农村初中书香班级建设的研究开题报告

书香班级建设的研究摘要：古语有云：腹有诗书气自华。

读书是学生获取知识的重要途径，更是其丰富积淀、提升涵养、拓宽视阈、锤炼心性的必然选择。

而书香班级的建设，则可使学生徜徉在阅读的海洋中，接受“书香”的熏陶与感染，获得认知能力的切实提升与综合素养的深度塑造，并在一些健康、经典、积极、向上的书籍中汲取营养，感受阅读之魅力，丰富内心之体验。

同时，沉浸于“书香”班级，学生的内心情感、思想认识、价值观念、道德品质必然会得到进一步发展，必然更利于其健全人格的重塑。

基于此，教师应以建设书香班级、营造书香氛围为契机，着力于对班级阅读环境的美化、优化、净化。

并结合班级实际与学生实情，就阅读的重要性与必要性开展深层次分析，在做好优质读物推介的基础上，倡导学生利用课间、自习、课外时段参与阅读，且为班级的阅读阵地、读书园地等建设献计献策。

以通过师生的共同努力，使书香溢满教室，让学生快乐阅读。

关键词：书香班级；建设；研究全面落实“立德树人”根本任务，切实培育学生核心素养，是新时代教育教学的主旋律，更是引领学生健全人格塑造与完备意识形成的必然使命。

而书香班级建设之于正处于认知起步阶段的小学学生来说，不仅可切实丰富其知识积累，而且能提升其人文涵养，同时对学校办学特色彰显，以及内涵化发展，也会带来积极影响。

更为重要的是，以阅读引领、书香浸润为导向的育人目标确立，则可切实突破传统思想观念的禁锢，使学生教育工作的落实，由应试教育向素质教育转型、由功利教育向长远发展迁移。

教师在探寻小学书香班级建设策略与途径时，应以全面培养学生的阅读习惯、兴趣、意识、能力为侧重点，着力于对班级阅读环境的精心布局，深度优化。

以通过外在环境的带动，让书香溢满教室，使学生在积极阅读、主动参与、深度体验中感受阅读之快乐，来塑造其内在涵养，丰富其认知积淀，塑造其健全人格，助推其全面发展。

一、加强宣传引导，使师生在思想认识上引起重视为了是阅读内化为学生的主动行为，并长期坚持、深度贯彻，教师必须以做好思想引导为出发点，借助多种途径、媒介、渠道，来加强宣传教育，以切实凸显学生在书香班级建设中的自觉性与积极性，来助推其良好习惯形成与思想认识提高。

“农村中小学生阅读习惯养成及培养策略研究”开题工作报告双凤镇教管中心课题组一、课题名称及申报批准情况“农村中小学生阅读习惯养成及培养策略研究”由双凤镇教管中心于2012年3月申报，合川区教育科学规划办公室于2012年6月批准立项的合川区2012年读写专项课题。

课题批准号：HC2012-01，课题研究周期为2年（2012.3—2014.6），2014年6月结题。

二、开题活动简况本课题于2012年11月29日在双凤镇中心小学阶梯教室开题，评议专家有合川教科所发展研究室胡业林、王勇、姚奇，参会人员有教科所副所长姚奇，专家胡业林、王勇，镇党委组织委员、教管中心主任郑祥群，课题组全员共计27人，会议由双凤镇中心小学副校长唐苓芹主持，开题会分为7个议程：（1）主持人唐苓芹介绍参会来宾和参会人员；（2）镇党委委员、教管中心主任郑祥群致欢迎词，言简意赅地讲到了科研的重要性，提出了“抓常规、保质量；抓科研，上台阶”的思路，强化了“科研兴教、科研育师、科研提质”的意识，给课题组提出了要求，寄予厚望，增强了与会人员的科研信心。

（3）教科所副所长姚奇宣读课题立项批复；（4）课题秘书周洪连从课题的提出及背景、研究的目标与内容、研究的重点和难点、研究的思路与方法、研究假设和创新之处、研究的对象及范围、研究的周期及步骤、研究的预期成效和成果、研究的组织机构及保障措施9个方面作了开题报告；（5）教科所专家胡业林、王勇、姚奇对课题组汇报要点进行可行性论证；（6）课题主研代表戴先福从提高认识、认真实施、注重实效三方面作了表态性发言表态性；（7）课题负责人教管中心常务副主任梁勇就课题研究管理等工作表态性发言，从领导保证、人员保证、经费保证、专家保证四个方面郑重承诺：教管中心将对课题研究各方面给予大力支持，为课题研究创造一个最优的环境，争取出优秀成果，实现提升学生素质，提高教学质量，促进教育发展的目标。

三、专家评议要点与会的3位专家根据课题组汇报要点逐项进行了可行性评估。

书香校园的探索与实践研究开题报告书香校园的探索与实践研究开题报告一、课题的目的、意义第一，读书本身的价值。

书籍是人类宝贵的精神财富，是采掘不尽的富矿，是经验教训的结晶，是走向未来的基石；读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是人类进步的阶梯，是传承文明的桥梁，是延续文化的中介。

在一定意义上说，一个人的精神发育史，就是一个人的阅读史，而一个民族的精神发育水平，在很大程度籍是取决于这个民族的阅读状况。

纵观世界各国，凡是崇尚读书的民族，大多是生命力顽强的民族。

全世界读书最多的民族是犹太族，平均每人每年读书64本。

近代思想的三次革命都是犹太人创造的----马克思、爱因斯坦、弗洛伊德。

第二，读书是建设学习型社会的重要载体。

一个学习型的民族，才是一个不老的民族；一个爱读书的华人，方能将龙的血脉相承！在一个真正的书香社会，人们拥有丰富的精神生活，健康的生活情趣，人与人的关系会更加和谐，工作环境也会更加温馨。

第三，中国青少年的阅读现状。

中国自古以来就是一个崇尚、热爱读书的民族。

只是随着现在的应试教育出现，在很大程度上挤兑了学生读书的空间，扼杀了学生的读书兴趣。

除了几本干巴巴的教科书，学生几乎不再有也不再读其他书。

这就使他们的精神世界逐渐枯萎，他们的人生色彩逐渐黯淡。

第四，读书对于教育的价值。

在一定意义上说，读书就意味着教育，甚至意味着学校。

苏霍姆林斯基曾经说过，学校，首先意味着书籍。

在学校中，老师的读书兴趣与水平影响着学生读书的兴趣与水平。

因此，教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。

二、国内外研究现状１９９５年，联合国教科文组织把每年的４月２３日定为“世界读书日”，提出“让世界上每一个角落的每一个人都能读到书”，让读书成为每个人日常生活不可或缺的一部分。

联合国教科文组织向全世界发出了“走向阅读社会”的召唤,要求社会成员人人读书,使图书成为生活的必需品,读书成为每个人日常生活不可或缺的一部分。

浅谈书香班级建设的策略研究一、建设书香班级的目的书籍，是人类宝贵的精神财富，是经验教训的结晶，是走向未来的基石；阅读，是人们重要的学习方式，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。

一个人的精神发展史，就是他的阅读史。

一个民族的精神境界，在很大程度上取决于这个民族的阅读水平。

当今社会，因受阅读影响而引起的文化断层已经成为中华民族面临的最严重的问题之一。

《小学语文课程标准》对小学和中学课外阅读量的字数作了明确的规定，九年中孩子的课外阅读应该在400万字以上.。

1―2年级阅读量为不少于5万字；3―4年级阅读量不少于40万字；5―6年级阅读量不少于100万字。

同时，课标对阅读的技能也有了明确的要求。

然而，据调查，包括教科书在内，中国人均每年读书只有5本，大大低于世界平均水平。

这一现象令人忧心。

纵观国外教育，他们对孩子的阅读都十分重视。

台湾在课程标准中列出了“课外阅读教材纲要”；美国的儿童除了正常的课堂教学,每天有一小时在阅读作业室读书和学习；法国的课程标准提出要给孩子提供具有挑战性的阅读材料……由此可见，教育需要读书，读书需要良好的氛围，我们得为孩子创建读好书、多读书的条件。

小学阶段是人类读书的黄金时光，从小养成学生多读书、好读书、读好书的习惯，对提高学生的人文素养和语文素养、为其终身的发展奠定坚实的基础，进而对民族的振兴，具有及其深远的影响。

二、有关理论学习（一）激动人心的宣言我们祈望看到，每一位中国公民都能捧起一套经典，拒绝粗制，拒绝盗版，与知识为友，与大师为友，与真理为友，用最静心的阅读，来填实自己比天空更广阔的心灵；我们祈望看到，每一个中国家庭都能坐拥一壁藏书，上至天文地理，下至草木虫鱼，大至立身处世，小至人情物理，情的萌动，语的呢喃，灵的呼唤，尽在其中；我们祈望看到，每一所中国学校都能开设一门课程，阅读经典，阅读思想，阅读文化，阅读精神，那些充满爱国情操的诗句不胜枚举，那些昭示自强不息品格的至理名言，同样取之不尽……――摘自全民族阅读宣言《阅读，让全民族精神起来》（二）意味深长的名人名言读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。

书香班级建设的实践研究课题结题报告许欣莉我校地处郊区，家庭文化氛围参差，家庭藏书不多，许多家庭和班级不能为孩子提供比较好的课外阅读氛围，自然有良好阅读习惯的学生也不多；部分教师和家长对阅读缺乏科学的认识，更愿意让孩子做各种各样的作业、试卷来提高成绩。

基于以上现状课题组成员萌发了对书香班级的建设进行实践研究，从班级层面改变目前学生的阅读现状，恢复以文本为载体的阅读写作活动，加强课外阅读, 来减轻学生的课业负担，教他们从书籍里受到教育，在墨香中陶冶情操，营造一个健康向上、和谐愉快、以适应和支持全体学生的发展进步和健康成长为本的生活和学习环境。

经过许欣莉、周磊、程海宁、李伟娜、常洪泉等教师研宄，以新课标为指导，立足教学一线，在实践中反思在反思中改进，定期召开课题组研讨活动，探索出书香班级建设的先进经验，让学生拥有一个书香浸润的童年，让孩子们在浓郁的读书氛围里亲近书籍，在诗情画意中品味书香，以达到全面提升小学生语文素养的最终目的。

一、研究内容（一）布置教室文化环境，营造书香之“地”班级是学生每天学习和活动所在时间最长的一个场所，班级里任何一处的布置都将对学生产生潜移默化的影响。

同时小学生年龄较小，知识经验的储备不多, 因此班级不应该只是知识的灌输地，所以教室布置的细节就显得尤为重耍。

1.个性室内走进教室，首先看到的是整齐的书架，上层是孩子们捐献的书籍，下层是从阅览室里借来的书，旁边右一份借书目录以及本学期的阅读计划和活动安排。

每周四的下午一，二节，专门的图书管理员会组织同学井然有序地排队借阅书籍。

教室内墙而设有学生读书排行榜（随时记录学生阅读书目）、学习园地，定期展示学生的读书小报，读书笔记，读书感想，优秀习作等。

要让学生抬头就能感受到班内浓浓的书香气息。

2.个性长廊文化为了让学生走进校园，走进楼道就能举目见人文，放眼品经典，在浓浓的书香气氛中感受文化的浸润。

我们在楼道走廊上张贴读书方面的格言警句，比如“书籍是人类进步的阶梯”、孔子的“敏而好学，不耻下问。

书香校园开题报告一、选题意义：随着新课程改革的纵深发展，其核心理念“以人为本，关注人的发展”越来越深入人心。

在学校教育的角度，我们所强化的人的概念，包括有老师、学生。

正如朱永新教授所提出的：一个人精神发育史实质上就是一个人的阅读史，一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。

书在人的成长中起着至关重要的作用。

教育目的本来就是为了人的发展，人文精神的核心是关注人的生存状态，关注人的发展空间。

当然作为学校主体的人——师生的人文素养得以提高，获得可持续的发展，则学校便可持续发展了。

很多发达国家都在研究，怎样才能通过学校和家庭的教育促进学生思想道德、综合能力和综合素质的发展，培养出真正的人才，如芬兰、日本、英国等都在这方面取得重大成就。

国内朱永新教授的“新教育实验”研究也非常令人鼓舞。

我们从自己的阅读经历也体验到，读书可以充实人的精神生活，让人的心灵得到升华。

而且历史上的伟大人物，都有爱好读书的习惯，更不用说众多的文学家、科学家了。

他们之所以孜孜不倦地读书，是因为书籍让他们站得更高，看得更远。

苏霍姆林斯基认为：没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读，学生就没有学习的愿望，他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏。

固我们决定以通过营造书香校园为途径，促进师生的人文素养的提高，以达到促进学校可持续发展的目的。

二、学术思想及立论依据：通过营造书香校园，创设书香育人环境，构建健康、和谐的校园，让学生、老师在书香环境中丰富和体验情绪、情感，体验读书学习的乐趣，追求成功，体验成功，乐于成功。

让学生、老师在健康和谐的书香环境里不断追随成功这种愿景，以达到自我激励，自我完善，自我提高，自我发展的目的，使自身的人文素养得到很好的养炼。

1、杜威的实用主义教育理论。

该理论认为：人的生存和社会的生存都必须通过教育这一传递过程。

这个传递过程的进行，就是通过把老一辈的行为、思想和感情的习惯传给新一代，才能让新一代获得人类的一切技术的、美的、科学的和道德的成就。

《“书香班级”创建的实践研究》课题阶段性总结一、研究内容与措施（一）营造书香班级的物理环境，让校园处处充满书香。

（1）让图书“走出”图书室学校每学年购置图书一次，充实更新图书室图书。

在校园的长廊、过道、宣传栏布置师生作品、名人名言、经典古诗等，在花园草地布置富有人文气息的宣传标语，让阅读与陶冶随时随地发生，从小处着手，使学生能移步换景，沉浸在浓郁的书香氛围中。

（2）让每一个班级充满书香通过“班级图书角”和教室布置，设计“书香班级”。

教室里设置“读书角”，班级墙壁上张贴学生的作品。

让学校的每一面墙壁都会说话，让学校的每一个角落都能闻到书香，让每一个孩子随手能拿到书，随时有书读，让他们每天在这样的阅读中生活。

（3）让每一面墙壁飘书香加强文化长廊的建设，记录学生的读书活动和读书感言，使它成为“书香长廊”，为师生展示读书成果提供一个平台。

精心设计“校园书画展板”，记录学生书法与绘画的成就，为校园增添书香气息。

建立学校阅报栏与书香校园活动专栏，营造书香校园的浓厚氛围。

（4）精心构建多元化的读书网络每个普通教室建立图书角，把学生自己喜欢的书带到学校，实现资源共享；学校图书室，配备专职的图书管理员，负责教师和学生的图书借阅工作和图书推荐工作。

（二）落实有力措施，积极开展丰富的读写活动教师读写活动：（1）提供阅读条件，加强学校图书室建设，学校图书室随时向教师开放。

教师每年订阅教育教学报刊杂志1至2册。

（2）每天在办公室翻一翻、看一看学校订阅的各类报刊杂志及下发的各类资料。

（3）充分利用双休日、节假期，静下心来，好好读点书，诵经典，品名著，充实自我。

（4）每班开展与学生“同读一本书”、“同背一首诗”活动。

（5）学校领导与教师组成读书小组，开展读书漂流活动。

（6）办好读书沙龙，每学期组织教师读书交流会——读书讲坛1次，同时开展相关读书征文活动。

（7）每学年举行一次“教学论文”、“教学案例”的评比，对获奖教师给予精神、物质上的奖励。

开展有效课外阅读，提高学生的阅读习作水平一、课题提出的背景及意义新教育创始人朱永新先生曾说：“阅读，让贫乏和平庸远离我们！阅读，让博学和睿智拯救我们！阅读，让历史和时间记住我们！阅读，让吾国之精魂永世传承！”作为学生，课内阅读自然不可或缺，然而，真正阅读的源泉来自于课外。

课外阅读就是孕育、滋养学生语文素养的营养剂，是学生学习语文的最重要智力背景，培养良好的课外阅读习惯，对儿童的成长非常重要。

我校学生阅读现状分析：我校位于德州经济开发区宋官屯街道办事处，本身地处开发区的中心位置，可我校归属的前董片区却远离街道中心。

学生所在村庄经济相对落后，学生家长整体素质不高。

大部分学生生活在缺乏学习气氛，没有读书习惯也无书可读的家庭环境之中，学生的阅读大多数仅限于课本。

同时学生对阅读不感兴趣。

有近60%的学生不具备良好的读书习惯，可以说是谈“书”色变。

这样的结果致使学生表达能力差。

缺乏观察能力，缺乏积累，写作时也不能对所见的事物具体形象地表达出来。

学生害怕写作文的现象严重。

故我们的学生大多视野狭窄，文化素养偏低。

因此，我校教师经过慎重考虑，把大力开展读书活动，争创书香校园，确定为我校的教育特色，并把“大力开展课外阅读，提高学生的阅读、习作水平”作为我校的首要课题进行研究。

希望通过此课题的研究开展活动，对提高我校学生的阅读能力和写作能力，提升学生的语文素养有很大的促进作用。

二、课题研究的预期目标和研究内容1、预期目标（1）、培养学生良好的课外阅读习惯，使学生享受阅读的乐趣，从而使学生对阅读产生浓厚的兴趣。

（2）、通过本次课题研究，探索一套能够激发学生课外阅读兴趣的基本方法，具体策略。

（3）、引导学生进行有效的课外阅读，使学生能够对所阅读篇目进行阅读和初步鉴赏，提高学生的作品理解、赏析、感悟及准确的语言表达能力。

（4）在有效的阅读中丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。

2、研究内容（一）学生发展目标：（1）、对学生课外阅读状况调查分析通过教师观察，调查、问卷调查等形式，了解学生的课外阅读状况。

《书香班级建设的实践与研究》开题报告5书香班级(校园)建设的实践与研究开题报告江苏省句容市边城中心小学课题研究小组名称:书香班级(校园)建设的实践与研究课题编号：立项编号FHB110083-KT10-HD009主持人：孙XX江苏省句容市边城中心小学一、课题提出的背景及意义书籍，是人类宝贵的精神财富；阅读，是与我们相伴一生的精神生活。

”苏XX曾经说过：“无限相信书籍的力量，是我们教育信仰的真谛之一。

”读书会改变人生，它虽然改变不了人生的长度,但是可以改变人生的宽度，可以使人变得视野广阔、胸怀博大，让人活得高贵、优雅。

随着知识更新速度的不断加快和社会信息化进程的的推进，能否形成获得知识的能力将是学生终生学习的基础，那么培养教师、学生养成良好的读书习惯，让其一生与书为伴，让其知识结构跟上时代的要求，就显得尤为重要。

作为一所农村中心小学，本课题的研究旨通过不断的理论学习和实践操作，使校园形成良好读书的氛围，书香的气息；让教师深刻体会到阅读在人生教育中的重要作用，自己喜爱阅读从而影响到孩子；让学生真正成为阅读的实践者，同时通过“小手牵大手，今天影响明天”的方式，影响家庭，成就未来。

因此，作为学校理应为师生打造良好的阅读环境，营造积极的阅读氛围；作为教师，理应是孩子阅读的引路人，我们深知，开卷有益,而择卷更有益；作为学生能够充分地享受阅读的快乐和兴趣。

从广泛的阅读中汲取营养，再通过教学去感染学生、指引学生，让阅读成为师生生命的重要组成部分。

培养学生良好的读书习惯，大兴读书之风。

大力倡导学生“多读书，读好书”，让学生把自己培养成“读书人”。

二、课题研究的内容本课题通过对师生阅读情况的调查和研究，了解当前师生的阅读现状，分析阻碍师生阅读兴趣培养的原因，找到突破口，采取有效的措施，积极培养学生的阅读兴趣，让每一个孩子爱上阅读，养成良好的阅读习惯，真正能阅读扎根孩子的心里，让书成为孩子终生的侣伴。

具体从以下几个方面进行研究：1.农村学生阅读现状调查研究；2.通过研究分析阻碍学生阅读的原因；3.找出解决问题的方法和策略，从而培养学生良好的阅读兴趣。

TE SE YAN JIU／特色研究书香班级建设的实践研究庄艳芝书籍对于人的成长有着至关重要的作用，多阅读可以帮助人们丰富自己的精神世界，让自己成为有内涵的人。

目前，阅读教育已经成为了国内外人们所关注的重点，在大多数的国家，阅读教育已经成为教师教学目标中不可或缺的一部分，很多初高中学校都积极的开展一系列读书活动，让孩子们喜欢阅读，但是将新课标中的阅读，要求落实于实际教学中却很难，因为我们缺乏具体的新课程要求。

本课题意在通过对班级文化读书氛围的营造以及如何建设书香班级模式的探索，同时让教师转变以往的思想观念，参与阅读，陪伴阅读，建设具有文化特色的书香班级，营造良好的学校文化。

本课题立足于实际情况，根据初中高年级学生的学情，阅读以小学中高年级学生为主体，师生合作共同构建起具有农村小学特色的书香班级。

一、“书香班级”的定义什么是“书香班级”？“书香班级”是指以班级为单位，通过充实班级图书资源等措施，组织学生进行阅读等一系列活动，目的是为了让班级的阅读氛围浓烈起来，让孩子们都参与到阅读中来，激发学生对于读书的兴趣，并通过读书让学生的精神世界变得风趣，同时获取到新的信息，锻炼大脑并保持健康，促进学生的全面发展。

书，要适合小初高年级的学生们阅读的健康的书籍。

书香，一方面指的是书本中蕴含的人生哲理、精神灵魂以及自古以来前辈们留下的结晶；另一方面是指在班级里营造良好读书的环境以及读书的氛围，让学生感受到阅读的快乐，正如哲学家所说，阅读是人变得快乐的途径之一。

班级，是为学生们阅读提供的一个良好的读书空间，在这个空间里，学生能够有很好的读书环境，也是师生们共同学习的沃土。

二、“书香班级”建设的意义一位哲学家曾经说过：“一个人读书的数量就是他能够达到的人生高度”，通常，在生活中我们发现了自己很喜欢的书，我们都会很用心的读完，了解书中的故事，体会它带给我们的快乐以及感动，但是，随着快节奏的生活，我们已经很难静下心来去仔细的品味一本书，阅读占用我们生活的时间越来越少。