小学美术《手形的联想》说课稿

人美版（常锐伦）美术一下《9. 手形的联想》说课稿2一. 教材分析《9. 手形的联想》是人美版（常锐伦）美术教材的一课，主要让学生通过观察和思考，运用联想的方法，对手形进行创意绘画。

教材以手形为载体，引导学生关注生活中的事物，激发学生的创造力和想象力。

通过本课的学习，使学生能够掌握联想的方法，提高审美能力和绘画技巧。

二. 学情分析考虑到学生的年龄特点和认知水平，他们对新鲜事物充满好奇，善于观察，但有时候缺乏创造性和想象力。

因此，在教学过程中，我将以学生的兴趣为出发点，引导他们观察生活中的手形，激发他们的创造力和想象力，同时，我会给予他们适当的指导，帮助他们提高审美能力和绘画技巧。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够观察到生活中的手形，学会运用联想的方法，创意绘画出手形作品。

2.过程与方法：通过观察、思考、实践的过程，提高学生的审美能力和绘画技巧。

3.情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，激发他们的创造力和想象力，培养他们观察生活的习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够观察到生活中的手形，学会运用联想的方法，创意绘画出手形作品。

2.教学难点：如何引导学生观察生活中的手形，激发他们的创造力和想象力，帮助他们突破自我，创作出具有个性的作品。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、分组合作法、示范引导法等，引导学生观察、思考、实践。

2.教学手段：利用多媒体展示生活中的手形图片，引导学生进行观察和联想；同时，我会进行现场示范，为学生提供绘画技巧的指导。

六. 说教学过程1.导入：通过展示手形图片，引导学生观察和思考，激发他们的创造力和想象力。

2.教学新授：讲解联想的方法，引导学生分组合作，进行手形创意绘画。

3.示范引导：进行现场示范，为学生提供绘画技巧的指导。

4.学生练习：学生根据所学知识和技巧，进行手形创意绘画。

5.作品展示：展示学生作品，进行评价和交流。

七. 说板书设计板书设计主要包括课题《9. 手形的联想》和教学重难点等内容，以简洁明了的文字和图形，帮助学生理解和记忆。

一年级美术《手形的联想》教案第一章：课程导入1.1 教学目的：引导学生观察自己的手形，激发学生的想象力和创造力。

1.2 教学内容：介绍手形的概念，引导学生观察和描述手形的特点。

1.3 教学方法：观察、讨论、创作。

1.4 教学步骤：1.4.1 展示不同的手形图片，引导学生观察和描述手形的特点。

1.4.2 邀请学生展示自己的手形，并鼓励他们分享对手形的感觉和联想。

第二章：手形的联想2.1 教学目的：培养学生对手形的想象力和创造力，激发他们的艺术表现欲望。

2.2 教学内容：通过观察手形，引导学生进行联想，创作出有趣的手形艺术作品。

2.3 教学方法：观察、讨论、创作。

2.4 教学步骤：2.4.1 展示不同的手形艺术作品，引导学生观察和描述作品中的手形和联想。

2.4.2 邀请学生展示自己的手形，并鼓励他们分享对手形的联想和创作灵感。

第三章：手形的创作3.1 教学目的：培养学生对手形的创造力和艺术表现能力，提高他们的美术技能。

3.2 教学内容：通过观察手形，引导学生进行创作，制作出有趣的手形艺术作品。

3.3 教学方法：观察、讨论、创作。

3.4 教学步骤：3.4.1 展示不同的手形艺术作品，引导学生观察和描述作品中的手形和创作技巧。

3.4.2 邀请学生展示自己的手形，并指导他们使用纸张、颜料、剪刀等材料和工具进行手形创作。

第四章：作品展示与评价4.1 教学目的：培养学生欣赏和评价艺术作品的能力，提高他们的审美素养。

4.2 教学内容：展示学生的手形艺术作品，进行评价和欣赏。

4.3 教学方法：展示、评价、讨论。

4.4 教学步骤：4.4.1 邀请学生展示自己的手形艺术作品，并分享创作心得和感受。

4.4.2 引导学生进行评价和欣赏，鼓励他们表达自己的观点和感受。

5.4 教学步骤：5.4.2 鼓励学生分享自己的学习体会和感受，并提出改进的建议。

5.4.3 提供拓展学习的机会，如参观美术展览、进行手形联想创作比赛等。

第六章：家庭作业6.1 教学目的：巩固学生在课堂上学习的知识和技能，激发他们在家庭中继续创作的热情。

手形的联想说课稿[合集5篇]第一篇：手形的联想说课稿一．说教材1．编辑指导思想（1）面向全体学生以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力；以教师为指导、学生为主体地探索角色；以尊重鼓励民主平等的学习方式进行，激发学习兴趣。

（2）重视学生个性与创造性思维的培养，在研究中学习、在研究中发现问题，创造性地解决问题，培养创新意识、创新思维和创新能力。

（3）重视对传统艺术的认识，融合世界多元文化，让学生在多样性的文化艺术中对社会生活进行理解创造。

（4）评价标准体现多维性和多极性，以鼓励为主，激发学习兴趣。

2、教学内容通过对手形的观察，激发学习兴趣和引起对生活中相似事物的联想；通过手形作品的欣赏，理解作业要求和表现形式。

3、本节课在整体知识结构中的地位和作用《手形的联想》是小学新课程标准理念下第二册美术教材第七课。

本节课通过观察-------想象-------联想，感知不同角度的手形与身边熟悉事物的联系，通过欣赏，讨论，研究手形的装饰与组合美，加强学生之间的交流，互相启发。

4、教学目标根据教学大纲和教材要求，本着是学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：（1）认知：感知手形的.变化和组合，进而结合身边熟悉的事物进行联想，探究装饰与组合的美感。

（2）情感：培养观察生活、表现生活、装饰美化生活的能力，培养热爱生活的情感。

（3）能力：从不同角度对手形进行联想，用点、线、面结合的方法进行装饰与组合。

5、教学重点与难点观察感知不同姿态、角度的手形，探究以手形与身边熟悉事物的联系进行联想，研究手形的装饰与组合。

6、教学中可能出现的问题既解决方法（1）对不善于发言或不敢发言的学生需多给与发言机会。

（2）学生间出现配合问题，需引导如何分工合作，积极参与。

7、教具准备：课件、水粉、蜡笔、彩色纸等。

8、教学时间：一课时9.布置：将课桌拼成四人小组。

二．说教法针对学生的年龄特点和心理特点。

一年级下册美术《手形的联想》公开课教案第一章：课程概述教学目标：1. 让学生了解手形的基本特点，培养学生的观察能力和想象力。

2. 通过手形的联想，培养学生创作有趣的手形艺术品的能力。

3. 培养学生的审美观念，提高学生的审美素养。

教学重点：1. 观察手形的基本特点，进行手形的联想。

2. 运用手工材料创作有趣的手形艺术品。

教学难点：1. 观察手形的细节，进行合理的联想。

2. 巧妙地运用手工材料，创作出有创意的手形艺术品。

教学准备：1. 教师准备各种手形的图片，用于引导学生观察和联想。

2. 学生准备手工材料，如彩纸、剪刀、胶水等。

教学过程：1. 引导学生观察手形的图片，注意手形的线条、形状和结构。

2. 引导学生进行手形的联想，可以是从形状、线条或结构出发，想象出手形可以变成的物品或形象。

3. 学生根据自己的联想，选择合适的手工材料，进行手形艺术品的创作。

4. 学生展示自己的作品，大家共同欣赏和评价。

教学反思：1. 学生对手形的观察和联想是否积极？2. 学生创作的手形艺术品是否具有创意和美感？3. 教学过程中是否有需要改进的地方？第二章：教学内容与方法教学目标：1. 让学生了解手形的基本特点，培养学生的观察能力和想象力。

2. 通过手形的联想，培养学生创作有趣的手形艺术品的能力。

3. 培养学生的审美观念，提高学生的审美素养。

教学重点：1. 观察手形的基本特点，进行手形的联想。

2. 运用手工材料创作有趣的手形艺术品。

教学难点：1. 观察手形的细节，进行合理的联想。

2. 巧妙地运用手工材料，创作出有创意的手形艺术品。

教学准备：1. 教师准备各种手形的图片，用于引导学生观察和联想。

2. 学生准备手工材料，如彩纸、剪刀、胶水等。

教学过程：1. 引导学生观察手形的图片，注意手形的线条、形状和结构。

2. 引导学生进行手形的联想，可以是从形状、线条或结构出发，想象出手形可以变成的物品或形象。

3. 学生根据自己的联想，选择合适的手工材料，进行手形艺术品的创作。

一年级美术《手形的联想》教案第一章：课程简介1.1 课程目标引导学生观察和认识手形，培养学生的观察能力和造型能力。

激发学生的想象力和创造力，通过手形的联想，培养学生的审美意识。

培养学生的美术技能，提高学生的动手能力和表达能力。

1.2 教学内容手形的观察和认识手形的联想和创造手形的表现和展示第二章：教学重点与难点2.1 教学重点引导学生观察和认识手形的特征和变化。

激发学生的想象力和创造力，通过手形的联想，培养学生的审美意识。

培养学生的美术技能，提高学生的动手能力和表达能力。

2.2 教学难点如何引导学生观察和发现手形的特征和变化。

如何激发学生的想象力和创造力，通过手形的联想，培养学生的审美意识。

第三章：教学准备3.1 教具准备手模或手绘图示绘画纸张和颜料参考手形图片或视频3.2 环境准备安静、整洁的教室环境，有利于学生集中注意力。

第四章：教学过程4.1 导入利用手模或手绘图示，引导学生观察和认识手形的特征和变化。

提问学生对手形的联想和想法，激发学生的想象力和创造力。

4.2 示范展示参考手形图片或视频，引导学生观察和发现手形的特征和变化。

示范如何通过手形的联想，创作出有趣的手形作品。

4.3 实践学生动手实践，尝试通过手形的联想，创作出自己的手形作品。

引导学生发挥想象力和创造力，鼓励他们大胆表现自己的创意。

4.4 展示与评价学生展示自己的手形作品，进行互相评价和交流。

教师对学生的作品进行评价和指导，鼓励学生的进步和努力。

第五章：教学反思与拓展5.1 教学反思教师对自己的教学过程进行反思和总结，思考如何改进教学方法，提高教学效果。

5.2 拓展活动组织学生进行手形联想创作比赛，鼓励学生发挥创意和展示才华。

引导学生进行手形联想创作的作品展示，提高学生的自信心和表达能力。

第六章：教学评价6.1 评价标准观察学生对手形的观察和认识能力，是否能够准确描述手形的特征和变化。

评估学生对手形的联想和创造能力，是否能够创作出有创意的手形作品。

人美版（常锐伦）美术一下《9. 手形的联想》说课稿3一. 教材分析《9. 手形的联想》是人美版（常锐伦）美术教材的一课，旨在让学生通过观察和思考，发现生活中的手形，培养学生的创新意识和审美能力。

教材内容丰富，既有理论指导，又有实践操作，适合学生进行自主学习与合作探究。

二. 学情分析本课适用于高中阶段的学生，他们已经具备了一定的观察能力和思考能力，对手形有一定的认知。

但学生在手形联想方面可能存在一定的困难，需要教师进行引导和启发。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识手形，学会观察和发现生活中的手形，培养创新意识和审美能力。

2.过程与方法目标：学生通过观察、思考、讨论、实践等方法，提高合作探究能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对手形的热爱，提高对生活的观察力和想象力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够发现生活中的手形，并对手形进行创新联想。

2.教学难点：学生对手形的联想能力，以及将手形应用于实际创作中。

五. 说教学方法与手段本课采用启发式教学法、合作探究教学法、案例教学法和实践教学法。

借助多媒体课件、实物模型、手工制作等手段，帮助学生更好地理解和掌握手形的联想。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示手形的图片，引导学生关注手形，激发学生的学习兴趣。

2.讲解演示：讲解手形的基本概念，演示如何发现和联想手形。

3.实践操作：学生分组进行手形联想创作，教师巡回指导。

4.作品展示：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评。

5.总结反思：学生总结本节课的收获，教师进行教学反思。

七. 说板书设计板书设计主要包括手形的基本概念、联想方法、创作步骤等内容，简洁明了，便于学生理解和记忆。

八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。

过程性评价关注学生在课堂上的参与程度、合作能力和创新能力；终结性评价关注学生作品的创意、技巧和表现力。

通过多元化评价方式，全面评价学生的学习成果。

九. 说教学反思教学反思是教师在课后对教学过程进行总结和思考的过程。

二年级上册美术说课稿第6课：手形的联想一、教学目标1.了解手形的基本特征。

2.感受手形的表现力和可塑性。

3.能够初步运用手形描绘出具有表现力的形象。

4.提高学生的艺术修养和审美能力，培养观察能力。

二、教学重点1.手形形态特征的认知。

2.形象创作的表现方式和表现技法的初步了解。

三、教学准备1.教师案。

2.纸笔、水彩笔或其他调色笔。

3.相关图片和视频资料。

4.抽认卡片。

四、教学过程1.导入环节本节课的主题是“手形的联想”，请同学们看下面这张图片，问他们这是一个什么形状？学生回答后，再让他们看下面这张图片，问他们同样的问题。

这时候，学生可能会回答出现了一些与人手有关的形状。

我们可以再通过图片和视频来引导学生思考，他们通过眼睛所看到的形状，与我们生活中的事物的关系。

2.新课呈现通过以上方法，我们可以很好地引入本课的教学内容。

手形是人与外界交流和表达信息的一个主要工具，因此手形的形状性也是我们在创作中常常用到的一个元素。

为了让学生更好地理解手形的形态特征，我们可以配合举一些简单的例子，比如让学生练习画个手心，两只手握在一起的形状等等。

在实践中，我们通过不断的观察和形态重建来建立自己对形态的一种认知和感觉。

同时，在实践中，我们也可以逐渐发现手形不仅有形态特征，更具有丰富的表现力和可塑性。

我们可以在课堂上展示一些有关于手形表现力的例子，让学生自己感受手形表现的特点和不同之处。

3.教学展示通过以上课堂活动，学生应该对手形的基本结构与表现特征有了一定的认知。

接下来，教师可以让学生练习如何来运用手形描绘出自己心中所想象的图像。

在实施这一环节时，教师可以提供一些有关于图形的材料，并让学生通过画画的方式把自己所看到的图像描绘出来。

同时，为了提高学生的观察力和审美能力，教师还应该教导学生如何在画画的时候，调整使用颜色和形态、建立起自己的创作风格。

4.小结环节在课程的结束，我们要让学生总结所学知识，并帮助他们理解学习该知识的实际意义。

《手形的联想》说课我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材下册、第九课《手形的联想》的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、说“教材”根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《手形的联想》属于“设计·应用”学习领域，本课的内容是：是一年级上册《圆的世界》《画汽车》等课之后的又一以培养学生发散思维为主的课业内容，因此，它与本册中的《太阳》《童话城堡》等课联系紧密，都是在观察、概括外形特点的基础上，通过大胆想象，创造出新的形象。

本课着力调动学生课堂参与的积极性，为学生多提供参与教学活动的时间和空间。

通过游戏、体验等多种教学活动，引导学生大胆尝试各种技法，培养学生探究、创造的能力和意识，在愉悦的气氛中进行学习。

根据“造型•表现”观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素，增进想象力和创新意识，发展艺术感知能力和造型表现能力。

体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。

为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：1．知识与技能：初步尝试有关本课造型、表现的媒材，感受其特性。

感知手形的变化与组合，结合身边熟悉的事物进行随形想象，表现出有趣的画面。

2．能力目标：通过作品欣赏、课堂游戏、体验探究、师生演示等多样的教学方法，引导学生认识手的结构特点，探究手形的表现方法，利用手形的变化，大胆地进行想象。

培养学生观察能力、形象思维能力和想象能力。

3．情意目标：培养学生的美术学习兴趣，使学生能积极、主动、愉快地参加手形联想的学习活动。

明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：教学重点是：初步学习随形想象的基本方法，尝试多种媒材，并初步感受其特性。

教学难点是：运用各种媒材，根据手形的不同变化，联想出新颖有趣的形象。

二、说“学情”学习本课知识对于学生来说应该不是很难，在上册学习的《圆的世界》和《画汽车》，还有前几课《太阳》、《童话城堡》的学习为本节课学习奠定了基础，所以本节课学习手形的联想就更容易创作了。

一年级下册美术说课稿--第九课《手形的联想》人美版
一、教学内容
本节课选自一年级下册美术教材，人美版第九课《手形的联想》。教学内容主要包括：引导学生观察和认识手形的各种变化，激发学生的想象力；通过实践操作，教授学生如何利用手形进行创意绘画；重点让学生掌握手形与日常物体之间的联想，如手形与动物、植物、生活用品等，以此培养他们的观察力、创造力和审美能力。具体内容包括：手形变动物、手形变植物、手形变生活用品等三个部分。
同时，本次教学中，我对重点和难点的讲解还需进一步优化。在今后的教学中，我将尝试运用更多直观、生动的教学手段，如实物展示、示范操作等，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
最后，通过本次教学，我深刻认识到教学反思的重要性。在今后的教学生涯中，我将不断总结经验教训，调整教学策略，努力提高自己的教育教学水平，为学生们提供更加优质的教学服务。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与手形联想相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的手形创意绘画活动。这个活动将演示如何运用手形进行绘画创作。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创意绘画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解手形联想的基本概念。手形联想是指通过观察和想象，将手形与各种物体联系在一起的过程。它是培养观察力和创造力的有效方法。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了手形联想在美术创作中的应用，以及它如何帮助我们表达创意。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调手形的观察和创意联想这两个重点。对于难点部分，我会通过展示和讲解来帮助大家理解。

手形的联想这节课我说课的内容是《手形的联想》，说课将采用“五说”的说课模式。

即一说教材，二说教法，三说学法，四说教学思路，五说教学过程。

理论根据将贯穿以上流程中。

一、说教材1.分析教材《手形的联想》是人民美术出版社小学美术教材第二册第七课教学内容，本课是以“造型•表现”领域中的学习内容，目的是引导学生通过对手形的观察，激发学生学习兴趣和引起对生活中相似事物的联想，通过手形作品的欣赏，理解作业要求和表现形式。

让学生探索手形的装饰与组合美，加强学生之间的交流与合作，相互启发，创造性地运用材料表现自己的所思、所想、所感，从而培养学生的创新意识、创新思维、创新能力及合作能力。

体验学习活动带来的乐趣，享受成功的快乐。

这样的学习内容，贴近学生的生活，富有情趣，学生乐学，兴趣浓厚。

2.课时安排：1课时3.根据教材内容和新课标的要求，结合学生的实际能力，我设计如下教学目标：认知目标：感知手形的变化与组合，进而能够结合身边熟悉的事物展开联想，探究装饰与组合的美感。

情感目标：通过学习活动，感受多种艺术文化的魅力，激发学生对造型表现、欣赏活动的兴趣。

培养学生的观察生活，表现生活，装饰美化生活的情感、态度、价值观（能力）及合作学习的乐趣。

能力目标：通过学习，培养学生感知、观察、思考及探索能力，从不同角度对手形进行联想，运用点、线、面结合的方法进行装饰组合及培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力及合作学习的能力。

4.教材重难点本课的重点是：观察感知不同姿态角度的手形，探索以手形与身边熟悉事物的联系进行联想。

本课的难点是：探究手形的表现与组合。

二、说教法我根据教学目标以及学生的实际情况，结合新课标提出的“从学生的兴趣爱好出发，关注学生的合作参与意识”的要求以“快乐求知”为目标，打破原有的单纯的讲画教学模式，力求营造一个“自主、平等、合作、竞争”的课堂教学气氛，充分调动学生的积极性、主动性，使学生在轻松舒畅的氛围中获取知识，真正体验到求知的快乐，进一步激发他们强烈的创造欲望。

一年级下册美术《手形的联想》公开课教案一、教学目标：1. 让学生认识和了解手形，培养学生的观察能力和创新能力。

2. 引导学生运用手形进行联想，培养学生的想象力和审美能力。

3. 培养学生对手形艺术的兴趣，提高学生的美术素养。

二、教学内容：1. 手形的认识与欣赏：介绍手形的各种变化，展示手形艺术作品。

2. 手形的联想：引导学生观察手形，展开联想，创作手形艺术作品。

3. 手形艺术作品的欣赏与评价：展示学生作品，进行评价和交流。

三、教学重点与难点：重点：让学生通过观察和联想，创作出具有个性和创意的手形艺术作品。

难点：如何引导学生展开丰富的联想，提高作品的创新性。

四、教学准备：1. 教师准备手形艺术作品示例。

2. 学生准备绘画用品（如彩笔、水粉、画纸等）。

3. 投影仪、幻灯片等教学设备。

五、教学过程：1. 导入新课：展示手形艺术作品，引导学生关注手形的美感。

2. 讲授新课：介绍手形的各种变化，讲解手形联想的创作方法。

3. 示范演示：教师示范创作手形艺术作品的过程。

4. 学生创作：学生根据手形联想创作自己的艺术作品。

5. 课堂交流与评价：展示学生作品，进行评价和交流。

六、教学评估1. 观察学生在创作过程中的表现，评价他们的观察能力、想象力和创新能力。

2. 评价学生作品的艺术效果，包括色彩搭配、线条流畅等方面。

3. 收集学生对课堂的反馈意见，以了解教学效果。

七、作业布置1. 让学生在手形联想的基础上，创作一幅更具个性和创意的手形艺术作品。

八、教学反思课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括教学内容、教学方法、教学评价等方面，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。

九、课后拓展1. 鼓励学生收集更多关于手形艺术的作品，进行欣赏和分析。

2. 邀请家长参与学生的手形艺术作品展览，共同欣赏和交流。

3. 组织学生参观手形艺术展览或请艺术家进行讲座，拓宽学生的艺术视野。

十、课程表为了更好地实施本节课的教学，教师应提前制定课程表，确保教学内容的顺利进行。

《手形的联想》美术教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握手形的基本知识，认识手形在美术创作中的重要性。

2. 培养学生对手形的观察、联想和创新能力，提高学生的审美素养。

3. 培养学生团队协作精神，培养学生的沟通能力。

二、教学内容1. 手形的基本知识：手形的分类、手形的特点等。

2. 手形的观察与联想：观察手形的线条、形状、结构等，展开丰富的联想。

3. 手形的创新与应用：将手形应用于绘画、雕塑等艺术形式。

三、教学方法1. 采用讲授法，讲解手形的基本知识和观察方法。

2. 采用示范法，展示手形的创新应用。

3. 采用分组讨论法，引导学生进行手形的观察、联想和创新。

四、教学步骤1. 导入：引导学生关注手形，让学生分享自己对手形的认识。

2. 讲解：讲解手形的基本知识和观察方法。

3. 示范：展示手形的创新应用，如手形绘画、手形雕塑等。

4. 实践：学生分组进行手形的观察、联想和创新，创作手形作品。

5. 展示与评价：展示学生作品，进行自评、互评和他评。

五、教学评价1. 学生对手形知识的掌握程度。

2. 学生对手形的观察、联想和创新能力。

3. 学生的团队协作精神和沟通能力。

4. 学生作品的创意和审美价值。

六、教学准备1. 教材或教辅：《手形的联想》相关教学材料。

2. 教学工具：黑板、投影仪、画纸、画笔、彩泥等。

3. 参考资料：手形图片、手形艺术作品等。

七、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握手形的基本知识，培养学生的观察、联想和创新能力。

2. 教学难点：如何引导学生对手形进行深入观察和创造性联想。

八、教学过程1. 导入：通过展示手形艺术作品，引导学生关注手形的美学价值。

2. 基本知识讲解：讲解手形的基本分类和特点，让学生了解手形在艺术创作中的应用。

3. 观察与联想：引导学生观察手形的线条、形状、结构等，鼓励学生展开丰富的联想。

4. 创新与应用：教授学生如何将手形应用于绘画、雕塑等艺术形式，激发学生的创作兴趣。

5. 分组实践：学生分组进行手形的观察、联想和创新，创作手形作品。

《手形的联想》课题研究实验课说课稿一、说教材《手形的联想》一课原是人美版一年级下学期的教学内容，在一年级本课为“造型•表现”领域范畴。

教学目标为：通过多种方式手形的绘画表演与联想，使学生在轻松愉悦的游戏活动中，体会简单的、变化的手形带给我们的丰富联想与无穷乐趣，培养学生丰富的想象力和浓厚的学习兴趣。

二、说教学目标知识与技能：感知手形的变化与组合，进而能够结合身边熟悉的事物展开联想，探究装饰与组合的美感。

过程与方法：通过玩手、画手，让学生展开想象，对手形产生联想。

情感态度价值观：学生在轻松愉悦的活动中，体会手形带给我们的丰富联想与无穷乐趣，培养学生丰富的想象力和浓厚的学习兴趣。

通过学习活动，感受多种艺术文化的魅力，激发学生对造型表现、欣赏活动的兴趣。

三、说教学重难点教学重点：观察感知不同姿态角度的手形，探索以手形与身边熟悉事物的联系进行绘画。

教学难点：探究手形的表现与组合。

四、说设计思路本课件是通过玩一玩、想一想、说一说，做一做等形式，对手形进行联想。

通过玩手、画手，让学生展开想象的翅膀，在艺术的天地中翱翔。

另外在绘画与创作中，享受造型的乐趣，在表现中学习最基本的美术技巧，在乐中学，在学中乐。

教学准备：水粉颜料、绘画纸、收集有关手形的信息。

五、说教学过程：一、建立手基本形概念1、挥手打招呼，师生问好师：大家好！2、导入新课，教生合作手印完成大树。

师：在寒冷的冬天里，一棵大树被寒风吹掉了绿色的外衣，只剩下光秃秃的树干（手印树干），他看起来真可怜，谁愿意做温暖的使者，帮着这课大树穿上绿色的外衣？生：我愿意师：这么多小朋友愿意呀，那上来的小朋友就要和老师做“石头、剪子、布”的游戏，胜利者上来。

来，你能赢老师吗？你赢了，你上来。

3、教师出示课题：《手形的联想》师：刚才老师和小朋友们一起完成了大树，还有“石头、剪子、布”的游戏都是通过变化不同的手形来完成的，这节课我们就来学习《手形的联想》。

二、强化手形的特征1、变一变：从实物联想到手形师：那我们再来做个游戏吧，老师在屏幕上出示物体，同学们要用你们变化的手形来完成，看谁做得最形象！出示剪刀、手枪、茶壶的实物图片。

一年级《手形的联想》美术教案一年级《手形的联想》美术教案作为一名老师，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的一年级《手形的联想》美术教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一年级《手形的联想》美术教案1教学目标：1．首先从平面手印大树入手，通过手影游戏（摆出手掌和手指的各种姿态），观察手的整体特征（影子）发生丰富的想象，进一步添添、画画进行艺术发明。

2．小组合作的形式，让同学从内容、颜色、相互的配合等方面进行考虑，一起完成作品。

教学准备同学准备：油画棒或水彩笔教师准备：颜色盘（4个/组红、黄、蓝、绿）共28个、过滤纸7张、大水桶5个、抹布5块、磁铁、课件教学过程一、印大树1．仔细看：老师要干什么？（用手印树干、树枝）2．谁给大树穿上绿衣裳？（同学用手印：大树叶、小树叶）3．原来印上去的大手和小手变成了一棵大树。

二、做手型1．大家看：谁来了？（师做狗的手型）——课件：白底2．哪位小朋友也能像老师一样做一做？（个别试着做）3．这些东西你会做吗？——课件：实物图出示实物图片——哪些我们还没做过，大家试一试！——做给大家看看——课件：白底4．运用我们的'十只手指与手掌，就可千变万化，呈献出各种不同的事物。

在我国四川，手影戏是一项非常特殊的文化艺术扮演形式。

——课件：课题5．出示手型——可以变成什么？——课件：变手型这些手型经过添一添、画一画，都变成我们熟悉的东西了！三、印手型1．以组为单位（4-5人小组）2．要求：① 每组桌上有四个盘子、四种颜色、一张大纸、两到三组共用一个水桶——课件：座位图展示② 请四-五人合作一起完成一幅手印画，再用油画棒或水彩笔稍稍添画。

比比，哪组同学想得多，想得妙，想得和大家不一样！③ 注意：用手印换色时，把手洗干净，用抹布擦干，再用别的颜色。

在印的时候，不要用手来涂。

——课件：两个太阳的对比用水粉注意有一个好习惯！四、作品展示、评价1．自评：小组内讲一讲印了些什么？（张贴）2．互评：你特别喜欢哪组的手印画？个别（把小手送给他）一年级《手形的联想》美术教案2教学内容手形的联想教学目标1、认知目标：感知手形的变化与组合，进而结合身边熟悉的事物进行联想，探究装饰与结合的美感。

手形的联想--小学一年级美术教案《手形的联想》说课设计各位评委老师们：你们好！我是***实验小学的***，我说课的内容是《手形的联想》。

大家都知道人类的发展是在不断认识自我提高自我的过程中进化的，只有充分认识自我，才能不断的进步，而其中儿童的发展是重点。

小学美术在培养孩子们的想象能力动手能力创新意识等方面起着重要的作用。

在孩子的眼中，任何东西都能引起孩子丰富的联想，并加以创造，在《美术课程标准》的学习领域中设置了造型表现，其目的是通过孩子运用多种材料和手段，体验造型的乐趣，表达情感和思想，产生对美术学习的持久兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度和价值观。

《手形的联想》一课就自然而然展开了。

走进生活深入实际，创设活泼开放和谐的教学情景，营造民主自由愉悦的学习氛围，让孩子们去感受游戏体验，通过看玩说做画评等方式，充分调动孩子参与的积极性，在实践体验中培养探究交流意识艺术感知想象力等，培养孩子们的动手能力合作精神和创造意识，促进孩子的个性发展。

我将从以下六个部分进行阐述：一教材分析；二学情分析三目标预设；四材料准备；五教学流程；六小结评价；一教材分析：《手形的联想》是人教版小学美术第二册第七课的内容。

本课紧密联系孩子们的生活实际，围绕手形这一主题，面向全体学生以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，以老师为指导，学生为主体的探索角色，以尊重鼓励民主平等的学习方式进行激发学习兴趣，呈现了海量的信息和素材资源。

二学情分析：一年级的小朋友已经具备一定的生活感知，能认识一些简单的物和形，在本课中，通过不断变化的手形来引导孩子们进行丰富的联想，并能用简短的语言大胆表述自己的感受，对孩子进行个性和创造性思维的培训，让他们在研究中学习在研究中发现问题，创造性的解决问题，培养孩子们的创新意识创新思维创新能力。

丰富他们的情感体验，激发他们表现美和创造美的情趣和能力，充分体现艺术的价值。

同时鼓励学生进行自我评价和相互评价，有助于学生成为积极的评价主体，提高评价能力。

一年级美术手形的联想教案一年级美术手形的联想教案1 教学内容：手形的联想教学目标：1、认知目标：感知手形的变化与组合，进而结合身边熟悉的事物进行联想，探究装饰与结合的美感。

2、情感目标：培养观察生活、表现生活、装饰美化生活的能力，培养热爱生活的情感。

培养小组合作的态度与能力。

3、能力目标：从不同的角度对手进行联想，体验不同的绘画工具、材料的使用效果，进行平面描绘和立体彩绘的方式将联想到形象表达出来。

教学重点：观察感知不同姿态、角度的手形，探索以手形与身边熟悉事物的关系进行联想。

教学难点：研究手形的装饰与组合。

教学准备：水彩笔、油画棒、手工纸、水粉颜料等。

教学流程设计意图教学过程：（一）游戏导入：小朋友们，你们会玩“石头、剪子、布”的游戏吗？谁来和老师一起玩？其他的小朋友和你的同桌一块来玩儿，好吗？在刚才的游戏中，你知道“石头、剪子、布”都是用什么变的吗？是呀，那就是我们每个人都拥有的能表达4000多种信息的“手”。

板书课题——手形的联想。

（二）观察联想：1、你喜欢你的这双手吗？它都会帮助你做哪些事情啊？2、我们的手不但可以做事情，而且还可以摆出各种各样的造型，谁能到前面来展示自己的手形，让大家猜一猜。

3、看到大家的表演，王老师也想把自己用手形创编的小故事表演给大家，欢迎吗？（师表演：狼和狗都说自己的本领大，吵了起来，便找来一位老者来评理，小动物们纷纷来凑热闹，狼说比狗跑得快，小兔子说：要说跑得快，我们不相上下，而且我比你们还灵活；狼和狗又说比谁跳得高，这时老鹰又说：你们跳得再高也没有我老鹰飞得高呀；于是狗又说我比狼漂亮得多，在一边的孔雀得意地说：瞧你长那样还算漂亮啊；狼和狗有点不好意思了，说，那就看看谁的寿命长吧，小乌龟慢慢的爬了过来说：狼狗哥哥，别看我什么都落后，但是你们的寿命可不能跟我比呢。

）以学生喜欢的游戏导入课堂，吸引学生的注意力。

贴近生活，培养学生的语言表达能力。

加深“手形”在脑海里的印象，为创作打好基础。

《手形的联想》说课稿《手形的联想》这节美术课是我对外的一节课改美术现场研究课。

这节课要求学生要在充分自由、平等、和谐的教学氛围中进行，使学生能够大胆地对手形进行联想，与生活中相似的事物形成联系。

培养学生的创新意识、创新思维和创新能力，激发他们的学习兴趣。

我利用“石头、剪子、布”很自然地导入新课，让学生们再一进入学习状态中就很自然地与同桌进行合作示游戏，共同参与活动，看到学生那份投入劲我感到很欣慰。

“同学们你们看在光线下老师的手像什么？你想到了什么？”学生对手形进行了联想，互相展示着自己的小手，像剪刀、像小兔子、像公鸡、像鹅……我伸开双手组合成花瓣状，你想到了什么？谁想和老师用手做成花。

我和一位同学利用双手共同合作完成里一朵漂亮的菊花的手影造型。

学生们很兴奋、很高兴。

“和你的同桌试试看，你们双手合作能变成什么”课堂里顿时热闹起来了。

有的小组组合成了一架战斗机；有的同桌两人组合成公鸡与孔雀，还利用影子来为大家表演公鸡与孔雀的故事；还有的同桌组合成了蛇的造型……他们的思维得到了拓展，有很多意想不到的效果，很多令人喜悦的想法。

“那同桌共同合作把你们想到的手形的联想表现出来吧！”这是两人合作学习过程的体验，他们相互交流、合作，共同探究积极努力的完成创作，当站在讲台前自豪地介绍合作的成果时那份成功与喜悦写在了他们的脸上。

教学解析：这节课上我主要采取合作式学习方式指导学生来完成对手形的观察、联想，表现形式的感受、理解和运用，作业的成果的展示，无不存在合作的成分，这是我在这节课中着重体现的，这也是低年级学生最缺少的学习方式，独立玩耍，喜欢单独作画，不喜欢与他人交流与合作，以武力来解决问题，这些是在我们的教学中经常可以遇到的情况，怎样来解决这些问题呢？我想让他们学会与他人交流共同合作，是发现问题，解决问题的最好方法，更有利于培养学生的创新意识，创新思维和创新能力。

这些也是作为二十一世纪公民所具备的能力。

合作是学习也使他们享受到成功的快乐，相互帮助在纸上、手上绘制手形的联想，共同展示作业，听课老师的批语“合作愉快”更激发了他们学习的兴趣，体验合作式学习所带来的快乐，享受成功的喜悦！一课，编者在页面编排时虽只出示了寥寥的几幅作品，却蕴涵了美术的多种表现形式。