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陕科大附中高中部“255自主学习”教学模式高一物理学案课题： 1.2怎样描述物体运动快慢（一）第1课时编写：向武军审定：高一物理备课组时间：1.速度(1)定义：物体通过的______跟发生这段位移所用时间的比值．(2)定义式：v＝____.(3)在国际单位制中，速度的单位是米每秒，符号为_____.交通运输中常用单位还有km/h，则1 m/s＝_____ km/s.(4)物理意义：描述物体运动的______及运动的______．速度的方向就是物体_____________．2.平均速度(1)平均速度的定义：在物理学中，把运动物体在某段时间内的______与发生这段位移所用______的比值，叫做平均速度，用公式表示v＝_____.(2)物理意义：平均速度能够______(填“粗略”或“准确”)地描述物体运动的快慢．(3)方向：平均速度的方向与所对应时间内______的方向相同.【新知学习】1.什么叫速度[问题设计]1．运动员甲百米成绩10 s，运动员乙百米成绩10.2 s；汽车甲、乙均在平直公路上行驶，甲车1 h内行驶60 km，乙车1 h内行驶40 km；野兔在10 s内跑了180 m，赛马在10 min 内跑了9 km.(1)哪位运动员跑得快？是如何比较的？(2)哪辆汽车运动得快？是如何比较的？（3)野兔和赛马哪个运动得快？是如何比较的？2．生活中很多物体运动的快慢往往是不同的，如何选择统一的标准来比较物体运动的快慢呢？【小结】1．定义式：v ＝_____.速度是表示物体___________的物理量．2．方向：速度是_____量，速度的方向就是物体____________．2. 平均速度[问题设计]某同学百米比赛用时12 s ，前2 s 内的位移为12 m ，第2个2 s 内位移14 m ，第3个2 s 内位移16 m ，第4个2 s 内位移19 m ，第5个2 s 内位移20 m ，第6个2 s 内位移19 m.1．这位同学做匀速运动吗？为什么？[延伸思考]我们能用平均速度精确描述物体的运动情况吗？为什么？【要点提炼】平均速度(1)意义：表示物体在某段时间或_____________内运动的平均快慢程度． (2)公式v ＝_____.3.平均速度和平均速率[问题设计]北京西到广州里程是2294公里，根据下面列车时刻表中的数据，计算出列车从北京西到广州需要的时间为20小时35分，由此铁路部门公布T15特快列车平均速度大约为111.5公里每小时．1.你知道该列车平均速度是怎样算出来的吗？2．上述计算出的速度是我们物理意义上的平均速度吗？【要点提炼】【课堂练习】1.对于做匀速直线运动的物体，下列说法正确的是( )A ．由公式v ＝s t可知，做匀速直线运动的物体，其位移越大，速度一定越大 B ．物体运动的时间越短，其速度一定越大C ．速度是表示物体运动快慢的物理量D ．做匀速直线运动的物体，其位移与时间的比值是一个恒量2.某短跑运动员在100 m 竞赛中，测得他5 s 末的速度为10.4 m/s,10 s 末到达终点的速度是10.2 m/s ，则运动员在这100 m 中的平均速度为( )A ．10.4 m/sB ．10.3 m/sC ．10.2 m/sD ．10 m/s【课后反思】【作业强化】北京奥运会主体育场的400 m跑道上举行了5 000 m决赛，发令枪响后，经过4 min，某运动员刚好沿跑道跑完三圈，求该运动员在这4 min内的平均速度和平均速率．陕科大附中高中部“255自主学习”教案课题：1.2、怎样描述物体运动快慢（一）（共1课时）【教学目标】1.知识与技能：（1）知道速度是表示物体运动快慢和方向的物理量；（2）明确速度的计算公式、符号和单位，理解记忆速度是矢量；2.过程与方法：体会比值法定义物理量的方法。
陕科大附中高中部“255自主学习”教案课题：第1章怎样描述物体的运动 1.1走进运动（共2课时）第1课时【教学目标】（一）知识与技能：1.认识建立质点模型的意义和方法，能根据具体情况将物体简化为质点；2.理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系；3.知道时间和时刻的区别和联系；4.理解位移的概念，了解路程与位移的区别；5.能用数轴或一维直线坐标表示时刻和时间、位置和位移。
（二）过程与方法：1.体会物理模型在探索自然规律中的作用，初步掌握科学抽象理想化模型的方法；2.通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法。
（三）情感、态度与价值观：【教学重点】1.理解质点概念以及初步建立质点概念所采用的抽象思维方法；2.在研究具体问题时，如何选取参考系；（3）位移的概念以及它与路程的区别；【教学难点】将一个实际的物体抽象为质点的条件；理解位移的概念，会用有向线段表示位移；帮助学生正确认识生活中的时间与时刻。
【教法学法】探究、讲解、讨论、练习【授课课型】新授课【授课课时】2课时【教具学具】Microsoft Office PowerPoint幻灯片。
【教学过程】一、引入课题在我们周围，到处可以看到运动的物体：汽车在公路上疾驰；河水在奔向远方；树叶在树枝上摇动……连我们脚下的地球也在公转和自转。
物体的空间位置随时间的变化，是自然界中最简单、最基本的运动形态，成为机械运动（mechanical motion）。
那我们如何描述物体的运动？这是第一章要探讨的问题。
描述物体的运动需要哪些物理量？二、新课教学设计（一）参考系探究问题：1.如何判断物体的运动和静止？2.什么是参照系？3.高中一般选择什么作为参照系？1.参考系[问题设计]兰兰坐在一列火车里随妈妈去旅游，她看到路旁树林飞速向后掠过，而回过头来看车厢时，却发现车厢没动．1．观察同一列动车的运动，为什么会出现这两种不同的现象呢？参考系不同2．研究物体的运动时为什么必须选择参考系？同一个物体选择不同的参考系，对运动的描述是否一样？2．由于运动是相对的，所以描述物体运动时必须选择参考系；同一个物体选择不同的参考系，对运动的描述可能一样，可能不同。
第一章描述运动第一节走进运动《质点参考系坐标系》导学案一【学习目标】（1）理解质点的定义，知道质点是一个理想化的物理模型。
初步体会物理模型在探索自然规律中的作用。
（2）理解参考系的概念，知道在不同的参考系中对同一个运动的描述可能是不同的。
（3）理解坐标系概念，会用一维坐标系定量描述物体的位置以及位置的变化。
二【自学教材】1．机械运动：是指一个物体相对于其他物体的位置变化，简称为运动，是物质运动的一种基本形式。
2．参考系参照物：为了描述物体的运动而选定为静止不动的物体称为参照物，显然，参照物的选择不同，物体的运动情况可能不相同。
（1）概念：在描述物体的运动时，用来做_________的，假定_________的其他物体。
（2）参考系的选择具有_________性，但是，选择不同的参考系来观察物体的运动，其结果可能不同。
（3）物体的运动具有_________性，是相对于所选定的参考系而言的。
3．质点（1）质点：用来代替物体的有_________的点。
（2）物体可以看做质点的条件如果不考虑物体的_________和_________对所研究问题的影响，就可把物体看做质点。
4．坐标系（1）建立坐标系的方法描述物体的直线运动时，可以以某一点为原点建立坐标轴，坐标轴的方向表示规定的_________，坐标轴上的数值表示物体的_________。
（2）建立坐标系的意义用于定量地描述物体的_________及_________。
三【重点难点】一、质点：1，当我们在描述物体的运动时，如果物体的形状、大小对运动的描述没有影响或影响很小可以忽略不计时，我们就可以用一个有质量的点来代替物体．这个具有质量的点就是质点。
2，质点是—个理想化的物理模型，所谓理想化模型是为了使研究的问题得以简化或研究问题方便而进行的一种科学抽象，实际中并不存在，即突出所研究问题的主要因素，忽略次要或无关因素而建立的物理模型。
理想化模型是物理学中常采用的一种研究方法。
课题: 第一章怎样描述物体的运动§1.1 走进运动（一）【学习目标】1、认识并理解机械运动、参考系、质点等物理概念2、认识建立质点模型的意义和方法，能根据具体情况将物体简化为质点.知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法.3、通过参考系和质点概念的学习，体会物理规律与生活的联系。
【学习重点】1、理解质点概念以及初步建立质点概念所采用的抽象思维方法。
2、在研究具体问题时，如何选取参考系。
【学习难点】在什么情况下可以把物体看作质点，即将一个实际的物体抽象为质点的条件。
预习本节内容，完成以下自测题。
一、机械运动1、定义：一个物体相对其它物体的______________的变化，叫机械运动。
2、下列现象属于机械运动的是(多项)：A ．火柴燃烧B ．气温升高C ．火箭上升D ．舰艇航行二、参考系1、定义：在描述物体的运动时，选来作为__________________________的物体叫参考系。
2、同一个运动，如果选不同的物体作参考系，观察到的运动情况可能不相同。
例如：甲、乙两辆汽车由西向东沿同一直线，以相同的速度15m ／s 并列行驶着．若两车都以路旁的树木作参考系，则两车都是以15m ／s 速度向东行驶；若甲、乙两车互为参考系，则它们都是_______的．3、火车向东行驶，（1）对于地面上的房屋是______；（2）对于车厢内的行李架是______（3）对于旁边的一列同速同向行驶的列车是______（4）对于旁边的一列同向速度比他乘坐的列车快的列车是______。
三、质点1、定义：用来代替物体的点。
2、质点是实际物体在一定条件的理想化，是一种理想化模型，实际中是不存在的。
___________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 1、铁路上行驶的火车是静止的，还是运动的？为什么路边的人说它是运动的，而火车中的乘客认为它是静止的？2、阅读教材P21页“讨论与思考”中的“习题1”并思考：作者为什么会有“山迎”、“船行”这样两种不同的感觉呢？在比较山和船的运动时，前者选大地为参考系，后者选船上的人为参考系，会有什么结果？从中你可以得到什么结论？3、阅读教材P21页“讨论与思考”中的“习题2”并思考其中的问题。
陕科大附中高中部“255自主学习”教案课题：第1章怎样描述物体的运动 1.1走进运动（共2课时）第1课时【教学目标】（一）知识与技能：1.认识建立质点模型的意义和方法，能根据具体情况将物体简化为质点；2.理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系；3.知道时间和时刻的区别和联系；4.理解位移的概念，了解路程与位移的区别；5.能用数轴或一维直线坐标表示时刻和时间、位置和位移。
（二）过程与方法：1.体会物理模型在探索自然规律中的作用，初步掌握科学抽象理想化模型的方法；2.通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法。
（三）情感、态度与价值观：【教学重点】1.理解质点概念以及初步建立质点概念所采用的抽象思维方法；2.在研究具体问题时，如何选取参考系；（3）位移的概念以及它与路程的区别；【教学难点】将一个实际的物体抽象为质点的条件；理解位移的概念，会用有向线段表示位移；帮助学生正确认识生活中的时间与时刻。
【教法学法】探究、讲解、讨论、练习【授课课型】新授课【授课课时】2课时【教具学具】Microsoft Office PowerPoint幻灯片。
【教学过程】一、引入课题在我们周围，到处可以看到运动的物体：汽车在公路上疾驰；河水在奔向远方；树叶在树枝上摇动……连我们脚下的地球也在公转和自转。
物体的空间位置随时间的变化，是自然界中最简单、最基本的运动形态，成为机械运动（mechanical motion）。
那我们如何描述物体的运动？这是第一章要探讨的问题。
描述物体的运动需要哪些物理量？二、新课教学设计（一）参考系探究问题：1.如何判断物体的运动和静止？2.什么是参照系？3.高中一般选择什么作为参照系？1.参考系[问题设计]兰兰坐在一列火车里随妈妈去旅游，她看到路旁树林飞速向后掠过，而回过头来看车厢时，却发现车厢没动．1．观察同一列动车的运动，为什么会出现这两种不同的现象呢？参考系不同2．研究物体的运动时为什么必须选择参考系？同一个物体选择不同的参考系，对运动的描述是否一样？2．由于运动是相对的，所以描述物体运动时必须选择参考系；同一个物体选择不同的参考系，对运动的描述可能一样，可能不同。
在描述物体的运动时，假定不动的物体叫做参考系(reference frame)。
对同一物体的运动，如选用不同的参考系时，对运动的描述往往是不同的；选择参考系的基本原则是能使运动的描述得到尽量的简化。
【小结】（1）.参考系：描述物体运动时，选作标准的物体就是参考系（2）.选参考系的原则：以描述物体运动的简单性为原则（拓展提高）（通过查找资料或与同组同学交流完成下列问题）例1敦煌曲子词中有一首：“满眼风光多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行”。
请用物理学知识解释“山走来”和“山不动，是船行”。
你由此又得到什么看法？要准确描述物体的运动，特别是物体各部分的详细运动情况，并不是一件很容易的事。
因为物体本身都有一定的大小和形状，物体各部分的运动情况一般并不一样。
探究问题：为了研究问题的方便可以将问题简化吗？为什么？如何简化？2.怎样对物体进行简化[问题设计]某校秋季田径运动会百米决赛正在激烈地进行着，我们把镜头对准高一年级六班的小刚同学，只见他从起跑到冲刺，动作规范、完美、有力，第一个冲过终点……1．小刚同学身上各部分(头、手臂、腿、脚等)运动情况相同吗？在研究小刚同学百米比赛所用时间时，能否忽略他的大小和形状，把他看成一个“点”呢？2．阅读教材，回答下列问题：(1)什么是质点？质点(mass point)：用来代替物体的有质量的点。
根据所研究问题的性质和需要，抓住问题中的主要因素，忽略次要因素，建立一种理想化的模型，使复杂问题得到简化，这是一种重要的科学研究方法。
(2)研究地球绕太阳公转时，可否将地球看做质点？研究地球的自转时呢？研究火车从北京开往上海的时间能否将火车看做质点？研究火车通过某座大桥的时间呢？可以不能可以不能(3)将物体看做质点的条件是什么？一个物体能否看成质点，取决于它的形状和大小在所研究问题中是否可以忽略不计，而跟自身体积的大小、质量的多少和运动速度的大小无关。
（拓展提高）1.乒乓球小而轻，直径仅4cm，质量约2．7 g。
运动员研究各种旋转球的打法时，要关注球的受力部位和受力方向对旋转的影响。
这种情况下，必须考虑到球的大小和形状，不能把它简化为一个点。
2. 地球是一个庞然大物，直径约为12 800km，与太阳相距1．5Xl08 km。
研究地球绕太阳的公转时，能不能把它看成质点?研究地面上各处季节变化时，能不能把它看成质点?3. 撑杆跳高是一项非常刺激的体育运动项目，一般来说可以把撑杆跳运动分为如下几个阶段：助跑、撑杆起跳、越过横杆。
讨论并思考后回答，在下列几种情况下运动员能否被看作质点，从中体会质点模型的建立过程。
(1)教练员针对训练录像纠正运动员的错误时，能否将运动员看成质点?(2)分析运动员的助跑速度时，能否将其看成质点?(3)测量其所跳高度(判断其是否打破纪录)时，能否将其看成质点?探究问题：通过以上事例，什么情况下物体可以看作质点，什么情况下不能看作质点？一个物体能否被看作质点，取决于所研究问题的性质。
即使是同个物体，在研究的问题不同时，有的情况下可以看作质点，而有的情况可能不可以看作质点.对质点小结：1．质点是一种科学抽象，是一种理想化的模型。
2．质点是对实际物体的近似，这也是物理学中常用的一种重要的研究方法。
3．一个物体能否看成质点，取决于它的形状和大小在所研究问题中是否可以忽略不计，而跟自身体积的大小、质量的多少和运动速度的大小无关。
4．物体被看作质点的条件：(1)平动的物体可以看作质点，一般研究物体的转动时不能把物体看作质点。
(2)物体有转动，但物体的转动不是我们所要研究的主要问题时，物体本身的形状和大小已变成了次要因素。
(3)物体本身的大小对所研究的问题不能忽略时，不能把物体看作质点，如研究火车过桥的时间时就不能把火车看作质点。
三、归纳总结：1.参考系：描述物体运动时，选作标准的物体就是参考系选参考系的原则：以描述物体运动的简单性为原则2.质点：1．质点是一种科学抽象，是一种理想化的模型。
2．质点是对实际物体的近似，这也是物理学中常用的一种重要的研究方法。
3．一个物体能否看成质点，取决于它的形状和大小在所研究问题中是否可以忽略不计，而跟自身体积的大小、质量的多少和运动速度的大小无关。
4．物体被看作质点的条件：(1)平动的物体可以看作质点，一般研究物体的转动时不能把物体看作质点。
(2)物体有转动，但物体的转动不是我们所要研究的主要问题时，物体本身的形状和大小已变成了次要因素。
(3)物体本身的大小对所研究的问题不能忽略时，不能把物体看作质点，如研究火车过桥的时间时就不能把火车看作质点。
四、教学反思：五、作业强化：练习册P4典例1、2陕科大附中高中部“255自主学习”教学模式高一物理学案课题：第1章怎样描述物体的运动1.1走进运动编写：向武军审定：高一物理组时间：【自主学习】1．机械运动：在物理学里，我们把_________________________________叫做机械运动；2．参照物：因为运动和静止都是_______的，所以要研究物体的运动时，需要选取另外一个物体作为参考的标准．这个被选作_______的物体叫做参照物(或参考系)；3．怎样对物体进行简化，运用物理模型对物体进行简化；【学习过程】第1课时1.参考系[问题设计]兰兰坐在一列火车里随妈妈去旅游，她看到路旁树林飞速向后掠过，而回过头来看车厢时，却发现车厢没动．1．观察同一列动车的运动，为什么会出现这两种不同的现象呢？2．研究物体的运动时为什么必须选择参考系？同一个物体选择不同的参考系，对运动的描述是否一样？【小结】（1）.参考系：（2）.选参考系的原则：2.怎样对物体进行简化[问题设计]某校秋季田径运动会百米决赛正在激烈地进行着，我们把镜头对准高一年级六班的小刚同学，只见他从起跑到冲刺，动作规范、完美、有力，第一个冲过终点……1．小刚同学身上各部分(头、手臂、腿、脚等)运动情况相同吗？在研究小刚同学百米比赛所用时间时，能否忽略他的大小和形状，把他看成一个“点”呢？2．阅读教材，回答下列问题：(1)什么是质点？(2)研究地球绕太阳公转时，可否将地球看做质点？研究地球的自转时呢？研究火车从北京开往上海的时间能否将火车看做质点？研究火车通过某座大桥的时间呢？(3)将物体看做质点的条件是什么？【小结】①质点：②运用质点对物体进行简化的条件：【课堂练习】1、分析研究下列物体的运动时，研究对象能看做质点的是()A．研究雄鹰在空中的飞行速度；B．研究花样溜冰运动员的动作；C．研究从斜面上滑下的木块的滑行时间；D．研究运动员发出的弧旋乒乓球的旋转情况；2、甲、乙、丙三架观光电梯，甲中乘客看一高楼在向下运动，乙中乘客看甲在向下运动。
丙中乘客看甲、乙都在向上运动。
这三架电梯相对地面的运动情况可能是A. 甲向上、乙向下、丙不动;B. 甲向上、乙向上、丙不动;C. 甲向上、乙向上、丙向下;D. 甲向上、乙向上、丙也向上，但比甲、乙都慢;2、下列关于质点的说法中正确的是（）A．体积很小的物体都可看成质点; B．质量很小的物体都可看成质点;C．不论物体的质量多大，只要物体的尺寸跟物体间距离相比甚小时，就可以看成质点；D．只有低速运动的物体才可看成质点，高速运动的物体不可看做质点；三、归纳总结：四、课后反思：五、作业强化：练习册P4典例1、2第1章怎样描述物体的运动（答案）1.1走进运动（第1课时）答案【自主学习】1．物体相对位置的变化2．相对，标准3．质点【学习过程】1.参考系1．参考系不同2．由于运动是相对的，所以描述物体运动时必须选择参考系；同一个物体选择不同的参考系，对运动的描述可能一样，可能不同。
【小结】（1）.参考系：描述物体运动时，选作标准的物体就是参考系（2）.选参考系的原则：以描述物体运动的简单性为原则2.怎样对物体进行简化[问题设计]某校秋季田径运动会百米决赛正在激烈地进行着，我们把镜头对准高一年级六班的小刚同学，只见他从起跑到冲刺，动作规范、完美、有力，第一个冲过终点……1．小刚同学身上各部分(头、手臂、腿、脚等)运动情况不相同在研究小刚同学百米比赛所用时间时，可以忽略他的大小和形状，能把他看成一个“点”。
2．(1)什么是质点？用来代替物体的有质量的点(2)研究地球绕太阳公转时，可否将地球看做质点？（可以）研究地球的自转时呢？（不能）研究火车从北京开往上海的时间能否将火车看做质点？（可以）研究火车通过某座大桥的时间呢？（不能）(3)将物体看做质点的条件是什么？一个物体能否看成质点，取决于它的形状和大小在所研究问题中是否可以忽略不计，而跟自身体积的大小、质量的多少和运动速度的大小无关。
