引导学生自主学习,培养新型人才

如何培养学生的自主学习能力《新课标》指出:“语文教学要着眼于逐步培养学生的自学能力。

”未来的文盲已不再是不识字的人，而是不会学习的人。

教育的最终目的在学生自学自励。

作为语文教师，不仅要让学生学到语文基础知识掌握语文基本技能，更重要是要教会学生怎样学习，掌握打开知识宝库的钥匙，具有“点石成金”的指头，能够自己去获取知识，成为真正有用的新型人才。

这对学生一生的影响意义重大。

那么，在语文教学中如何培养学生的自主学习能力呢?我结合平时的教学实践，谈谈几点看法:一、转变观念，变教学为导学。

随着双减政策的深入实施，学生的自主学习能力培养变得尤为重要。

转变观念，变教学为导学。

突出“学生是学习和发展的主体。

”就必须确定“学生是学习的主人”的观念。

在教学过程中，教师首先要转变教学观念，要把培养学生的语文自学能力当作教学的一个专门的独立的任务来完成，当作教学的一个重要目标来对待。

关注学生学习的过程，该引的引，该点的点。

久而久之，学生的这种自我学习的意识就慢慢养成。

二、丰富课堂教学模式，激发学习兴趣。

为了培养学生的自主学习能力，首先需要激发学生的学习兴趣。

教师应丰富课堂教学模式，采用多样化的教学方法，如情景教学、案例教学等，使课堂教学更具趣味性和实用性。

同时，教师可以结合学生的生活实际，引入贴近生活的实例，构建贴近生活的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高学习主动性。

三、培养自我管理能力。

在中学生成长的过程中，培养自我管理能力是一项至关重要的任务。

自我管理能力不仅能够帮助中学生更好地应对学习和生活中的挑战，还能够为他们的未来发展奠定坚实的基础。

那么，中学生应该如何培养自我管理能力呢？首先，制定学习计划是培养自我管理能力的重要一步。

中学生可以根据自己的学习情况和兴趣爱好，制定一个合理的学习计划，并严格按照计划执行。

在制定计划时，要注意合理安排时间，确保既有足够的学习时间，又有适当的休息时间，这样才能更好地保持学习效率和身心健康。

培养学生自主学习能力的重要性一、培养学生自主学习能力的重要性分析自主学习(Autonomy Learning)是一种以人本主义心理学和认知心理学为基础的现代学习理念，其实质就是通过学生在学习过程中的主动参与来培养学生的自主意识、自主能力和自主习惯，使其成为一个学会学习的人，一个具有主体性人格的人。

自主学习不是一种行为，而是一种可以通过后天培养的能力。

(一)自主学习能力是现代社会对新型人才的需要现代社会的进步，科技的日新月异，信息不断更新，要求各类人才不断发展，不断进步。

只有一个具备自主学习能力的人才会持续学习，不断更新知识，适应社会发展的需要。

(二)自主学习能力是大学英语教学改革的需要随着心理学家对人类学习过程、认识规律的不断深入以及现代教育技术的推广应用，强调以“学”为中心的建构主义学习理论在西方逐渐流行。

其中心是意义建构，它强调学习的主动性、社会性和情境性，要求学习者成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者。

因此，教学不应该是教师简单地把知识信息传递给学生，需要学生自己与学习环境进行交互从而完成知识建构。

教师的作用也相应从传递知识转变为发展学生的学习能力、培养学生的主体意识、主体性、个性和创造性、实践能力。

传统的英语课堂上，教师与学生面对面交流，根据学生在课堂上的反应即时调整教学策略，补充不足，其优势显而易见。

但随着科技的发展和现代社会对创新性、个性化人才的需求，吖专统教学的弊端逐渐显现出来。

教学手段比较单一，教学过程比较机械，教学内容往往会脱离真实的语言环境，师生间课堂互动性不高，不利于提高学生学习英语的积极性;灌输式的教学模式不利于学生自主学习能力的培养。

(三)自主学习能力是学生各种能力持续发展的保证应试能力强并不等于实际运用能力强，适应现代社会发展的个人一定是一个终生学习的人。

培养自主学习能力对学生来说不仅有利于在校期间学好各门课程，而且对于学生将来的就业成功，走上社会之后的事业成功是强有力的保证。

启发式学习：培养学生自主学习和发现的能力引言在传统的教育系统中，教师通常担任着知识传授者和学生的监督者角色。

然而，随着社会的发展和知识经济的崛起，学生需要具备更多的自主学习和发现能力。

启发式学习作为一种新型的教育方法，能够帮助学生主动参与学习过程，培养他们的独立思考和问题解决能力。

本文将介绍启发式学习的概念和原理，并探讨它如何培养学生的自主学习和发现的能力。

启发式学习的概念启发式学习是一种基于启发性问题和情境的学习方法，通过引导学生自主思考和发现解决问题的方法和策略。

与传统的知识传授相比，启发式学习更注重培养学生的学习能力和解决问题的能力，而不仅仅是简单地传授知识。

启发式学习的原理启发式学习的原理基于以下几个方面：1. 激发学生的好奇心好奇心是学生主动学习的关键。

通过提出引人注目和挑战性的问题，激发学生的好奇心，使他们对学习内容产生浓厚的兴趣。

例如，问题可以是一个难以解决的谜题或一个与学生日常生活相关的实际问题。

2. 提供启发性情境启发性情境是指一种能够引导学生思考和发现问题解决方法的情境。

这可以是一个真实的案例、一个模拟的情境或一个游戏化的活动。

通过提供具有启发性的情境，学生可以更好地理解和应用所学的知识。

3. 引导学生思考和发现在启发式学习中，教师的角色是引导学生思考和发现问题解决的方法，而不是直接给出答案。

教师可以通过提出问题、给出提示和鼓励学生尝试不同的解决方案来帮助学生思考和发现。

这种引导的方式培养了学生独立思考和问题解决的能力。

4. 鼓励学生的反思和交流启发式学习强调学生的主动参与和交流。

学生在解决问题的过程中需要不断地反思和调整自己的思考方式和解决策略。

同时，学生之间的交流和合作也能够促进他们的学习。

启发式学习与自主学习的关系启发式学习是一种鼓励学生主动学习和发现的方法，与自主学习密切相关。

自主学习是指学生在学习过程中主动掌控自己的学习目标、学习方式和学习进度。

启发式学习通过提供启发性情境和引导学生思考，激发了学生的自主学习意识和能力。

语文教学如何培养学生自主学习元江县因远镇小学李加海【摘要】素质教育是以学生为主体的教育,学生是学习的主人。

所以在实施素质教育过程中,要注重培养学生自主学习的意识，教师在引导学生学习的过程中，既要调动学生学习的兴趣，又要教给学生学习的方法,促使学生在教学活动中自主去探索、去思考，达到最佳的教学效果。

【关键词】自主学习培养兴趣教给方法一、培养学生自主学习的意识素质教育是以学生为主体的教育，学生是学习的主人。

所以在实施素质教育过程中，要注重培养学生自主学习的意识，促使学生在教学活动中自主去探索、去思考，达到最佳的教学效果。

1、注重良好的师生关系良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效果的保证，对师生双方良好品质的形成也起着重要作用。

教学过程就是教师和学生对世界意义进行合作性建构的过程,是师生交往、积极互动、共同发展的过程,而不是单纯的知识传递过程。

不和谐的师生关系，缺乏情感的维系，学生对教师总带有一种畏惧、戒备、冷漠等不正常心理。

久而久之，在课堂教学中，学生不想也不敢回答问题或提出自己不同的见解，那么课堂效果自然也就无法得到提高。

因此，要真正确实有效的在课堂教学中落实创新精神，就必须重新建立一种新型师生关系，以营造一种和谐、民主的教学氛围，平时注重与学生沟通，研究学生的年龄特点和个性特点,了解其认知规律和兴趣点，与学生交朋友、谈心，进行书信交流沟通，使课堂气氛和谐民主,给学生创造创新的环境，使其具备创新的品质,并根据学生的特点制订方案措施，迁移、激发学生的学习兴趣，使学生乐学、爱学，使学生能在自主开展研究性学习中大胆发言，大胆实践，大胆创新.2、激发学习的兴趣托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣.”兴趣是学习最好的老师。

心理学研究表明，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。

学生学习兴趣浓厚，情绪高涨，他就会深入地、兴致勃勃地学习相关方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神.否则，他只是表面地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。

如何培养和造就面向未来的新型教育人才随着社会的不断发展，教育已经变成了人类文明发展的重要组成部分。

传统教育已经不能满足未来世界的需求，因此需要培养和造就面向未来的新型教育人才。

首先，新型教育人才需要具备的素质应该是跨学科的。

未来的世界将更加紧密地联系在一起，跨国、跨文化、跨领域的交流和合作将成为主流。

因此，在未来的工作中，不能只关注单一学科，而需要具备跨学科的知识和技能。

因此，新型教育人才应该具备广泛而深入的学科知识和技能，能够在不同的领域中灵活运用。

其次，新型教育人才还需要具备创新能力。

未来，科技将更快地发展，社会将更多地需要有创造性的人才。

新型教育人才需要具备自主学习和自主创新的能力，能够掌握最新的知识和技能，推进教育的改革和创新。

再次，新型教育人才需要具备国际化视野和全球意识。

随着全球化的加速，未来的世界将更加公开、互相依存和互动。

新型教育人才需要具备全球意识和跨文化交流能力，了解其他国家和文化的教育制度和方法，建立国际合作伙伴关系，推广国际化教育，为全球教育进步发挥自己的作用。

此外，新型教育人才需要具备为人师表的责任感。

未来世界的发展需要具备承担责任的人才，教育涉及到未来的领导者、企业家和普通社会公民，需要教育人员提供有价值的知识和技能，引导他们成为有责任感和担当的公民。

最后，为了培养和造就面向未来的新型教育人才，我们需要从教育内容、教育方式、教育方法和教育环境等方面入手。

首先，教育内容应该更加多元化，不仅要涵盖传统的教育内容，还需要加强人工智能、大数据、物联网等现代科技信息领域的内容。

其次，教育方式和方法的创新应该与时俱进,学生应该学会团队合作、自主学习和创新精神，通过项目学习和社区服务等手段，提升学习效果和动力。

同时，教育环境应该给予学生更多的自由和自主，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力。

总之，未来的教育需要面向未来具备跨学科、创新能力、国际化视野、责任感和担当的新型教育人才。

教育工作者应该为此进行深入研究和探索，并努力培养和造就这样的人才，以推动教育创新和未来发展。

在学生心中播下自主的种子——浅谈课堂中如何培养学生自主学习意识强化自主学习意识，促进学生自主发展是提高语文教学效率、落实素质教育，培养新世纪创造型人才的需要。

所以我们要充分激发学生的主动意识和进取精神，培养学生的自主学习意识。

一、强化学生参与学习的自主意识学生是学习的主体，自主学习是学生身心发展的客观需要。

在教学过程中，只有唤起学生的主体意识，充分调动学生自主学习的积极性，才能促使全体学生自主学习。

在课堂教学中，教师要把学生真正看作是学习的主人，通过启发、设疑等方式来激发全体学生的自主学习意识，引导全体学生参与学习的全过程。

另外，学生和老师的主体和主导地位要分清。

凡是学生能自己探索出来的，自己能解决的决不能包办代替，要由学生自己跳起来“摘果子”，充分发挥他们的学习主体作用，使他们的能力在自主学习过程中得到发展和提高。

1、构建平等和谐的新型师生关系，唤醒学生的主体意识。

新型的师生关系是建立在平等、尊重、信任基础上的。

课堂上尽可能地表扬学生是调动学生积极性、主动性的一种办法，但我觉得能认真地倾听学生的意见，让学生自己管理自己，是一种更有效的办法。

师生之间建立起民主、平等、互爱的关系，学生就会“亲其师而信其道”，积极主动地参与到教学活动中去。

为了让学生主动地学习，我在课堂教学中，常常鼓励学生主动地发表自己的见解，让学生大胆地说，想说就说，各抒已见，形成民主、自由、和谐的课堂氛围,让学生真正地参与到教学活动中去。

例如：教学《卖火柴的小女孩》这一课，我在课文总结时，提了这样一个问题：如果小女孩来到我们中间，你会怎么做？一开始大部分学生都不作声，只有少数几个大胆的学生在底下窃窃私语，我没有去批评那几位同学，相反我抓住了这个稍纵即逝的机会，我对其中的一个学生说：“小明，你刚才说得不错，你能给大家再说一说吗？”他在同学们期待的目光中站了起来，响亮地把自己的见解说了出来。

同学们在他的带领下越说越起劲，课堂气氛也越来越活跃。

第1篇随着科技的飞速发展和教育理念的不断更新，传统的教学模式已经无法满足现代教育的需求。

为了培养学生的创新能力和综合素质，新型教学模式应运而生。

本文将介绍新型教学模式的内涵、特点以及实践案例，以期为我国教育改革提供参考。

一、新型教学模式的内涵新型教学模式是指在现代教育理念指导下，运用现代教育技术，以学生为中心，注重培养学生的自主学习、合作学习、探究学习和创新学习能力的教学模式。

它强调以下四个方面：1. 以学生为中心：关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

2. 教学内容多元化：结合课程标准和时代特点，丰富教学内容，提高学生的综合素质。

3. 教学方法多样化：采用多种教学方法，如翻转课堂、项目式学习、探究式学习等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

4. 教学评价多元化：采用形成性评价和总结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和成果，促进学生全面发展。

二、新型教学模式的特点1. 灵活性：新型教学模式可以根据学生的需求、课程特点和教师的教学风格进行调整，具有较强的适应性。

2. 互动性：新型教学模式注重师生互动、生生互动，提高学生的学习积极性和参与度。

3. 个性化：新型教学模式关注学生的个体差异，为每个学生提供适合其发展的学习路径。

4. 创新性：新型教学模式鼓励学生进行创新学习，培养学生的创新能力和实践能力。

5. 系统性：新型教学模式将教学内容、教学方法、教学评价等方面有机结合，形成一个完整的系统。

三、新型教学模式的实践案例1. 翻转课堂翻转课堂是一种以学生为中心的教学模式，将传统的课堂讲授和课后作业进行颠倒。

学生在课前通过观看教学视频、阅读教材等方式自主学习，课堂上则进行讨论、实验、实践等活动。

案例：某中学的数学老师采用翻转课堂模式，将课堂讲授改为学生自主学习和小组讨论。

学生在课前观看教学视频，课堂上进行小组合作解决问题，老师则负责解答学生疑问和提供指导。

2. 项目式学习项目式学习是一种以学生为中心，通过完成具体项目来培养学生的实践能力和创新能力的教学模式。

浅谈小学语文教学中学生自主学习能力的培养摘要：《新课标》指出：语文教学要着眼于逐步培养学生的自学能力。

可见，改变学生的学习方式，已是新课改的重要目标之一。

我国著名教育家陶行知先生说过：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

”“教育的最终目的在学生自学自励。

”作为语文教师，不仅要让学生学到语文基础知识，掌握语文基本技能，更重要是要教会学生怎样学习，掌握打开知识宝库的钥匙，具有“点石成金”的指头，能够自己去获取知识，成为真正有用的新型人才。

关键词：小学语文自主学习培养语文课程标准中指出：学生是学习和发展的主体。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，改变原有的单一、被动的学习方式，逐步建立和形成旨在充分调动，发挥学生主动性，多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。

本人结合自己的教学实践，认为转变学习方式要有方向性和目的性，确定重点，求真务实，有的放矢。

一、变他律的被动学习现状，培养自主学习能力。

1、预习前给方法。

《新课标》中明确指出，应努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合。

说明方法的指导，在《新课标》中仍没有摈弃。

学习母语有得天独厚的条件，即听到的都是汉语，看到的都是汉字。

孩子一出生就处于汉语、汉字和民族文化的海洋之中。

加之，小学生学习语文已经有了一定的基础，关键在于语文教师要有强烈的资源意识，自觉拓展学习方法，进行预习指导，扫清生字词障碍，围绕思考与练习自学，搜集与课文有关的资料，让学生充分参与到教育教学的全过程中来，真正成为语文学习的主人。

2、课堂中给时间。

《新课标》中明确提出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

语文教材也很精彩：或语言优美，琅琅上口；或形象生动，扣人心弦；或哲理深刻，发人深思……所以语文学习应该让学生在富有韵味的语言世界里去体验五彩斑斓的生活，去感悟善恶美丑的人性，去实现心灵的沟通。