《复式统计表》教学设计公开课

《复式统计表》教学设计

王慧敏210616304113

一、教学目标

1.知识与技能：在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能简单的分析。

2.过程与方法：在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步体会数据收集和整理的必要性和数据分析方法的多样性。

3.情感态度和价值观：进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。

二、教学重难点

1.教学重点：认识复式统计表，能正确填写数据，并进行简单的数据分析。

2.教学难点：进一步理解复式统计表的组成。

三、教学准备

两张单式统计表（男生、女生）

四、教学课时

第一课时

五、教学过程

（一）复习旧知，导入新课

1.以学校开展的各类社团活动（硬笔、篮球、象棋、国画、趣味数学、剪纸）为话题，引出统计表。

2.出示收集的三年级（1）班男女生最喜欢活动的统计情况。

3.单式统计表：简单分析其中一张表。

(二)引导自主探索,构建新知

1.提出问题，引发冲突。

提问：男生参加哪项社团的人数最多?女生呢?

参加国画社团的女生人数比男生多多少?

参加剪纸社团的男生人数比女生少多少?

疑问：为什么你们的回答越来越慢了呢?

小结：因为每张统计表都只反映男生或女生参加社团活动的情况，如果要对男、女生参加社团活动的情况进行比较，就不方便了。这样来回看两张统计表很不方便，又容易出错。也就是说——这两张统计表信息分散、信息间接，所以不利于提取、不利于比较。

问题：那谁能想个好办法，能让我们一眼就看出谁多谁少呢?(把这两张小统计表合并成一张大统计表)

启发：分析比较，发现异同。引导学生观察、比较、发现这两张统计表的统计项目相同，但是统计对象不同，数据也不一样。

（三）强化对比，注重分析，让学生体会学习复式统计表的必要

1．尝试摆拼。得到复式统计表的雏形。

要求学生先动脑想一想，再利用手中的统计表拼一拼，摆一摆，主要有横排一种、竖排两种等三种摆法，然后，引导学生对下表进行逐步完善。

2．动态生成，见证复式统计表的“长法”。

师生、生生、师本、生本多方互动，动态展现复式统计表的生成过程。

(1)删除重复部分(统计项目)。

(2)增加统计对象(男生、女生)。我们可以在人数上标清楚是男生人数还是女生人数。

(3)认识表头。要把第一行第一格分成三部分，分别标上性别、人数、项目，这一格我们把它叫做表头。

(4)更改统计表的名称。“名称”要改为“男、女生参加社团活动的情况”。

(5)理解数据的含义。

3．比较分析，体会复式统计表的特征。

命名：之前的两张统计表叫做单式统计表，那么你觉得现在合并后的统计表应该叫什么名字呢?

对比：和刚才的两张单式统计表相比，它有哪些优势?

交流：从这张复式统计表中你能比较方便地知道哪些信息?(同桌交流)

分析：没错。原来的两张统计表都只反映男生或女生参加社团活动的情况，不便于发现和比较参加不同社团的人数。合并后的统计表更便于比较。

板书：信息集中、便于比较

（四）学以致用，多维解读，让学生感受复式统计表的价值

1．我们再来看刚才的统计情况，你能快速回答以下问题吗?

(1)直接答：男生参加硬笔社团的一共有多少人?女生参加趣味数学的有多少人?

(2)纵比答：参加硬笔社团的女生人数比男生多（少）多少?参加象棋社团的男生人数比女生多（少）多少?

(3)横比答：男生参加象棋社团的比参加国画社团的多（少）多少人?女生参加篮球社团的比参加趣味数学社团的多（少）多少人?

(4)提建议：如果下学期学校只开展4项社团活动，你会建议学校开展哪4项活动呢?说说你的理由。

（五）完成练习

1.我是小法官（预测：你能预测2021年第32届东京奥运会上，我国体育代表团将夺得多少枚金牌吗?你预测的依据是什么呢?）

2.我是售货员

3组合小能手

（六）小结，布置作业

六、板书

复式统计表

男、女生参加社团活动情况

信息集中、便于比较