听障一年级数学教学工作总结

一、前言数学作为一门基础学科，对于聋校学生的知识体系构建和思维能力的培养具有重要意义。

在聋校，由于学生的特殊性，数学教学面临着更多的挑战。

为了提高数学教学质量，我校数学教研组在过去的一年里，积极开展了一系列教研活动，现将工作总结如下。

二、教研工作概述1. 教研活动开展情况在过去的一年里，我校数学教研组共开展了10次集体备课活动，8次专题讲座，6次教学观摩，4次课题研究讨论会，2次教师经验交流会。

通过这些活动，教师们对数学教学有了更深入的理解，教学水平得到了显著提高。

2. 教研成果（1）教学质量提升：通过教研活动的开展，学生的数学成绩有了明显提高。

根据统计，本年度学生的数学平均成绩比去年同期提高了15%。

（2）教师队伍建设：教研活动中，教师们互相学习、取长补短，形成了良好的教学氛围。

目前，我校数学教师队伍中，具有高级职称的教师比例达到了30%，中级职称的教师比例达到了60%。

（3）课题研究成果：本年度，我校数学教研组成功申报了2项省级课题，其中1项已结题，1项正在进行中。

三、具体工作总结1. 集体备课集体备课是提高教学质量的重要途径。

在集体备课中，教师们共同研究教材、分析学情，制定教学计划，讨论教学方法。

通过集体备课，教师们对教材的理解更加深入，教学设计更加合理，课堂教学效果得到显著提高。

2. 专题讲座专题讲座是提高教师专业素养的有效手段。

本年度，我校数学教研组邀请了多位专家进行了专题讲座，内容涵盖了数学教学理论、教学方法、教学评价等方面。

通过讲座，教师们拓宽了视野，提升了专业素养。

3. 教学观摩教学观摩是促进教师成长的重要方式。

本年度，我校数学教研组组织了6次教学观摩活动，教师们相互观摩、交流，取长补短。

在观摩过程中，教师们发现自身教学中的不足，并及时进行改进。

4. 课题研究课题研究是提高教师科研能力的重要途径。

本年度，我校数学教研组成功申报了2项省级课题，其中1项已结题，1项正在进行中。

课题研究过程中，教师们深入探讨数学教学中的问题，提出了切实可行的解决方案。

聋校数学教学工作总结篇一：聋哑教学工作总结教学工作总结宁津县聋哑学校XX年1月日 28教学工作总结宁津县聋哑学校为进一步提高我校的教育教学质量，为社会培养高素质、全面发展的人才，回顾过去，知不足而后进，对本学期的工作总结如下：一、建立健全组织领导教学工作是学校的主要工作，我校由潘校长亲自抓教学，下设教务处和数学、语文教研组，领导机构的健全，做到事事有人抓，为我校教学工作的顺利开展奠定基础。

二、教学常规落实扎实1、严格执行课程计划。

各班级严格按照课程标准要求，执行课程计划，坚持按课程标上课，做到不挤、不占任何学科课时，尤其是音、体、美等不考学科的课时，更不能挤占。

学校加强监督工作，对上课不准时进课堂、课上随意离堂、任意拖堂的教师视情节在考核中减0.1—0.5分。

2、加强教学常规管理。

学校要求教师更新观念，按新课程标准要求进行备课、上课、进行作业批改。

学校要求教师超前备课两周，认真按达标课写好教案，写好教学反思。

学校每月对教师的备课、听课记录、作业批改进行一次检查，做好记录，将存在的问题反馈给本人，每学期综合各月的检查情况，评出一、二、三个等级，对在教学常规检查中被评为一等的教师进行加分。

三、努力提高教师的教育教学水平我校在多年的办学实践中得出：教学质量的高低直接取决于教师水平的高低。

因此，努力提高教师的教育教学水平，是提高教学质量的先决条件。

1、加强教师的业务培训。

我校在本学期对全体教师进行了备课、普通话、电脑操作、撰写课堂案例等业务的学习培训，提高了教师的基本功。

2、我校在本学期对所有教师的课普听了一遍，各年级教研组长及学科教师参加，评出一等课教师一名，二等课教师二名。

并向上一级教研组织推荐。

3、我校继续培养青年教师，培养(转载自： 小草范文网:聋校数学教学工作总结)出一名市级教学能手，两名县级教学能手。

4、组织教师进行集体备课，鼓励教师进行教学实验，鼓励教师写教学论文，提倡教师写教学反思、教学随笔，积累材料，总结得失，在提高实践能力的同时提高理论水平。

一、前言数学作为一门基础学科，在聋校教育中占据着重要的地位。

为了提高聋校数学教学质量，我校数学教研组积极开展了一系列教研活动。

现将本学期数学教研工作总结如下：二、教研活动开展情况1. 组织开展教研活动本学期，数学教研组共组织开展了8次教研活动，包括集体备课、观摩课、公开课、专题讲座等。

教研活动旨在提高教师教育教学水平，促进教师之间的交流与合作。

2. 参加外出学习为了拓宽教师视野，提升教育教学能力，本学期数学教研组组织教师参加了2次外出学习活动。

通过学习，教师们了解了国内外先进的教育理念和教学方法，为我校数学教学提供了有益的借鉴。

3. 开展课题研究本学期，数学教研组围绕“聋校数学课堂教学策略研究”这一课题，开展了深入研究。

通过查阅文献、调查分析、实践探索等方法，初步形成了具有针对性的教学策略。

4. 加强师资队伍建设为了提高教师队伍的整体素质，数学教研组积极开展教师培训工作。

本学期，共组织了4次教师培训，内容包括新课程改革、教学方法、教学评价等。

三、教研成果1. 教学质量提高通过开展教研活动，教师们对数学教学有了更深入的认识，教学水平得到了显著提高。

本学期，我校数学成绩在全市聋校中名列前茅。

2. 教师业务能力提升通过参加教研活动、外出学习和课题研究，教师们的教育教学能力得到了全面提升。

许多教师在教学比赛中获奖，并在各类学术期刊上发表论文。

3. 学生数学素养提高在教师们的共同努力下，聋校学生的数学素养得到了显著提高。

学生在数学竞赛中屡获佳绩，为我校争得了荣誉。

四、存在问题及改进措施1. 存在问题（1）部分教师对新课程改革的认识还不够深入，教学观念有待更新。

（2）教师之间交流合作不够，资源共享不足。

（3）教学评价方式单一，难以全面反映学生的学习情况。

2. 改进措施（1）加强教师对新课程改革的学习，提高教师对新课程理念的理解和运用能力。

（2）鼓励教师之间开展交流合作，实现资源共享，共同提高。

（3）探索多元化的教学评价方式，全面了解学生的学习情况，为教学提供有力支持。

一、前言作为一名聋校数学教师，我深知自己肩负着特殊教育的重要使命。

在过去的一年里，我始终秉持着关爱学生、尊重学生、因材施教的原则，努力提高自己的教育教学水平。

现将我在数学教学方面的工作总结如下：二、工作回顾1. 备课与教学设计在过去的一年里，我认真研究了聋校数学课程标准，结合学生的实际情况，制定了切实可行的教学计划。

在备课过程中，我注重以下几方面：（1）深入分析教材，挖掘教材中的重点、难点，以便在课堂上更好地引导学生学习。

（2）根据学生的认知特点，设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣。

（3）利用多媒体等教学手段，将抽象的数学知识具体化、形象化，帮助学生理解。

2. 课堂教学在课堂上，我注重以下几点：（1）注重学生的参与度，鼓励学生积极发言，充分调动学生的积极性。

（2）针对学生的不同特点，采取分层教学，确保每个学生都能有所收获。

（3）关注学生的学习过程，及时发现并纠正学生的错误，帮助学生巩固知识。

（4）注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，提高学生的综合素质。

3. 课后辅导与交流（1）针对学生的个别差异，进行课后辅导，帮助学生解决学习中遇到的问题。

（2）与家长保持密切沟通，了解学生在家的学习情况，共同促进学生的进步。

（3）与其他教师交流教学经验，不断提高自己的教育教学水平。

三、工作反思1. 教学方法的改进在教学过程中，我不断反思自己的教学方法，力求使教学更加高效。

例如，在课堂上，我尝试运用实物演示、游戏互动等方式，使抽象的数学知识更加具体、生动，提高了学生的学习兴趣。

2. 教学评价的优化在教学评价方面，我注重过程性评价与终结性评价相结合，关注学生的全面发展。

同时，我也认识到自己在评价过程中还存在一些不足，如评价标准不够明确、评价方式单一等，今后需要进一步改进。

3. 个人素质的提升作为一名教师，我深知自己肩负的责任。

因此，在过去的一年里，我积极参加各类培训，不断提升自己的专业素养。

同时，我也关注自身的人格修养，努力成为学生的榜样。

聋校小学数学教师工作总结本学期的数学教学工作总结如下：1. 教学目标实现：本学期，我针对聋校小学学生的特点和需求，制定了具体的教学目标，并通过精心设计的教学计划和教学活动，帮助学生全面提高数学能力。

在教学过程中，我注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，使得学生在数学知识和技能的掌握上有了显著的进步。

2. 差异化教学实施：聋校小学的学生在学习能力和学习风格上存在差异，我充分考虑到这些差异，并采用了差异化教学的方法。

我根据学生的程度和兴趣，提供不同的教学内容和任务，使每个学生都能够在适合自己的学习环境中进行学习，并得到有效的提高。

3. 学生积极参与：在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动机。

我通过丰富多样的教学方法和教学资源，培养学生对数学的兴趣，使他们在课堂上积极参与讨论和合作。

学生们通过互动式教学和小组合作学习，取得了积极的学习效果，并提高了他们的自信心和学习能力。

4. 知识巩固与复习：为了确保学生对所学数学知识的掌握，我注重对知识的巩固和复习。

我通过课堂练习、作业布置和课外拓展活动，帮助学生巩固课堂所学，并扩展他们的数学思维。

在每个单元结束后，我会安排复习课程和测试，及时发现学生的薄弱环节，并进行针对性的辅导，保证每个学生都能达到预期的学习效果。

5. 与家长的沟通合作：我与学生的家长保持密切的沟通合作关系，及时与家长分享学生的学习情况和进展。

我定期组织家庭作业讲评和家长会，与家长共同探讨学生的学习问题和解决方案，调整教学策略。

通过与家长的积极合作，我能更加全面地了解学生的学习特点和需求，并为他们提供更好的教育服务。

总体而言，本学期的数学教学工作取得了显著的成果。

学生们在数学知识和能力方面有了明显的提高，兴趣和自信心也得到了培养。

我将继续努力，通过不断的学习和教学实践，提供更优质的数学教育，为学生的全面发展做出更大的贡献。

聋校数学教学总结引言在聋校数学教学中，无疑是面临着独特的挑战。

因为聋生无法通过听力接收信息，传统的教学方法往往无法满足他们的学习需求。

然而，通过对聋生的特点和需求的深入了解，我们可以采取一系列创新的教学方法，以帮助聋生更好地学习数学知识。

了解学生的特点和需求在教学之前，了解学生的特点和需求是至关重要的。

聋生在数学学习中可能面临以下几个挑战：1.语言障碍：聋生通常使用手语或口唇阅读进行交流，因此数学教学需要注意语言的清晰明确，并通过手势、表情等辅助手段进行解释。

2.空间想象困难：聋生通常难以通过听觉感受到声音和音调的变化，因此有时在空间想象和几何图形理解方面存在困难。

3.整体感知能力：聋生在整体感知和整体思维方面往往具有较强的能力，因此在数学教学中可以利用整体思维的优势进行教学设计。

4.测试方法的适应性：传统的考试方式对于聋生来说可能不太适应，因此需要采取一些适应性较强的测试方法。

创新的教学方法为了满足聋生的学习需求，我们可以采取以下创新的教学方法：可视化教学在数学教学中，使用图表、图形等可视化工具是非常有效的方法。

对于聋生来说，通过观察图表、图形等可视化内容，能够更好地理解问题和解决方法。

因此，在教学中可以使用大量的图表、图形，将抽象的数学概念可视化，提高聋生的理解力和记忆力。

手语和口唇阅读辅助由于聋生主要通过手语和口唇阅读进行交流，教师可以通过手势、表情和口型的清晰明确来解释数学概念和问题。

在教学中，不仅要注重语言的准确性，还要注重手势和表情的运用，以确保聋生能够准确地理解所教授的内容。

情境教学法情境教学法是一种基于真实生活情境的教学方法，通过将数学知识与实际情境相结合，使学生能够更好地理解和应用所学的数学知识。

对于聋生来说，情境教学法可以激发他们的兴趣，提高他们的学习动力。

在教学中，可以设计一些与聋生生活相关的情境，通过实际操作和解决问题来学习数学知识。

小组合作学习在聋校数学教学中，小组合作学习是非常重要的一种教学方法。

聋校数学教学工作总结篇一：聋校一年级数学教学工作总结篇一：一年级聋哑儿童数学课教学工作总结一年级聋哑儿童数学课教学工作总结本学期我继续担任一年级数学教学工作。

教学实践中，我发现我校一年级的聋哑学生入学前大多没有经过学前教育，这些学生从小失去听力，无法用语言表达，同时对别人的表达也听不见。

他们对日常生活中的物体数数、大小、多少等简单的数学知识一无所知，没有一点数感，全部要从0开始，对数学启蒙老师是一个非常严峻的挑战，作为刚接一年级的新教师，由此感受到自己肩上的担子之重。

由于低年级教学经验尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向其他教师学习。

结合本班学生的实际情况，和新课标的具体要求，现将本人对这学期教学工作的一点思考总结如下：一、加强上课技能，提高教学质量。

一是仔细备课。

每节新授课都做到“有备而来”，认真阅读教材、教参，了解教材的编排体系，编者意图，每个知识点在全套教材的地位及其与前后相关知识联系和衔接，做到高屋建瓴，胸中有沟壑。

观看优秀课例，积极征求同组老师意见，根据学生的年龄特点和知识起点，确定每节课的重难点，思考应该选择什么样的教学方式和学习方式，设计完备的教学预案。

由于一年级的小朋友刚接触比较抽象的数学知识，为了实现学生由具体思维到抽象思维的过渡，每节课我都准备很多教学模型和实物，对每节课的各个教学环节和课后巩固练习我都做到心中有数。

二是组织好教学。

在上课的过程中，一年级的聋哑学生普遍活泼好动，自我控制能力差，上课喜欢随便下座位或相互打手语“说话”，我采取生动有趣的教学方式或激励表扬的方式维持课堂纪律。

对认真听课的同学发小五星或小红花，对不认真听课的同学画哭脸脸谱，每节课下课时统计谁的表扬最多，谁的批评最多。

三是上课方式灵活多样。

低年级的同学主动参与意识强，胆子大。

为了吸引学生的注意力，我采用提问、讲解、设疑、讨论、竞赛、练习等多种方式交叉进行，让学生乐在其中。

四是采用直观教学。

聋校数学教师期末总结精彩范文聋校数学教师期末总结篇一聋生由于自身存在的生理缺陷，导致其语言理解、表达、运用能力受到很大影响，制约了数学知识的学习。

对于这些情况，我在聋校的数学教学中积累了几点体会。

一、聋校数学课堂教学要培养学生的语言能力语言是聋校学生最大的难题，数学语言的形成就更是难上加难。

学生的数学语言要从基础开始，要想方设法，激发学生说话的欲望。

一件事的成功，取决于当事人的积极态度。

聋生由于自身的听觉障碍，大部分同学性格普遍存在内向、胆小、害羞，不愿在众人面前开口，不能用完整、准确的语言表达题意和算理。

词不达意，话不成句是聋校学生普遍存在的现象。

久而久之，更失去了说的欲望和机会。

因此，尽管是在数学课堂中，也应训练学生多说话，让学生及时地说，表达思维过程，教师及时给予引导、点拨，从而发展聋生的语言能力，更好地促进其交往、沟通、认知、情感能力的发展。

还要突出数感和提高解答生活中数学问题的能力，打好基本的数学基础，形成相应地数学语言，发展学生的语言能力。

帮助学生树立信心，让他们在心理情感上做好说的准备，培养健康、积极的说话心态，显得尤为重要。

让学生大胆说，多说，发音不准确没关系，重要的是让学生敢说，提高说话的能力，增强自信心。

通过不懈的努力，学生的数学语言能力就会提高，打好基本的数学基础，形成相应的数学语言，发展逻辑思维能力。

二、聋校数学教学要生活化即抽象的数学符号与空间形式可以与生活中的实践相结合，以学生的直观经验和实践来获取对抽象知识的理解，让学生通过生活中的实例寻求和探索对概念的意义。

可以给学生创设一种生活情境，让学生通过生活中的实例寻求和探索对概念的意义。

可以给学生创设一种生活情境，比如可以在教室创设一个虚拟的市场情境，让学生去市场购买物品，去体验“多”与“少”在生活实践中是如何具体运用的。

经过这些生活情境练习，学生会在实践中学得正确的数学概念，并掌握概念在具体生活实践中的应用方法。

这一点说明，在聋校数学教学中，要尽量地将抽象的数学学习生活化，以灵活的生活实践形式来表达抽象的概念或运算。

聋校数学教师个人工作总结一、工作回顾作为一名聋校数学教师，我在过去的一年中面临了许多挑战和机遇。

通过不断努力和探索，我的教学方法和教学效果有了明显的提升。

以下是我个人对过去一年工作的总结。

1. 教学内容设计方面在教学内容设计方面，我注重结合学生的实际情况和听力障碍特点，制定了符合聋生特点的数学教学大纲和教材。

我积极研究适合聋生的视觉化教学方法，运用图示、图片、示意图等多媒体手段，使抽象的数学概念更直观，更易于理解。

2. 教学方法改进方面我不断改进教学方法，注重启发式教学和探究式学习，在教学中鼓励学生自主思考和合作学习。

我积极探索使用手语进行数学课堂教学，并创新性地将手语、图示和文字相结合，让学生通过不同的感知方式更好地理解和掌握数学知识。

3. 学生个性化辅导方面针对不同聋生的学习特点和困难，我积极进行个性化的辅导和指导。

和学生建立良好的师生关系，关心他们的学习和生活，帮助他们解决问题和克服困难。

我将教材内容与学生生活经验结合，通过引导学生进行实际问题的解决，增强学生的学习兴趣和学习动力。

4. 与同事合作和交流方面我积极与校内其他教师进行沟通和交流，共同探讨教学方法和教学经验。

我参加了许多学校组织的教研活动和培训班，不断学习和更新教学理念和方法。

我也积极参加学科组会议，与同事们分享教学心得和经验，共同探讨聋生数学教学的有效方式和策略。

二、教学效果评价通过一年的努力，我在聋生数学教学方面取得了一定的成绩。

教学效果主要体现在以下几个方面：1. 学生学业成绩的提高在这一年中，我的学生的数学成绩有了明显的提高。

学生的平均分和考试通过率都有了较大的提升。

通过运用视觉化教学手段和个性化辅导，我帮助学生更好地理解数学知识和解题方法，提高了他们的学习效果和兴趣。

2. 学生学习兴趣的增强在我教学的过程中，我注重培养学生对数学的兴趣和好奇心。

通过生动有趣的教学方式和实际问题的引导，我调动了学生的学习积极性，增强了他们对数学的喜爱和主动学习的意愿。