如何辨析近义成语的细微差异教学文案

近义词辨析辨析近义词的细微差别，原则方法：词不离句，去同存异，分析不同的语素。

例如：(1)“截止”：“止”停止。

是指到某时间停止，不再发展；“截至”：“至”到。

是指截止到某时间、事件仍可能会发展。

报名在昨天已经（截止、截至）我国大型深水港——山东石臼港的建设进展顺利，（截止、截至）九月中旬，已完成全年施工计划的90％。

(2)他苦读寒窗16年，取得了大学本科（A学历、B学力）。

他仅念完高中，但现在的（A学历、B学力）却达到了大学本科水平。

学历：学习的经历，即曾在哪些学校毕业或肄业。

学力：学问上达到的程度。

(3)大禹治水的故事一直（流传、留传）到今天。

这把茶壶是祖上（流传、留传）下来的。

都有传下去的意思。

流传：事迹、作品等传下来或传播开。

留传：物品遗留下来传给后代。

(4)世界上第一只克隆羊多利于1998年（面市、面世）。

这个居民小区新建的120套住宅，将于年底（面市、面世）面市：走向市场面世：问世具体方法可以从下面四个方面入手：（一）看词义的轻重大小•请求——恳求•批评——批判•担心——担忧•努力——竭力•希望——期望——渴望•轻视——蔑视——藐视1、在西藏高原的雪山中也有热带风光，也长着香蕉和菠萝，这实在是一件令人啧啧（A称道B称奇）的事。

2、在冷酷和仇恨充斥的社会生活支配着人与人之间关系的那些年月里，我们民族的精神道德受到了严重的。

（A摧残B摧毁）3在美国的默许和（A纵容、B怂恿）下，沙龙政府把阿拉法特封锁在斗室之中，切断他和其他巴勒斯坦官员及国际社会的联系。

（二）看词语的搭配对象4、深圳女孩黄慧___ （A捐赠B捐献）的骨髓植入广西男中学生程金波体内，这是内地首例非亲缘异性间骨髓移植的手术。

5、选择恰当的词语填入横线上（1）_____别国领土就是___他国主权。

（2）面对生命的疑惑，找不到答案；有迫切的需要，而不能解决，人们便会向他们所信奉的“神明”____。

A 侵占侵犯祈求B 侵犯侵占祈求C 侵占侵犯乞求D 侵犯侵占乞求6、端午节，民间有在身上挂香荷包的习俗，据说，这样可以（A驱除、B祛除）疾病。

近义词辨析方法与实例讲解
一、辨析词义差异
1.通过释义区分：在辨析两个或多个相似的词义时，可以通过查看词
典释义来进行区分。

例如，“迅速”表示快速，形容速度快，“急忙”表
示匆忙，形容紧急情况下着急出走，两者在语义上有所差异。

2.通过搭配区分：有时候词语的搭配也能帮助我们进行区分。

例如，“晴”和“明”都表示天气好，但“晴”常与“天”搭配，表示晴朗的天气，“明”常与“天空”搭配，表示天空明亮。

二、辨析语气色彩
1.通过正面与负面区分：有时候同一语意的词语，其中一个词有负面
的含义，而另一个则没有。

例如，“可爱”和“讨厌”都表示喜欢或不喜
欢的程度，但前者是褒义词，后者是贬义词。

2.通过语境区分：有时候词语在不同的语境中有不同的语气色彩。

例如，“说”可以表示说话的行为，也可以表示表明心情或意见的说法，前
者的语气比较客观，后者的语气比较主观。

三、辨析词语用法
1.通过语法角度区分：有时候词语的用法和句法结构不同。

例如，
“回答”和“回复”都表示对问题或信息做出回应，但“回答”是及物动词，后面需要接宾语，“回复”则常用于书面表达。

2.通过搭配区分：有些词语在搭配上有所区别。

例如，“传统”和
“习俗”都表示传承下来的风俗习惯，但“传统”更强调长期的、古老的，而“习俗”更强调社会群体的共同行为。

以上是近义词辨析的一些方法与实例讲解，通过观察词义差异、语气
色彩和词语用法等方面的区别，可以更准确地选择出合适的词语表达意思。

实际中需要通过反复阅读、大量的语言输入和输出来提高近义词的辨析能力。

初中语文近义词辨析技巧
近义词辨析是初中语文学习中的一项重要内容，它要求学生能够准确把握词语的含义，区分相近词语的细微差别。

以下是一些近义词辨析的技巧：
1. 理解词义：要准确理解每个词的基本含义，可以通过查阅词典或根据上下文来判断。

2. 注意词性：有些近义词可能在词性上有差异，如动词和名词的使用场合就不同。

3. 分析语境：不同的词语可能在不同的语境中使用，通过上下文来判断哪个词更为合适。

4. 比较搭配：有些词虽然意思接近，但在习惯搭配上有所不同，注意这些固定搭配有助于辨析。

5. 掌握程度和范围：有些近义词在程度或范围上有所区别，比如“喜欢”和“热爱”就有不同的情感强度。

6. 识别感情色彩：词语的感情色彩也是辨析的一个重要方面，如“狡猾”和“聪明”都有机智的含义，但前者带有贬义，后者则偏褒义。

7. 练习应用：通过造句、填空等练习来加深对近义词的理解和应用能力。

掌握这些技巧后，通过大量的阅读和实践，可以逐渐提高近义词辨析的能力。

词语辨析揭秘近义词的差异近义词是指意义相近但用法略有不同的词语，常常会让人产生一些混淆和困惑。

在日常生活和写作中，准确地选择和使用近义词是提高语言表达能力的重要方面。

本文将通过揭秘一些常见近义词的差异，帮助读者更好地理解和运用这些词语。

一、词源和用法1. 根据词源的差异，某些近义词可能有不同的含义和用法。

例如，“人才”和“才艺”都和才能有关，但前者更侧重指具有某种技能或能力的人，而后者更强调具备某种艺术才华的人。

2. 在用法上，某些近义词可能有特定的搭配或固定搭配。

例如，“严肃”和“庄重”都表示认真、端庄的态度，但“严肃”更常用于形容对待工作或学习的态度，而“庄重”更常用于形容对待庄重场合或事情的态度。

二、语义和含义1. 近义词在语义和含义上常常有微妙的差异。

例如，“准确”和“精确”都表示非常准确，但“准确”更强调符合事实、准确无误，而“精确”更强调精密、完美无缺。

2. “相似”和“类似”都表示两者在某种程度上相像，但二者的差异在于“相似”更强调整体上、总体上的相像，而“类似”更强调在某些方面或特征上的相似。

三、使用场景和语境1. 不同的词语在不同的语境下有不同的用法和含义。

例如，“懒惰”和“慵懒”都表示不愿意努力或做某事，但“懒惰”更常用于形容个人性格特点，而“慵懒”更常用于形容某种疲倦或宽松的环境。

2. 在不同的领域和专业中，某些近义词可能有特定的专业术语含义。

例如，“单纯”和“纯粹”在日常用语中都表示纯净、纯正，但在科学领域中，“单纯”更常用于指单一的、没有杂质的，而“纯粹”更常用于指没有混合和杂质的。

综上所述，准确地辨析近义词的差异对于提升语言表达能力和避免产生歧义非常重要。

通过理解词源和用法、语义和含义、使用场景和语境等方面的差异，我们能更准确地选择和运用这些近义词，以表达出精准、恰当的意思。

在写作中，我们应该注重选择最合适的词语，以确保文章的准确性和流畅性。

小学相近成语辨析教案教学目标：1. 让学生理解相近成语的意思和用法。

2. 培养学生正确使用相近成语的能力。

3. 提高学生对汉语词汇的掌握和运用能力。

教学重点：1. 相近成语的辨析和正确使用。

2. 培养学生对汉语词汇的敏感度和理解能力。

教学难点：1. 相近成语的辨析和正确使用。

2. 培养学生对汉语词汇的敏感度和理解能力。

教学准备：1. 成语卡片或黑板。

2. 相关语境的例句。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生复习已学过的成语，巩固记忆。

2. 向学生介绍本节课要学习的相近成语。

二、讲解相近成语（10分钟）1. 对每个相近成语进行讲解，强调其意思和用法。

2. 举例说明相近成语的差别和适用场合。

三、辨析相近成语（10分钟）1. 给出一些语境，让学生选择合适的相近成语填空。

2. 引导学生通过比较和分析，找出相近成语的差异和特点。

四、练习使用相近成语（10分钟）1. 让学生分组，每组选一个相近成语，用这个成语造句。

2. 让学生互相交流，分享自己的句子，并讨论其适用场合和表达效果。

五、总结和复习（5分钟）1. 对本节课学习的相近成语进行总结和复习。

2. 强调相近成语的正确使用和注意事项。

教学延伸：1. 让学生回家后，向家长介绍本节课学习的相近成语，并试着用这些成语造句。

2. 布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。

教学反思：本节课通过讲解、辨析和练习，让学生学习了相近成语的用法和特点。

在教学过程中，要注意引导学生通过比较和分析，找出相近成语的差异和特点，提高学生对汉语词汇的敏感度和理解能力。

同时，也要注重学生的实践操作，让学生在实际语境中正确使用相近成语，提高学生的语言表达能力。

掌握辨析近义词的方法与技巧近义词在语文学习中扮演着非常重要的角色。

正确地辨析近义词不仅可以提升语言表达的准确性，还可以增强学生对词语的理解能力。

然而，由于近义词之间的差异细微，学生们常常会感到困惑。

因此，本节课将介绍一些掌握辨析近义词的方法与技巧，帮助学生们更好地理解和运用这些词语。

一、通过词义辨析理解差异1. 词义辨析词义辨析是辨析近义词的基础。

学生们应该通过查阅词典、阅读相关语境等方式，了解每个近义词的具体词义。

例如，我们来看一下“喜欢”和“爱好”这两个词：- “喜欢”指对某人或某事物感到愉快、满意，程度较轻。

- “爱好”则强调对某一方面的热爱和追求，程度较深。

通过对词义的辨析，学生们可以更加准确地选择适当的词语进行表达。

2. 词义转化有时，一些近义词之间存在着词义转化的关系。

学生们需要了解这种转化，以便更好地理解和辨析这些词语。

例如，我们来看一下“冷静”和“平静”这两个词：- “冷静”原指温度低，后引申为指情绪稳定、不慌张。

- “平静”则强调没有波澜，指事物没有起伏或者人的情绪平稳。

通过对词义转化的了解，学生们可以更好地理解这些近义词的差异。

二、通过词性辨析把握用法除了词义辨析，词性辨析也是辨析近义词的重要方法之一。

学生们需要了解每个近义词所属的词性，以便在运用时选择正确的词语。

例如，我们来看一下“快乐”和“愉快”这两个词：- “快乐”是形容词，用来形容人的心情愉悦、高兴。

- “愉快”是形容词，用来形容人的心情舒畅、欢乐。

通过对词性的辨析，学生们可以更加准确地运用这些近义词。

三、通过搭配辨析掌握用法近义词在搭配上也有一些差异，学生们需要了解这些搭配差异以便正确运用。

例如，我们来看一下“忍耐”和“忍受”这两个词：- “忍耐”通常搭配动词，表示忍受、忍住。

- “忍受”通常搭配名词或动名词，表示经受、忍耐。

通过对搭配的辨析，学生们可以更好地掌握这些近义词的用法。

四、通过语境辨析理解用法语境是理解和辨析近义词的重要依据。

最新语文近义词辨析题近义词辨析教案文库(16篇)语文近义词辨析题近义词辨析教案文库篇一教学目的:学习关于近义词的辨析方法,掌握辨析近义词的思路。

教学过程:一、解题:20xx年的《考试说明》将词语这个考点解释为“正确使用词语(包括熟语)”。

我们把它分解为“近义实词”、“成语”、“熟语”三个点来个个打破。

这节课我们主要学习关于近义实词的辨析。

高考对近义实词的考察,近几年形成了比拟固定的题型,即根据语境选择最恰当的词语。

现代汉语词汇丰富,近义词也数不胜数,要掌握每个词的意义和用法,是不现实的。

所以,我们要学会一些辨析近义词的方法。

二、讲析近义词辨析,主要是弄清近义词之间的细微差异,我们可以从以下几个方面来考虑:(一)从词义方面辨析1.词义的侧重点不同例:安静和平静安静,侧重于没有吵闹、喧哗。

平静,侧重指平稳,没有动乱不好。

熟悉和熟习熟悉,侧重于知道得清楚。

熟习,对某种技术或学问学习得很纯熟,理解得很清楚。

不只和不止不只,不仅,有递近义。

不止,表示超出某个数目或范围。

2.词义的轻重不同例:轻视、藐视、蔑视、鄙视轻视,看轻,一般程度。

藐视,小看,程度重些。

蔑视,轻蔑唾弃地看,较重。

鄙视,把对方看得非常低劣,更重。

担忧、担忧担忧,放心不下,牵挂不安。

担忧,发愁,忧虑(前途、命运等大事)批评、批判批评语义较轻,批判较重3.词义范围不同例:边界、边境、边疆边界,指两地或两国之间的界限。

边境,靠近边界的狭长地带。

边疆,远离中心的地方,靠近国界的领土,范围大。

比拟抽象。

时期、时代时期,指一段时间(多指具有某种特征),范围较小,时间较短,如“____时期”、“社会建立时期”。

时代,指历史上以经济、文化、政治等状况为根据划分的某个时期,范围较大,时间往往比拟长。

如“封建时代”、“新石器时代”。

它还指人生命中的某个时期,如“青少年时代”从词义方面辨析,主要看近义词语的不同语素,通过分析不同语素,理解词义的细微差异。

(二)从感情色彩方面辨析1.感情色彩不同例:谋取、牟取谋取,通过正当渠道设法获得。

词语辨析学习使用近义词的技巧与方法近义词的学习和使用是提高语言表达能力和语言运用能力的重要一环。

在日常的写作和交流中，准确选择合适的近义词能够让文章更加丰富和精准。

本文将介绍一些学习和使用近义词的技巧和方法，帮助读者提升词汇运用的水平。

一、了解词义差异学习近义词的第一步是了解它们之间的词义差异。

在查阅词典时，不仅要看词义解释，还要注意例句和短语的搭配情况，从中体会词义的具体用法和语境。

例如，对于近义词"美丽"和"漂亮"，它们的词义相近，但使用场景不同。

"美丽"可用于描述自然景色、艺术品等，而"漂亮"则常用于形容人的外貌。

二、比较用法和语义除了了解词义差异，还可以通过比较近义词的用法和语义来加深理解。

可以在句子或段落的层面上对比它们的表达方式。

举个例子，"快乐"和"幸福"都表示快乐的情绪，但"快乐"侧重于短暂的、个人的情感体验，而"幸福"则强调长久的、终身的幸福感。

三、查阅语料库和大型词典为了更好地理解近义词的用法和语义差异，建议使用专业的语料库和大型词典进行查询。

这些工具能提供大量真实语料和详尽的词义解释，帮助读者掌握词语的准确用法。

同时，通过查阅注意词语的搭配，既可以丰富自己的用词，也能够提高语言表达的地道程度。

四、积累固定搭配和短语近义词在搭配和短语中可能存在差异，积累和学习这些固定搭配和短语有助于准确使用近义词。

例如，"经济"和"经济学"是近义词，但在表达上有所区别。

"经济"常用于描述国家或地区的经济发展情况，而"经济学"则表示一门学科。

五、实践运用和多读多写学习近义词最重要的方法是实践运用和多读多写。

通过写作和阅读的过程中，不断尝试使用不同的近义词来表达相似的意思，积累经验和提高技巧。

同义词语辨析方法〔如何教学生辨析同义词〕摘要：掌握和运用好同义词，关键在于能辨析同义词之间的细微差异。

一、从意义方面来辨析〔1〕意义的轻重不同〔2〕范围的大小〔3〕词义重点不同二、从色彩方面来辨析〔1〕感情色彩不同〔2〕语体色彩不同三、从用法方面辨析〔1〕搭配对象不同〔2〕词性和句法功能不同关键词：意义色彩用法同义词大都是为了精确地反映事物之间的细微差异，周密地表达人们对客观事物的感情态度，或者为了适应各种语体风格的需要，而不断制造出来的。

大量相对同义词的存在可以使言语更丰富，更周密。

特长使用言语，是和掌握大量同义词是分不开的。

掌握和运用好同义词，关键在于能辨析同义词之间的细微差异。

一般说同义词在意义和用法上都是“同中有异〞或“大同小异〞的。

要辨析同义词，必须结合言语实际，掌握充分的材料，做到“求同〞、“辨异〞，也就是找出同义词的“共性〞和“个性〞来。

辨析工作大致可以从以下几个方面入手。

一、从意义方面来辨析〔1〕意义的轻重不同有些同义词的差异主要表现在词义的轻重有所不同，这一般是同义的动词、形容词表现出来的一种意义上的差异。

例如：“损害、毁坏〞一组，“损坏〞是程度较轻的破坏、损坏；“毁坏〞是性质较严峻的破坏。

又如“蔑视、轻视〞一组，都有“看不起〞的意思，但“蔑视〞的含义比“轻视〞要重。

类似的如“违背、违反〞、“失望、无望〞、“期望、盼望〞这几组词都是后者比前者意义重。

〔2〕范围的大小有些同义词，词义范围大小不同。

这一般是同义的名词表现出来的细微差异。

例如：在“年代、年月〞一组词中，“年代〞指比拟长的时期，“年月〞指比拟短的时期。

又如“边疆、边境〞这组，都是指远离内地靠近国境的地区，可“边疆〞是指靠近边界的领土〔包含国与国接壤的边界〕，范围比拟大；“边境〞是指紧靠边界〔国界〕的地方，范围比拟小。

类似的还有如“局面、场面〞、“X、战役〞、“性质、品质〞、“事件、事故〞，这几组都是前者比后者范围大，〔3〕词义重点不同有些同义词的差异主要表现在词义的着重点不同。

近义成语的辨析（一）近义成语理性意义方面的辨析近义成语间理性意义的差别主要体现在以下五个方面1、语义轻重不同“怒气冲冲\怒气冲天”都有“十分愤怒”的意思，但二者语义轻重不同，前者只是一般的形容，语义较轻，后者带有夸张意味，语义较重。

“自作自受\自食其果”都有“自己做了坏事自己承受”的意思，但二者语义轻重不同，前者表示说话人的埋怨情绪，语义较轻，后者表示说话人拍手称快的情绪，语义较重。

2、表达重点不同“寡不敌众\众寡不敌”都有“人数力量相差很多”的意思，但二者表达重点不同，前者以“寡”的一方为着眼点，偏重在人少的抵挡不过人多的，后者以“众寡”双方为着眼点，偏重在人数力量相差悬殊，难以抵挡。

“眉开眼笑\眉飞色舞”都有“非常高兴”的意思，但二者表达重点不同，前者偏重在快乐，多形容人们欢乐、喜笑的情态，后者偏重在得意，多形容人们自得、兴奋的情态。

3、范围大小不同“爱不忍释\爱不释手”都有“喜欢得放不下”的意思，但二者所指范围大小不同，前者可以指称不能用手去拿的事物，所指范围较大，后者只能指称可以用手去拿的事物，所指范围较小。

“一目十行\一目了然”都有“看东西反应快”的意思，但二者所指范围大小不同，前者指称的只能是文字，所指范围较小，后者除文字外，还可以指称其他具体事物，所指范围较大。

4、适用对象不同“捷足先得\捷足先登”都有“行动敏捷”的意思，但二者适用对象不同，前者多适用于可以跟“得”照应的事物，后者多适用于可以跟“登”照应的事物。

（《中国成语》误，576页）“不耻下问\移樽就教”都有“向人请教”的意思，但二者适用对象不同，前者含有被请教的对象的学问或地位比自己低的意思，因此只适用于上对下，后者则没有这种限制，对上对下都适用。

5、内涵宽窄不同“熙来攘往\熙熙攘攘”都有“人多、热闹、拥挤”的意思，但二者语义内涵宽窄不同，前者还有人来人往的含义，语义内涵较宽，后者则没有这种含义，语义内涵较窄。

（《汉语成语》误，1249页）“味如鸡肋\味同嚼蜡”都有“寡淡乏味”的意思，但二者语义内涵宽窄不同，前者还有弃之可惜的含义，语义内涵较宽，后者则没有这种含义，语义内涵较窄。

词语辨析教学目标帮助学生辨析近义词反义词并能正确运用词语辨析是语言学习中一个重要的部分，尤其在学习中文时更为重要。

词语辨析的目标是帮助学生区分近义词和反义词，并能够正确地运用它们。

本文将讨论词语辨析教学的目标和实施方法，以帮助学生在语言学习中取得更好的成果。

一、目标1.掌握近义词和反义词的区别：学生应该能够理解并区分近义词和反义词之间的差异。

近义词指的是在词义上相近或相似的词，而反义词则是指意义相反或对立的词。

2.辨析同义词和近义词的细微差别：学生应该能够理解并区分同义词和近义词之间的微妙差别。

同义词指的是意思相同或相似的词，而近义词则是指意思上有细微差别的词。

3.学会运用近义词和反义词：学生应该能够正确地使用近义词和反义词来丰富自己的表达。

他们应该能够选择适当的词语来传达他们的意思，从而提高写作和口语的表达能力。

二、实施方法1.介绍近义词和反义词的概念：在开始词语辨析教学之前，教师应该先向学生介绍近义词和反义词的概念。

可以通过例子和练习来帮助学生理解这些概念。

2.比较近义词和反义词的用法：教师可以选择一些常见的近义词和反义词来进行比较，让学生注意它们在不同语境中的使用方式和意义差异。

通过对比学习，学生能够更好地理解和记忆这些词语。

3.提供练习并进行反馈：教师应该提供一些练习题，并及时给予学生反馈。

这些练习可以包括填空、翻译和写作等，旨在帮助学生巩固所学知识并提高运用能力。

4.实践运用近义词和反义词：学生可以在写作和口语表达中运用近义词和反义词，通过实践来巩固所学知识。

教师可以提供一些主题和话题，要求学生运用所学的词语进行表达。

5.及时总结和复习：教师应该及时总结教学内容，并进行复习。

例如，可以安排小组讨论、合作学习和游戏等活动，巩固学生对近义词和反义词的掌握。

通过以上的教学目标和实施方法，学生将能够有效地学习并掌握近义词和反义词的辨析能力。

这将有助于提升他们的语言表达能力，使他们能够更加准确和流畅地表达自己的意思。

词语辨析窍门词语辨析是在写作和口语表达中常遇到的问题。

有时候，本质上相通的两个词语却因微小的差别让人难以抉择。

正确选用合适的词语能够提升你的表达准确度和语言丰富度。

因此，本文将为你介绍一些辨析词语的窍门，帮助你轻松解决这个难题。

一、近义词辨析1. 辨析方法近义词辨析的关键在于理解它们各自的语义，找出它们在词义上的细微差别。

可以通过以下方式进行辨析：（1）查找定义和解释：查阅词典，尤其是专业词典，了解词语的准确含义。

（2）查找例句：通过查找例句，找出近义词在不同语境中的用法和搭配。

（3）对比分析：通过对比两个近义词的语义差异，找出它们最合适的用法。

2. 常见近义词辨析（1）生活和生存：生活强调的是人们具体的日常活动和经历，而生存则更侧重于人类或生物能够继续存在下去。

（2）仁慈和宽容：仁慈强调的是对他人的同情和善意，而宽容则更多指对他人不同观点和行为的容忍。

（3）明显和显著：明显指的是事物或情况容易被察觉和注意到，而显著则更强调的是对人们的重要性或影响的程度。

二、词类辨析除了近义词辨析外，我们在写作中还常常需要正确区分不同词类的词语。

以下是一些常见的词类辨析窍门。

1. 名词和动词在进行名词和动词的辨析时，可以根据以下方法：（1）上下文分析：根据句子的结构和上下文语境判断该词是名词还是动词。

（2）词性转换：将该词尝试转换成名词或动词形式，如果通顺，则判断其词性。

2. 形容词和副词形容词和副词的辨析可以通过下列方式进行：（1）修饰对象：形容词修饰名词，描述事物的性质；副词修饰动词、形容词或副词，描述动作方式、程度或频率。

（2）词性转换：将该词尝试转换成形容词或副词形式，如果通顺，则判断其词性。

三、固定搭配辨析在写作中，有些词语需要搭配特定的词语或短语才能表达准确的意思。

以下是一些常见的固定搭配辨析窍门。

1. 动词搭配动词搭配常常需要注意它们和特定介词、副词的搭配。

例如：（1）害怕/恐惧/畏惧某事物：害怕某事物表示对某事物感到害怕，畏惧某事物表示对某事物有所畏惧，而恐惧某事物则表示对某事物感到极度的恐惧。

高一近义成语辨析教案语文教案标题：高一近义成语辨析教案语文教案目标：1. 学生能够理解和区分高中阶段常见的近义成语。

2. 学生能够正确运用近义成语，丰富语言表达和写作能力。

教学内容：1. 近义成语的定义和特点。

2. 常见近义成语的辨析和运用。

教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾并讨论什么是成语，为什么学习成语对提高语文水平有帮助。

2. 提出问题：你们在日常生活中是否遇到过意思相似但用法不同的成语？请举例说明。

二、讲解近义成语的定义和特点（10分钟）1. 通过示例和解释，向学生介绍什么是近义成语，以及近义成语与同义词的区别。

2. 引导学生思考近义成语的运用场景和语境。

三、辨析常见近义成语（20分钟）1. 分组活动：将学生分成若干小组，每组选择一组近义成语进行辨析并总结。

2. 每组选择一组近义成语，通过阅读相关材料和例句，讨论它们的区别和用法，并向全班进行介绍。

3. 教师对每组的总结进行点评和补充。

四、运用近义成语（15分钟）1. 教师提供一些情境，让学生根据情境选择合适的近义成语填空或造句。

2. 学生互相交流和讨论自己的答案，并与教师进行分享和讨论。

五、拓展练习（10分钟）1. 学生个人完成一篇短文，要求在短文中运用至少5组近义成语。

2. 学生互相交换短文，进行修改和评价。

六、总结与反思（5分钟）1. 教师对本节课的教学进行总结和评价。

2. 学生反思自己在学习过程中的收获和困惑，并提出问题。

教学资源：1. 近义成语的例句和解释材料。

2. 情境填空和造句的练习题。

3. 学生个人完成的短文。

教学评估：1. 分组活动中的近义成语辨析总结。

2. 情境填空和造句的练习题答案。

3. 学生个人完成的短文的内容和运用近义成语的准确性。

教学延伸：1. 学生可自主查找更多的近义成语，进行辨析和运用练习。

2. 学生可在写作中积极运用近义成语，提高语言表达的丰富性和准确性。

教学反思：本节课通过分组活动和个人练习的形式，让学生积极参与近义成语的辨析和运用。

成语运用：抓细微差别，巧辨近义成语[课程标准]1.在全部的语文活动中，积累汉字、汉语的有关现象和理性认识，了解汉字在汉语发展和应用中的重要作用，巩固和加深义务教育阶段所学的汉字知识；体会汉字、汉语与中华传统文化的关系及汉语的民族特性，增强热爱祖国语言文字的感情。

2.通过在语境中解读词汇、解读语义的过程，树立语言和言语的相关性和差别性的观念。

3.在自主修改病句和分析句子结构的过程中，体会汉语句子的结构特点和虚词的作用，进一步领悟语法规律。

在学习文学作品时，观察词语的活用、句子语序的变化等，体会文学语言的灵活性和创造性。

4.在运用口语和书面语表达的过程中，对比两种语体用词和造句的差别，体会口语与书面语的风格差异。

5.反思和总结自己写作时遣词造句的经验，建构初步的逻辑和修辞知识，提高语用能力，增强表达的个性化。

[教学要点]近义成语之间的细微差别一般表现在词义的侧重点不同、范围的大小不同、词义的轻重程度不同、适用的对象不同、感情色彩不同、语体色彩不同、词性不同等几个角度上。

一、边练边悟做做下面的小题，在横线处填写恰当的成语，看看这些成语有什么不同，从哪个角度辨析。

第 1 组①不谋而合不约而同我们多么希望看到这样的一幅图景：一位老人跌倒，周围众多的路人_____去搀扶，去问候；一个小偷行窃，车内无数的乘客毫不犹豫地去呵斥，去阻止。

②骇人听闻耸人听闻这场战役本来就很惨烈，被能言善道的解说员一讲，更是_____。

③按部就班人云亦云很多大学生希望毕业后找到一份工作，稳步发展，可是也有许多人不愿_____，他们有相对稳定的家庭背景，有工作能力，却在寻找生活的另一种可能性。

答案：这一组都可从词义侧重点不同的角度辨析。

①“不谋而合”强调的是策划和计划，而“不约而同”是指动作。

根据语境应选“不约而同”。

②两者都有“使人听了非常吃惊”的意思，但“骇人听闻”侧重在事件使人震惊；而“耸人听闻”侧重在说夸大的话。

根据语境选“耸人听闻”。