心里咨询师教学大纲

第一节：心理咨询的主要基本概念一个合格的心理咨询师，对心理咨询的基本概念了如指掌。

目前，有很大一部队心理咨询师，当周围人问其一些心理知识概念时，张口结舌，瞠目不语。

从而造成了社会上对心理咨询师的怀疑和不信任。

第二节：心理咨询师要具备的能力不是所有的人都想考心理咨询师，不是考心理咨询师的都能考上，不是所有考上心理咨询师的都想做心理咨询，不是所有做心理咨询师的都是合格的心理咨询师，最后做心理咨询的都是具备各种能力的心理咨询师。

第三节：心理咨询的注意事项:做心理咨询，我们面对的是有心理问题的求助者。

特殊的工作对象，给我们的工作带来了局限性。

和其它所有工作所不同的是，我们工作有很多界限，有很多需要注意的环节。

这些环节稍有不慎，就会影响整个咨询结果。

第四节：心理咨询的误区：心理咨询在我们国家是个刚刚兴起的工作，人们对心理咨询还不是十分了解，常常对心理咨询和心理咨询工作者产生很多误解。

而心理咨询工作者，由于拿证时间短，对心理咨询概念不清，也常常在咨询过程中走入误区。

这些误区对心理咨询起到障碍作用。

第五节：心理咨询的过程：对于任何一个案例的咨询，双方的动机及拟定的咨询目标并不决定咨询结果。

最关键的是咨询过程，咨询过程的好与坏，直接影响着咨询的效果。

第六节：初诊接待技术万事开头难，做心理咨询也是一样，当我们第一次接触求助者时，给求助者留下的第一印象非常重要。

所以，在初诊接待中，掌握好各种技术，对我们做咨询是一个良好的开端。

第七节：建立咨询关系的重要因素：我们在做亲子关系的咨询中，反复强调关系大于教育。

同样，在做咨询过程中，良好的咨询关系要远远超过咨询方法的选择。

第八节：初步诊断的要领参加心理咨询考试的学员都知道，技能考试中的案例回答占40分，如果诊断错了，和诊断关系的提问都会答错，直接影响到考试成绩。

在咨询中，如果我们诊断错了，整个咨询就会失败。

我们怎样根据“三要素”做判断，是做咨询的关键。

第九节：心理咨询中的“一个中心，两个基本点”在心理咨询中，没有中心，咨询就像一盘散沙；抓不住中心，咨询师无所适从，没有具体的工作点，整个咨询是一塌糊涂。

“心理咨询师教程——理论基础”教学、考试大纲（说明：A为高级咨询师，B为咨询师，C为理论咨询师，A=A+B+C,B=B+C）一、普通心理学（一）心理学的研究对象与研究领域1.心理学的研究对象与内容（识记）(A)（1）个体心理（识记）(A)（2）意识与无意识（识记）(A)（3）社会心理（识记）(A)2、心理学的研究领域（领会）(A)3、心理学的产生与发展（领会）(A)（1）现代西方主要流派（领会）(A)（2）心理科学的现状（领会）(A)（二）心理学的研究原则与方法1、心理学研究设计的基本原则（领会）（B）（1）客观性原则（2）系统性原则（3）发作性原则2、心理研究的基本方法（识记）（1）实验法（C）（2）调查法（C）（3）观察法（C）（4）测试法（C）（5）个案法（C）（6）活动产品分析法(A)（7）模拟法(A)（三）心理过程1.感觉（1）感觉的一般概念（C）（2）感觉信息的精神加工(A) （3）感觉的种类（B）（4）感受性和感阈限(A)（5）感受的相互作用(A)（6）感觉的相互作用（C）2.知觉（1）知觉的一般概念和作用（识记）（C）（2）知觉的规律（识记）（C）（3）知觉的分类（识记、领会）（C）3.意识与注意（1）意识与无意识（领会）(A)（2）意识状态（识记）（C）（3）注意的概念、功能和分类（识记）（C）（4）注意的认知理论（识记、领会）（B）4．记忆（1）记忆的一般概念（识记）（C）（2）记忆的分类（识记）（C）（3）遗忘与记忆的保持（识记、领会）（B）5.思维（1）思维的一般概念、特征（识记）（C）（2）思维的种类（识记、领会）（B）（3）思维的过程（识记）(A)6.概念、推论与问题解决（1）概念的含义、分类与理论（领会）(A)（2）推论的概念和心理研究（领会）(A)（3）问题解决的概念、过程、策略和影响因素（识记、领会）（B）7.想象和表象（1）想象的概念、种类和形成方式（识记、领会）(A)（2）表象的概念、特征和作用（识记、领会）(A)8语言（1）语言的概念、功能和特征（领会）（B）（2）语言的种类（识记）（C）（3）语言的表征和加工过程（领会）(A)（4）语言的产生（领会）(A)（5）语言的发展（识记）（C）（6）语言获得的理论（领会）(A)（四）情绪1.情绪的概念（识记）（C）2.情绪和情感的关系（领会）（B）3.情绪的维度（1）情绪的两极性（识记）（C）（2）情绪维度的理论（领会）(A)4.情绪的分类（1）情绪的基本分类（识记）（C）（2）情绪状态的分类（识记）（C）（3）情感的分类（识记）（C）5.情绪的功能（领会）（C）6.表情（领会）（B）7.情绪的理论（1）詹姆斯—兰格的情绪理论（识记、领会）（B）（2）坎农—巴德的球闹情绪理论（识记、领会）（B）（3）沙赫特的激活归因情绪理论（识记、领会）（B）（4）阿诺德—拉扎勒斯的认知评价情绪理论（识记、领会）（B）（5）汤姆斯和伊扎德的动机——分化理论（领会）(A)8.情绪调节（领会）(A)（五）动机1．动机的含义及其功能（识记）（C）2．需要（1）需要的概念（识记）（C）(3)分类（识记）（C）3.动机与需要、内驱力、诱因（领会）(A)4.动机与行为效率（1）效价与期望（领会）(A)（2）自我效能感（识记、领会）(A)（3）归因作用（领会）(A)（4）强化左右（识记）（C）5.动机的分类（识记）(A)6.动机的理论（1）经典动机理论（领会）(A)（2）现代动机理论（领会）(A)7.意志过程中的动机冲突（1）意志的概念（识记）（C）（2）意志行为的基本特征（识记）（C）（3）意志行为的过程（识记）（C）（4）意志行动中的动机冲突（识记）（C）（六）能力2.能力的种类及其特点（识记、领会）（B）3.能力的结构理论（识记、领会）（C）（1）二因素说（识记、领会）（C）（2）群素说（识记、领会）（B）（3）智力三维结构理论（识记、领会）(A)（4）智力的层次结构理论（识记、领会）(A)（5）智力的三维理论（识记、领会）(A)（6）多元智力理论（识记、领会）（B）4.能力的发展（1）能力发展的一般趋势及其个体差异（领会）(A)（2）影响能够形成和发展的因素（识记、领会）（B）（七）人格1.人格的概念（识记）（C）2.人格的特征（识记、领会）(A)3.气质与性格（1）气质：特征、学说、生理基础、类型、意义与作用（识记、领会）(A)（2）性格：结构、类型（识记）(A)4.影响人格形成与发展的因素（领会）(A)二、人格心理学（一）弗洛伊德的古典精神分析理论1.弗洛伊德的人格动力结构理论（1）无意识、前意识、意识（领会）(A)（2）本我、自我、朝我（识记、领会）（C）（3）冲突、焦距与防御机制（识记、领会）(A)2.人格发展阶段论（识记、领会）（B）3.对弗洛伊德人格理论评价（B）（二）荣格的分析心理学人格理论1.荣格的人格结构理论（1）意识、个人无意识（领会）（B）（2）集体无意识与原型（识记、领会）（C）2.荣格是人格动力理论（领会）（B）3.荣格的心理类型学（识记、领会）(A)4.荣格人格理论简评（领会）(A)（三）阿德勒的个体心理学1.人格动力学理论（识记、领会）(A)2.社会兴趣理论（领会）(A)3.生活风格理论与创造性自我（1）生活作风及其类型（识记、领会）（B）（2）生活作风的形成（领会）(C)（3）理解生活作风的途径（领会）(B)（4）个体心理学简评（领会）(A)（四）精神分析的自我心理学1.安娜的自我心理学思想（领会）(A)2.埃里克森与自我心理学（1）自我及其同一性（识记、领会）（B）（2）人格的终身发展（识记、领会）(A)（五）精神分析的社会文化学派1.霍妮的社会文化的精神症理论（识记、领会）（B）2.弗洛姆的社会性格论（识记、领会）(A)（六）早起行为主义的人格理论1.桑代克的工具性条件反射的学习理论（领会）(A)2.华生的行为主义人格管（领会）(B)（七）斯金纳的操作性条件反射论1.强化与强化原理（识记、领会）(A)2.行为的塑造和矫正（识记、领会）(B)（八）社会学习理论1.多拉德与米勒的刺激——反应论（1）学习的四要素（识记、领会）(A)（2）内部精神现象与学习（领会）(B)（3）冲突（领会）(A)（4）童年时代的四个关键性训练（领会）(C)2.班杜拉的社会学习论（1）观察学习（识记、领会）（C）（2）行为习得与行为表现（领会）(A)（3）替代强化（识记、领会）（B）（4）榜样行为的呈现方式——身教和言传（领会）(A) （5）观察学习的过程（识记、领会）(A)3.罗特的行为预测论与控制点理论行为预测理论（识记、领会）(A)（九）马斯洛的人格心理学观点1.动机理论的基本假设（领会）（B）2.七种基本需要（识记、领会）（C）2.自我实现（1）自我实现概念与特征（识记、领会）（B）（2）自我实现的途径（领会）（B）3.马斯洛的人格心理学简评(A)（十）罗杰斯的人格自我心理学1.罗杰斯自我人格理论的基础（领会）(A)2.罗杰斯的人格理论（领会）(B)3.简评（领会）(A)（十一）罗洛-梅的存在分析论1.罗洛-梅的人格理论的基础(A)2.存在人格论（领会）(A)3.人性善恶并存论（领会）（B）4.简评（B）（十二）特征论、认知论与积极心理学1.几种主要的特征理论（1）.奥尔波特的特征理论（识记、领会）（B）（2）.卡特尔的特征理论（识记、领会）（C）（3）艾森克的特征理论（识记、领会）（C）（4）特征论的发展及大五人格论的提出（领会）（B）2.维特金的认知方式与心理分化论（1）认知方式（识记）（C）（2）心理分化理论（领会）（B）3.凯利的个人建构理论（识记、领会）（B）4.人格的认知因素（1）个体的认知变量（识记、领会）(A)（2）原型（识记）（C）（3）图式理论（十三）人格研究的新动向：积极心理学（识记、领会）（B）1.积极心理学的兴起及其主要特征（领会）（B）2.积极心理学的主要研究（领会）（B）3.积极心理学简评（领会）(A)三、社会心理学（一）社会认知1.对自我的认知（1）自我概念的含义和功能（识记、领会）（B）（2）自我概念的理论（识记）(A)（3）自我概念的结构（识记）(A)（4）自我概念形成于自我认知（领会）(A)2.自尊（1）自尊的概念及其结构（识记）(A)（2）自尊的影响因素（领会）（B）3.对他人的认知（1）印象（识记、领会）（B）（2）首因效应与近因效应（识记、领会）（C）（3）晕轮效应（识记、领会）（C）（4）预言自动实现效应（识记、领会）（C）（5）社会刻板效应（识记、领会）（C）（6）偏见（识记、领会）（C）（7）影响管理的感念（识记、领会）（C）（8）自我表现的策略（识记、领会）（C）（9）影响管理的识别（领会）(A)4.内隐社会认知（领会）(A)（二）态度1.态度的性质与形成（识记、领会）（B）2.态度的测量（领会）(A)3.影响态度改变的心理历程（识记、领会）(A)4.影响态度转变的因素（领会）(B)5.态度改变的方法（识记）（B）（三）归因1.归因理论（1）海德的归因理论（识记）（B）（2）韦纳的归因理论（识记）（B）（3）凯利的三维归因理论（领会）(A)（4）对应推理理论（领会）(A)2.归因中的偏误（领会）(A)（四）社会促进与社会干扰1.社会助长（识记、领会）（C）2.&nb, sp;<, /S, PAN>社会助长与社会干扰的解释（领会）(B) （五）从众与服从1.从众的含义（识记）（C）2.从众的经典实验（识记、领会）（B）3.服从的含义及影响因素（识记、领会）(A)（六）个体的社会1.社会化的内容及理论（识记、领会）(A)2.社会化的基本途径（识记）（B）3.社会化的影响因素（领会）(A)（七）人际关系1.人际关系的概念（识记）（B）2.人际关系的形成于发展（领会）(A)3.人际关系的深度（领会）(A)4.人际沟通（1）人际沟通的概述（识记）（B）（2）人际沟通的过程和模式（识记、领会）(A)（3）提高沟通能力的有效途径（识记、领会）(A)5.人际吸引（1）人际吸引含义及其理论（识记、领会）(A)（2）人际吸引的条件（识记）（B）（3）爱情（领会）(A)（八）群体概述1.群体的概念、类型及功能（识记、领会）（B）2.群体的形成于发展（识记、领会）（B）3.影响群体形成的因素（领会）(A)4.群体的规范（领会）(A)（九）群体的心理氛围1.群体压力（1）群体压力的含义（识记）（B）（2）群体压力的影响（领会）(A)2.群体凝聚力（1）群体凝聚力的概念（识记）（B）（2）群体凝聚力的影响因素（领会）(A) （十）合作、竞争与冲突1.合作与竞争及其原因（识记）（B）2.合作与竞争的影响因素（识记、领会）(A)3.合作与竞争的社会作用（领会）(C)4.群体冲突的含义（领会）(A)5.引发冲突的含义（领会）(A)6.冲突的解决（识记、领会）(A)（十一）群体决策1.群体决策的过程（领会）(B)2.群体极化与群体思维（识记、领会）(A)3.群体决策方法（识记、领会）(A)（十二）侵犯、利他1、侵犯行为的概念（领会）（B）2、侵犯行为的理论解释（领会）（B）3、侵犯行为的预防和控制（领会）(C)4、利他的含义、理论解释（识记、领会）(A)5、影响利他行为的因素（领会）(C)6、利他行为的促进（领会）(C)四、发展心理学(一)绪论1.发展心理学的研究对象与任务（1）个体发展的实质（领会、识记）（C）（2）发展心理学的研究对象与任务（领会、识记）（B）2.心理发展的基本理论问题（1）心理发展变化的原因与机制（领会、识记）（A）（2）发展的连续性与阶段性（领会、识记）（A）（3）发展的主动性与被动性（领会、识记）（A）3.关于心理发展的主要理论观点（1）皮亚杰的认知发展理论（领会、识记）（A）（2）维果斯基的社会文化历史理论（领会、识记）（B）/（3）布朗芬布伦纳的人类发展生态系统论（领会）（B）（4）发展情境论（领会）（A）（二）婴儿期的心理发展1.婴儿期的主要生理发展（领会）（C）2.婴儿期的认知发展（1）感知觉发展（领会）（C）（2）注意的发展（识记）（C）（3）记忆的发展（识记）（C）（4）言语的发展（领会、识记）（C）（5）婴儿的学习（领会、识记）（A）3.婴儿期的个性与社会性发展（领会、识记）（C）（三）幼儿期的心理发展1.幼儿神经系统的发展（领会）（C）2.幼儿的认知发展（领会、识记）（C）3.幼儿的言语发展（领会、识记）（B）4.幼儿的个性和社会性发展（1）幼儿的自我意识发展（领会、识记）（A）（2）幼儿的心理理论（领会、识记）（A）（3）幼儿的道德发展（领会、识记）（B）（4）幼儿性别化的发展（领会、识记）（C）（5）幼儿的同伴关系发展（领会、识记）（B）（四）童年中晚期心理发展1.小学儿童的心理发展（领会）（C）2.小学儿童的认知发展（1）小学儿童注意的发展（领会、识记）（C）（2）小学儿童记忆的发展（领会、识记）（C）（3）小学儿童思维的, 发展（领, 会、识记）（B）（4）小学儿童想象的发展（领会、识记）（A）3.小学儿童的学习（1）小学儿童的学习特点（领会）（C）（2）小学儿童学习的类型（领会、识记）（B）4.小学儿童的情绪与社会性发展（1）小学儿童情绪的发展（领会、识记）（C）（2）小学儿童自我意识的发展（领会）（C）（3）小学儿童观点采择能力的发展（领会、识记）（A）/ （4）小学儿童性别化的发展（领会）（B）/（5）小学儿童社会交往的发展（领会、识记）（B）（五）青少年期的心理发展1.青少年的生理发展（领会）（C）2.青少年的认知发展（1）青少年记忆能力的发展（领会、识记）（C）（2）青少年的思维特征（领会、识记）（C）（3）青少年元认知能力的发展（领会、识记）（A）（4）青少年社会认知的发展（领会、识记）（B）3.青少年的社会发展性（1）青少年的同伴关系（领会、识记）（C）（2）青少年与父母的关系（领会、识记）（C）（3）青少年自我的发展（领会、识记）（B）（4）青少年的情绪（领会）（C）（5）青少年性心理与性行为（领会）（B）4.青少年的问题行为（领会、识记）（B）（六）成年早期的心理发展1.成年早期的生理发展（领会）（C）2.成年早期的认知发展（1）认知发展的阶段（领会、识记）（C）（2）创造性（领会）（B）（3）价值观（领会）（A）3.成年早期的职业与工作（1）人格类型与职业（识记）（A）（2）价值观与职业（领会）（B）（3）工作与适应（领会、识记）（C）4.成年早期的亲密关系与婚姻家庭（领会、识记）（B）（七）成年中期的心理发展1.成年中期的生理发展（领会）（C）2.成年中期的认知发展（1）智力（领会、识记）（C）（2）信息加工过程（领会、识记）（A）3.成年中期的工作与休闲（领会）（B）4.成年中期的人格和社会性发展（1）成年中期的人格发展（识记）（A）（2）成年中期的婚姻和人际关系（领会）（C）（3）成年中期的情绪（领会）（C）（八）成年晚期的心理发展1.两种不同的老年心理变化观（领会、识记）（C）2.成年晚期的生理发展（领会）（C）3.成年晚期的认知发展（1）智力（领会、识记）（C）（2）信息加工过程（领会、识记）（A）（3）影响老年人认知机能的因素（领会）（B）4.退休与适应（领会、识记）（C）5.成年晚期人格和社会性发展（1）老年期的心理发展理论（识记）（A）（2）自我（领会、识记）（C）（3）家庭与社会关系（领会）（B）6.生命的最后阶段（领会）（C）。

心理咨询师初级教学大纲心理咨询师初级教学大纲随着社会的发展和人们对心理健康的重视，心理咨询师的需求越来越大。

心理咨询师作为一种新兴职业，需要具备一定的专业知识和技能。

为了确保心理咨询师的专业素质，制定一份初级教学大纲是非常必要的。

一、心理咨询师的角色和职责心理咨询师作为专业人士，承担着为个体或群体提供心理咨询服务的责任。

他们需要具备良好的沟通能力和倾听技巧，能够帮助客户解决心理问题，并提供适当的建议和指导。

此外，心理咨询师还应具备保密和道德规范意识，确保客户的隐私和权益得到保护。

二、心理咨询师的基本知识和理论1. 心理学基础知识：心理咨询师需要了解心理学的基本概念、理论和研究方法，包括认知、情绪、人格等方面的知识。

2. 心理疾病与诊断：心理咨询师需要学习常见的心理疾病，如抑郁症、焦虑症等，并了解其诊断标准和治疗方法。

3. 心理咨询理论：心理咨询师应熟悉不同的心理咨询理论，如人本主义、认知行为主义、精神分析等，以便能够根据不同情况选择合适的咨询方法。

三、心理咨询师的专业技能1. 咨询技巧：心理咨询师需要掌握有效的咨询技巧，包括倾听、提问、反馈等，以便与客户建立良好的沟通关系。

2. 解决问题的能力：心理咨询师应具备解决问题的能力，能够帮助客户分析问题、寻找解决方案，并引导他们积极应对困难。

3. 危机干预：心理咨询师需要学习危机干预的技巧，能够在紧急情况下提供紧急援助，保护客户的安全。

四、心理咨询师的职业伦理1. 保密原则：心理咨询师应遵守保密原则，确保客户的隐私得到保护。

除非涉及到他人的生命安全或犯罪行为，否则不得泄露客户的个人信息。

2. 尊重和多元文化意识：心理咨询师需要尊重客户的价值观和文化背景，不对其进行歧视或偏见。

3. 持续专业发展：心理咨询师应不断学习和提升自己的专业知识和技能，参加相关的培训和学术活动，以保持自己的专业素质。

五、实践与实习为了帮助学生将理论知识与实践相结合，教学大纲应包括实践与实习的内容。

心理咨询师教学大纲引言心理咨询师教学大纲是为了培养和指导心理咨询师的专业知识和技能而设计的教育计划。

本大纲旨在提供全面、系统的指导，以确保心理咨询师在职业实践中具备必要的能力和素养。

本文将围绕心理咨询师教学大纲的主要组成部分进行论述，包括核心课程、教学方法以及评估与考核等方面。

一、核心课程1.心理学基础课程a.心理学导论：介绍心理学的基本概念和理论体系，培养学生对于心理学研究方法和原理的理解。

b.发展心理学：探索人的发展过程，从婴儿期到老年期，帮助学生了解人的行为和情感在不同阶段的变化。

c.认知心理学：研究人类思维过程，帮助学生了解人的思维机制和认知能力，为提供有效的咨询服务提供基础知识。

2.咨询理论与技术课程a.咨询理论：介绍不同的咨询理论，如行为主义、认知行为主义、人本主义等，帮助学生建立咨询框架和方法论。

b.咨询技术：培训学生掌握各种咨询技术和沟通技巧，如倾听技巧、非语言交流技巧等，以提高咨询师的专业水平。

3.心理咨询伦理与职业规范a.伦理道德：教授学生心理咨询师的伦理和道德规范，培养学生正确处理咨询过程中可能出现的伦理难题的能力。

b.法律法规：介绍与心理咨询相关的法律法规，引导学生了解自己在咨询实践中应该遵循的法律和规定。

二、教学方法1.理论讲授理论讲授是教学的基础，通过课堂讲授，向学生传授相关的理论知识和研究进展，帮助他们建立知识框架和理解咨询师角色。

2.案例分析案例分析是让学生将理论知识应用到具体情境中的重要方法。

通过分析真实的案例，学生能够更好地理解咨询师面临的挑战，并学习如何制定合适的咨询方案。

3.角色扮演通过角色扮演，模拟真实的咨询场景，让学生实践和演练各种咨询技巧和方法。

这样的实践可以帮助学生提高沟通能力和问题解决能力。

三、评估与考核1.课堂表现评价学生在课堂上的参与和表现，包括积极回答问题、提出独到见解以及对同学讨论提供建设性意见等。

2.个人项目学生需要完成个人项目，如写作业、独立研究和报告，以展现他们对于所学内容的理解和应用能力。

儿童心理学(儿童心理咨询师)教学大纲儿童心理学（儿童心理咨询师）教学大纲一. 课程简介本课程旨在培养学生对儿童心理学的理论和实践知识的掌握，为成为合格的儿童心理咨询师提供必要的专业基础。

通过本课程的研究，学生将了解儿童心理发展的基本原理，学会与儿童进行心理咨询，为儿童的心理健康发展提供支持和帮助。

二. 教学目标1. 熟悉儿童心理学的基本理论和概念。

2. 掌握儿童心理发展各阶段的特点和规律。

3. 学会使用适当的儿童心理测量工具进行评估。

4. 掌握儿童心理问题的诊断和干预方法。

5. 发展儿童心理咨询的基本技能和沟通能力。

三. 课程主要内容1. 儿童心理学基础- 儿童心理学的定义和研究方法- 儿童心理发展的理论和模型2. 儿童心理发展- 婴幼儿期的认知和情绪发展- 学龄前儿童的社会化和性别认同- 儿童与青少年期的自我认同和独立性发展3. 儿童心理问题- 儿童焦虑和抑郁情绪- 儿童行为问题和注意力缺陷- 儿童创伤和心理创伤后应激障碍4. 儿童心理咨询技巧- 儿童心理咨询的基本原则和方法- 儿童心理测量工具的选择和使用- 儿童心理咨询案例分析和实践四. 教学方法1. 讲授：通过教师讲解，传授儿童心理学相关理论和知识。

2. 讨论：组织学生进行小组讨论，促进思维交流和问题解决能力。

3. 案例分析：分析真实或虚拟的儿童心理咨询案例，培养学生的专业分析和判断能力。

4. 实践操作：组织学生进行心理测量工具的使用和儿童心理咨询的模拟实践。

五. 考核方式1. 平时表现：包括课堂参与和小组讨论等。

2. 作业：完成课后阅读和案例分析等作业。

3. 期末考试：对学生对儿童心理学知识的掌握程度进行综合考核。

六. 参考教材1. 《儿童心理学导论》2. 《儿童心理学案例分析》3. 《儿童心理咨询实践指南》以上为《儿童心理学（儿童心理咨询师）教学大纲》的内容概要，希望能够为学生提供全面而系统的儿童心理学知识和实践技能的培养。

在课程学习过程中，鼓励学生积极参与，提出问题并与他人交流，以更好地理解和应用所学知识。

《普通心理学课程教学大纲》第一部分说明一、课程简介《普通心理学》是心理咨询师考试的必修课，本课程立足于劳动和社会保障部颁布的国家职业标准，不仅为考生提供理论支撑，而且给考生职业技能考核部分提供实践指导，特别是提高考生发现、分析和解决心理问题的能力，为考生学会生活、学会做人奠定了基础。

通过学习《普通心理学》，考生不仅能够系统地了解、掌握心理学的基本概念、基本理论，而且能够运用心理学知识分析和解决学习与生活中的实际问题，更主要的是为其日后开展咨询师工作提供了帮助。

二、教学目的、要求和方法1.教学目的：通过该门课程的教学，使考生系统地掌握普通心理学的基本原理，形成正确的心理学观念，掌握解决心理问题的基本方法和技能；强化解决教育实践中典型心理学问题的基本技能的训练，以培养高素质的中学教师。

2.教学要求：第一，注重理论与实践相结合，在教学内容的安排上，注意做到既有一定的理论高度又有具体的教学案例，力求在理论和实践的结合上有所突破，形成特色，以适应教学使用。

第二，为了贯彻素质职业培训特色，注重发挥教师的创造性和主动性，不苛求教师，但强调教师的专长，让考生在教师的专长上受益。

3.教学方法：以讲授为主，辅以讨论、观影、自学、团体心理辅导等教学方法三、教学内容的重点与难点1.教学重点：各种心理现象、心理规律在生活中的应用2.教学难点：心理现象的本质、心理现象之间的关系四、参考书目1.《新编心理学》刘萍主编，大连理工大学出版社，2009年版2.《普通心理学》王雁主编，人民教育出版社，2002年版3.《心理学新论》李铮.姚本先主编，高等教育出版社，2001年版4.《心理学》张世富主编，人民教育出版社，1988年版5.《心理学》卢家楣.魏庆安李其维主编，上海人民出版社，1988年版第二部分教学内容及教学要求一、教学进度安排汇总表二、各章教学目的、教学要求及教学重点与难点第一章绪论【教学目的】1、让考生理解并牢固掌握心理学的对象及心理现象、心理学等概念。

一、引言1. 心理咨询师职业简介2. 心理咨询的重要性3. 本大纲的目的和结构二、心理咨询师的基本素质与能力1. 专业知识与技能a. 心理学基础知识b. 心理评估技术c. 心理咨询技巧d. 心理治疗方法2. 人际沟通能力a. 倾听技巧b. 表达能力c. 非言语沟通3. 心理素质a. 自我认知b. 情绪管理c. 应对压力4. 道德与伦理a. 保密原则b. 诚信原则c. 尊重原则三、心理咨询师的专业技能培训1. 基础课程a. 心理学导论b. 发展心理学c. 社会心理学d. 健康心理学2. 专项技能课程a. 心理评估技术b. 心理咨询技巧c. 心理治疗方法d. 心理危机干预3. 案例分析与讨论a. 常见心理问题案例分析b. 心理咨询案例分析c. 心理治疗案例分析4. 实践技能训练a. 倾听与提问技巧b. 建立咨询关系c. 心理治疗技术操作d. 心理危机干预技巧四、心理咨询师的职业发展规划1. 职业生涯规划a. 职业定位b. 发展路径c. 晋升机会2. 持续教育与专业成长a. 专业培训b. 学术交流c. 持续更新知识体系3. 职业道德与伦理a. 遵守职业道德规范b. 维护行业形象c. 诚信服务五、心理咨询师的职业伦理与法律规范1. 保密原则a. 保密的必要性b. 保密的范围c. 违反保密的后果2. 伦理原则a. 尊重原则b. 不伤害原则c. 利益原则3. 法律规范a. 心理咨询相关法律法规b. 案例分析与处理c. 法律责任与后果六、心理咨询师的心理健康维护1. 自我心理保健a. 心理健康的重要性b. 心理保健方法c. 心理危机预防2. 工作压力管理与应对a. 工作压力来源b. 压力管理技巧c. 心理调适方法3. 团体心理辅导与咨询a. 团体心理辅导的特点b. 团体心理辅导的方法c. 团体心理辅导的应用七、心理咨询师的职业实践与案例分享1. 常见心理问题咨询案例a. 情绪问题b. 人际关系问题c. 心理创伤问题d. 心理疾病问题2. 心理咨询实践技巧a. 咨询关系的建立b. 咨询技巧的应用c. 治疗方案的制定3. 案例分析与反思a. 案例分析b. 技巧反思c. 经验总结八、结语1. 心理咨询师职业的价值与意义2. 心理咨询师的责任与使命3. 心理咨询师职业的未来展望注：以上大纲模板可根据实际情况进行调整和补充，以满足不同心理咨询师培训课程的需求。

心里咨询师教学大纲心理咨询师教学大纲《咨询心理学》教学大纲主讲教师：课时：教材：《咨询心理学》一、课程性质与目的要求通过系统的教学活动，使学生熟悉咨询心理学是一门应用性很强的科学。

使学生熟悉咨询心理学的历史，掌握心理咨询的科学含义，了解心理咨询在人的一生的发展的重要作用，重点掌握心理咨询是在良好的咨询与治疗关系的基础上，由心理学专业工作者运用心理咨询与心理治疗的有关理论和技术，对求助者进行帮助，以消除或缓解求助者的心理问题或障碍，促进其人格向健康和协调的方向发展。

通过课堂研究和实践，使心理咨询这朵奇葩更加美丽。

二、教学内容及学时分配本课程内容共分十一章第一章绪论第一节：心理咨询的含义1、美国哲学百科全书的观点：主要针对正常人；为人的一生服务；重视理性因素的作用；强调本性差异；利用环境因素的作用；强调认知改变的重要性。

2、美国其他咨询心理学家的观点3、国内的观点4、心理咨询的发展简史1、心理咨询的内容2、心理咨询的类型第二章心理咨询的准绳第一节：心理咨询的原则1、交友性准绳2、教育性准绳3、启发性原则4、恭敬信任与细心相联合的准绳5、明确与委婉相联合的准绳6、整体性原则7、一般与非凡相联合的准绳8、保密性原则9、咨询与治疗相联合的员准绳10、预防性原则11、限定性原则：时间、感情、责任等12、重大决定延期的原则第二节：心理咨询的方法1、观察法2、个案法3、问卷法4、访谈法5、测验法第三节：心理咨询过程中的价值干预问题1、价值干预的必要性问题2、价值干预的一定性问题3、价值干预的合理性问题第三章心理咨询的过程第一节心理咨询过程的特点1、双向性特点-----就咨询师和求助者双方而言：关系的双边性；咨询师的主导作用（专业知识和技巧、身份的特殊性）；求助者主体的作用（合理的求助动机）2、多端性特点-----求助者心理问题产生的原因和解决议略3、社会性特点4、渐进性特点5、反复性特点第二节心理咨询的进程1、搜集资料，建立良好关系的阶段（1）资料汇集（2）建立良好咨询关系：心理咨询关系的特征：联盟关系、失密性关系、主客观统一的关系、受多重专业限制的关系、求助者的求助动机强度和持续时间。

心理咨询师之路教学大纲心理咨询师之路教学大纲导言：心理咨询师是一个专业领域，旨在帮助人们处理情绪问题、解决内心困扰，并提供心理支持和指导。

随着心理健康问题的日益突出，心理咨询师的需求也越来越大。

本文将探讨心理咨询师之路的教学大纲，包括必备知识、技能和实践经验。

第一部分：基础知识1. 心理学概论- 理解心理学的定义和范畴- 了解心理学的主要分支和研究方法- 掌握心理学的基本概念和理论2. 发展心理学- 研究人类在不同生命阶段的心理发展- 理解儿童、青少年和成年人的心理需求和问题- 掌握发展心理学的重要理论和实践应用3. 心理病理学- 了解常见的心理障碍和精神疾病- 掌握心理疾病的诊断标准和治疗方法- 学习如何评估和干预心理疾病4. 心理测量与评估- 掌握心理测量的基本原理和常用工具- 学习如何进行心理评估和诊断- 理解测量工具的局限性和使用注意事项第二部分：咨询技能1. 咨询理论与技术- 学习不同的咨询理论和技术，如人本主义、认知行为疗法等 - 理解咨询过程中的基本原则和技巧- 掌握建立信任关系、倾听和反馈等核心技能2. 沟通与表达能力- 提高有效的非语言和语言沟通能力- 学习如何表达情感和理解他人的情绪- 掌握与客户建立良好关系的技巧3. 解决问题与决策- 学习分析问题和制定解决方案的方法- 掌握决策过程中的关键因素和技巧- 培养批判性思维和创造性解决问题的能力第三部分：实践经验1. 实习与案例分析- 参与心理咨询实习，积累实践经验- 学习如何分析和解决实际案例- 掌握咨询记录和报告的撰写技巧2. 职业伦理与法律- 了解心理咨询师的职业伦理和道德规范- 学习相关法律法规，如保密协议和知情同意书- 掌握处理职业道德和法律问题的方法3. 自我发展与反思- 培养自我意识和情绪管理能力- 学习如何进行反思和自我评估- 探索个人发展和职业规划的路径结语：心理咨询师之路是一个充满挑战和成长的旅程。

通过掌握基础知识、培养咨询技能和积累实践经验，学生将能够成为专业的心理咨询师。

心理咨询课程教学大纲心理咨询课程教学大纲一、引言心理咨询是一门关于人类心理健康的学科，旨在通过专业的技巧和方法，帮助个体克服心理困扰，提升心理健康水平。

本文将探讨心理咨询课程的教学大纲，旨在为学生提供系统的学习框架，帮助他们全面了解和掌握心理咨询的核心概念和技能。

二、课程目标1. 理解心理咨询的定义和范畴：介绍心理咨询的基本概念和特点，使学生对心理咨询的定义和范畴有准确的理解。

2. 掌握心理咨询的基本原理：介绍心理咨询的基本原理，包括人类心理发展的基本规律、心理问题的成因和心理咨询的基本原则。

3. 熟悉心理咨询的常用技巧：介绍心理咨询中常用的技巧和方法，包括倾听、理解、激励和引导等，使学生能够灵活运用这些技巧。

4. 培养心理咨询的专业素养：培养学生的沟通能力、情绪管理能力和问题解决能力，提升他们的心理咨询专业素养。

三、课程内容1. 心理咨询的基本概念和特点- 心理咨询的定义和范畴- 心理咨询与其他相关领域的区别和联系- 心理咨询的发展历程和现状2. 心理咨询的基本原理- 人类心理发展的基本规律- 心理问题的常见成因- 心理咨询的基本原则和价值观3. 心理咨询的常用技巧- 倾听技巧：包括积极倾听、非语言倾听和反馈技巧- 理解技巧：包括共情、澄清和总结等- 激励技巧：包括赞赏、肯定和鼓励等- 引导技巧：包括提问、反思和探索等4. 心理咨询的专业素养- 沟通能力的培养：包括有效表达和倾听的技巧- 情绪管理能力的培养：包括情绪识别、情绪调节和应对压力的技巧- 问题解决能力的培养：包括问题分析、目标设定和行动计划的技巧四、教学方法1. 理论讲授：通过课堂讲授，向学生介绍心理咨询的基本概念、原理和技巧。

2. 案例分析：通过分析真实或虚构的案例，让学生应用所学知识，培养解决实际问题的能力。

3. 角色扮演：通过模拟真实的咨询场景，让学生扮演咨询师和客户，锻炼他们的沟通和应变能力。

4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的观点和经验，促进学生之间的互动和合作。

心理咨询师（三级）课程教学大纲一、课程任务及目标：保健按摩师初级课程是专业理论性及实操性丢较强的专业课程。

通过本课程的理论教学与实操培训，使学员能够对保健按摩师的基本专业理论知识和相关的实际操作技能有一个初步了解和掌握，对人体生理解剖知识、中医基础知识、保健按摩基本知识、按摩种类、按摩方法、按摩介质、按摩器具、相关法律法规有比较具体的了解和掌握。

初级保健按摩实操技能课程主要包括：接待与咨询、按摩前准备、仰卧位保健按摩、俯卧位保健按摩等实操技能。

通过教学培训，使学员真正掌握这几个方面保健按摩的操作流程、技能手法和技术要点等，做到动作规范、正确、熟练。

二、教学总体要求：㈠、使学员了解和掌握保健按摩师应该遵循的职业道德规范和行业准则，了解保健按摩师执业前应该知晓的基础知识、政策法规及及必要的职业资质、职业能力，为执业上岗奠定基础。

㈡、使学员了解和掌握保健按摩师应该具备的基本的接待服务流程、咨询内容、按摩室内环境及按摩用具的准备等按摩前各项基础的准备工作，能正确、熟练运用。

㈢、使学员正确、熟练掌握头面部保健按摩、胸腹部保健按摩、上肢保健按摩、下肢前内外侧保健按摩、颈肩部保健按摩、腰背部保健按摩、下肢后侧保健按摩等相关技能。

注意培养学员专业理论与实操动作的结合与互动能力。

㈣、注意专业理论知识与实操技能教学课时分配比例掌控问题，专业理论知识要讲精讲清讲透，繁简结合，取舍得当；实操技术要用足课时，多示范、多练习、多指导、多总结。

三、、教学中应注意的问题：㈠、本章节是一门基础性、技能性较强的课程，教学中在注意提高专业理论水平的基础上，应加强对培训对象实际操作能力的培养，注意加强专业技能的训练。

㈡、本大纲中培养初级保健按摩师的起点是针对没有保健按摩基础的人员，要注意由基础知识和技能入手，深入浅出，循序渐进，达到熟练的效果，在进行实际教学的同时加强基本功的训练，注意实操技术动作的规范性和熟练度。

㈢、注意引导和培养学员专业理论联系实际操作、指导实际操作以及用实际操作加深对理论知识的理解与记忆的能力，避免出现只会操作动作，不懂专业理论的偏差。

心理咨询案例分析教学大纲心理咨询案例分析教学大纲导言：心理咨询是一门重要的学科，它致力于帮助人们解决心理问题，提高生活质量。

为了培养出合格的心理咨询师，心理咨询案例分析教学是必不可少的一环。

本文将就心理咨询案例分析教学的重要性、目标、内容和教学方法进行探讨。

一、心理咨询案例分析教学的重要性心理咨询案例分析教学是培养学生分析和解决实际问题的重要途径。

通过分析真实案例，学生可以了解心理咨询的实践应用，增强解决问题的能力。

此外，案例分析还可以帮助学生理解心理咨询理论的实际应用，加深对心理咨询过程的理解。

因此，心理咨询案例分析教学对于学生的专业成长至关重要。

二、心理咨询案例分析教学的目标1. 培养学生的案例分析能力：通过分析不同类型的案例，学生可以培养自己的案例分析能力，提高问题解决的技巧。

2. 增强学生的专业素养：通过案例分析，学生可以了解心理咨询的专业要求和道德规范，提高自己的专业素养。

3. 培养学生的团队合作能力：心理咨询案例分析通常需要学生进行小组合作，通过合作分析案例，学生可以培养团队合作意识和能力。

三、心理咨询案例分析教学的内容1. 案例选择与分析：学生需要选择不同类型的案例进行分析，了解案例中的问题和背景，并提出解决方案。

2. 案例讨论与辩论：学生在小组中进行案例讨论和辩论，分享各自的观点和解决方案，培养批判性思维和辩证思维。

3. 案例实践与反思：学生需要在实际情境中应用所学的知识和技能，然后进行反思和总结，提出改进的建议。

四、心理咨询案例分析教学的方法1. 教师讲授：教师可以通过讲解理论知识、分享实际经验等方式，帮助学生理解和掌握案例分析的方法和技巧。

2. 小组讨论：学生可以分成小组，每个小组选择一个案例进行分析和讨论，促进学生之间的交流和合作。

3. 角色扮演：学生可以扮演心理咨询师和客户的角色，进行案例模拟，提高实践能力。

4. 实地实习：学生可以到心理咨询机构进行实地实习，亲身体验心理咨询的实际工作，提高实践能力。

心理咨询师教学大纲一、教学目标本课程旨在培养学生掌握心理咨询基本理论与技能，使其能有效应用于实际工作中。

二、教学内容1. 心理学基础知识a. 心理学发展历程b. 心理学主要流派及其理论c. 心理学研究方法与应用2. 心理咨询理论与模式a. 心理咨询的定义与特点b. 不同心理咨询模式的比较与分析c. 心理咨询师的角色与职责3. 心理咨询技巧a. 咨询关系的建立与维护b. 情绪表达与沟通技巧c. 接纳与激励技巧d. 解决问题的策略与技巧4. 面对特殊人群的心理咨询a. 儿童与青少年心理咨询b. 夫妻与家庭关系咨询c. 老年人心理咨询d. 社会心理咨询5. 心理健康教育与宣传a. 心理健康教育的重要性与意义b. 心理健康宣传的策略与方法c. 心理健康促进活动的组织与实施三、教学方法1. 讲授法：通过讲解心理学理论与咨询技巧，帮助学生系统学习相关知识。

2. 案例分析法：通过讨论真实的或虚构的案例，培养学生分析与解决问题的能力。

3. 角色扮演法：通过模拟咨询场景，让学生在实践中学习咨询技巧并提升沟通能力。

4. 小组讨论法：通过小组合作讨论，促进学生思考和交流，拓宽视野。

四、教学评价与考核1. 平时表现评价：参与课堂讨论、作业完成情况等。

2. 实践技能考核：进行模拟咨询实践，并评估学生的咨询能力。

3. 学术研究报告：要求学生进行心理咨询相关的学术研究，并撰写报告。

五、教材参考1. 《心理学导论》作者：任建明2. 《心理咨询与治疗技术》作者：韩文生3. 《心理咨询与干预导论》作者：张作标六、教学日程安排具体的教学进程和时间安排将在开课前由授课教师提前公布。

七、教学资源要求教室应配备多媒体设备，以便进行课堂演示、案例讨论等教学活动。

学校图书馆应有丰富的心理学和心理咨询相关的书籍和期刊。

八、教学团队建设1. 所有参与教学的教师应具备丰富的心理咨询实践经验，并持相关专业背景。

2. 可邀请行业内的专业人士作为客座讲师，分享实际工作经验和案例分析。

心理咨询师培训教学大纲一、课程目标该培训旨在提供心理咨询师所需的基本知识和技能，使学员能够有效并且道德地执行心理咨询职责。

培训内容涵盖心理咨询的理论、伦理准则、咨询技巧和实践经验。

通过该培训，学员将具备成为合格心理咨询师的能力。

二、培训内容1. 心理咨询基础知识- 心理咨询的定义和目标- 心理咨询的基本原理和理论2. 心理咨询的伦理准则- 心理咨询中的职业道德- 保护客户隐私和机密性的重要性3. 咨询技巧和沟通技巧- 建立和维护良好的咨询关系- 听取和理解客户的需求和问题- 提供有效的咨询建议和支持4. 实践经验和案例分析- 理论知识在实际咨询中的应用- 解决具体案例中的心理问题和挑战- 咨询师角色的反思和发展三、培训方法本培训将采用多种教学方法，包括讲座、案例分析、小组讨论和反思练。

学员将通过实践和角色扮演来提升其咨询技能，并通过讨论和反思活动加深对咨询理论和伦理准则的理解。

四、培训评估学员将通过参与课堂讨论、案例分析和个人练来展示其对培训内容的理解和应用能力。

一份结业考试将用于评估学员的综合知识和技能水平。

五、学员要求参加本培训的学员应具备心理学或相关领域的学士学位，并具备一定的实践经验。

具备良好的沟通能力和人际交往能力也是参加本培训的必备条件。

六、证书和资格完成培训并通过结业考试的学员将获得心理咨询师培训结业证书，并具备从事心理咨询工作的资格。

该教学大纲仅供参考，具体的课程安排和细节将根据实际情况进行调整和更新。

请学员们密切关注培训通知和相关信息。

感谢您选择参加我们的心理咨询师培训课程，我们期待与您一起共同学习和成长。

心理咨询师培训教学大纲一、导言心理咨询师培训的重要性心理咨询师的角色与职责二、心理咨询基础知识1. 心理学概述a. 心理学的定义和发展历程b. 心理学的主要分支领域c. 心理学在心理咨询中的应用2. 人格理论与发展心理学a. 主要人格理论的介绍与比较b. 人格发展的各个阶段分析3. 心理测量与评估a. 心理测量的基本原理b. 主要心理测量工具的介绍与应用c. 心理评估的方法与程序三、心理咨询理论与技术1. 主要心理治疗流派的介绍与比较a. 认知行为疗法b. 系统家庭治疗c. 人本主义咨询2. 心理咨询的基本技巧a. 倾听与表达技巧b. 有效沟通与反馈技巧c. 导入与解决技巧3. 心理危机干预a. 不同类型心理危机的辨识与干预b. 心理危机干预的程序与技巧四、学习与发展1. 学习理论与技巧a. 不同类型学习困难的诊断与辅导b. 学习动机与策略的培养2. 职业发展与规划a. 职业辅导与规划的方法与技巧b. 工作满意度与生涯发展的影响因素五、跨文化心理咨询1. 跨文化心理学概述a. 跨文化心理咨询师的能力与素养要求b. 跨文化咨询的特点与挑战2. 文化差异与心理咨询a. 文化差异对心理咨询的影响b. 跨文化心理咨询的技巧与策略六、伦理与职业实践1. 心理咨询的伦理规范a. 保密与隐私保护原则b. 职业道德与行为准则2. 心理咨询案例分析a. 典型案例的介绍与分析b. 催生专业实践的策略与建议七、实习与实训1. 心理咨询实习的安排与评估a. 实习机构的选择与合作b. 实习过程的监督与指导2. 案例管理与记录a. 案例记录与分析方法b. 咨询过程与结果的评估八、结业与考核1. 结业要求与条件a. 心理咨询师培训的必要学时与学分b. 考核要求与内容2. 结业论文与综合实践项目a. 论文写作与提交要求b. 综合实践项目的设计与完成结语心理咨询师培训教学大纲的编制是为了确保培养出具备全面知识和实践技能的专业人才。