2016_2017版高中地理第2单元旅游景观欣赏与旅游活动设计第3节旅游活动设计课件鲁教版选修

第三节旅游活动设计制定旅游方案———————情景导入先思考——————实验中学计划在“十一黄金周〞组织部分高二学生，参加一次革命基地红色教育旅游活动，事前在学校贴出宣传海报，招募活动方案。

思考探究：假如你参与设计一个活动方案，需要考虑哪些内容？提示：旅游目的地、旅游路线、活动安排、预算经费等等。

———————基础知识要记牢——————1．收集旅游信息(1)信息X畴：景区特色、景区内外交通状况、气候条件、最正确游览时机、出行花费和周边旅游点等。

(2)渠道：亲戚或同学介绍、媒体介绍、网络查询、向旅行社咨询。

2．选择旅游地(1)影响因素：旅游目的、旅游动机、身体状况、经济条件、旅游时间和交通状况。

(2)注意问题：避免从众心理，适当避开过热的旅游地点和旅游期。

3．制定旅游活动计划(1)旅游地与旅游活动主题。

(2)旅游线路设计与旅游日程安排，这是旅游活动计划的核心内容。

(3)经费预算。

(4)物品准备与须知。

(5)其他：就旅游活动目的、参加对象、出游方式、接待部门、食宿安排等做出计划。

———————重点难点掌握好——————旅游地的选择与活动计划制定1．选择旅游地选择旅游地要从多方面综合考虑。

2．制定旅游活动计划旅游活动计划一般包括以下内容：内容地位具体要求旅游地与旅游活动主题旅游实现的目的合理旅游线路设计与旅游日程安排旅游活动计划的核心内容科学、合理。

对旅游活动时间和每天的活动内容做出具体安排经费预算对旅游活动过程中可能发生的交通、食宿、景点门票、旅游购物、娱乐、导游服务等经费开支做出合理的预算物品准备与须知明确旅游过程中所需要的旅游用品，以及安全、环保等须知除以上表格中所列内容外，还可以就旅游活动目的、参加对象、出游方式、接待部门、食宿安排、活动措施等做出计划。

———————应用体验不可少——————1．要做好一次成功的旅游，在安排旅游活动时，出行前的重要准备工作是( )A．选择旅游地B．制定旅游活动计划C．收集旅游信息 D．旅游活动行为决策解析：选C 出游前应了解旅游地或沿途的一些信息，如天气状况、安全隐患以及必要的物品等。

第二单元旅游景观欣赏与旅游活动设计简述旅游资源的内涵，运用资料说明旅游资源的多样性。

比较人文旅游资源与自然旅游资源的区别。

在地图上指出我国的“世界文化与自然遗产”，举例说出其重要价值。

举例说明旅游景观的观赏方法。

运用资料，举例描述中外著名旅游景区的景观特点，并从地理角度说明其形成原因。

学会收集旅游信息，根据旅游资源状况，确定旅游点，选择合理的旅游路线。

说明地形、气候、水文等条件与旅游安全的关系，以及应采取的安全防范措施。

●收集世界和中国著名旅游景区的有关资料，在班级进行展示交流，增强学生对旅游资源的感性认识。

●结合学生的旅游经历或通过图片和音像资料，引导学生比较自然旅游资源与人文旅游资的区别。

●组织学生收集相关资料，举办我国“世界文化与自然遗产”的知识问答或竞赛，培养学生爱国情感和环境保护意识。

运用图片或音像资料，引导学生学会旅游景观的观赏方法。

组织学生结合亲身体验，畅谈、交流观赏旅游景观的感受与心得。

让学生模拟导游，收集所熟悉的某一著名旅游景区的资料，尝试写出描述该景区特点的导游词，并进行讲解。

●以某旅游景区为案例，收集相关资料，分析该景区的基本要素及要素间的相互影响，并尝试对其进行合理地规划与设计。

收集资料，设计一条“黄金周”的旅游路线。

结合当地旅游实际，设计一条“一日游”的旅游路线。

第一节旅游资源及其特点【设计思路】本单元是整个模块的核心。

本节讲述了旅游资源类型的划分和自然旅游资源、人文旅游资源的区别，使学生认识到旅游资源的多样性，然后结合实例重点介绍了旅游资源的空间分布状况。

这些内容不仅加深了学生对旅游资源内涵和类型的认识，更促进了学生爱国情感和环境意识的培养。

本节课主要利用了一些图片与视频材料，丰富学生旅游资源的相关知识，增强感性认识，进一步增强对旅游地理的学习兴趣。

我国的世界遗产较多，学生掌握有困难，就采用填图发了解我国世界遗产的分布，举例来说明成因与价值，其他主要通过拓展阅读让学生对我国的世界遗产有大概的了解。

第二单元旅游景观欣赏与旅游活动设计简述旅游资源的内涵，运用资料说明旅游资源的多样性。

比较人文旅游资源与自然旅游资源的区别。

在地图上指出我国的“世界文化与自然遗产”，举例说出其重要价值。

举例说明旅游景观的观赏方法。

运用资料，举例描述中外著名旅游景区的景观特点，并从地理角度说明其形成原因。

学会收集旅游信息，根据旅游资源状况，确定旅游点，选择合理的旅游路线。

说明地形、气候、水文等条件与旅游安全的关系，以及应采取的安全防范措施。

●收集世界和中国著名旅游景区的有关资料，在班级进行展示交流，增强学生对旅游资源的感性认识。

●结合学生的旅游经历或通过图片和音像资料，引导学生比较自然旅游资源与人文旅游资的区别。

●组织学生收集相关资料，举办我国“世界文化与自然遗产”的知识问答或竞赛，培养学生爱国情感和环境保护意识。

运用图片或音像资料，引导学生学会旅游景观的观赏方法。

组织学生结合亲身体验，畅谈、交流观赏旅游景观的感受与心得。

让学生模拟导游，收集所熟悉的某一著名旅游景区的资料，尝试写出描述该景区特点的导游词，并进行讲解。

●以某旅游景区为案例，收集相关资料，分析该景区的基本要素及要素间的相互影响，并尝试对其进行合理地规划与设计。

收集资料，设计一条“黄金周”的旅游路线。

结合当地旅游实际，设计一条“一日游”的旅游路线。

第一节旅游资源及其特点【设计思路】本单元是整个模块的核心。

本节讲述了旅游资源类型的划分和自然旅游资源、人文旅游资源的区别，使学生认识到旅游资源的多样性，然后结合实例重点介绍了旅游资源的空间分布状况。

这些内容不仅加深了学生对旅游资源内涵和类型的认识，更促进了学生爱国情感和环境意识的培养。

本节课主要利用了一些图片与视频材料，丰富学生旅游资源的相关知识，增强感性认识，进一步增强对旅游地理的学习兴趣。

我国的世界遗产较多，学生掌握有困难，就采用填图发了解我国世界遗产的分布，举例来说明成因与价值，其他主要通过拓展阅读让学生对我国的世界遗产有大概的了解。

第一节旅游资源及其特点（教师用书独具）●课标要求1．简述旅游资源的内涵,运用资料说明旅游资源的多样性。

2．比较自然旅游资源与人文旅游资源的区别。

3．在地图上指出我国的“世界文化与自然遗产”，举例说出其重要价值.●课标解读1．结合景观图片分析判断旅游资源的特点和类型.2．在中国地图上指出目前“世界文化与自然遗产”名称，并分析旅游资源的空间分布。

(教师用书独具）●新课导入建议在河北省秦皇岛市山海关城东望夫石村，有一座孟姜女庙，庙门前书写一副千古奇联:海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云长长长长长长长消.无独有偶，位于温州市区北面瓯江之中的江心屿，有一江心寺.寺院大门两边有题为宋王十朋撰书的叠字联：“云朝朝朝朝朝朝朝朝散,潮长长长长长长长长消."两联相似，寓意令人深思，而对联的断句则更妙趣无穷，反反复复，重重叠叠,耐人寻味。

在此旅游，旅游资源多种多样，有山或水，有寺或庙，有人或事，浮想联翩,感慨万分。

导入新课——旅游资源及其特点.●教学流程设计错误!⇨错误!⇨错误!⇨错误!⇨错误!⇨错误!⇨错误!⇨错误!⇨错误!⇨错误!⇨错误!课标解读重点难点1.掌握旅游资源的内涵及类型.2。

理解旅游资源的特性。

3.了解我国的“世界文化与自然遗产”及其重要价1.旅游资源的内涵和特性.（重点）值.2.自然旅游资源与人文旅游资源的区别。

（重难点)3.我国的世界遗产及分布.(重难点)旅游资源1。

概念：自然界和人类社会中凡是能够对旅游者产生吸引力，可以被旅游业开发利用，并可产生经济效益、社会效益和环境效益的各种事物和因素。

2．本质特征：对旅游者具有吸引力.3．分类类型作用自然旅游资源地质地貌景观具有天然赋予的美感属性，使观赏者产生回归自然、心旷神怡的美感体验，对于以观光、游览、探险猎奇、度假疗养为目的的旅游者具有重要意义水域风光生物景观天象与气象景观人文旅游资源遗址遗迹提供艺术美和社会美的审美情趣，表现出教育和娱乐、休憩等旅游方面的意义建筑设施旅游商品人文活动1．自然旅游资源和人文旅游资源是绝对对立的吗？为什么？【提示】很多旅游资源是自然旅游资源和人文旅游资源的结合，并非绝对对立。

第二单元旅游景观欣赏与旅游活动设计
2.3 旅游活动设计
旅游活动
通俗讲，旅游活动就是指人们出于移民和就业之外其他目，离开自己常住地而外出旅行和在外逗留活动。

旅游活动根本类型特征
〔一〕观光旅游〔是旅游根本类型和主体形式〕特点为：１、旅游者对旅游吸引物〔自然风光、文物古迹、民族风情、都市风貌等〕以静态欣赏为主，缺乏旅游活动中参与性和交流性；２、旅游者喜欢知名度高旅游地〔国家统计局中国经济景气监测中心会同中央电视台?中国财经报道?于２０００年１月对北京、上海、广州等三个城市７００余名居民进展关于旅游情况调查结果显示，在决定是否旅游关键因素中，旅游地风光占47%〕；３、旅游者在旅游地活动空间范围和自由度大，逗留时间短,重游率低；４、旅游者由于流动性大，因此，在旅游地实现消费量较少；５、受气候影响大，旅游旺季和淡季十清楚显。

〔二〕文化知识型旅游
主要类型：文化知识型旅游科技交流旅游文艺交流旅游考古旅游院校旅游电影节民族风貌考察旅游生物考察旅游专业学习旅游寻根旅游博物馆旅游宗教旅游音乐节旅游军事旅游农业旅游工业旅游。

2016-2017版高中地理第2单元旅游景观欣赏与旅游活动设计单元整合提升鲁教版选修3编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2016-2017版高中地理第2单元旅游景观欣赏与旅游活动设计单元整合提升鲁教版选修3）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

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第2单元旅游景观欣赏与旅游活动设计单元整合提升———［先总揽全局］--—————-［再填写关键］-——--——————————---—-———①自然旅游资源②多样性③可创造性④设计旅游线路⑤远望近看，适时观赏⑥把握特点，情景交融⑦旅游安全防范【考情分析】本单元共有四节，分别讲述旅游资源及其特点、旅游景观欣赏、旅游活动设计和旅游安全防范.近两年旅游景观欣赏和旅游活动设计是高考的重点部分。

【真题展示】1．(2014·新课标全国卷Ⅰ）近年来，一种不同于传统观光游的“深度游”悄然兴起，深度游是指旅游者通过徒步、自驾等方式，围绕某一特定主题获得深刻体验的旅游活动.有3位旅游者结伴拟于4月下旬自驾前往如下图所示区域(湖面高程3 196米)，进行以观鸟为主题的深度游。

指出为应对旅游地自然环境的特殊性，他们需要携带的生活用品，并说明理由。

【解析】本题考查旅游准备。

旅游活动准备什么物品，需要了解旅游地的地理环境。

【答案】海拔较高（3 000米以上)，氧气含量偏低,需带氧气袋（瓶）、抗缺氧药品等；气压偏低，水的沸点低，需带高压锅等；空气较稀薄,太阳辐射强，需带防晒物品;气温偏低,昼夜温差大，需备防寒衣物；此时该区域多大风,需备防风帐篷等.2．(2015·新课标全国卷Ⅱ)近年来，滑雪、登山、徒步等户外活动渐成一种休闲和时尚的生活方式。

单元整合提升第一节旅游资源及其特点教材P25活动自然旅游资源与人文旅游资源之间的主要联系：①在空间上相互伴生，基本不存在没有人文旅游资源的自然旅游资源，也很少有人文旅游资源建在对人无吸引力的自然环境之中；②在功能上相互促进、互为衬托。

自然风景区灿烂的文化景观、人文风景区迷人的自然环境都会使资源价值倍增。

自然旅游资源与人文旅游资源的区别见本节探究点一核心归纳2。

教材P 28活动1．本活动设计的目的是让学生结合实际，加深对旅游资源特点的理解和掌握。

解答时要从旅游资源的多样性、地域性、观赏性与吸引性、不可移动性、重复使用性、可创造性这六个方面来回答。

2．属于乡土地理，通过该活动可使学生认识到地理知识与社会生活联系密切，知道地理就在身边。

在完成此活动的过程中，也可达到培养学生热爱家乡和热爱祖国的目的。

教材P31活动举例分别说明其美学价值、历史文化价值、生态价值、科学价值和经济价值。

教材P32活动该活动设计的目的是在自主读图2－1－17的基础上，填写表2－1－2，以加深对我国八大旅游资源区的名称、主要分布省级行政区域范围的掌握和理解，并结合实际讨论家乡旅游资源的主要特色，达到提高学生读图和提取信息的能力，培养学生热爱家乡和热爱祖国的情感。

第二节旅游景观欣赏教材P33引文(1)观赏前查阅资料，了解趵突泉的地理成因以及趵突泉公园内相关人文建筑的景观特点、构景手法和历史渊源。

(2)观赏时间应选在雨水丰沛、泉流旺盛的夏秋季节。

(3)赏泉地点应选在泉池边的廊、亭之中。

(4)围绕泉池动静结合游览观赏。

(5)注意感悟泉水的形象美、动态美、色彩美，甚至听觉美。

(6)要深怀对自然之爱，以情观景。

教材P41活动我国南方园林和北方园林的主要特色比较。

比较项目北方园林南方园林园林建筑特点规模规模宏大规模较小，布局精巧色彩浓重，红黄为主色调素淡，黑白为主色调园主的追求显示皇权的尊荣富贵闲适、宁静的心理需求园林的共同特点自然景观与人文景观融为一体，体现和谐美教材P44活动1．黄山“四绝”的形成原因(1)奇松：遍布峰壑的黄山松，破石而生，盘结于危崖峭壁之上，插立于峰崖绝壑之中，或雄壮挺拔，或婀娜多姿，显示出顽强的生命力，最著名的有迎客松、卧龙松、探海松、黑虎松等30余株。

第二节旅游景观欣赏[学习目标] １、了解旅游景观的审美特征。

2、理解并掌握旅游景观的欣赏方法、(重点) 3。

理解不同旅游景观的地理成因。

(难点)一、旅游是综合性审美活动旅游是一项综合性的审美活动、它集自然美、艺术美与社会美之大成,具有形象美、色彩美、动态美、朦胧美、听觉美等多种美感类型、１、古诗云:两只黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。

作者在诗中反映了哪些大自然的自然美?【提示】诗中“两只黄鹂”、“一行白鹭"-—形象美,“翠柳”、“青天”、“千秋雪"——色彩美,“上”、“含”、“泊"——动态美。

二、旅游景观的观赏１。

读万卷书,行万里路(１)读书能提高自己文化素养和对旅游景观的欣赏水平。

(２)行万里路倡导亲身去实践,在实践中提高审美情趣。

2。

远望近看,适时欣赏(1)选择观景位置景观欣赏,远望取其势,近看取其质。

具体做法如下:观赏自然美景要掌握季节、时间及气象变化静态美和动态美。

人文景观欣赏同样要掌握时机。

(3)动静结合:审美活动处于“动”的状态。

3。

掌握特点,情景交融(１)掌握景观的美感特征:自然景观的美感,主要包括形象美、色彩美、动态美和听觉美。

其中,形象美是最为显著的美感特征、(2)体验景观的意境。

(3)以情观景错误!2、在以情观景中,直觉感受就是视觉和听觉感受。

同一景观不同观赏者在观赏时会有同样的情感,这两句话对不？为什么?【提示】这两句话不正确。

直觉感受除包括视觉、听觉感受外,还包括味觉、嗅觉、触觉等、旅游者移情于景时,景同情不同,且情随景变,情景交融的结果也是不同的。

三、不同旅游景观的地理成因各种旅游景观,都是自然和人文因素综合作用的产物。

1、自然旅游景观的成因(1)地质构造、岩性和地貌因素。

(2)天气和气候因素、(3)水文因素、(4)生物景观的形成和特征,取决于气候、水文、土壤和地形条件的综合影响。

2、人文旅游景观的成因(1)自然地理环境造成了人文景观的地域差异。

高二地理旅游景观欣赏与旅游活动设计本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址其次单元旅游景观欣赏与旅游活动设计章末复习学案（鲁教版选修3）【学习目标】 1.了解旅游资源的内涵、分类与特点。

2.举例说明旅游景观的欣赏方法。

3.学会收集旅游信息，依据旅游资源的状况，确定旅游地点，选择合理的旅游路途。

4.知道旅游平安防范学问。

专题一旅游景观的欣赏方法欣赏距离远近、角度改变、俯仰差异等，都会带来不同的欣赏效果。

景观欣赏，远望取其势，近看取其质。

．欣赏距离的选择欣赏位置旅游景观欣赏效果远望远眺峰峦宏伟、峻秀、奇妙丘陵地区的梯田凹凸错落、弯曲流畅，形成线与面的完备结合俯瞰、远望江、河、大海观其旷景，体会远望情趣近看平视城市中的湖泊湖四周的建筑物更高，湖显得更小、更美低看较小的湖沼池塘临廊、榭观水中倒影，体验天地之奇妙2.欣赏角度的选择景观欣赏位置实例地貌的酷似造型特定欣赏点路南石林中的阿诗玛、黄山的石猴观海、广东肇庆七星岩面积较大的江河湖海位置较高的亭台楼阁之上俯瞰洞庭湖、鄱阳湖、长江、黄河较小的湖沼池塘在低临水面的亭、榭、廊、阁欣赏西湖、北大未名湖、济南大明湖3.动态欣赏对山水有机组合的景观，乘船沿水路欣赏两岸风景，水流、船动、山移，如游画中，心旷神怡。

专题专练1 读图，完成下列问题。

两幅图中，属于皇家私家园林图的代号是__________，属于江南私家园林图的代号是________。

北方皇家园林规模______________，江南私家园林规模________。

北方皇家园林建筑色调________，多以________为主色调；江南私家园林色调__________，多以__________为主色调。

南北方园林在色调上有巨大反差，其用意各是什么？我国北方园林和江南园林的不同建筑风格，反映了________与________和谐的思想。

专题二设计旅游线路旅游活动胜利与否，旅游线路设计是关键之一。

旅游线路的设计，包括对旅游活动中巡游景点、交通线路与相关的服务项目进行合理的空间组合和时序支配等。

2016-2017版高中地理第2单元旅游景观欣赏与旅游活动设计第1节旅游资源及其特点学案鲁教版选修3编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2016-2017版高中地理第2单元旅游景观欣赏与旅游活动设计第1节旅游资源及其特点学案鲁教版选修3）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2016-2017版高中地理第2单元旅游景观欣赏与旅游活动设计第1节旅游资源及其特点学案鲁教版选修3的全部内容。

第一节旅游资源及其特点[学习目标] 1.掌握旅游资源的内涵及类型。

(重点）2。

理解旅游资源的特点.（重点）3。

掌握我国的“世界文化与自然遗产”及其重要价值.(重难点)一、旅游资源1．概念：自然界和人类社会中凡是能够对旅游者产生吸引力，可以被旅游业开发利用，并可产生经济效益、社会效益和环境效益的各种事物和因素。

2．本质特征：对旅游者具有吸引力。

3．分类类型作用自然旅游资源地质地貌景观具有天然赋予的美感属性，使观赏者产生回归自然、心旷神怡的美感体验，对于以观光、游览、探险猎奇、度假疗养为目的的旅游者具有重要意义水域风光生物景观天象与气象景观人文旅游资源遗址遗迹提供艺术美和社会美的审美情趣，表现出教育和娱乐、休憩等旅游方面的意义建筑设施旅游商品人文活动1．有人认为旅游资源就是“旅游者参观游览的地方”，或者说就是“自然风光加上文物古迹”,这些说法对吗？为什么？【提示】不全面。

旅游资源是自然界和人类社会中凡是能够对旅游者产生吸引力，可以被旅游业开发利用，并可产生经济效益、社会效益和环境效益的各种事物和因素.许多具有科研价值的景观也属于旅游资源。

旅游景观欣赏【学习目标】1．了解旅游景观的审美特征。

2．理解并掌握旅游景观的欣赏方法。

3．理解不同旅游景观的地理成因。

【学习重点】理解并掌握旅游景观的欣赏方法。

【学习难点】理解不同旅游景观的地理成因。

【学习过程】一、环节1：自主学习，基础知识（一）旅游是综合性审美活动。

旅游是一项综合性的审美活动。

它集_______、艺术美与社会美之大成，具有_______、色彩美、动态美、朦胧美、听觉美等多种美感类型。

思考交流：古诗云：两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

作者在诗中反映了哪些大自然的自然美？_____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________。

（二）旅游景观的观赏。

1．读万卷书，行万里路。

（1）读书能提高自己_______和对旅游景观的_______。

（2）行万里路倡导亲身去_______，在实践中提高_______。

2．远望近看，适时欣赏。

（1）选择观景位置。

（2）把握观赏时机：观赏自然美景要把握_______、时间及气象变化，体验大自然的色彩美、静态美和动态美。

人文景观欣赏同样要把握时机。

（3）动静结合：审美活动处于“_______”的状态。

3．把握特点，情景交融。

（1）把握景观的美感特征：自然景观的美感，主要包括形象美、色彩美、动态美和听觉美。

其中，_______是最为显著的美感特征。

（2）体验景观的____。

（3）以情观景⎩⎨⎧直觉感受心理感受、精神升华思考交流：4．在以情观景中，直觉感受就是视觉和听觉感受。

同一景观不同观赏者在观赏时会有同样的情感，这两句话对吗？为什么？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。