家教指导案例——家园共育促成长

用爱教育、表扬鼓励、做孩子的朋友——家园共育，优秀案例成武县天宫庙镇刘楼村六一民办幼儿园孩子是我们每个家庭的希望，也是幼儿园每个老师的希望，幼儿园是孩子走入人生的第一步，老师是孩子第一个指引者，所以说幼儿园的一切活动、老师们的每一句话，每一个动作都给孩子以最早和最持久的影响。

面对不同性格的孩子，我们幼儿园的老师应该怎样去引导，才能让孩子健康、快乐的成长呢？作为一个幼儿园的老师，我认为要懂得尊重孩子的个性发展。

对大班的孩子严格要求是好事，但是，不讲原则、不尊重孩子的自尊心，不管任何性格的孩子，一样要求是我们现有幼儿园存在的盲目教育。

孩子虽小，但他们也懂得被尊重的快乐。

作为一名幼儿老师，我们应该懂得尊重也是一种富有鼓舞作用的教育方式。

老师的尊重可以使孩子感到他们与老师处于平等地位，从而对老师更加尊重，更加亲近，也更乐于向老师倾吐心里话，并乐意接受老师的意见。

这有利增进老师对孩子内心世界的了解，使老师教育孩子有的放矢，获得更好的效果。

反之不仅伤害了孩子，还失去孩子对老师的信赖，教育孩子又从何谈起？那么我们应该怎样尊重孩子呢？作为一名幼儿教师我认为：要允许孩子表达自己的想法，发表自己的意见。

孩子说的对，我们加以鼓励；孩子认识有偏差或者做法不对时，我们应该教给孩子如何分析和判断的方法，不要用偏激的言辞去斥责，要循循善诱，让孩子真正感受“动之以情，晓之以理”。

这一点我是深有体会的。

1、案例背景刚步入幼师这个队伍时，对每个孩子要求的很严格，我认为所有的孩子性格、能力和智商都差不多，我总是习惯做任何事情，给孩子定一个分数线，听话的、按要求去做的孩子——微笑表扬；反之——阴森着脸批评。

2、案例描述一次上课外活动课，按教学计划，这节活动课是让孩子练习走平衡木、跳木墩。

一个班里的孩子或快或慢几乎都通过了，唯有最后入班的那个小男孩，站在那里一动不动，配班老师叫了几次他也不动，我也跑过去叫了两次。

活动结束入班的时候，那个男孩依然站在那里，摆弄着自己的小手。

第1篇一、案例背景随着社会的发展，家庭教育与幼儿园教育在幼儿成长过程中的重要性日益凸显。

家园共育成为我国幼儿教育的重要理念和实践途径。

本案例以某幼儿园为例，探讨家园共育在幼儿教育中的应用，以及如何通过家园合作促进幼儿的全面发展。

二、案例描述某幼儿园是一所具有良好声誉的公立幼儿园，一直致力于实施家园共育策略。

以下是该幼儿园在实施家园共育过程中的一则典型案例。

（一）幼儿情况小明的父母是城市白领，工作繁忙，平时较少有时间陪伴小明。

小明性格内向，不善与人交流，尤其是不愿意与同龄小朋友交往。

在幼儿园，小明经常独自一人坐在角落里，不愿意参与集体活动。

（二）家园共育措施1. 建立家园联系机制幼儿园成立了家长委员会，定期召开家长会，邀请家长参与幼儿园的教育活动。

同时，幼儿园建立了家园联系册，让家长了解孩子在园的表现，并及时反馈孩子的成长情况。

2. 开展亲子活动幼儿园定期举办亲子活动，如亲子运动会、亲子绘画比赛等，鼓励家长参与其中，增进亲子关系，同时让家长了解幼儿园的教育理念和方法。

3. 家庭教育指导幼儿园为家长提供家庭教育指导，包括育儿知识讲座、家庭教育书籍推荐等，帮助家长掌握科学的育儿方法。

4. 家园共育计划针对小明的具体情况，幼儿园制定了家园共育计划。

计划内容包括：（1）加强家园沟通，了解小明在家中的表现。

（2）引导家长关注小明的情感需求，多陪伴、多鼓励。

（3）在幼儿园开展“朋友小分队”活动，让小明与其他小朋友一起参与游戏，增进彼此的了解和友谊。

（4）邀请家长参与幼儿园的集体活动，让小明感受到家庭的温暖和幼儿园的关爱。

（三）实施效果经过一段时间的家园共育，小明在各方面都有了明显的进步：1. 性格开朗，乐于与人交往小明逐渐变得开朗，愿意与其他小朋友一起玩耍，参与集体活动。

2. 情感需求得到满足小明在家中的表现也更加积极，愿意与父母分享自己的喜怒哀乐。

3. 学习成绩提高小明在幼儿园的学习成绩也有所提高，表现出较强的学习兴趣。

幼儿园家园共育实践案例：携手共育，成就未来一、案例背景在现代社会，幼儿园教育已成为家长们备受关注的重要环节。

然而，仅仅依靠幼儿园老师的教育育儿可能并不足以满足孩子的全面成长需求。

幼儿园家园共育实践逐渐成为教育界的热门话题。

二、实践内容1. 定期家校互动活动在某某幼儿园，为了推动家园共育，学校每月都会组织各种形式的家长会、家访、座谈等互动活动。

这些活动不仅使家长们更了解学校教育教学工作，也让教师更加了解家庭背景和孩子在家的表现，从而更好地制定个性化的教育计划。

2. 家庭作业设计每周，教师会布置一些带家庭亲子互动的作业，例如绘本共读、手工制作等，通过这些作业，家长与孩子一起参与其中，促进亲子关系的增进。

3. 家园共育实践活动学校每学期都会组织家园共育实践活动，比如亲子DIY活动、家庭趣味运动会、亲子美食节等。

这些活动在增进学校和家庭之间的互动的也能培养孩子的独立和交流能力，达到教育教学目的。

三、效果评估在某某幼儿园的实践中，家园共育取得了显著的效果。

教师们发现，孩子们的家庭作业积极性明显提升，与家长的亲子关系更加亲密，学校和家庭之间的交流更加畅通。

孩子们的主动性和创造力有了很大的提升，这些都得益于家园共育实践的落实。

四、个人见解在我看来，幼儿园家园共育实践在孩子成长教育中扮演着举足轻重的角色。

通过家校互动、家庭作业设计以及家园共育实践活动，学校和家庭能够更好地携手共育，为孩子的成长提供了更多的广度和深度。

这不仅能够促进孩子的全面发展，也能够增进学校和家庭之间的互信和合作，成就孩子的未来。

总结回顾幼儿园家园共育实践案例：携手共育，成就未来，无疑是一个十分值得鼓励和推广的教育模式。

通过实践，我们可以看到这种方式在促进孩子全面成长的也能够增进学校和家庭之间的互信和合作。

有理由相信，只要家园共育实践更加深入、广泛地开展，孩子们的教育成长一定会更上一个新台阶。

一、新的实践内容随着幼儿园家园共育实践的不断深入，学校和家庭在共育方面取得了很大的进展。

幼儿园家庭教育案例分析：家园共育，共同成就孩子更好的未来在幼儿园教育中，家庭教育起着至关重要的作用。

家园共育是指幼儿园与家庭之间建立起紧密的教育合作关系，共同关注和培养孩子的成长。

通过家园共育，可以促进幼儿全面发展，培养他们积极的人生态度和良好的行为习惯，形成具有创新能力、团队精神和社会责任感的品格。

本文将通过分析幼儿园家庭教育案例，探讨家园共育对孩子未来发展的影响。

案例一：家长参与幼儿园活动在某幼儿园，家长们积极参与幼儿园的各项活动。

他们不仅参加家长会和家校活动，还在孩子课堂学习和生活体验中积极参与。

有的家长会主动利用自己的专业知识，为孩子们带来精彩的科普知识讲座；有的家长会积极协助老师组织校园文化活动。

这种积极的家庭教育参与，不仅拓宽了孩子的知识面，也增强了孩子和家长之间的亲子关系。

孩子在家长的支持和参与下，更容易建立自信、探索未知，并培养出坚韧不拔的品格。

分析和思考：在这个案例中，家长通过积极参与幼儿园的各项活动，不仅加深了家校之间的联系，也为孩子树立了良好的学习榜样。

他们在教育孩子的过程中，也不断扩展自己的知识和技能。

这种家园共育的模式，促进了孩子的多方面发展，使得孩子能够更好地适应社会的要求。

案例二：共建和谐的家园关系某幼儿园将家庭教育与园所教育相结合，通过家园合作共同育儿，使孩子在家庭和幼儿园双重温暖环绕下成长，孩子的成长得到了更好的支持。

在园所和家庭协作下，孩子的个性得到了更好的发展和体现。

园方对家庭教育的重视也使家长更加信任和支持幼儿园的教育方式，共同为孩子的成长打下了坚实的基础。

分析和思考：这个案例中的家园共育模式，打破了传统教育中学校与家庭的割裂状态，为孩子的成长提供了更好的环境。

家长和教师之间建立了有效的沟通和合作机制，使得孩子的问题能够得到及时的解决。

这种共同育儿的模式，可以更好地满足孩子个性化、多元化的成长需求。

案例三：情感沟通与价值观培养某幼儿园注重情感沟通教育，教师通过跟家长共享孩子的成长点滴、上传孩子在幼儿园的学习成果，建立了良好的情感沟通渠道。

幼儿园家园共育是指幼儿园与家庭密切合作，共同育儿，共同关注孩子的成长和发展。

在这样的教育模式下，幼儿园与家庭之间建立了良好的合作关系，共同努力，共同促进幼儿的全面发展。

下面我们将为大家共享一些幼儿园家园共育的成功案例，希望对大家有所启发。

一、家庭参与教育决策成功案例一：某幼儿园在制定教育教学计划时，充分听取家长的意见和建议，将家长的期望和需求融入到教育教学计划中，并定期邀请家长参与教学评估和改进意见的收集。

通过与家长密切合作，幼儿园在教育教学方面取得了显著成效。

成功案例二：一所幼儿园在招生时，通过开展家长座谈会和家庭访问等方式，了解家庭对于幼儿教育的期望和需求，根据家长的意见和建议优化教育教学方案，使得家庭在幼儿园教育中发挥了积极作用。

二、家庭参与教育活动成功案例一：某幼儿园在寒假期间开展亲子趣味活动，邀请家长和孩子一起参与各种有趣的游戏和活动。

通过家庭参与的形式，增强了家长和孩子之间的亲子关系，加强了家长对孩子教育的关注。

成功案例二：一所幼儿园举办了“亲子阅读月”活动，鼓励家长和孩子一起参与阅读活动，并通过讲座和亲子互动等形式，提高家长对孩子阅读教育的重视，营造了家校合作的良好氛围。

三、家庭参与教育评价成功案例一：某幼儿园对孩子的学习和生活情况进行了定期评价，并将评价结果及时与家长共享，邀请家长就孩子的成长和发展提出意见和建议。

通过家长参与评价的方式，增强了家长对孩子教育的了解，促进了家校间的积极交流。

成功案例二：一所幼儿园通过组织家长会、家访等形式，及时了解家长对于幼儿园办学情况和教育教学质量的看法，听取家长的意见和建议，不断改进教育教学工作，提高了家校合作的效果。

总结：幼儿园家园共育是一种积极的教育模式，通过幼儿园与家庭的紧密合作，促进孩子的全面发展。

以上共享的成功案例充分说明了家庭在幼儿园教育中的积极作用，同时也对幼儿园家园共育模式的实施提出了一些建议和启发。

希望各位读者在此基础上，不断探索和实践，为我国幼儿教育事业的发展贡献自己的力量。

第1篇一、案例背景小明（化名），男，5岁，幼儿园中班。

小明性格活泼，但在幼儿园里经常出现以下问题：1. 课堂上注意力不集中，容易分心，经常走神；2. 与同伴发生矛盾时，容易情绪失控，动手打人；3. 对老师的话不以为然，经常顶撞老师；4. 对学习缺乏兴趣，不愿意参与集体活动。

小明的家长表示，在家里也经常出现类似的问题，对孩子进行教育时感到十分困惑。

经过与家长沟通，了解到小明在家庭中与父母关系较为紧张，父母经常因为小明的不良行为而对他进行严厉的批评。

二、家园教育指导目标1. 提高小明在课堂上的注意力，培养良好的学习习惯；2. 帮助小明学会控制情绪，避免与同伴发生冲突；3. 培养小明尊重他人、遵守纪律的良好品质；4. 激发小明对学习的兴趣，提高参与集体活动的积极性。

三、家园教育指导策略1. 家园合作，共同关注小明的问题行为（1）与家长沟通，了解小明在家中的表现，共同分析问题原因；（2）制定针对小明的问题行为的教育方案，家长和教师共同实施；（3）定期召开家长会，分享教育经验，共同探讨教育策略。

2. 提高小明在课堂上的注意力（1）采用多样化的教学手段，激发小明的学习兴趣；（2）建立课堂规则，引导小明遵守纪律；（3）培养小明的自我管理能力，鼓励他在课堂上积极发言。

3. 培养小明控制情绪的能力（1）引导小明学会表达自己的情绪，鼓励他使用言语而非暴力解决问题；（2）教给小明一些缓解情绪的方法，如深呼吸、放松等；（3）通过角色扮演、故事讲述等方式，让小明学会换位思考。

4. 培养小明尊重他人、遵守纪律的品质（1）教育小明要尊重他人，关心同伴，学会倾听；（2）引导小明遵守幼儿园的各项规章制度，如排队、安静等；（3）通过表扬、奖励等方式，鼓励小明养成良好的行为习惯。

5. 激发小明对学习的兴趣（1）根据小明的兴趣，设计富有创意的教学活动；（2）鼓励小明在集体活动中发挥特长，增强自信心；（3）与家长沟通，共同关注小明的学习进步，给予鼓励和支持。

幼儿园家园共育：家教指导与社会实践活动案例在幼儿教育中，家园共育是一种非常重要的教育理念和实践方式。

家庭和学校是孩子成长教育中两个最为重要的领域，家园共育就是要求家庭和学校之间加强联系，形成良好的互动与合作，共同为孩子的成长和教育提供更加全面和有效的服务。

在这种理念下，家长不再是孩子教育的旁观者，而是积极的参与者，他们需要了解学校的教育理念和要求，与学校合作，共同着力于孩子的成长。

一、家教指导1. 孩子成长过程中的家长教育家长是孩子最早的老师，他们的言传身教对孩子的成长影响深远。

在孩子幼儿园教育中，学校需要向家长提供一些教育指导，帮助他们更好地了解孩子的成长需要，引导他们正确的教育方式。

关于孩子成长中的心理特点、行为规范、情商培养等方面的指导。

2. 家校互动交流学校需要与家长保持密切的联系和交流，及时的向家长传达孩子的学习和生活情况，并邀请家长参与到孩子的学习活动中来，增进彼此的了解和信任。

3. 家庭作业辅导学校应该制定一些简单易懂的家庭作业指导教材，让家长更好地参与到孩子的学习中来，指导孩子完成学校布置的作业，加深孩子对知识的理解和掌握。

二、社会实践活动案例1. 家长参与社会实践学校组织一些社会实践活动，邀请家长一起参与，例如走进社区、参观博物馆、参加慈善义卖等，让家长和孩子一起感受社会风情，增进亲子关系。

2. 孩子社会实践的家庭辅导孩子在学校学到的社会实践知识需要在家中得到进一步的辅导和巩固，学校可以提供一些家庭辅导材料和方法，引导家长和孩子一起讨论和学习。

3. 家庭社会实践课程学校可以为家长开设一些社会实践课程，引导家长从不同的角度理解社会实践活动的重要性，让他们在与孩子一起参与社会实践时更有理念，更有目的地去指导孩子。

在家园共育中，学校和家长共同肩负起了孩子的成长责任，彼此的合作与理解必不可少。

只有家园共育，孩子的成长教育才能得到更好的质量保障。

希望未来能有更多的学校和家长加入到家园共育中来，让每一个孩子都能得到更好的成长和教育。

家校共育案例3篇【篇一】家庭与学校共同教育是永恒的话题，它是指将学校的教育和家庭教育有机结合起来，互相补充，使教育目标一致、方法互动、内容补充，从而让学生各方面得到健康成长，提高孩子的综合素质。

教师经常与家长沟通，定期了解孩子在家里的状况，会更有利于对孩子进行教育。

在此，我就身边学生的一个案例，来探究家庭教育、学校教育实现真正意义上的合作，来达到相辅相成促进孩子健康成长的目标。

我在县城一所小学任教。

这里的学生多数是进城务工子女，父母忙于生计，每天早出晚归无暇顾及子女，家中虽有老人在家照顾，但由于年老体迈，只能解决孩子的温饱问题，至于学习，也是有心无力。

孩子长期缺少关爱，，缺乏管教。

个别听话、自觉的孩子，学习还基本跟得上；但要是任性、懒隋的孩子，学习也就一塌糊涂了。

xx同学就是我教育过的学生中，比较难搞的一个。

xx同学是个五年级的学生。

他父亲长年在广州打工，家里就剩下他和妈妈，妈妈在家附近的工厂上班，每天早上8点上班，晚上7、8点才下班，根本没有办法很好的照顾他，年迈的爷爷奶奶有则在老家，xx 严重缺少关爱，缺乏管教。

但他生性好动，整天游手好闲，在学校要么睡大觉，要么打架。

成绩差不说，还跟了一帮社会小青年经常出入网吧，甚至整夜不回家。

妈妈拿他没办法，老师说起他也头疼。

刚升上五年级时，作为他班主任的我，很快就领教了他的“厉害”。

记得有一天早上8点，我发现他没来上学，打电话到他家，妈妈说他昨天晚上就没有回家，她找了好多地方都没有找到，她现在就再去找找看。

当时我就在想：“管他呢，反正我已经报告他家里了，就算有什么事，也赖不到学校或老师的头上。

”可转眼又想：“不行呀，他妈妈已经管不了他了，如果老师也不严加管治的话，今天他去上网，明天也许做更加离谱的事情。

”于是，我马上将这事报告了学校，然后和几个领导一起到附近的网吧逐一寻找。

终于找到了满眼通红却网瘾十足的他，我们把他“请”回了学校。

学校领导依然狠狠地批评了他，再送他回到教室。

第1篇随着社会的快速发展，家庭教育在儿童成长过程中的重要性日益凸显。

幼儿园阶段是儿童成长的关键时期，良好的家庭教育对于培养孩子的综合素质和适应能力至关重要。

本文将通过一个具体的案例，探讨幼儿园阶段的家庭教育与教师指导相结合的实践。

案例背景小华，一个活泼好动的四岁男孩，刚刚进入幼儿园。

他的父母都是上班族，工作繁忙，因此小华主要由奶奶照顾。

奶奶对小华非常宠爱，事事顺从，导致小华在家中的行为习惯较差，如：吃饭挑食、玩耍时不能静心、对人不礼貌等。

小华的父母意识到这些问题的严重性，希望幼儿园能够帮助改善小华的行为习惯。

教师观察与诊断小华进入幼儿园后，教师对其进行了细致的观察和诊断。

发现小华在幼儿园的表现与家中截然不同，他能够遵守幼儿园的纪律，参与集体活动，与同伴友好相处。

但在家中的表现却让父母和教师担忧。

经过分析，教师认为小华的行为问题主要源于以下两个方面：1. 家庭教育方式不当：小华的奶奶过于溺爱，导致小华缺乏规则意识，自我控制能力差。

2. 父母与孩子沟通不足：由于父母工作繁忙，与孩子沟通时间较少，导致孩子缺乏安全感，依赖性强。

家庭教育指导方案针对小华的情况，教师与家长共同制定了以下家庭教育指导方案：1. 建立规则意识：教师建议家长在家中制定简单的规则，如：吃饭时间、玩耍时间等，让孩子逐渐适应规律的生活。

同时，家长要严格执行规则，让孩子明白遵守规则的重要性。

2. 培养自我控制能力：家长可以通过游戏、故事等方式，引导孩子学会控制自己的情绪和行为。

例如，当孩子想要立即得到某样东西时，家长可以引导孩子等待一段时间，让孩子学会耐心。

3. 加强亲子沟通：家长要尽量抽出时间陪伴孩子，与孩子进行有效的沟通。

了解孩子的想法和需求，让孩子感受到家庭的温暖和关爱。

4. 家园共育：教师与家长保持密切联系，及时反馈孩子在幼儿园的表现，共同关注孩子的成长。

同时，家长也要积极参与幼儿园的各项活动，与教师共同促进孩子的全面发展。

实施过程与效果在实施家庭教育指导方案的过程中，家长和教师共同努力，取得了显著的成效。

花开有时,家园共育——教育案例全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：花开有时,家园共育——教育案例教育是一种神圣的事业，它不仅仅是传授知识，更是培养人格、塑造性格的过程。

在这个过程中，学校和家庭是最为重要的两个环节。

学校是孩子们的第二个家，老师是他们的第二个父母，而家庭则是他们生长的温床，父母是他们最重要的引路人。

只有学校和家庭共同努力，才能为孩子们打造一个良好的教育环境，让他们茁壮成长。

一个成功的教育案例就是环境优美、师资力量强大、教学设备完善的学校与具有责任心、关爱心、耐心的家庭共同合作的结果。

下面我们来看看一个典型的教育案例。

小明是一位五年级的学生，他性格开朗、聪明伶俐，但在学习上总是比较马虎。

他的班主任老师发现了这个问题，于是和小明的家长进行了沟通。

经过和家长的深入交流，老师了解到小明的父母都是工作繁忙的人，平时很少有时间陪伴孩子。

小明缺乏家庭的教育和关爱，导致学习态度不端正。

老师决定要求小明的家长积极参与到孩子的学习和成长中来。

在老师的引导下，小明的父母开始每天晚上抽出半个小时时间陪孩子一起做作业，一起回顾当天的学习内容，一起谈论生活中的问题。

在和父母的交流中，小明慢慢地发现了学习的乐趣，他的学习成绩也慢慢地提高了。

学校也在配合学生家庭进行了一系列的教育活动，如亲子活动、家庭访谈等，让学生和家长之间建立更加密切的联系。

通过学校和家庭的共同努力，小明逐渐明白了学习的重要性，养成了良好的学习习惯和正面的人生态度。

他的成绩不断提高，性格也逐渐变得成熟起来。

最终，小明成功升入了理想的中学，并取得了优异的成绩。

而且，他也在社会实践中表现出色，成为了一名优秀的学生领袖。

所以，让花开有时，让家园共育，是我们教育工作者的使命与责任。

让我们沿着这条路，为学生的成长添砖加瓦，为社会的发展贡献力量。

让我们共同努力，让每一个孩子都能茁壮成长，开花结果，成为社会的栋梁之才。

【字数：664】第二篇示例：花开有时,家园共育——教育案例教育是孩子成长中不可或缺的一部分，家长是孩子的第一任教师，也是最重要的榜样。