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实训基地建设方案数控技术应用专业数控技术应用专业实习基地建设方案目录一、建设基础和依据 ................................................. - 1 -（一）现有基础.................................................. - 1 - （二）建设依据.................................................. - 2 - 二、建设目标和内容 ................................................. - 2 -（一）建设思路.................................................. - 2 - （二）建设目标.................................................. - 2 - （三）建设内容.................................................. - 3 - 三、建设进度安排 ................................................... - 8 -（一）机械传动实训室............................................ - 8 -(二)液压传动实训室........................................... - 8 -（三）机械制图实训室............................................ - 9 -四、保障措施 ...................................................... - 10 -五、预期效果 ...................................................... - 11 -生产性实习基地建设方案为贯彻国家和省、市有关加强中等职业学校实训基地建设文件精神，结合教育部示范专业建设的要求，依据学校“十二五”发展规划及机械工程系专业建设规划，按照突出“先进性，生产性，综合性，开放性”的建设指导思想，建设校内生产性实习基地，成为工学结合、校企合作的平台，结合学校实际情况，制定校内实训中心建设方案。
数控技术应用专业现代化实训基地建设的探索与实践数控技术应用专业现代化实训基地建设是培养高素质技能人才的关键环节。
随着现代工业的发展，数控技术在各行各业得到广泛应用，对技术人才的需求也越来越大。
建设现代化实训基地成为了我校数控技术应用专业教学改革的重要任务，旨在培养更多优秀的技术人才，以满足社会对人才的需求。
实训基地的硬件设施是现代化实训的重要保障。
在建设实训基地时，我们应该注重引进先进的数控设备。
数控设备是现代工业生产的重要工具，为了培养合格的技术人才，我们需要有先进的设备作为支撑。
实训基地还应配置完善的实验设备和仪器，以满足学生实战技能训练的需要。
实训基地的软件平台也是重要的建设内容。
在现代化实训基地中，我们应该注重引进先进的数控编程软件和仿真软件等。
这些软件可以帮助学生更好地理解和应用数控技术，提高实战能力。
实训基地还应建设良好的网络环境，为学生提供多样化学习资源和实践机会。
实训基地建设还需要加强师资队伍建设。
现代化实训基地需要有专业的教师团队来指导学生的实训活动。
我们应该加强对教师的培训和素质提高，引进高水平的专家和技术人才，提高教师的教学水平和实践能力。
基地还应配备专业的管理人员，做好实训教学日常管理工作。
建设现代化实训基地除了硬件设施和软件平台的建设外，还需要注重实训教学模式的创新。
我们应该探索灵活多样的实训教学模式，倡导学生参与实际项目的实施和解决实际问题的能力培养。
实训基地可以与企业、行业协会等建立合作关系，开展实际项目合作和技术研究，使学生更好地理解和应用数控技术，培养解决实际问题的能力和创新精神。
建设现代化实训基地还需要注重评价体系的建设。
我们应该建立科学合理的评价标准体系，通过考核学生实际操作能力和创新能力等方面的情况，来评价学生的综合能力。
我们也要加强与企业的合作，了解市场需求和行业发展的动态，及时调整实训基地的教学内容和方式，以更好地适应市场需求。
建设现代化实训基地是培养高素质技能人才的必然要求。
数控实训基地建设方案为了进一步落实《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》的精神，以创建国家示范校为发展契机，参照学校《XX理工学校实训基地建设发展规划》的建设原则，坚持以就业为导向，深化教学改革，提高教学质量，加快培养一大批适应XX市经济社会发展所需要的数控专业技能型人才，加快数控专业群实训基地建设，特制定此规划。
一、指导思想(一)培养技能型人才，服务XX市经济社会发发展紧紧抓住XX承接广东省产业和劳动力双转移的机遇，服务“一区六园”（一个高新区，六个产业转移园），致力于造就能够适应XX市经济社会发展所需要的技能型人才。
(二)创新技术装备理念，促进教育教学改革充分借鉴兄弟院校的先进理念和方法，实现本市中等职业教育技术装备理念的创新，改革传统的实习、实训模式，加强校企融合、校校联合，拓宽实训基地职能，实现实训教学、技能考核、师资及企业职工培训、技能竞赛、教产研发服务等五种功能，推进教育教学改革。
(三)建设共享式职业教育实训基地利用我校在XX地区的影响力和号召力，建设共享式实训基地。
实现对区域内实训资源的共享，形成对区域内职业教育的辐射带动作用，为我市兄弟学校的实训基地建设提供示范。
二、目前实训基地建设现状现建有数控车工室、普通车工室、数控加工中心室、普通机加工室等16个专业实训室，建筑总面积4000 M2；大部分已建成为一体化教室，可同时提供600个工位，可开展数控车工、数控铣工、CAD/CAM等项目的实践教学，培养普通机床的操作、数控机床的操作、编程等方面的能力，实训条件达到省内同类专业先进水平。
近三年毕业生双证率96%，就业率100%。
近几年来，对外承担普通车工、CAD/CAM技术、模具制造等技能培训共1000多人日。
学校重视实训基地的管理，制定有较完备的《实训中心管理制度》，对所有实训设备有固定资产登记造册，每个实训室都有实训室设备清单，对实训室内的每一台设备均有设备使用记录，设备如需要流动、维修或报废，则必须完成有关的申请程序并按规定要求完成登记。
数控技术应用专业现代化实训基地建设的探索与实践1. 引言1.1 研究背景数要求、标题等。
感谢理解与配合！数控技术是指利用数字控制系统对机床、工具机和其他机械设备进行自动化控制的技术，是现代制造业中不可或缺的重要技术之一。
随着制造业向智能化、数字化转型，数控技术应用专业也逐渐受到重视。
现有的实训基地仍然存在技术陈旧、设备老化、实训内容滞后等问题，无法满足日益增长的技术需求。
建设现代化的实训基地成为当前数控技术应用专业发展的紧迫需求。
通过对数控技术应用专业现代化实训基地建设的探索与实践，可以提升学生的实际操作能力、培养高素质技术人才，推动我国数控技术应用专业的发展，促进制造业转型升级。
本研究旨在探讨数控技术应用专业现代化实训基地建设的关键技术、实践案例、成效评估以及未来发展趋势，为相关领域的研究和实践提供参考和借鉴。
1.2 研究意义数统计等。
谢谢！数控技术应用专业现代化实训基地建设是当前教育领域的重要课题，具有重要的研究意义。
数控技术是现代工业生产的重要手段之一，对于提高企业生产效率、产品质量以及降低成本具有重要作用。
对数控技术的培训和实践是非常必要的。
随着科技的不断发展和进步，数控技术也在不断创新和更新，为了与时俱进，不断提高专业人才的实践能力，建设现代化实训基地是必不可少的。
现代化实训基地的建设不仅可以为学生提供一个更好的实践环境，促进他们的专业学习和技能培养，也可以为社会培养更多高素质的人才，促进社会经济的发展。
数控技术应用专业现代化实训基地建设的研究意义在于提高教育质量，培养更多高素质的专业人才，推动科技进步和产业发展。
为了适应时代的发展和需求，对这一课题进行深入研究和实践是非常必要和迫切的。
1.3 研究目的数控技术应用专业现代化实训基地建设的研究目的在于深入探讨如何通过现代化实训基地的建设，提升数控技术应用专业学生的实际操作能力和技术水平，促进专业教育与产业需求的结合，进一步推动我国数控技术行业的发展。
数控加工多功能实训车间（数控加工实训室改建）建设方案一、目前数控加工实训室设计存在的主要问题数控加工实训室于2004年4月建成并投入运行。
实训室在以数控铣床、数控车床为主要配置的基础上，按照先进机械加工制造业的发展要求和能级提升，适当配置了4台加工中心、2台电火花机、2台线切割机；数控系统方面，在以FANUC主流系统的基础上，还配置了SIEMENS、MAZAK以及华中数控系统，可满足不同层次培训及考证的要求,能满足本专业及相关专业的教学实训和“数控铣工”、“数控车工”、“车工”等职业技能培训与鉴定需要。
实训室建设是以培训学员操作技能为主要目的，现阶段按照教学工厂的要求来看存在如下问题：1.加工实训室与数控机床故障检查维护实训室相互干扰。
实训基地建设初期受条件限制，两个实训室只在平面上做了划分，其实是共处一室，授课时互受影响。
2.现有设备布置是根据当时职业资格鉴定需要，不符合现行要求。
3.缺少生产所需配套附件（如周转用的小车、工作台等）。
4.缺少零件毛坯、半成品、产品堆放区域。
5.根据生产流程缺少相应功能室（如接待会议室、计划调度室、工艺编程室等）。
6.环境布置，缺乏企业氛围。
二、实训室改建的必要性近年来，随着教学改革的深入，学校越来越重视学生于企业员工之间身份的衔接，实训室不再是简单的操作技能培训基地，而要渗透职业素养的教育，这就要求在学校实训室中能体验企业生产车间环境及生产流程，特别是数控专业校企合作背景下基于生产情境的“全程式”工学结合教学方案的的探索性实施过程中，我们发现现有的实训室布局及相关设施的配套存在一定的局限性，在硬件设施和环境布置与企业生产车间差距较大，不能满足于教学工厂的要求，另外现有布局也不能贴切的展示产品的生产流程。
随着知识化社会、学习化社会、终身学习等一系列的理念兴起并不断得到全世界的共识, 职业教育和培训面临着巨大的挑战。
教育和培训不再被看作仅是教育机构的责任, 工作场所学习正在变成终身学习的一个重要来源。
M4—2 教学模式2、教学环境1校内实训基地管理职责汇编2实训室文化建设制度3计算机房管理制度4实训中心各实验室分布图5实训室文化建设6部分实训室及设备图片7钳工实训室工作规范8各实训室实训守则9钳工实训课堂教学规范流程10现代学徒制11学校公工实训中心建设方案12实训中心工作总结与计划13仿真虚拟教学材料14企业产品开放项目课程15实训场所文化建设相关图片数控实训基地建设方案序言为贯彻国家、省中长期教育改革和发展规划纲要精神，落实《江苏省“十二五”教育发展规划》中关于实施“职业教育基础能力提升工程”的有关要求,结合《关于进一步加强职业学校高水平示范性实训基地建设》（苏教职〔2012〕34号）文件精神，我校积极开展校企共建高水平示范性数控技术技能人才实训基地建设工作，不断加大资金投入力度，优化资金管理模式.江苏省盱眙中等专业学校坐落于江苏省淮安市盱眙县境内，占地401亩,是江苏省“四星级”职业学校、江苏省课程改革试验学校，2012年又成功创建江苏省高水平示范性职业学校，学校成功升格为“江苏省盱眙中等专业学校”。
自1984年建校以来，为盱眙及周边地区培养了大量的技能性人才，尤其是我校的数控技术应用专业，是江苏省“十一五"期间示范专业、是淮安市课程改革试验点，2002年办学，至今已有8届毕业生，共培养毕业生1129人。
该专业连续多年在校生规模稳定在170人以上，现有在校学生505人。
根据盱眙县“十二五”规划中对机械加工制造业人才的需求和我校数控技术应用专业实训基地的建设水平和建设规模的需求,现申报该专业实训基地为江苏省职业学校高水平示范性实训基地。
该基地所依托的数控技术应用专业属省教育厅确认的学校重点建设专业大类，2013年数控技术应用专业将建成江苏省品牌专业,为把该专业建成生产性实习实训（师资培训、职业技能鉴定）基地，而且是具有区域特色的高水平示范性实训基地，我们将加强基地体制机制、硬件环境、现代化环境、师资队伍、实践教学体系、实践教学资源、教学模式及评价体系的改革创新，不断提升基地服务本区域支柱产业和社会服务的能力。
数控实训基地建设与管理中的好经验分享随着数控技术的发展和应用，数控实训已经成为了很多高职院校和企业的必修课程。
数控实训基地的建设和管理对于提高学生和员工的技能水平具有非常重要的意义。
通过多年的实践经验，总结了一些数控实训基地建设和管理中的好经验，希望对读者有所启发。
一、技术设备要更新，保持先进性在数控实训基地建设过程中，设备的选择非常重要。
首先，要选用具有先进技术的设备，这样可以使学生掌握最新数控技术。
其次，要考虑设备的可靠性和安全性，在保证教学效果的前提下，尽量减少设备故障率，确保学生的人身安全。
同时，为了保持设备的先进性，定期进行技术更新和升级也是非常重要的。
以数控机床为例，随着数控技术的发展，功能不断增强，性能也不断提高。
如果数控实训基地的机床设备技术无法跟上发展的步伐，那么就会大大降低学生的学习效果和竞争力。
二、设置管理机制，保证教学效果数控实训基地的管理是确保教学效果的关键，如果没有有效的管理机制，就无法保证所教授的知识和技能能够真正被学生吸收和掌握。
建立基于智能化设备的教学管理平台，可以方便实现学生管理、教学管理及教学资源管理三大方面的需求。
管理平台实现了信息化、可视化、智能化等特性，通过平台对教学过程进行管理，监测设备状态，课程进度情况以及学生学习情况等信息，加强教学管理，从而提高教学质量。
三、实行分层教学，有针对性地培养学生学生是数控实训基地的主体，为了提高学生的学习效果，必须实行分层教学。
分层教学是对学生分类，根据不同的水平、知识储备和学习目的，把学生分为不同的层次，采取个性化或有针对性的授课方式，更好地满足学生不同的教学需求。
例如，对于零基础的学生，可以先让他们掌握基本的机床操作，然后再逐步学习数控编程和调试技术。
对于已经掌握机床操作，需要进一步提高编程和调试能力的学生，可以在课程中增加更多实践环节和挑战性的实验任务，提高学习的难度，激发学生的学习兴趣和动力。
四、加强师资队伍建设，提高教学水平师资队伍是数控实训基地教学质量的重要保证。
烟台理工学校
数控专业实训基地建设方案
为落实国务院《关于大力发展职业教育的决定》精神，加快技能型人才培养的步伐，进一步提高我市劳动者的素质，实现“加快发展、富民强市”的战略目标，确保市中等职业教育实训基地建设规划分年度落实到位，特制定我校2011-2015年职业教育实训基地建设实施方案。
一、指导思想
以“三个代表”重要思想为指导，落实科学发展观，贯彻《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》和山东省市有关文件精神，适应山东经济结构战略性调整及加快现代制造业发展的需要，培养大量的数控编程、数控机床操作人员，为经济建设和社会发展服务。
二、学校现状
烟台理工学校始建于1996年。
学校现占地308亩，总建筑面积70000平方米，全日制在校学生5260人，年业余培训2万人。
开设数控、模具、汽修、焊接、建筑、财会、微机等19个专业。
是首批全国中等职业教育改革发展示范校项目建设学校、是首批国家级重点职业学校、全国青少年文明礼仪教育示范基地、全国德育工作创新先进学校、山东省文明单位、山东省中等职业教育教育示范学校、山东省中职毕业生就业服务先进学校。
学校现有数控实训基地一个，创办于2000年，是山东省“十一五”重点建设的200个实训基地之一。
实训基地现建筑面积4345平方米，拥有数控车床31台套，数控模拟室1个，其他设备64台套。
以数控技术为主要教学内容的专业班级19
个，在校生1060名。
经过几年的教学和培训，已有1万余名数控专业技术人员被区域内大中型企业聘用，并实现了100%就业。
2006年学校联合烟台市52家知名企业和11所职业院校，牵头组建了烟台市数控技术职业教育集团，实现了与企业的强强合作，为推动区域性数控实训基地建设奠定了基础。
学校现有模具实训基地一个，创办于2007年，是学校“十二五”重点建设的5个实训基地之一。
实训基地现有建筑面积1650平米，拥有各种模具设备75台套，以模具设计与维修技术为主要教学内容的专业班级6个，在校学生312人。
三、校内建设目标及内容
在原有校内实训基地的基础上，计划总投资10300万元，其中实训用房5100万元，实训场地500万元，设备投资4700万元。
更新完善实验实训中心，扩建实训场地，新建数控加工中心、计算机模拟中心和先进焊接技术生产力促进中心、汽车实训基地、建筑实训基地，将我校实训基地建设成为省内规模大、设施先进、功能齐全，在省内起示范骨干作用的基地，辐射胶东半岛及中西部地区的基地，实现基地年培训能力达1万人次，成为山东省乃至全国培养中、高级技能型人才的基地。
1、实训基地土建项目：计划建设数控实训基地实训用房12000平方米，场地4000平方米。
模具实训基地实训用房5000平方米，场地3000平方米。
2、预计购置设备801台（套），具体如下：
三、校外建设目标及模式
中职教育是一种以职业能力为基础的教育，具有较强的职
业技能属性，中职教育的目标是培养生产一线所需的中等技术应用性专门人才，其主要特色在于它所培养的人才具有较强的技术应用能力和较高的职业素质特色。
校内和校外实训基地是中职教育配合理论教学而设置的，是中职教育的基本硬件，是实施职业技能训练的保证。
特别是校外实训更成为实践教学和保证学生掌握相应职业技能的重要环节。
校外实训基地无偿或优惠提供实训设备及实训材料，有效解决了校内实训基地建设所需经费不足的矛盾；无偿提供实训场所，提供兼职教师共同参与、联合指导学生的理论、技能学习，缓解了校内实训教学按排上的压力，实现了实训条件的社会沟通；使学生置身于现实工作场景中，建立模拟就业系统，企业接收或帮助推荐受训学生就业，实行预就业制。
校外实训基地允许学生直接参加生产和实际工作，学生可进行现场顶岗实习，这也成为企业了解学生、学生了解企业的一个可靠的途径。
目前受各种经济利益的影响，愿意无偿接受学生实训的企业已经很少（除一些有牢固关系的企业）,能够“无偿”接受学生实训的企业也只是拿学生当廉价的劳动力，学生实训没有专业方向，能做什么做什么，达不到实训效果，这样的实训基地必须舍弃。
搞好校企联合、产学结合，调动企业积极性，让企业自觉地、主动地为人才培养作贡献，而其中的关键是互利互惠。
为此，学校拟采取如下措施：
1、企业委培。
企业委培是用人企业委托学校招生，入学后学生与企业签订合同，学生在学期间的学费由企业支付，学生毕业后为企业服务。
教学计划由学校和企业双方协商制定。
企业委培的需求量也很大，特别是大的跨国集团公司。
我校正在合作和已经合作过的国际跨国集团公司有：强信机械制造公司、日进机械制造公司等。
学生毕业后取学历证书。
2、产学合作。
产学合作的形式要符合当地经济社会发展的实际和学校自身的特点，可以是经济开发区和职业院校合作；可以是学校和企业合作办学，或者采取松散型、协议型合作的形式，或者对学校实行整体共建，或者共建部分学科专业；可以是学校和行业、社区或企业群合作；可以是学校与行业、产业的合作；也可以是学校实行科研成果产业化或与企业进行共同研发。
同时，要适应终身学习和建设学习型企业的要求，通过行业、企业和学校的共建，使职业院校成为企业继续教育的基地、岗位培训的基地，成为企业员工学习培训的平台。
产学研结合，是发展职业技术教育的主要途径。
企业在培养学生综合素质中具有独特的、学校不可替代的作用。
但这种结合倘若停留在企业提供实训场所，参与指导实训等内容的层面，不能深化内涵，在经济高速发展、市场逐步成熟的今天，中等职业技术教育将很难实现办出特色的目标。
企业感到学生质量的高低，也就像自己的产品一样，影响着企业的声誉。
3、短期技术合作。
企业根据自身技术需求短期聘请学生和教师到企业开发新设备的使用，根据企业要求制定学习内容和培训计划，然或校企双方协商，以企业需求为准，时间从几周到几个月，主要是针对一两项专业知识和专业技能的学习和培训。
短期合作办学针对性强，见效快，企业需求量较大，是频率较高的一种合作方式，培训教师由学校单方或校企双方担任。
4、合作办学。
与企业合作并非仅仅停留在“学校到企业寻求实习场所，企业从学校获得廉价劳动力”的浅表层面上。
更深层次的合作是企业参与了学校的人才培养计划和人才培养过程，推动了学校的发展；而学校则为企业提供职工培训、管理策划和人才输送，为企业带来了实惠。
在服务企业的同时教师本人也得到锻炼和提高。
这样双方在互利互惠“双赢”的基础上开展合作，相得益彰，共同进步。
合作办学中，学校与企业共同制定教学计划和培训内容及进度，学员来自企业，学习和培训过程在学校和企业间交替进行，学校和企业双方派出教师，形成教学资源优势互补，教学内容和培训进度相互衔接。
5、订单培养。
学生进校后经过自主报名和企业选拔，企业提供学费和生活补贴，学生毕业后直接向企业输送。
由于众多企业的产品类型和设备规格差异较大，各自所需的知识点侧重不同，这就促使了一些企业寻求与学校以各种不同的方式合作的，学校与企业的联系随之加强。
增加了学校培
养学生对其业的针对性，量身定制地位企业输送掌握企业所需的特定专业技能的技术人才。
在实践过程中，企业无偿提供设备及场地，并派出有丰富经验的技术人员、能工巧匠作为学生的指导教师，为学生更好地掌握实操技术创造了条件。
我校最早的订单式培养的整体设想是海尔集团向学院提出的。
“订单培养”推动了职业学校运行机制的改革。
首先是要找准就业市场的需求。
职业学校从开始办学就要有明确的定位和发展目标，这就要做好市场调研，加强市场预测，积极配合劳动和人事部门，密切与企业和人才、劳务市场的合作。
其次，要切实做好学生的就业服务。
只有做到出口畅，才能做到进口旺。
职业学校要建立毕业生稳定、有序、灵活的就业渠道和网络，促进职业教育和职业中介的紧密结合，探索职业学校和职业中介一体化的经验。
实践证明走校企联合之路，可形成校内外优势互补；使学生的专业技能和综合技能得到充分训练，实践能力得到进一步提高。
四、效益分析
我校数控技术专业实训基地的建设，将大大提高我市数控技术专业的实习实训水平。
1、为学校实训教学服务。
实训基地的建设，对于加强学生的实践技能，对于从事数控设备及自动生产线的操作、维护和保养工作，将产生巨大的作用，极大的提高教学效果。
年学历教育200人，除推荐到本市相关企业外，还输送到沿海大中城市相关企业就业。
2、为社会各类培训服务。
（1）为企业服务，实现“订单式”培养，可以实现学校人才培养和企业人才需求间的“无缝对接”。
（2）承办各类短期培训，服务于地方经济。
充分利用实训基地的优势，对社会提供各类职工培训、转岗培训、农村劳动力转移培训，提高资源利用率，进一步提高数控技术职业教育实训基地水平。
年培训人数500人，服务社会的功能将进一步增强，从而取得更大的经济效益和社会效益。
3、为职业技能鉴定服务。
利用市劳动和社会保障局认定的“职业技能鉴定站”这一平台，依靠建成后的实训基地的优良条件，每年可完成数控技术及相关专业200人次的技能鉴定。
4、为本市及周边职校同类专业教师培训和学生实训提供服务。
可以为本地及周边职校同类专业教师培训和学生实训提供服务，以实现资源最大化共享，为烟台地区培养出更多数控技能型人才。
