特点根据课标第三学段提出的要求：领悟表达方法，结合本单元的训练重点：学会展开联想和想象的表达方法，本课教学让学生学习并掌握这种方法，这既是本课的教学重点，也是难点针对第三学段的学生已经具备了较强的独立识字的能力，场景描写他们也并不陌生的认知基础，让学生通过课前预习掌握本课生字词，联系本课内容离学生的生活较远，让学生课前去搜集作者、黄河、时代背景、朗诵词等相关资料，从而搭建起学生与文本内容理解的桥梁集中力量把时间用在突破重点与难点上本课文质兼美，我们要咬定“语言”不放松引导学生通过有感情的朗读、倾听黄河大合唱的音乐、抓重点词句等方法理解文章的语言文字所表达的内容，体悟其间蕴含的情感，更要把学生的思维引向语言深处，引导学生揣摩文章基本的表达方法，以寻求一种“言意”兼得的教学效果二、教学目标：1学会本课生字新词，读懂课文内容，感受《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志2积累优美词句，学会写实和联想、想象相结合的表达方法并运用这种方法写一段话3能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第六七八段三、教学设计：第一课时本课时教学目标：1 学会本课生字新词，读懂课文内容，感受《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志2积累优美词句，学会写实和联想、想象相结合的表达方法并运用这种方法写一段话3能正确、流利、有感情地朗读课文教学准备：教师：CAI课件学生：了解抗战历史，搜集《黄河大合唱》的相关资料教学过程:一、开门见山，直接破题(一)谈话引入，出示课题(二)交流课前搜集资料，了解黄河及《黄河大合唱》的创作背景对于黄河，你们都有哪些了解?在学生交流的基础上教师介绍黄河大合唱的创作背景及目的，为学习课文做铺垫二、初读课文，整体感知1.初读课文，梳理课文主要内容：请大家打开书，默读课文，边读边想，课文主要写了什么内容?2.再读课文，弄清课文的结构：请大家再次快速浏览课文，看看课文哪些段落写了演出的情景，哪些段落写了抗日部队奔赴前线的场面?三、精读课文，体会感悟(一)体验一段音乐1创设情景，让学生静心默读课文，边读边思考：那即将演奏的是一支怎样的乐曲?请在受到触动的词句或者标点旁边写下自己的感受或者体会2.师生共同交流：这是一支怎样的乐曲?(1)第六段 (课件)①你是从哪里体会到的?②初步了解联想和想象：这深情的声音让作者联想和想象到了哪些人物或者事物?③生齐读(2)第七段 (课件)①演出仍在继续，想象也在继续，咱们继续交流你从哪些地方感受到乐曲的气势磅礴的?②这是一个怎样的场面哪，演员们的哪些动作让你印象深刻，特别感动?请用你喜欢的符号标出来生答后追问：你从这些动词体会到什么?③(课件，了解当时的历史背景)同学们，看到这凄惨的一幕幕，我们怎能不愤怒，怎能不激情满怀?指挥，举起了指挥棒;鼓手，捏紧了鼓槌;号兵，举起了马号，透过这一举一提，一捏一劈，想想，此时此刻，他们会想些什么?④学生朗读——⑤(点击课件)出示句子：他，将棒向下一劈，乐声像冲出闸门的洪水，真是“黄河之水天上来”啊!乐声的响起，就像“冲出闸门的洪水”，犹如“黄河之水天上来”!这是作者丰富的想象那这一想象有什么作用?⑥同学们齐读——⑦语言创设情境引发学生的联想，进行说话训练(3)学习第八段 (课件)①咱们继续交流，你还从哪里体会到乐曲的气势磅礴?②被劈动的仅仅是死寂的东海吗?被震醒的仅仅是沉睡的山峰吗?被劈动的，被震醒的到底是什么?结合了解到的时代背景谈谈你的理解③生读④一个排比句，一个感叹号，这其中蕴含着怎样的情感?⑤生读⑥抓学生的心里期待，听黄河大合唱之“黄河船夫曲”(课件)⑦师生合作读(二)学会一种方法1请大家再次默读这三段，想想作者运用了哪些方法把黄河大合唱写得如此生动形象，富有震撼力的?2(课件)现在，咱们把这些联想和想象部分去掉，你们再读读，你发现文章变得怎样了?3小结：我们写文章时也可以把写实和联想、想象结合起来(三)发现一支乐队1如此气势磅礴的黄河大合唱，究竟是由一支怎样的乐队表演出来的?请大家浏览课文第4、5自然段2这是一支怎样的乐队?(奇特)3你从乐队的奇特体会到了什么?4教师小结(四)感悟一片情怀1运用前面总结出的方法同桌合作学习抗日部队奔赴前线的场面读课文第10、11段边读边用不同的符号分别勾画出写实和联想的部分，想想这是一支怎样的队伍?(如有疑难，可以和同桌合作交流) 2学生汇报交流：这是一支怎样的队伍?3这样的场面，这样的音乐让作者想到了什么，你都勾画了哪些内容?4再听黄河大合唱的第七乐章，这段音乐又会让你产生怎样的联想和想象?(课件：保卫黄河)5写话训练：同学们，听了这段音乐，联系课文，你想到了什么?拿起笔，把你脑海中浮现出的画面写下来吧(你可以自由表达，也可以摘录文中的优美词句)分享交流……四、深化主题，拓展延伸1.总结《黄河大合唱》的作用和意义，再读课题——2.深化主题，推荐红歌板书：15 黄河大合唱联想气势磅礴想象斗志昂扬小学六年级语文《黄河大合唱》优秀教案二教学目的：1、通过欣赏及学唱《保卫黄河》这首歌曲，了解作品的来历及相关历史背景，感受抗日战争时期中华儿女奋超杀敌、誓死保卫祖国的民族意识，感受作品磅礴的气势及其所蕴含的爱国情感，进而培养学生的爱国主义情操。