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幼儿园中班教案《小花籽找快乐》含反思教学目标1.帮助幼儿了解快乐的来源以及如何感受快乐；2.提高幼儿的情感认知和口语表达能力；3.培养幼儿的合作意识和团结精神。
教学准备1.《小花籽找快乐》故事书；2.翻转画板；3.班级公共画纸；4.每个幼儿一张彩色纸；5.彩色笔；6.挂纱帘、花瓶、鲜花。
教学过程1. 导入新课教师在课堂中播放快乐的音乐，让幼儿们跟着唱或跳，营造愉悦的气氛。
随后，教师由此引出今天的主题：“快乐”。
2. 《小花籽找快乐》故事老师向幼儿们介绍故事《小花籽找快乐》的主人公，讲述小花籽在一次意外中失去了快乐，但是在自己的努力下，最终在生活中找回了快乐。
每当故事中讲到快乐时，老师可以让幼儿自由举手，让他们说出自己认为的快乐来源。
3. 反思时间在教完故事后，老师可以利用翻转画板，一边听取幼儿们分享的快乐来源，一边画出一朵花。
当一朵花的所有“花瓣”都被填满后，教师就可以在花瓣的中央写下学生们群策群力的心得体会。
这个环节的重点在于让幼儿们进行思考与自我反思，认识到自己的快乐与他人的关联，锻炼了幼儿的口语表达能力。
4. 小组讨论根据班级的情况，将幼儿分为2~3个小组进行讨论：幼儿可以说一下自己做到时快乐感最强的一件事情，并分享心得。
在小组讨论中，教师可结合幼儿们的讨论话题，帮助他们表达、引导他们思考，从而增进幼儿们的情感认知和口语表达能力。
5. 扩展游戏教师将纸和笔分发给每个学生，让他们画出自己想象中的快乐场景，并用不少于5句话进行描述。
学生们可以将自己的作品贴在墙上共观欣赏。
教学反思通过这次《小花籽找快乐》故事的教学活动，我发现了幼儿在口语表达方面的短板。
在以后的教学中，我会更注重口语方面的训练，利用团队协作来进行同侪互助，以提高幼儿的口语表达和情感认知能力。
另外，活动中“开放性”的思考方法虽然可以让幼儿们自发地探究学习，但是也会让一些幼儿在思考问题方面出现迷茫，未能很好地发挥出自己的脑力与想象力。
中班语言公开课教案及教学反思《小花籽找快乐》教学目标1.通过情境化教学的方式，让学生获得语言表达能力及交流技巧；2.让学生理解寻找快乐的方法及其重要性；3.培养学生的阅读兴趣，提高其阅读能力。
教学内容1.绘本阅读《小花籽找快乐》并讨论；2.介绍快乐的概念及寻找快乐的方法；3.学生自主分享寻找快乐的经历与方法，并进行现身说法。
教学过程第一部分：绘本阅读与讨论1.分享绘本《小花籽找快乐》的阅读方式并让学生观看；2.引导学生发现绘本中的情感意义，并展开简单讨论；3.教师对绘本进行分段解析，并与学生一起跟读。
第二部分：介绍快乐的概念与寻找快乐的方法1.教师介绍快乐的概念与寻找快乐的方法；2.设计一个小游戏，让学生在平衡的前提下拿起水球进行传递，并在敲响铃声后，站在哪个位置便完成与之对应的任务，以增强学生对寻找快乐的方法的理解。
第三部分：现身说法并讨论1.学生展示自主实践寻找快乐的方法，并进行自我介绍；2.教师与学生一起分享寻找快乐的经历与方法，并开展讨论。
教学反思本节课程通过情境化教学的方式，让学生在自我探索的过程中获得了语言表达能力及交流技巧，并对寻找快乐的重要性有了深入的了解。
其中，绘本《小花籽找快乐》为全程教学提供了一个原始、自然的情境，且通过引导学生观看、谈论、讨论及跟读，提升了学生的阅读兴趣、解析能力及语言表达能力。
此外，通过小游戏的设计，让学生对寻找快乐的方法有了更直观的理解，并激发了课堂学习的积极性。
而在分享与讨论环节，则进一步促进了学生思考、交流及合作的能力。
总之，本节课程立足于幼儿性情特点及语言特征，通过情境化教学的方式，达到了培养学生综合素质的目的。
小花籽找快乐教案反思3篇教材分析：《小花籽找欢乐》是一篇充斥浓郁儿童情趣的散文，整篇散文语言通俗易懂，情节简约。
它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，用孩子水晶般的心灵感受生活：在动物王国、雪后白色世界和春天漂亮景象所构成的画面中，活动中太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙、风姑娘、小花籽等可爱的小生灵，把"小花籽'查找欢乐的经过描写的形象逼真。
活动目标：1、感知理解小花籽的愿望，初步感知"欢乐'是付出，欢乐是予以的哲理。
2、通过观赏画面和倾听配乐散文的形式，感知小花籽找欢乐的经受，并能够讲解并描述散文中的对话，进一步感知理解事物特征。
3、懂得去援助别人，援助别人，自己也会欢乐。
活动预备：图片活动过程：一、以音乐形式导入老师：宝宝们，我们一块边听着音乐边唱起来，动起来吧!(师幼齐唱《美满拍手歌》)(在活动的一开始，我以以音乐导入到活动中来，让孩子们能够感受到更多的欢乐，接下来的你们有什么欢乐的事情就比较的顺当) 老师：宝宝们，你们欢乐吗?那你们觉得什么才是欢乐的事呢?(幼儿自由争论，说说自己对欢乐的理解。
)(让幼儿说说已有的阅历，在平常的生活中幼儿的阅历都是比较的零散的，通过幼儿自己的回答，老师能够将幼儿自身的阅历提炼出来，一块总结)老师：今日老师给宝宝们带来了一首精美的散文,题目是《小花籽找欢乐》，题目是什么啊?有颗黑黑的小花籽，静静地从妈妈的怀里蹦了出来，它要出去查找欢乐，它找到欢乐了吗?我们一起来听一听。
二、老师讲解并描述故事的前半部分。
1、老师有表情地讲解并描述故事第一、二自然段(在这里老师的讲解并描述比较的比较的快，不利于幼儿听故事，可以略微放慢点速度，，让幼儿在听讲过程中能够静下心来听。
) 师：小花籽在找欢乐的路上，都遇到了谁?(请幼儿个别回答)这些伙伴都欢乐吗?为什么?2、学说角色的对话师："小伙伴讲得真好!现在，我们一起跟着小花籽，去查找欢乐吧!老师手指太阳："宝宝们，这时谁啊?对了，是太阳。
幼儿园中班故事《小花籽找快乐》教学设计一、教学背景这是一节针对幼儿园中班的语文教育课程，本节课的教学内容为故事《小花籽找快乐》。
本节课教学目标：1.学生能够加深对情感类故事的理解，学会感受故事主人公所经历的情感变化；2.学生能够通过故事感受到生活中的美好和快乐，并学会分享自己的快乐；3.学生能够继承和发扬中华民族优秀传统文化，丰富自己的阅读体验和情感世界。
二、教学内容故事《小花籽找快乐》讲述了小花籽遇到了一些忧愁和不开心的事情，无论去哪里，她都找不到快乐，最后，小麻雀的鼓励和帮助下，小花籽终于找到了快乐的源泉，并和大家分享了她的快乐。
三、教学流程1. 热身教师引导孩子们自主欣赏《小花籽找快乐》故事的图片，并与学生一起描述图片中的内容，并提问：你们感受到了什么？你们的朋友们是否和你们有同样的感受？2. 教学正文1）听故事教师通过读唱、手势、展示卡片等方式给学生们呈现故事《小花籽找快乐》。
在讲解过程中，教师会注意故事中的细节，让学生们了解故事中的背景、主角和故事发展过程。
2）交流探究为了更好地理解故事，教师将提问有关故事的问题，引导学生们探究故事中的情感和顺序。
例如：•小花籽为什么不开心？（父母被刮走了、自己也挨了雨淋等）•小花籽到了哪里？是否快乐？（去了小麻雀、最初不快乐，后来尝试快乐）•小花籽和小麻雀一起做了什么？（玩、唱歌、跳舞等）3）分享快乐教师引导学生们分享快乐。
学生们可以分享自己生活中的快乐点滴，分享给大家，分享后可以让大家一起笑一笑，共同分享快乐。
3. 课后延伸教师引导学生们回家，一起跟爸爸妈妈分享今天课上的快乐与收获。
教师也会布置家庭作业，让学生练习或者书写故事中的片段，以便家长在家里陪读时可以根据这些文本内容进行互动。
四、教学反思本节课采用情境教学法，在营造浓厚教学氛围的同时，也让学生们在了解故事情节的同时感受到快乐。
通过这样的教学方法，学生们可以更好地理解故事中的情感表达，并在课上分享自己的快乐，让班级氛围更加融洽。
中班语言优秀教案及教学反思《小花籽找快乐》
一、教学目标
1.能听懂并理解故事中的文字句子。
2.能准确朗读故事中的文字句子。
3.能通过分析故事情节，理解故事中的情感表达。
4.能通过互动游戏，加深对故事情节的理解，并在游戏中体验快乐。
二、教学内容
故事《小花籽找快乐》
三、教学过程
1. 热身活动
教师引导幼儿做一些活动，如慢跑、踢球、搭积木等，为本节课的主题“找快乐”热身。
2. 导入故事
教师引领幼儿进入故事情境，自然引发幼儿对快乐的向往。
3. 讲授故事
教师讲述故事《小花籽找快乐》，语言流畅生动，让幼儿能够轻松地理解故事情节和人物性格。
4. 朗读故事
教师引导幼儿读故事。
教师朗读故事中的重要段落，然后逐句引导幼儿朗读。
要求幼儿重复并注意音调、语调、语速等方面的表现。
5. 分析故事情节
教师与幼儿一起探讨故事情节，引导幼儿理解主人公的情感，加深对故事的理解。
6. 互动游戏
教师引导幼儿进行相应的游戏活动，让幼儿在游戏中更好地理解故事情节，体验到快乐。
7. 反思
教师与幼儿一起回顾本节课的学习和游戏，让幼儿更好地理解“找快乐”的含义，培养幼儿的情感认知和沟通能力。
四、教学反思
本节课通过引导幼儿分析故事情节，让幼儿逐步理解故事的情感表达和主题，
同时通过互动游戏，让幼儿在游戏中体验快乐。
在教学过程中，教师要注重幼儿的表现和反馈，根据幼儿的情况适当调整教学进度和方法。
同时，教师应该加强家园联系，让家长了解幼儿的学习情况，并参与幼儿的教育。
这样可以更好地促进幼儿的全面发展和快乐成长。
幼儿园中班上学期语言教案《小花籽找快乐》课题名称《小花籽找快乐》教学目标1.了解快乐的含义，表达自己的想法和情感。
2.培养幼儿的语言表达能力和交流能力。
3.提高幼儿的听说能力，培养他们的联想思维能力和想象力。
4.了解植物生长的过程。
教学内容故事接龙故事情节：小花籽在花坛里发现自己没有开成花朵，感到非常不快乐。
它四处寻找快乐，询问各种花朵和昆虫，可是没有人能够告诉他快乐的含义。
最后，它向一颗老树倾诉心声，老树告诉它，要想变成美丽的花朵，就要努力生长，不断吸收阳光和雨露。
小花籽听了老树的话，感到自己已经找到了快乐。
词汇：快乐、花朵、昆虫、老树。
教学环节热身活动1.制作快乐的卡片：孩子们用各种颜色的卡片拼成快乐的图案，并用语言表述自己的快乐。
2.快乐的联想：老师和孩子们以快乐为主题，带动孩子们想到自己感到快乐的事情，并用语言表述出来。
主要环节1.语言故事学习：老师讲解故事情节，让幼儿听懂故事；借鉴故事情节，开展故事接龙活动，让幼儿通过串联故事情节的方式表达自己对于“快乐”的理解和想法。
2.讲解植物生长的过程：老师介绍植物的生长过程，通过视频等方式让幼儿了解植物的生长规律。
3.绘本阅读：老师选取一本与故事情节相似的绘本，让幼儿通过阅读绘本，在阅读中了解植物的生长和成长规律。
4.绘画表现：让幼儿在纸上表现出自己心目中的“快乐”，并在教室内制作一个“快乐”的展示墙，孩子们的绘画作品贴在上面。
结束活动1.教师引导幼儿对今天的学习进行总结，询问幼儿对于“快乐”的理解和认识是否更加深刻。
2.教师反思：分享教案编制的过程中自己的思考和不足。
教学反思教学感受本次课堂的设计，着重在让孩子们通过多种方式，了解“快乐”这一主题的含义。
教学过程中，孩子们能够积极参与，主动发表自己的想法和观点。
而我也在教学过程中有了不少的收获。
教学不足在课程设计的过程中，有一点没有考虑到：如何让孩子们更好地表达自己的想法。
我感到，应该在未来的课程中加强这一环节。
中班语言活动小花籽找快乐教案一、活动背景本活动是为中班幼儿设计的语言活动，旨在通过活动引导幼儿培养自身的口语表达能力和创造力，促进幼儿积极思考和交流的能力，并让他们在游戏中愉快地学习。
二、活动目标•通过互动游戏培养幼儿的口语表达能力和创造力；•提高幼儿的思考能力和交流能力；•培养幼儿自信和合作意识。
三、活动准备1. 教具准备•白纸、颜料、刷子、贴纸、彩笔等绘画工具；•一张有趣的快乐地图；•小口袋，里面放置卡片：快乐事项、动作、物品。
2. 环境设计在教室内设置文化角，摆放沙发、茶几、画架、待学习的书、文具、画桌，并将花花草草摆放于室内，营造良好的学习与交流氛围。
四、活动步骤本活动的主人公是小花籽，小花籽是一个爱幻想的萌萌可爱的小生物。
本节课将通过小花籽的故事，展开一场寻找快乐的活动，来进行下面的内容。
1. 寻找快乐小花籽正在寻找快乐，大家一起来帮助他吧！教师通过观察幼儿犯困、无精打采的状态，询问他们如何能够变得快乐，再通过分组进行猜测和提交各自小组的答案。
幼儿将在小组中讨论和分享，寻找快乐的方式，并将答案分享给其他小组。
2. 快乐地图制作一份有趣的快乐地图，地图上有许多标记，标记上说明了许多方法可以体验到快乐。
教师可以指导幼儿寻找这些标记，然后从中选择最适合自己的方式，并告诉其他小组。
3. 快乐口袋教师可以预先制作一些卡片，每个卡片上写着一个物品、动作或快乐的事情，然后放入口袋中。
教师可以让幼儿抽取卡片，读出卡片上的内容，然后完成动作或制作相应的物品。
4. 快乐绘画选定一幅图片，比如说一群在房间中玩耍的小朋友。
然后请幼儿们画出里面你最喜欢的场景，并在作品上写上自己最快乐的事情。
五、教学反思本次教育活动，采用了多种游戏方式来引导幼儿积极参与活动，增加了活动趣味性，从而让幼儿在游戏中感受到快乐的意义。
此外，通过小组合作的方式，还能培养幼儿的合作意识，增强幼儿的自信和团队合作意识。
在教学过程中，还可以结合一些快乐音乐、快乐视频和快乐图片进行教学辅助和补充，从而进一步提高幼儿的参与度和学习效果。
幼儿园中班语言小花籽找快乐教案一、教学目标1.掌握形容词“快乐”的基本概念及使用方法。
2.了解快乐的来源和表现方式。
3.培养幼儿积极向上的心态和快乐的情感。
二、教学内容1.新词汇：“快乐”。
2.快乐的表现方式：笑、跳、唱、跑、玩、好奇心等。
3.快乐的来源：朋友、玩具、亲人、阳光、冰激凌等。
三、教学准备1.幼儿园中班语言教材。
2.关于快乐的图片、玩具、冰激凌等。
3.PPT课件。
4.提前准备好玩具、冰激凌等奖励物品。
四、教学过程1. 热身（5分钟）老师和孩子一起唱《快乐的小蜜蜂》等快乐歌曲，并鼓励孩子在唱歌时微笑，表达快乐情感。
2. 导入（10分钟）老师用图片、模型等教具引导孩子认识“快乐”一词，并通过问答、示范等方法让孩子掌握“快乐”的基本概念和使用方法。
3. 学习（20分钟）老师与孩子一起探讨快乐的来源和表现方式，鼓励孩子分享自己快乐的事情，增强孩子的自信心和交流能力。
4. 游戏（15分钟）老师组织孩子分组进行游戏，比赛谁笑得最开心、谁跑得最快等，以培养孩子积极向上的心态和快乐的情感。
5. 奖励（5分钟）老师根据孩子表现，发放玩具、冰激凌等奖励物品，鼓励孩子继续保持快乐的心情和行为。
6. 教学反思（5分钟）老师与孩子一起分享课上的经验和感受，让孩子思考如何在日常生活中找到快乐，以加深对快乐的理解和体验。
五、教学评价通过上述教学过程，能够达到本次教学的目标，并培养孩子积极向上的心态和快乐的情感。
同时，在游戏和奖励环节中，能够有效调动孩子的学习积极性，提高课堂效率和教学质量。
六、学生作业要求孩子在家做一件能带给自己快乐的事情，并在下节课上与大家分享。
七、教学心得通过本次课程的教学实践，我深刻认识到幼儿是快乐和活泼的，善于通过生活中寻找的快乐和感受来激活他们积极的兴趣和个性特点。
因此，作为一名幼儿教师，我们必须在教学中发掘幼儿的特点，引导孩子快乐的体验和情感的分享。
中班语言优质课教案及教学反思《小花籽找快乐》一、教案目标通过本节课的学习，希望学生能够： 1. 理解故事《小花籽找快乐》的内容； 2. 了解并掌握故事中的重难点词汇和句型； 3. 能够通过角色扮演的方式表达对故事的理解； 4. 通过故事的启发，培养学生积极向上的生活态度。
二、教学内容故事《小花籽找快乐》中班语言优质课教学。
三、教学准备1.故事书《小花籽找快乐》；2.教具：神奇宝贝卡片（用于角色扮演）；3.课件PPT。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师出示故事书《小花籽找快乐》，引起学生的兴趣，并提问：“你们知道什么是快乐吗？快乐是什么样子的？”根据学生的回答，引导学生思考和讨论快乐的含义。
2. 故事讲解（10分钟）老师将故事《小花籽找快乐》讲述给学生，并辅以课件PPT展示故事中的图片。
同时，教师要逐句带领学生理解故事的情节和主要人物，并讲解故事中的重难点词汇和句型。
3. 词汇和句型学习（15分钟）教师将故事中的重要词汇和句型写在黑板上，并带领学生一起读、写、记，并进行音、形、义的分析和解释。
4. 角色扮演（20分钟）教师将学生分成小组，每个小组选择一个角色，并配发神奇宝贝卡片作为角色道具。
学生们根据自己的角色扮演情节，进行对话和表演，展示对故事的理解和掌握。
5. 教学反思（5分钟）教师与学生共同总结本节课的学习收获和问题，并提醒学生在日常生活中如何找到快乐，如何传递快乐给他人。
五、教学反思本节课通过故事《小花籽找快乐》的讲述和角色扮演的形式，使学生对快乐有了更深刻的理解。
教师在教学过程中使用了多种教学方法，如讲解、演示和角色扮演等，使学生在活动中积极参与，增强了学习的趣味性和互动性。
同时，教师还通过反思环节引导学生思考和分享个人对快乐的感受和理解，培养了学生的情感和生活态度。
然而，在角色扮演环节中，部分学生表演不够生动，思路不够清晰。
这可能是因为教师在讲解故事情节时没有引导学生深入思考角色内心的感受和想法。
中班语言优质课小花籽找快乐教案【含教学反思】教学目标1.能够理解、使用“小花籽找快乐”这个故事中的生词和短语；2.能够通过听说、画画等方式表达自己的情感；3.通过认真聚焦，提高听力、口语和表达能力；4.通过与他人合作，提高协作和沟通技能。
教具准备1.故事书《小花籽找快乐》；2.色彩笔，纸张；3.听音设备。
教学过程1. 导入新故事在开始上课之前，首先让学生们坐好，准备交流。
老师告诉学生们今天要分享一个新故事，“小花籽找快乐”，并让学生猜测故事中会发生什么事情。
老师讲故事的时候要注意和学生互动，让他们理解和记忆故事中的关键词汇。
2. 情感表达在讲完故事之后，询问学生关于小花籽与蜗牛、小鸟合作等情节的感受，孩子们可能会表达出不同的情绪和想法，例如“我想帮助小花籽”、“我不想让蜗牛面临困难”等。
让孩子们用自己的语言表达出他们的情感。
如果他们不知道如何表达，可以为他们提供一些思路或游戏，例如让他们模仿故事中的动物情绪。
3. 生词学习让学生回忆学习故事中的生词和句子。
逐个讲解这些单词的含义和用法，并为学生呈现相应的图片，为他们提供一些情境，使学生更好地理解这些新词汇。
4. 口语模仿为了帮助学生练习新的词汇和句子，可以设想一些角色扮演游戏，让学生在玩耍中扮演故事中的角色，询问情节细节和情感反应。
可以要求他们用英语回答问题，或者在与同伴交流时用英语表达自己的想法和观点。
5. 画画利用故事中的元素，让学生们画一幅自己的画，让他们运用自己的想象力和语言表达自己的想法。
这不仅可以训练学生的想象和创意，还可以提高视觉识别能力和认知能力。
教学反思1.故事营造情境教学的使用效果非常好，孩子们会有更深的印象和感觉。
2.我们可以通过游戏和角色扮演等方式保持学生的兴趣，让他们更加专注和主动。
3.在学生感受方面，我们应该更加支持学生自己的解决方案，并尝试在他们的方案中寻找可能的错误或改进。
4.作为教师，我们应该不断学习，结合自己的具体情况，不断调整教学方案，以创造一个更好的学习环境。
中班语言优质课教案及教学反思《小花籽找快乐》教学目标1.让幼儿了解什么是快乐，懂得寻找快乐。
2.通过故事，让幼儿学习字词、语言表达和形成自己的情感寄托。
3.提升幼儿的语言表达能力，增强孩子们阅读故事、表达思想的能力。
教学内容本次课程以幼儿园中班日常生活和主题相结合，选取《小花籽找快乐》作为教学故事。
故事情节简介如下：小花籽觉得自己不快乐，就四处寻找快乐，于是它分别去了天空、花房、河边和自然风光中，终于在花丛中与蝴蝶玩耍时，找到了自己的快乐。
在此过程中，小花籽交了三个朋友，他们分别是云、小蜜蜂和小草，他们通过分享，最终实现了自己的快乐。
教学步骤一、导入新知1.老师宣布今天上的课程是《小花籽找快乐》。
2.老师通过感性教育的方式，让幼儿们参与互动，提出问题，听取意见，如：老师问：“你们认为快乐是什么？”让学生回答。
3.老师告诉孩子们，今天要学习如何去寻找快乐，引导孩子们预测故事情节。
二、开展故事阅读1.教师通过适当区分角色，将故事情节讲述给孩子们听。
2.将故事三个环节划分出来，让孩子们进行回忆和总结，以多彩形象的方式引发学生的兴趣。
三、教师引导学生发现故事中的问题1.老师设计“找错字”的游戏，帮助孩子们更好的记住故事。
2.引导孩子们思考故事中人物的不同心情及问题。
3.引导孩子感应一下自己是否和故事中人物有相同的感受问题。
四、课堂总结和归纳老师与孩子合作，回顾故事情节，教师通过一些问题的设计来帮助学生理解故事所蕴含的道理和思考。
教学反思本次课程通过故事的方式，拓展孩子们的语言思维，增强孩子们的语言表达能力。
同时，也能帮助孩子们理解表达思想的重要性。
而对于幼儿来说，这是一种非常好的思维方式，可以将这种方式用在与他人交流中，从而更好地表达自己的想法与情感。
第一节“导入新知”和第四节“课堂总结和归纳”是本次课程的重点，教师应该尽量在这一步引导和设计，引导孩子们思考、发现问题和总结规律。
但同时，也要注意，不要让孩子很快地进入这个步骤，这在幼儿园的课堂教育中非常重要。
幼儿园中班教案《小花籽找快乐》含反思教学目标1.让幼儿了解在生活中可以通过自己的努力寻找快乐。
2.帮助幼儿了解哪些事情会让自己快乐，可以培养幼儿的自主意识。
3.培养幼儿自尊、自信、独立、自主的品格。
教学准备1.教案2.课件3.小玩具、贴纸、铅笔等道具教学过程步骤一：导入活动老师拿出一颗种子，和孩子们互动聊天，“孩子们你们有没有过种花的经历，我们今天要讲一个小故事，叫做小花籽找快乐，你们期待这篇故事讲了什么？”等引导幼儿们积极参与。
步骤二：讲解故事“小花籽找快乐”是一个关于很小很小的小花籽的故事，小花籽跟妈妈告别后，开始了找快乐的寻找之旅，他看到仙人掌在寻找快乐，自己也跟着仙人掌出发了。
“孩子们，你们发现仙人掌寻找快乐的方式是什么？”可以让孩子们自己选择发言，有启发式思维；小花籽经历了扮演了老鼠、看球、看戏，但是依旧没有找到快乐，他与蜻蜓相遇，蜻蜓告诉他快乐在你自己身上，于是他跟着自己的心灵，去追逐那颗美丽的阳光，小花籽的四周开始亮起来，他终于找到了快乐。
步骤三：活动串联1.让幼儿们自己用引导性的问题思考，自己都有哪些事情会让自己快乐；2.让幼儿们思考自己还有哪些事情需要学习，才能让自己的生活更充满快乐；3.让幼儿们拿着小玩具演绎自己寻找快乐的过程；4.让幼儿们可以在自己的画板上画出自己快乐的事情，画出寻找快乐的方式。
步骤四：结合班级互动游戏老师安排班级互动游戏，主题与活动主题相符，帮助孩子们在班级中寻找快乐，运用自己的想法来玩游戏。
步骤五：课后反思老师询问孩子们今天的活动，孩子们可以说出哪些活动使他们觉得更快乐，哪些活动没那么快乐等等，让孩子们发自内心地体会到这次活动的好处。
教学反思通过这次课的教学，我觉得学生们都有所收获，他们了解到随手一拍、想象、播种下去都是寻找快乐的方式；通过自己思考寻找快乐，能够从自我发掘中找到快乐，提高孩子的自尊、自信性格品质，教学效果得到体现。
但是，在教学过程中，我注意到幼儿对课堂行为难以把握，在后期的管理中有待加强。
幼儿园中班上学期语言《小花籽找快乐》教学设计一、前言幼儿园语言教学始终都是一个关键的教育任务，如何引导孩子学习语言，并且让孩子喜欢学习语言，这是每个幼儿园老师都必须面对的问题。
本文将会介绍一种幼儿园中班上学期语言教学设计，教学内容为《小花籽找快乐》。
二、教学目的1.让学生学会朗读、背诵、理解和阐释故事中重要信息，提高听、说、读、写的基本技能。
2.培养学生自信心和合作意识，帮助学生掌握语言交际能力。
3.通过讨论和互动交流，使学生乐于表达自己的意见和思想，扩大交际范围，培养交际能力。
三、教学内容1.教学材料小花籽找快乐故事。
2.教学方式本次教学采用游戏化教学的方式，引导学生产生兴趣，主要包括以下几种：1.教师放映一段小花籽找快乐卡通视频，引入故事情节。
2.教师制作小花籽、快乐小鸟和大阴霾的手偶，通过手偶剧讲故事，帮助学生理解故事情节。
3.教师出示绘本《小花籽找快乐》，通过图画加深学生印象，增强学生的记忆力和理解力。
4.学生进行角色扮演，分组合作完成情节重现活动，让学生自主学习表达。
3.教学步骤第一步：教师通过放映小花籽找快乐卡通视频，介绍故事的情节和人物形象，让学生熟悉故事背景。
第二步：教师制作小花籽、快乐小鸟和大阴霾的手偶，通过手偶剧讲故事，帮助学生理解故事情节。
第三步：教师出示绘本《小花籽找快乐》，通过图画加深学生印象，增强学生的记忆力和理解力，让学生自学认识故事情节。
第四步：学生进行角色扮演，分组合作完成情节重现活动，让学生自主表达。
4.教学反思在本次教学中，我选用了多种游戏化教学方式，让学生积极参与进教学过程中，增强了学生的主动性和参与性；通过角色扮演的方式，让学生更好地理解故事情节，提高了学生合作意识和语言表达能力。
但在实际教学中，需要注意以下几点：1.学生年龄不同，响应能力是不同的，要根据学生情况调整教学内容和方式。
2.游戏化教学虽然能够激发学生兴趣，但不能过于强调游戏，否则会影响教学效果。
中班优秀语言教案《小花籽找快乐》教案标题：小花籽找快乐一、教学目标1.听说：通过本课的学习，培养学生的听力和口语表达能力，能够听懂并理解故事中的情节，能够用简单的语言表达故事中的内容。
2.认读：通过本课的学习，培养学生的阅读能力，认读并理解故事中的常见词汇和句型。
3.书写：通过本课的学习，培养学生的书写能力，能够认写并书写故事中的常见词汇和句型。
4.情感态度价值观：通过本课的学习，培养学生积极向上的情感态度和价值观，引导学生积极面对生活的困难，勇敢地寻找快乐。
二、教学准备教材：小花籽找快乐教具：课件、小黑板、单词卡片、绘本三、教学过程1.热身活动教师引导学生做一系列拉伸运动，热身口腔肌肉，为后面的语言活动做准备。
2.导入新课教师出示绘本《小花籽找快乐》的封面，给学生展示，问学生对封面上的内容有什么了解和想法。
教师引导学生猜测故事的内容，并鼓励学生用简单的语言表达自己的猜测。
3.教学主体（1）教师首先观看绘本《小花籽找快乐》的动画片。
学生跟随故事的情节，进行听说训练。
（2）教师用课件展示故事中的重点词汇和句型，并解释其意思。
教师引导学生进行朗读和模仿。
通过学习，学生能认读并掌握以下词汇和句型：词汇：小花籽、找快乐、帮助、感谢、开心、难过、困难、合作、担心、信任、友谊句型：我在哪里？我在这里。
请帮助我。
谢谢你。
我很开心。
我不开心。
我们一起做吧。
我们能行。
（3）教师展示课件中的练习题，让学生进行个别或小组讨论，并进行回答。
（4）教师分发练习册子，让学生进行阅读和书写练习，巩固所学内容。
4.课堂小结教师引导学生回顾本节课所学的知识点，并进行小结和总结。
5.课堂延伸教师提供一些拓展活动，如绘画、角色扮演等，让学生能更好地理解和运用所学的知识点。
四、教学评价根据学生在课堂上的表现，进行综合评价。
评价包括听说、认读和书写三个方面。
五、教学反思本节课通过让学生观看动画片和参与各种语言活动，培养学生的听说、认读和书写能力。
中班语言《小花籽找快乐》教案附反思一、教学目标1.引导幼儿理解故事内容，感受小花籽寻找快乐的过程。
2.培养幼儿勇敢、自信、乐观的品质。
3.提高幼儿的语言表达能力和合作意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿理解故事内容，感受小花籽寻找快乐的过程。
2.教学难点：引导幼儿将故事中的快乐理念融入自己的生活。
三、教学准备1.教具：小花籽图片、故事课件、快乐卡片。
2.环境准备：干净、舒适的活动室。
四、教学过程1.导入老师出示小花籽图片，引导幼儿观察并说出图片中的内容。
老师简单介绍小花籽，激发幼儿对故事的好奇心。
2.故事讲解老师以生动的语言讲述《小花籽找快乐》的故事。
讲解过程中，老师适时提问，引导幼儿关注故事情节。
3.故事讨论老师与幼儿一起回顾故事内容，讨论小花籽寻找快乐的过程。
引导幼儿思考：小花籽为什么能找到快乐？快乐在哪里？4.小组活动将幼儿分成若干小组，每组发放一张快乐卡片。
老师提出任务：请每组幼儿合作，用快乐卡片上的词语，编一个关于快乐的小故事。
5.分享与交流每组幼儿分享自己的故事，其他小组认真倾听。
老师引导幼儿相互交流，分享自己在故事中的感悟。
引导幼儿将故事中的快乐理念融入自己的生活。
五、教学反思本次教学活动，孩子们对故事《小花籽找快乐》产生了浓厚的兴趣。
在故事讲解过程中，我注意引导幼儿关注故事情节，让他们在讨论中理解小花籽寻找快乐的过程。
小组活动环节，孩子们积极参与，发挥自己的想象力，编出了许多有趣的小故事。
在分享与交流环节，孩子们能够认真倾听，相互学习，提高了语言表达能力。
然而，在活动中也存在一些不足之处。
例如，部分幼儿在小组活动中过于依赖同伴，缺乏自主思考；部分幼儿在分享故事时，语言表达不够流畅。
针对这些问题，我将在今后的教学中，加强对幼儿的个别指导，提高他们的独立思考和语言表达能力。
重难点补充：教学重点：老师通过提问和引导，帮助幼儿理解小花籽在寻找快乐过程中的情感变化，如小花籽在不同场景下的心情波动。
教学资料参考范本
幼儿园中班语言教案《小花籽找快乐》含反思
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中班语言教案《小花籽找快乐》含反思适用于中班的语言主题教
学活动当中，让幼儿参与谈话活动，乐于在集体面前大声自然地表达
自己的快乐，理解并欣赏作品，了解小花籽寻找快乐的经历。
初步学
习句式：“快乐，快乐，我给大家__，大家喜欢我”，懂得为大家做好事，自己会得到快乐的道理，快来看看幼儿园中班语言《小花籽找
快乐》含反思教案吧。
活动目标
1、理解并欣赏作品，了解小花籽寻找快乐的经历。
初步学习句式：“快乐，快乐，我给大家__，大家喜欢我。
”
2、参与谈话活动，乐于在集体面前大声自然地表达自己的快乐。
3、懂得为大家做好事，自己会得到快乐的道理。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
活动准备
1、根据故事内容制成幻灯片、影屏展示台。
2、每人一个汉字小花籽头饰。
3、字卡：小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙、雪山、大河、草原。
活动过程
（一）幼儿带着头饰随音乐“蝴蝶找花”入场。
（二）教师出示小花籽：“今天老师要给大家讲一个有关小花籽
的故事。
”
（三）教师有表情地讲述故事的第一、二自然段，提问：
1、故事中的小花籽从妈妈的怀里蹦了出来，它要做什么?(出示字卡“快乐”）
2、你们知道什么叫快乐吗?(让幼儿根据自己的理解来解释)
（四）播放幻灯片，再次欣赏故事的第一、二自然段，提问：
1、小花籽在寻找快乐的路上遇到了谁?它们是怎么说的?(要求幼儿用作品中的语言连贯地回答，拿着字卡分别学说角色的对话)
2、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到快乐?(在讨论中让幼儿懂得，因为它们为大家做好事，大家喜欢他们，所以它们感到快乐)（五）学习角色对话。
师：我们一起来学学它们说的话吧。
请拿出字卡，说说字卡上的
宝宝的话，然后再与你旁边的朋友交换着再说一说。
幼儿说角色对话，教师巡回指导。
过渡语：小花籽看到大家都找到快乐，它也要去寻找自己的快乐。
我们一起来听听，它是怎样寻找到快乐的？
（六）欣赏故事的后半部分，提问：
1、小花籽最后找到快乐了吗?它是怎样做的?
2、小花籽是有谁帮忙的?它们飘过哪些地方? (出示字卡：大河、草原、雪山，幼儿回答后，并找相应字卡)
3、小花籽最后在哪儿留下来了，为什么?(结合字卡进行)
4、教师小结：小花籽知道只有为大家做好事，大家才会喜欢它，
自己才会得到快乐。
过渡语：现在我们完整地听完这个故事，然后告诉我你们感到快
乐的事。
（八）结合课件，完整欣赏故事，请幼儿谈谈自己感到快乐的事，
加深对快乐含义的理解。
