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追寻“问题导学、教育创新”的最高境界——何惠文申报年度教师述职材料一、基本情况何惠文，男，1964年8月出生，中共党员，本科学历，1999年8月被评为中学高级教师。
1985年7月至今一直从事高中生物教育教学工作。
参加教育工作31年来，担任班主任工作有24年（其中在深圳市担任班主任工作10年），送过高中毕业班18届。
1998年9月，被岳阳市教育委员会、岳阳市人事局评为“优秀教师”并荣记三等功，2006年3月被湖南省人民政府授予“特级教师”荣誉称号，2015年9月被深圳市教育基金会被评为“深圳市优秀教师”， 2015年11月，被深圳市教育局师资处评为优秀实习指导教师，2013年10月，被深圳市教育局评为深圳市“2013年高考工作先进个人”，2012年10月，被深圳市教育科学研究院评为深圳市生物学科“2012年高考工作先进个人”，在学校年度工作考核中年年都被评为“优秀”或先进个人，2009年至今连续7年被评为优秀班主任，2015年4月，被评为广东省生物奥林匹克竞赛优秀辅导教师，2015年8月，指导学生在全国中学生生物学联赛中获奖，2012年4月，获深圳市教育局“优质课例视频质量奖”，2007年12月，在深圳市罗湖区技术大比武活动“高中生物”竞赛中，荣获“深圳市罗湖区技术能手”称号，2005年3月和2006年3月连续两次被中共湘阴县委组织部评为“优秀组织工作者”，2005年6月被中共湘阴县委组织部评为“优秀党务工作者”，2005年8月荣获“名师工程”模范教师称号，1995年3月被评为岳阳市湘阴县实验教学普及工作先进个人，1991年1月，被湘阴县教育委员会被为先进教育工作者等。
我热爱教育事业，一直执着追求高中生物教育教学的最高境界。
在31年的教学生涯中,时时以一个优秀教师的标准要求自己，勤勤恳恳、兢兢业业，热爱学生，团结同志，在平凡的工作岗位上干出了不平凡的业绩，深受学生、家长、同事以及社会的广泛好评，并得到了各级领导的认可。
深圳市教育局关于印发《深圳市初中学生综合素质评价方案》的通知文章属性•【制定机关】深圳市教育局•【公布日期】2024.01.19•【字号】深教规〔2024〕1号•【施行日期】2024.01.30•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】法制工作正文深圳市教育局关于印发《深圳市初中学生综合素质评价方案》的通知各区（大鹏新区、深汕特别合作区）教育行政部门、市局直属各学校：为落实立德树人根本任务，深入推进素质教育，促进学生全面发展和个性成长，我局制定了《深圳市初中学生综合素质评价方案》。
现予印发，请遵照执行。
深圳市教育局2024年1月19日深圳市初中学生综合素质评价方案为推进初中学生综合素质评价，根据《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》（中发〔2019〕26号）、《深化新时代教育评价改革总体方案》（中发〔2020〕19号）、《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（中办发〔2021〕40号）精神，按照教育部发布的《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》（教材〔2022〕2号）和广东省教育厅印发的《关于实施初中学生综合素质评价的指导意见》（粤教基〔2021〕17号）要求，结合深圳实际，制定本方案。
一、目的意义初中学生综合素质评价是观察、记录、分析初中学生全面发展状况、发现和培育学生良好个性、提高学生综合素质的重要手段，是深入实施素质教育的一项重要制度。
实施综合素质评价的目的是全面反映学生初中阶段德智体美劳全面发展情况，展现学生个性特长，形成学生在初中阶段成长和发展的重要档案，作为学生发展指导、毕业升学、学校育人质量评价的依据或参考。
实施综合素质评价，有利于帮助和促进学生自我认识、自我评价和自我发展；有利于促进学校和教师把握学生成长规律，切实转变育人方式和人才培养模式；有利于社会和家庭形成正确的育人观，形成多方协同育人局面；有利于深化新时代教育评价改革，改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价，建立科学的、符合时代要求的教育评价制度和机制，培养学生适应终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。
深圳市教师继续教育管理系统操作指南（学员）一. 注册登录二. 网上选课三. 上课学习四. 学时审报五. 打印证书一、注册登录1．进入系统首页，点击界面右方【注册】按钮，跳转到注册页面。
2. 选择注册类型，然后输入注册信息，带*号的是必填项，点击提交注册，注册成功将提示。
已经在“深圳市中小幼教师继续教育网”注册过的学员，需要上传照片，完善身份证信息，待管理员审批后，才可以选课和学习。
3. 已通过审核的学员在系统首页点击【登录】按钮，进入管理后台。
1．查看课程：学员登录后可以在系统首页【继续教育课程】中，查看公需科目、专业科目及个人选修科目的课程资源。
中小幼教师每学年须完成不少于72学时的年度继续教育任务。
从2015—2016学年开始，学时调整为：公需科目18学时，专业科目30学时，个人选修（校本）24学时。
2．选课操作：点击当前学年课程右方的【选课网页】，链接到该课程的选课平台，无需再次登录。
学员登录后，也可以点击首页的两个链接平台【深圳市教师教育网（深大师院）】和【深圳市中小幼教师继续教育网（深圳城市学院）】选课。
3．审核缴费：学员选课后，由单位管理员审核通过并缴费，方可学习。
重要提示：个人选课需要判别本人是否已选该课程、面授课程上课时间是否冲突等规则，符合全部规则的才可以选课成功。
个人照片未通过系统审核的，不能选课。
学员选课报名后，在登录状态下点击【深圳市教师教育网】和【深圳市中小幼教师继续教育网】链接，可查询报名课程信息，包括面授课程的时间、地点，远程学习入口以及打印学习通知书。
1.“深圳市教师教育网”步骤1：点击【我的课程】菜单，打开我的课程查看界面。
步骤2：在规定的时间内，点击上图中的蓝色的【打印学习通知书】。
按钮可打印学习通知书。
步骤3：点击【进入学习】链接可进入远程学习界面；点击【在线考试】链接可进入在线考试界面。
点击【查看成绩】链接可进入成绩查看界面。
2.“深圳市中小幼教师继续教育网”步骤1：学员进入【课程培训】中【学习通知书查询】页面，点击【查询】按钮可以根据输入的条件进行查询。
教师培训需求问卷调查表背景介绍随着教育领域的不断发展和变化，教师培训已经成为提升教学质量和教育实践的重要途径。
为了更好地满足教师的培训需求，我们设计了以下问卷调查表，旨在了解教师对培训内容和形式的需求，以便为教育机构提供更有效的培训方案。
调查内容请您根据以下问题选择适当的回答，以便我们更好地了解您的培训需求。
1.您对目前的教师培训课程满意度如何？–非常满意–比较满意–一般–不太满意–非常不满意2.您认为哪些教师培训内容是您最感兴趣的？–教学方法与技巧–课程设计与教学策略–教育心理与学生管理–素质拓展与个人发展–其他（请注明）3.您更倾向于哪种培训形式？–线下培训课程–在线培训课程–研讨会与讲座–小组讨论与互动交流–其他（请注明）4.您对教师培训的需求频率是怎样的？–每月一次–每季度一次–每半年一次–每年一次–不确定5.您对于教师培训的期望目标是什么？–提升教学能力–提高专业素养–拓展教育视野–增强师生互动–其他（请注明）6.您希望在教师培训中获得哪些支持与资源？–课程资料与学习资源–辅导与指导服务–职业发展规划–教学实践与反思机会–其他（请注明）结语感谢您参与本次问卷调查，您的反馈意见对于我们更好地设计和组织教师培训课程将起到重要作用。
如您还有其他想要表达的意见或建议，请在下方留言栏中填写，谢谢！填写说明请在对应问题后的方框内填写适当选项，或在“其他”选项下填写相应内容，谢谢！附录以下是相关联系方式，如有疑问或需要进一步咨询，请随时联系我们：•电话：************•邮箱：******************感谢您的配合！。
教师练习题(6 套及答案)第一套:*9、[测试用题]以下行为最不恰当的是(C) [ 单选题]A、为了介绍闽南的风土文化，选择厦门某些风俗习惯图片作为教学素材B、为了介绍秦始皇的历史业绩，选择《秦始皇》的视频片段作为导入素材C、为了介绍闯关东的历史背景，选择河南省的相关介绍视频作为教学素材D、为了讲授温室效应的知识，选择煤、石油等燃烧的视频片段作为教学素材* 10、[测试用题]假设学校鼓励教师将教学助手融入教育教学之中,以下哪种最符合您的实际情况(D[单选题]A、坚持开展“黑板粉笔”传统的课堂教学活动B、不知道如何将教学助手与自己的学科教学相融合，等待学校的培训C、等其他同学科的教师尝试开展，如果教学效果明显，自己再去询问同事D、结合自身教学需求，自主探索将教学助手融入教育教学中的路径* 11、[测试用题]当您在剪辑教学视频遇到困难时,以下比较恰当的做法是(D) [单选题]A、放弃视频展示方式，直接使用板书讲解相关知识B、通过在线平台搜索他人的视频代替原来资源应用于自己的教学之中C、制作PPT动画或Flash动画等其他资源替代该教学视频D、通过向专业人士请教的方式，自己学习使用视频剪辑软件制作出符合自身教学需求的视频.* 12、[ 测试用题]以下行为最不恰当的是(A) [单选题]A、将网上的论文改为自己的名字进行发表B、共享传播免费公开的软件和资源C、将学校已购得的优质资源保存到自己的空间中D、将同事分享的新闻案例整合到自己的课件中并标明出处*13、[测试用题]以下行为最不恰当的是(C) [单选题]A、发表论文时应标明引用B、在自己个人空间中发布原创内容时声明原创并勾选相应权限C、利用盗版软件进行信息化教学D、可以通过法律途径维护自己原创课件的版权*14、[测试用题]电脑中系统自带的画图软件说法错误的是(B) [单选题]A、通过开始菜单栏中的附件可以找到画图软件B、画图软件只能进行画图，而不能对已有图片进行修改C、画图软件可以手动调节画布的大小D、画图软件可以通过放大镜对图片的局部进行操作* 15、[测试用题]下面说法错误的是(B) [单选题]A、使用QQ京首寺迪用什也可以大现间早时视频截取和拼接寺功能B、无法利用图像处理软件Photoshop为图片添加文字C、借助视频剪辑软件同样可以对音频文件进行截取或拼接等操作D、可以利用办公软件PPT来对图片进行裁剪、制作等操作* 16、[测试用题] 以下说法比较恰当的是(C) [单选题]A、在百度搜索资源时，所使用的关键词越长越好B、只有转发量高的新闻就-定是真的C、对检索到的资源需要判断其是否满足教学需求D、不需要对下载资源的真实性进行判断* 17、[ 测试用题]当您在录制微课时,以下比较恰当的做法是(D) [单选题]A、完全仿造其它教师的微课内容直接录制B、将其他教师的课件内容作为自己微课的教学资源直接使用C、截取优秀教师微课视频的部分内容作为自己的教学案例使用.D、根据自身教学需求以及学习者特征，将优秀教师的课件、微课视频等教学资源进行筛选、加工后，再整合到自己的微课视频中18、[测试用题]有关课堂教学，以下比较恰当的做法是(C) [单选题]A、首先将内容全部讲解完毕，若无人提问则继续讲解新知识B、在教学过程中进行偶尔提问，如果被提问的同学回答正确则继续讲解新知识C、在课上适当加入随堂测试,如果随堂测试准确率较高才会继续讲解新知识D、首先将内容全部讲解完毕，课后根据同学们的作业完成情况来判断是否继续讲解新知识* 19、[测试用题]当大多数同学在课堂测试中回答速度较慢且准确率较低时，以下比较恰当的做法是(D) [单选题]A、此次测试并无太大作用，我会继续讲解下一个知识点B、为了保证教学进度，我会继续讲解下一个知识点但会利用课下时间帮助同学复习C、挑选错误率较高的题目进行讲解分析，之后继续讲解下一个知识点D、再进行一次类似的课程测试，根据结果决定下一步的教学行动* 20、[测试用题]以下行为较恰当的是(C) [单选题]A、根据班干部及其他科任老师的评价，可以判断学生的学习态度B、根据学生的线.上学习时长，可以判断学生的知识掌握程度C、根据学生的作业完成及正确率,可以判断学生对此知识点的掌握情况D、根据学生的期末成绩，可以判断学生的学习能力* 21、[测试用题]有关了解学生情况的方法,以下行为不恰当的是(C) [单选题]A、在新学期开学前,进行摸底测试来初步了解学生基本知识的掌握情况B、通过对学生在课堂授课、作业完成情况等方面的观察，总结学生的基本学习态度和行为C、通过期末成绩衡量学生整学期的学业情况D、通过在课下与学生进行交谈，了解学生的个性、学习兴趣等情况* 22、[测试用题]以下说法错误的是(D) [单选题]A、利用文字与家长沟通学生的每日学习情况B、当学生家长不方便到校时，通过电话沟通学生最近的情况C、署假远程指导学生问题时，通过视频方式解答问题D、通过家长群，公布学生的考试成绩及排名* 23、[测试用题]有关浏览和传播信息的说法不正确的是(B) [单选题]A、可以通过宁夏教育云平台传播自己的教学课件B、可以在家长群中公布学生家庭住址的相关信息C、可以通过社区论坛、网络空间等浏览他人教学方案.D、可以通过“学习强国"开展政策理论学习* 24、[测试用题]以下行为可以有效预防计算机病毒的是(C) [单选题]A、定时开关计算机B、定期备份重要数据C、定期对电脑病毒风险进行检查D、定期清理计算机存储空间25、[测试用题]有关获取教学资源的途径比较恰当的是(D) [单选题]A、从未知网站上通过下载软件的形式下载教学资源B、从不知名的公众号中通过下载附件的形式下载教学资源C、从微博中以下载资源包的形式下载教学资源D、从宁夏教育云平台等权威网站上下载教学资源26、[测试用题]持续不断的开展信息化课堂教学的探索,以下做法不恰当的是(A) [单选题]A、就我自己对信息化教学的知识和方法的了解直接设计教学活动就足够了B、通过浏览信息化教学相关的公众号、微博等新媒体不断学习以做好准备工作C、通过浏览网络空间中信息化教学的优秀案例不断学习以做好准备工作D、通过观看信息化教学方面的权威专家的直播来获取相关知识以做好准备工作* 27、[测试用题]以下哪个描述不符合您的实际情况(A) [单选题]A、从未与他人分享过优质教育资源或先进教学经验B、积极申请并组织同事共同参与课题研究项目C、在网络平台或教师网络空间中.上传自己的优质教学视频D、积极参与名师工作室建设，不断实现自我成长并帮助他人一起成长28、[测试用题]以下哪种行为不值得鼓励(A) [单选题]A、通过手写教学设计加强备课的记忆提高备课的效率B、使用在线组卷功能提高学习测试的效率C、借助钉钉等相关软件提高协同备课的效率D、利用机器阅卷提高教学评价的效率* 29、[测试用题]以下行为比较恰当的是ABD [多选题]A、阅读完朋友圈中的新闻后会习惯性思考此新闻的真伪性B、在百度检索获取信息后首先辨别该信息的真伪性之后再决定是否使用C、将他人课件中所引用的新闻案例直接作为自己的教学素材D、从微信公众号中检索到新闻案例后会思考该新闻的真伪之后再决定是否使用.* 30、[测试用题]以下行为比较恰当的是(BCD) [多选题]A、从非官方网站上下载盗版软件B、使用公共电脑登录QQ后，及时删除登录信息C、谨慎对待各类问卷调查，不轻易填写涉及个人敏感信息的内容D、不轻易打开来历不明的链接31、[测试用题]以下说法正确的是(ABC) [多选题]A、可以在专门的素材网站中分类检索图片、音频等各类型教学素材B、目前处于信息超负荷时代，在获取信息后应先甄别信息真伪，再决定是否使用C、在获取信息后，不应仅依据原有知识经验对信息进行甄别D、可以将微信公众号等新媒体发布的社会事件直接作为教学案例使用32、[测试用题]以下说法正确的是(ACD) [多选题]A、在课件中引用他人的观点，应标明出处B、未经他人允许将他人的论文转载在自己的公众号中C、在录制晒课大赛的视频时，应尽量进行原创制作D、当发现自己的晒课视频被其他商家转载，可以利用法律武器进行维权33、[测试用题]以下行为比较恰当的是(BCD) [多选题]A、在教学或日常工作中几乎不使用信息技术B、利用自动批改作业平台实现作业自动批改，减轻批改作业负担C、利用在线收集文档高效安全收集学生的信息D、利用网络平台试卷自动批改功能，减轻批改试卷负担* 34、[测试用题]在制作课件时，只要选用了经典素材就可以不更新课件。
深圳市初中学生综合素质表现评价方案
深圳市初中学生综合素质表现评价方案包括以下几个方面的评价内容：
1. 学业表现：评价学生学习成绩的优劣，并考察学生的学习态度、学习方法和学习能力等方面。
2. 课堂表现：评价学生在课堂上的表现，包括听讲专注、积极回答问题、与教师和同学的互动等方面。
3. 学习态度：评价学生对待学习的态度，包括对学习的热情、主动参与学习活动、自觉完成学习任务等方面。
4. 综合能力：评价学生的综合能力，包括思维能力、创新能力、沟通能力、合作能力等方面。
5. 社会责任感：评价学生对社会的关注度和责任感，包括积极参与社会实践活动、关心社会问题、尊重他人等方面。
6. 素质拓展：评价学生在课外活动中的表现，包括参与各类文体活动、参加社团组织、积极参与公益活动等方面。
评价方案可以根据以上内容制定评价指标和评价标准，并通过教师的观察、学生自评、同学评价、家长评价等多种方式进行评价。
评价结果可以用于学生的综合素质评定、班级评比和学生发展指导等方面。
认定材料包括：1.身份证明(1)内地居民在户籍所在地申请认定的，提供身份证原件和本人户口簿或集体户口证明原件。
(2)内地居民在居住地申请认定的，提供身份证原件和有效期内的居住证原件。
(3)普通高等学校应届毕业生和在读研究生提供身份证原件，以及注册信息完整的学生证原件。
(4)港澳台人员提供港澳台居民居住证或港澳居民来往内地通行证或五年有效期台湾居民来往大陆通行证原件。
(5)驻粤部队现役军人和现役武警提供身份证原件，以及军官证或士兵证原件。
2.学历证明(1)申请人的学历在“中国教师资格网”报名时已核验的不需要提供学历证书原件。
不能核验的需提供学历证书原件和学历鉴定证明材料。
特别提示：建议学历信息不能核验的申请人提前在学信网进行学历认证。
(2)持港澳台地区高等学校学历学位证书的申请人，需提供教育部留学服务中心出具的《港澳台学历学位认证书》原件，仅此学历学位认证证明视为有效。
持国外高等学校学历学位证书的申请人，需提供教育部留学服务中心出具的《国外学历学位认证书》原件，仅此学历学位认证证明视为有效。
3.普通话水平测试等级证明申请人普通话水平测试等级测试信息在“中国教师资格网”报名时已核验的不需要提供普通话证书原件。
不能通过核验的需提供普通话证书原件。
4.体格检查合格证明教师资格认定机构指定的县级以上医院出具的体格检查合格证明(体检表上须有医院明确给出的合格结论)。
具体的体检医院和体检时间，请关注本人所选择的认定机构发布的认定公告或电话咨询。
《广东省教师资格申请人员体格检查表》见附件1.5.无犯罪记录证明(1)内地申请人无需个人提交无犯罪记录证明。
申请人的无犯罪记录证明，由教师资格认定机构统一到有关部门核查。
(2)港澳台居民申请认定中小学教师资格的无犯罪记录证明由申请人自行到香港特别行政区、澳门特别行政区和台湾地区的有关部门开具，具体的办理程序请咨询当地相关部门。
香港特别行政区、澳门特别行政区申请人开具无犯罪记录证明所需的《无犯罪记录证明函件》(附件2、3)，由申请人填写后交给现场确认点，待省级机构填写盖章完毕后，通知申请人到认定机构领取。
附件1深圳市初中学生综合素质表现评价指标体系一级指标二级指标指标内涵行为指标重要观测点思想品德包含品德素养国际素养思想素质学生践行社会主义核心价值观，爱党爱国、坚持理想信念等方面的思想和行为表现。
升旗仪式出勤情况积极参加学校升国旗等爱国主义仪式和法治教育、国防教育等活动，并参观爱国主义教育基地，出勤率100%参与法治教育、国防教育等活动初二下学期参加深圳市网上禁毒知识学习并通过考试参观爱国主义教育基地品德发展学生遵纪守法，无违法和严重违纪行为。
学生组织参与班团队、学校社团、社区活动及其他相关公益活动、志愿活动等方面的情况，在品德和行为习惯养成方面的情况，所获得的品德类或综合类（含德育评价内容）荣誉等。
担任班团队、社团等学生干部担任班团队、社团等学生干部或在服务集体方面有突出表现，获得校级及以上三好学生、优秀少先队员、优秀团员、优秀学生干部等德育类或综合类荣誉称号服务集体突出表现德育获奖情况参加公益活动、志愿者活动、社区服务活动参加公益活动、志愿者活动、社区服务等累计24小时及以上公民意识学生参与相关社会活动，养成公民意识，形成公民行为，以及在传承中华优秀传统文化、形成国家认同和国际理解等方面的情况，记录相关活动或典型事例。
爱护公共财产，遵守公共秩序，尊重社会公德具有良好公民意识，爱护公共财产、遵守社会公德，并积极影响他人参与学习弘扬优秀传统文化的活动参与学习弘扬传统文化活动2次及以上，与国际友好学校（含港澳台）交换学习、联合调研，或参加国际事务会议、讲座、社团等活动2次及以上与国际友好学校（含港澳台）交换学习、联合调研参加国际事务会议、讲座、社团等活动一级指标二级指标指标内涵行为指标重要观测点文案大全学业水平包含学习素养学业成绩学生修习课程（包括国家课程、地方课程、校本课程等）的科目、学分（学时）、成绩等的记录等。
课程成绩各科成绩达到合格及以上标准学业潜力学生参与研究性学习经历（次数或项目数、承担角色与持续时间、个人感受与成果等）；优势学科学习情况（参加学校组织或教育行政部门组织或认可的竞赛等的次数、名次、荣誉等，以及在优势学科领域的拓展学习情况）。
