六年级科学试卷期中考试卷面分析

六年级科学第一学期期中考试卷面分析一、总体情况：学生答题情况总体不够理想，教师注重了学生基础知识的教学、基本能力的培养，但是对学生实践创新能力及思考能力、解决问题的能力的培养还有待于进一步提高。

二、对试题的认识：本次试题是以《九年制义务教务科学课》为命题依据，以义务教育课程标准实验教材六年级上册教学总目标为指导，内容涵盖了全面，试题抓住了最基本的要点，密切的联系学生的生活实际，考出了学生的真实水平，增强了学生学科学的兴趣和信心，这份试题为我们以后的教学工作起了很好的导向作用，更好的促进了科学质量的进一步提高。

三、错题分析学生答题的总体情况部分学生没有养成良好的读题、审题习惯，搜集、记录、处理信息的能力较弱，对一些基本的科学概念没有正确理解和构建，观察、实验操作不到位，缺少活动体验，不利于学生形成与概括并得出科学结论。

思维的准确性、深刻性不够，没有养成良好的观察与思考习惯。

试题中一些典型的错题，根据本次试卷检测情况具体分析如下1、填空题：完成质量不够理想。

全部答对的学生不多，2、选择题：完成质量不太理想。

多数学生答对，但个别学生失分达到6分。

3、实践能力题：四、思考与建议通过上面的分析，反映出在科学课教学中还存在一定的问题。

在以后的科学教学上，要注意以下几点。

1. 搞好常规课教学，把实验课落实到位。

学生对科学概念的理解较好是因为常规课的教学目标落实到位，学生大都能掌握当节课学习到的科学概念。

从这次考查的反馈得知，学生喜欢课外考察课和动手操作的科学课，他们对身边的机械和框架结构很感兴趣，并表示很愿意去了解。

他们也喜欢动手实验和操作，以后要注意在实验中引导他们多观察多记录。

另外，在认真组织、确保安全的前提下，开展好课外观察、考察课，让学生亲近自然，了解自然，尊重科学，热爱科学。

2、提高平时的课堂效率。

避免突击性复习在平时的教学中，不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会游刃有余。

六年级科学试卷分析引言本文对六年级科学试卷进行了详细的分析，旨在总结学生对科学知识的掌握程度以及试卷的有效性。

通过分析试卷中不同类型的题目和学生的答题情况，我们可以了解到学生在科学知识掌握上的薄弱环节，并据此制定有针对性的教学计划和措施，提高学生的科学素养。

试卷结构和题型分析试卷的结构和题型设置是检测学生科学知识的重要因素之一。

在这份六年级科学试卷中，主要包括选择题、填空题和解答题。

下面我们将对每个题型进行详细分析。

选择题选择题是一种常见的题型，通过在多个选项中选择正确答案来测试学生的记忆和理解能力。

在这份试卷中，选择题占据了总分的60%。

通过对试卷进行分析，发现选择题的难度适中，题目涵盖了科学的各个方面，并且选项设计合理，没有干扰项过多。

填空题填空题是另一种常见的题型，通过填写适当的词语或数字来测试学生对概念和定义的理解。

在这份试卷中，填空题占据了总分的30%。

填空题的难度适中，题目之间存在一定的逻辑关联，需要学生对科学知识有较为全面的了解。

解答题解答题是一种需要学生详细描述问题背景、分析、推理和解决方法的题型。

在这份试卷中，解答题占据了总分的10%。

解答题在试卷中的数量较少，但对学生的思维能力和创造性思维提出了较高要求。

通过分析学生的解答情况，我们可以了解学生在应用科学知识解决问题方面的能力。

学生答题情况分析对学生答题情况的分析可以帮助我们了解学生在科学知识掌握上的薄弱环节，并为针对性的教学提供支持。

从试卷中得到的答题情况数据显示，学生在选择题上的正确率较高，一般在80%以上。

这表明学生在科学知识掌握方面的基础较为扎实，但仍需加强对部分科学概念的理解。

选择题的正确答案集中在较少的几个选项上，可能是因为存在一些经典题目被学生熟悉所致。

因此，需要在教学中加强对科学知识的深度和广度的教育。

在填空题方面，学生的正确率一般在70%左右，相对较低。

填空题往往考察学生对科学知识概念的掌握和理解程度，因此学生在理解科学概念方面还存在一定的困难。

科学期中考试质量分析
通过这次科学期中测试，暴露出以下问题：一，大部分同学对课堂上讲的基本的科学知识，掌握得比较好，但仍有一些同学由于学习不自觉，对基础的科学知识失分率较高，二，对课堂上已经讲过的知识，由于测试方法比较灵活，孩子们不能应对自如。

三，对于一些结合生活经验来谈的问题，孩子们由于生活经验比较少，不能够很好的准确作答。

比如这些典型的错题：1、我们把盐和花生混合，它们混合前后质量没有改变，体积改变了。

2、下列吃的是植物根，或者不是根的有哪些指植物。

3、花的各部分的结构和功能。

4、为什么在移植植物时，除了注意气候外，还要使根部带有较多的泥土？这几道题失分率较高。

通过反思制定以下措施：第一，继续扎实孩子们基本的科学知识，尤其关注学习不自觉和基础薄弱的同学，通过小组查，同桌查，老师查，和家长查等多种方式，反复巩固、记忆，争取让每一位同学都能够把课堂上讲的科学知识，牢固掌握。

二、对于一些知识点，我们平时在教学中采用多种方法考察，让孩子们在测试中，能够应对自如。

三，应多进行课外拓展的训练。

在教学中多联系生活实际，来谈科学问题，让孩子们学会联系生活的经验去学习科学。

教科版六年级科学上册期中测试卷考试时间：40分钟满分：100分卷面分：3分。

我能做到书写端正，卷面整洁。

一、填空题。

(每个词只能用一次，选错或者使用别的词不能得分，每空2分，共20分)显微镜微生物厚 1 凸透镜地核载玻片滴管 365 地壳1．显微镜将人类带入了一个微观世界，这个观察工具是由两个_________凸透镜组合起来的，镜片的形状特点是中央_________、边缘薄。

2．在做观察水中微小的生物实验时，用_________吸取一滴池塘或鱼缸里的水，放在_________上。

3．我们周围的有机垃圾和污水的处理要靠_________，它们必须借助_________才能看见。

4．地球结构由厚到薄依次是_________、地幔、_________。

5．地球绕太阳公转_________周的同时，绕地轴自转约_________周。

二、判断题。

(每题2分，共20分)1．科学家简·施旺麦丹是第一个发现细胞的人。

( ) 2．将两个放大镜组合在一起后，改变它们之间的距离会改变图像的放大倍数和清晰度。

( ) 3．自来水是经过消毒处理的，水中不会有微生物。

( ) 4．在制作地球自转模型时，横切橙子是为了模拟赤道线。

( ) 5．地球自转方向和公转方向相同，都是自西向东。

( ) 6．我国冬季寒冷，是因为此时地球距离太阳远。

( ) 7．光学显微镜下观察的物体必须薄而透明，对因较厚而不便于观察的物体，需要制作玻片标本。

( ) 8．可以用光学显微镜看到所有微生物。

( )9．傅科摆、卫星图像都能为地球公转提供有力的证据。

( ) 10．人们“日出而作，日落而息”和一些动物换毛都是受四季变化影响的。

( )三、选择题。

(每题2分，共20分)1．如图甲、乙所示，两个装水的玻璃容器的水中各有一个小球。

从容器侧面观察，两个小球大小相同。

如果将小球从水中取出比较，结果是( )。

A．甲容器里的小球大B．乙容器里的小球大C．两个容器里的小球一样大2．有关显微技术发展历史的过程正确的是( )。

六年级科学试卷分析(10篇) 六年级科学试卷分析第1篇：一、对试题的认识：本次试题是以《九年制义务教务科学课》为命题依据，以义务教育课程标准实验教材六年级下册教学总目标为指导，资料涵盖了全面，试题抓住了最基本的要点，密切的联系学生的生活实际，考出了学生的真实水平，增强了学生学科学的兴趣和信心，这份试题为我们以后的教学工作起了很好的导向作用，更好的促进了科学质量的进一步提高。

二、错题分析：六年级侧重于知识的考察，从整个试卷来看，学生知识掌握不太梦想。

存在的问题：1、学生不会审题，没有养成先认真审题、看题，再答题的习惯。

对于易混淆的知识点要和同学们更加清晰的分析和讲解，以求扎实的记忆。

如确定题中，要求是确定并改错，一部同学就是只做确定而没有改正，所以失分，在今后的练习中注意多培养学生认真审题的好习惯。

2、学生理解、分析问题的本事还有待加强。

如实践题“今年世界各地的许多地方发生了地震，造成各国经济的巨大损失，同时给人民带来了灾难。

请利用所学的知识说说你的看法。

”学生运用自我所学的知识分析当前地球上的现象。

一部分学生运用知识解决问题的本事还有待提高。

平时的练习中我们都应加强类似题的练习。

3、基础知识掌握不牢如填空题4对于生物和非生物两个问题，书中是以重要概念出现的，讲课中我多次做的强调，但还是出现了失分的情景，以后的学习中多加强基础知识的掌握。

4、学生脑海中没有学科学用科学的思想，知识间没有建立起联系，读死书，死读书，学了不会用。

学生对于知识的理解不够透彻、不够准确，掌握上不够灵活。

其实在以后的上课中多注意联系实际，把我们学的知识用于现实生活中去，这样学生即掌握了知识，又丰富了我们的生活，这也是我今后努力的一个方向。

三、改善措施：1、教师在讲课中多注意联系生活实际，把我们的知识放回学生熟悉的生活中去，便于更好的掌握知识。

2、教师以身作则，和同学生一齐阅读，拓宽学生的阅读面，扩大学生的阅读量。

加快知识的积累和运用，使学生爱上科学学科，同时引导学生构成知识是相通的思想。

本次期中考试的试题共有六个大题，既注重了考查学生的根底知识、根本技能，又考查了学生的实验探究能力；减少了死记硬背的试题，增加了对所学根底知识的实际应用。

试卷将教材前三单元所学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比拟全面，到位。

具体情况分析：第一题，我会填空。

主要从教材的根本知识点出发来考察学生的掌握情况，该题有三分之一的学生出错，主要是对风化的定义掌握不牢靠，导致失分。

第二题，我会判断。

主要考察教材中易混淆的知识点，全班只有两人出错在第4小题：地球内部力量可以改变地表形态。

我觉得是由于审题不细心而导致出错。

第三题我会选择。

有3人出错，主要是把人物混了，其实还是上课时听讲不注意，第五题，填图题。

火山结构示意图，虽说讲课时我当重点讲了，也让学生过了，但由于没有系统复习，总体答题情况很是不满意，这题是失分最多的一道，有3个学生10分全丢了，全对的只有四分之一。

第六题，实验题，这个实验学生亲自动手操作实践过，印象深刻，但有些学生表述不完整从而导致失分，如实验材料，有的学生没写全。

今后教学工作的思考：1．在以后教学的过程中，要抓好根底知识与技能的培养与习得。

在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。

另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学搞活。

2．重视习惯和能力的培养，培养学生认真读题、分析、理解和归纳的能力。

4．寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平，注重每位学生的开展与进步，注重后进生的转化。

经过这次考试，找出了自己工作中的缺乏和欠缺，在今后的教学工作中，扬长避短，严格要求学生，通过努力使教学质量再上了一个新的台阶。

六年级科学试卷分析(10篇)六年级科学试卷分析第1篇：本次试题以《九年制义务教务科学课》为命题依据，以义务教育课程标准实验教材六年级下册教学总目标为指导，资料涵盖全面，试题抓住最基本的要点，密切联系学生的生活实际，考查了学生的真实水平，增强了学生学科学的兴趣和信心。

这份试题为我们以后的教学工作起到了很好的导向作用，更好地促进了科学质量的进一步提高。

在整个试卷中，六年级学生的知识掌握还有待提高。

存在以下问题：1、学生不会审题，没有养成先认真审题、看题，再答题的惯。

对于易混淆的知识点要更加清晰地分析和讲解，以求扎实的记忆。

例如在确定题中，要求确定并改错，一部分同学只做了确定而没有改正，导致失分。

今后的练中要注意多培养学生认真审题的好惯。

2、学生的理解、分析问题的能力还有待加强。

例如实践题“今年世界各地的许多地方发生了地震，造成各国经济的巨大损失，同时给人民带来了灾难。

请利用所学的知识说说你的看法。

”学生应该运用自己所学的知识分析当前地球上的现象，但一部分学生运用知识解决问题的能力还有待提高。

平时的练中我们应加强类似题的练。

3、基础知识掌握不牢。

例如填空题4中的生物和非生物问题，书中已经强调重要概念，但仍出现了失分的情况。

以后的研究中要多加强基础知识的掌握。

4、学生缺乏学科学用科学的思想，知识间没有建立起联系，只是死读书而不会运用。

学生对于知识的理解不够透彻、不够准确，掌握上不够灵活。

在以后的上课中要多注意联系实际，把所学的知识用于现实生活中去，这样学生既掌握了知识，又丰富了我们的生活，这也是我今后努力的一个方向。

改善措施：1、教师在讲课中多注意联系生活实际，把所学的知识放回学生熟悉的生活中去，便于更好的掌握知识。

2、教师以身作则，和同学生一起阅读，拓宽学生的阅读面，扩大学生的阅读量。

加快知识的积累和运用，使学生爱上科学学科，同时引导学生构成知识是相通的思想。

3、对于学生需要掌握的知识点，每节课要有计划的制定，定时进行复。

小学2020--2021学年度上学期六年级科学期中测试质量分析一、考试成绩分析：本次试卷共分为五大题：第一题是填空。

主要检测的是人的生长变化和遗传，检测学生对青少年生长发育的掌握情况。

第二题看图填空，主要考察的是地球构造图和地球仪。

第三，四大题和第五大题判断，选择和实验和研究，考查学生的基本技能，以观察实验探究题和实践题为主，利用所学科学知识解释生活现象或处理日常生活的常识性知识。

三、卷面分析从试卷的总体来看，题型涵盖了上学期所有所学内容，试题结构合理、题型全面、题量适中，范围广泛，同时侧重双基，体现了知识与技能相统一，过程与方法相联系的新课标要求。

抓住了各单元教学内容重点、难点及关键点。

整个试卷注重基础知识的训练，体现“提高学生科学素养”的宗旨，让学生用学到的科学知识去解决生活中的实际问题，逐步学会科学地看问题、想问题的思维方式，考查了学生科学探究的方法和基本技能，渗透了学生求实、尊重证据的科学态度及热爱科学的情感。

五个大题中，第一，二题比较灵活，系统地考查了学生对基础知识的掌握情况；第三，四，五题通过多方面考查学生对基础知识的运用能力，通过四个实验考查学生观察能力和灵活应用能力、实际操作能力、思考能力以及利用所学知识解决实际问题的能力。

四、主要成绩第一、二大题学生做的比较好，99％的得分率，说明学生基础知识掌握较好，第三题判断题，第1，2,3,4,6小题得分率很高；第四大题选择填空，几乎没有十分现象。

第四大题实验与研究共4小题，其中第1小题的第（1）题得分率很高几乎都对，第二题得分率也高，第3题第（1）小题得分90％，第四题得分率85％。

五、存在的问题通过观察试卷，我们发现存在以下问题：1、学生的对知识的灵活运用不够。

例如第四大题第1小题第（2）题，学生都知道地球自转的方向是自西向东，也知道旋转的方向按逆时针转，可就是画的时候出现问题。

2、学生对一些基础的知识掌握的不够好。

如：错别字3、学生的作业书写习惯需要加强。

六年级科学第一学期期中考试卷面分析一、总体情况：学生答题情况总体不够理想，教师注重了学生基础知识的教学、基本能力的培养，但是对学生实践创新能力及思考能力、解决问题的能力的培养还有待于进一步提高。

二、对试题的认识：本次试题是以《九年制义务教务科学课》为命题依据，以义务教育课程标准实验教材六年级上册教学总目标为指导，内容涵盖了全面，试题抓住了最基本的要点，密切的联系学生的生活实际，考出了学生的真实水平，增强了学生学科学的兴趣和信心，这份试题为我们以后的教学工作起了很好的导向作用，更好的促进了科学质量的进一步提高。

三、错题分析学生答题的总体情况部分学生没有养成良好的读题、审题习惯，搜集、记录、处理信息的能力较弱，对一些基本的科学概念没有正确理解和构建，观察、实验操作不到位，缺少活动体验，不利于学生形成与概括并得出科学结论。

思维的准确性、深刻性不够，没有养成良好的观察与思考习惯。

试题中一些典型的错题，根据本次试卷检测情况具体分析如下1、填空题：完成质量不够理想。

全部答对的学生不多，2、选择题：完成质量不太理想。

多数学生答对，但个别学生失分达到6分。

3、实践能力题：四、思考与建议通过上面的分析，反映出在科学课教学中还存在一定的问题。

在以后的科学教学上，要注意以下几点。

1. 搞好常规课教学，把实验课落实到位。

学生对科学概念的理解较好是因为常规课的教学目标落实到位，学生大都能掌握当节课学习到的科学概念。

从这次考查的反馈得知，学生喜欢课外考察课和动手操作的科学课，他们对身边的机械和框架结构很感兴趣，并表示很愿意去了解。

他们也喜欢动手实验和操作，以后要注意在实验中引导他们多观察多记录。

另外，在认真组织、确保安全的前提下，开展好课外观察、考察课，让学生亲近自然，了解自然，尊重科学，热爱科学。

2、提高平时的课堂效率。

避免突击性复习在平时的教学中，不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会游刃有余。

六年级科学上学期期中检测质量分析一、分数段人数统计二、作业分析及错题列举（一）作业分析本次内容包括前2单元内容，包括填空题、判断题、选择题、简答题、实验设计题五个大题。

着重考查学生基础知识的掌握程度、知识的灵活应用能力。

（二）错题分析第一大题：填空题主要考察学生概念性的知识的掌握情况。

错题主要集中在下面这几个题：2小题:到目前为止，人类钻孔的深度只能够达到千米。

错因：学生记不清。

3小题：微生物分布极广，（）、（）、（）动植物的（）和（）都有微生物。

错因：知识点混淆，字写错。

5小题：在长期的（）、（）、（）等作用下，地表岩石（）的过程叫做风化。

错因：“风吹日晒”“雨水冲刷”“生物破坏”把三个词分开写。

还有一部分学生完全记不得。

6小题：一滴水里可能有（）、（）、（）、（）等微生物。

错因：字写错，水“蚤”写成“藻”。

8小题：用（）、（）、（）可以减少致病细菌的传播。

错因：书写不工整，错别字多。

“喷嚏”两个字多数人都没写对。

9小题：1957年，（）发射了第一颗人造地球卫星；1961年苏联宇航员（）搭乘“东方1号”飞船在太空中绕地球飞行；1969年（）登上了月球，清楚地拍摄到了地球的照片。

错因：“尤里.加加林”的“尤”字写错。

10小题：风化后的岩石被（）、（）、（）或（）、（）的过程叫侵蚀。

错因：“侵蚀”不会写。

还有更多的一部分同学记不得。

第二大题：判断题。

4小题：喜马拉雅山在几千万年以前是河流。

错因：学生认为是海洋不是河流，不灵活。

7小题：霉会使人生病，因此是有害无益的。

错因：想当然的认为细菌就是有害的。

10小题：张衡根据月食时月球被地影遮住部分是圆弧形的这个事实，认为地球是球体。

错因：知识混淆。

第三大题：选择题。

8小题：下列（）不是单细胞生物。

错因：知识记不清。

A、草履虫B、紫丁香C、细菌9小题：霉有（）种颜色。

错因：很多孩子不清楚，认为只有1种。

A、1B、2C、多第四大题：简答题。

失分的原因是书写乱、丑，卷面不整洁。

六年级科学期中考试质量分析六年级科学期中考试质量分析篇一一、考试质量情况这次考试共有13名学生参加，其中90-100的5人，80-89的4人，70-79的4人，及格率为100%，最高分为100分，最低分为75分，均分为86.69，抽分为94.65.二、分析学生学生共有13人，男生5人，女生8人，其中学困生3人，占人数的23%。

其中有一位刚从体校转回来，基础很差。

三、试卷分析这次试卷分为六大块，第一题为判断题32分，学生有6人在这道题中失分，最多丢8分，本题灵活性强，基础知识不扎实；第二题为选择题，最多丢8分，基础知识记得不牢；第三题是我会答丢分少;第四题为分析有一位同学不会；第五题学生大部分答的不全；第六部分为阅读回答，学生丢分少，答的比较好。

这次的试卷，重基础，立足课本。

四今后的教学建议1、端正学生的学习态度从学生的得失分情况和卷面可以看出，态度不够端正，书写不够认真规范，审题不够认真。

2、关注学困生3、加强课改力度加大学生动手动脑的探究性学习，让他们在探讨过程中发现问题解决问题。

4、面向全体人人过手。

篇二期中考试已经结束，拿到学生试卷后对本次学生的成绩进行了统计和梳理，现从本次学生考试成绩分析、存在的问题和今后的提高措施方面对本次考试进行一下总结。

一、试卷内容分析：这次考试主要涉及到科学六年级上册第一、二两个单元的知识内容，从各部分分值的分布来看，两个单元各占一半，填空4个小题10个空共10分，判断10个小题，分值10分，选择10个小题，分值10分。

这些属于测查基础知识的掌握情况。

实际操作题12分，重点测查学生对科学实验的认知程度。

连线题1小题共8分，旨在了解学生对知识和生活的联系扩展。

试题特点：①知识面较广，知识点基本上覆盖了每个章节，各章节所占的比例分配较合理，重点、难点较突出，基本上把知识点融在背景中。

②试题基本上能面向全体学生，注重基础知识的实用性，最突出的优点是突出了科学这门课的学科特点，强化学生对知识点的运用的考查。

小学六年级科学2012—2013学年度第一学期期中考试卷面分析丹江口市浪河镇青莫小学印保海一、考试基本情况这次考试，六年级一共有22人参加，成绩总分1889分，人平分数85.86分；优秀人数17人，优秀率为77.27﹪；及格人数22人，及格率为100﹪，90分及以上人数有11人。

总体来说还是有进步的，但仍然由许多问题值得注意。

二、试题分析：1、试题能严格依据新课标的目标要求，充分体现课改理念和教材特点，符合素质教育方向，导向明确。

2、题型新颖、内容丰富、题量适当,试题与教材编排紧密相连，注重学生的基本技能的训练，能把基础知识灵活多样地融入丰富多彩的题型之中，立足教材并进行适当的拓展。

3、紧扣教材，既重“双基”，又重实验操作、分析、思维能力的考查，难易适度、知识覆盖面宽，既面向全体，又照顾差异。

如填空、判断、选择、简答题，读图填空和科学探究相当一部分都给了学生一定的思维空间。

富有趣味性、启发性、激励性，有利于学生的个性发展。

三、试卷分析（一）主要成绩：1、基础知识题型多数完成较好。

如：填空、判断、选择类试题，多数学生得分令人满意，基础知识功底扎实，充分反映出基础知识教学抓得紧、做得细、练得实。

2、从答卷情况看，大部分学生学习态度端正，习惯良好，卷面书写工整、干净、规范，学生基本功训练比较扎实、卷面反映，学生良好行为习惯的养成教育效果显著。

3、科学探究题一部分学生完成的很好，反映出教师对实验教学给予了一定程度的重视。

（二）问题及原因：1、部分学生对一些概念性的知识只是死记硬背，不能联系生活实际灵活掌握，学生的形象思维有待开发。

比如，读图填空，“把下面的的滑轮用线连起来，写出他们是哪一种滑轮并能说出各自特点”，学生没有真正理解“连线”是指什么，正确的理解应当是画拉滑轮的绳子。

全班22名学生中只有6人全对，3人错一题，其余学生因为不理解题意，将第一幅图本来是“动滑轮”，错误判断为“定滑轮”，导致第二幅图本来是“定滑轮”，错误判断为“动滑轮”。

六年级一班期中考试卷面分析及改进意见本次考试主要考查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，覆盖下册数学前3个单元的内容，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。

试卷涵盖了每个单元的重点内容，着眼于数学知识和能力的培养，重视了应用所学知识解决实际问题的能力，检查了学生学习情况。

质量分析:学生在试卷中解题情况：第一题，填空，着重考察了学生对基本概念的掌握情况以及灵活运用知识的能力，其中1小题出错较多，第二题能够作出准确判断，第三小题错误较多考虑不全面。

第三题选择，情况很好。

第四题，计算能力有所提高。

第五题考察正反比例掌握情况不太好，错误较多，尤其画图像有问题。

第六题解决问题中第 (2)小题理解和计算有错误。

学生普遍存在的一些问题：1. 学生的良好学习习惯养成不够好,如:学生不能认真审题,认真答题。

体现在列式计算后不检查验算。

2．学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的加强。

3.学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法。

部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了，比如说应用题的第3题。

4.在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。

学生对题型不够熟悉，在答题的过程中表现出的自信心不够。

不会灵活运用学到的知识解决卷面问题。

改进措施：从考试结果来看，我班虽然大部分学生的计算能力较强，解题，分析思路清晰，能联系实际进行答卷，部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，计算准确率较高。

但也有部分学生的考试成绩不容乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。

看到成绩不够理想的同时，我们更要把目光关注到试卷反应出的各种问题上来，发现有很多的问题值得我们深入分析和反思。

六年级上册科学试卷分析七庄小学一、基本情况本次考试总体成绩不够理想，高分较少，中等生偏多。

二、试题分析六年级共有学生27人，及格率为70.37%，优秀率为7.4 %；部分学生的成绩有所进步，优秀人数较少，应全部及格，一部分学生成绩较差。

根据考试情况来看,试题内容能激发他们的学习兴趣，从多方面培养了学生的各种能力，真实反映了学生的社会生活领域和社会实践能力,因而学生测试的积极性较高，成绩不够高。

从整体上看，本次试题难度适中，重难点把握比例合理，考查内容全面，符合学生的认知水平。

试题注重了知识的基础性、实践性和创新性。

突出了学科特点，以能力立意命题，有利于考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养，也为教师平时的教学指明了方向。

三、答题情况1、从整体上讲，学生对于一些基础知识掌握还可以，完成的很好，都能把正确的答案填出来。

命题不是很难，所以只要学生认真读题，就能很快的写出答案。

2、简答题第一题失分严重，学生对于知识的掌握不够牢固，学生在记忆时未做到脚踏实地。

3、试卷中有错别字，部分学生的书写不好影响了整个卷面的整体效果。

4、学生对于知识的掌握不够牢固、不灵活，不能灵活地运用知识。

5、理论集合实际的问题有待于，根据书本知识，能灵活地掌握知识，做到学以致用，要不断提高学生的分析能力。

四、改进的措施：1、要求学生记牢一些概念类知识；2、平时经常训练填空、判断题，巩固对概念的理解；3、平时的教学中要督促学生养成分析问题的的好习惯，并能在试卷上反映其成果；4、平时注重学生的书写，还有卷面的布置，让学生卷面都保持干净，美观；5、加强后进生的转化，从整体上提高学生能力，养成良好的学习习惯。

大象版科学（2017）六年级上册第一单元《显微镜下的世界》单元测试卷及答案 （要求：密封线内不允许答题；黑色水笔书写，卷面整洁） 一、填空题（每空1分，共24分） 1．通过在显微镜下观察，科学家发现，动物和人体也是由很多各式各样的细胞构成的。

不同的细胞， 、 也不同。

2．在使用显微镜时，要先用 倍物镜观察整体，再用 倍物镜观察细节。

（选填“高”或“低”） 3．酵母菌有很多种，每种的 有所不同，而且会随着 与环境不断变化。

4．真菌是生态系统中的主要 ，在生态系统的 中扮演着重要角色。

5．细菌广泛分布于土壤和 中，或者与其他生物 。

6．真菌可以通过 的延长拓展栖息地，或者通过 进行长距离的传播。

7．真空包装、 、 、太阳暴晒、 等，都是防霉的有效方法。

8．细菌按形状可分为 、 、 等几大类。

9．新冠肺炎以 、 、 为主要表现。

10．传染病的病原体不只有 ，还有 等各种微生物，人体的 系统和健康的生活方式可以使我们减少被感染的风险。

学校_________________班级_________________姓名________________学号______________ …………………………密………………………………封……………………………………线………………………………二、判断题（每题2分，共20分）1．制作洋葱表皮装片时，必须要将标本处理得薄而透明。

（）2．医学上所说的感冒通常特指由细菌引起的呼吸道传染疾病。

（）3．每个洋葱表皮细胞中间都有一个小黑点，这就是细胞核。

（）4．木耳质地柔软，既可以野生，又可以人工培植。

（）5．在面粉与酵母菌比例不变的情况下，同一时间内，随着发面温度的升高，面团发“胖”的速度会加快。

（）6．使用体视显微镜，可以不用制作装片直接观察立体的实物。

（）7．面包表面长了霉斑，只要将其清除干净，照样可以吃。

（）8．保健品、食品可以代替药品用于治疗。

（）9．处于潜伏期的新型冠状病毒感染者传染性较强。

六年级科学教学质量分析(总3页)本页仅作为文档页封面，使用时可以删除This document is for reference only-rar21year.March六年级科学模拟考试质量分析从卷面情况看，绝大多数学生的书写做到了规范、端正、整洁、正确，但也存在一些问题。

一、学生成绩分析通过本次科学考试，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。

不过两极分化很明显。

优等生表现出对科学浓厚、持久的兴趣，科学素养发展态势良好；后进生对科学有种担忧敢，随着年级的升高，课程难度值增加，学习态度不够认真，加上对科学学科的认识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展态势一般。

二、考核情况分析根据《科学课程标准》的要求和教材的特点，本次试卷命题主要对学生的科学探究、情感态度与价值观和科学知识等方面做了较全面的考查，特别注重的是学生对科学概念的形成和科学探究的过程与方法。

这次考试内容，注重基础，联系日常生活实际，题量稍大。

内容涉及工具和机械、形状和结构、能量、生物的多样性等板块，基本含盖了教材的各个单元，能较好地检验学生对本学科的学习情况。

从试卷上看，学生基础知识掌握的较好。

填空题稍差，特别是简答题最差。

有相当数量的学生未作答，有些学生即使是做了，但错误较多，这是造成总体卷面成绩不理想的一个主要原因之一。

从试卷上答题的情况看，学生对工具和机械、生物的多样性的基本知识掌握得相对好些，而对形状和结构与能量部分的知识掌握得相对差一些。

三、试卷内容的反思１、科学基础知识和基本技能有待加强。

从本次期末试卷看，比以往的试卷更注重对学生基础知识内容的检测，表现在检测题中有一定数量的记忆性试题，以及根据内容填空等题型，以检测学生的记忆能力和基本技能考察的内容。

从答题看，这类题目大多数学生掌握得比较牢固，错误率较低，由于这些题目较为客观，只要老师在平时的教学中给予一定的重视，对学生学习抓的严一点学生是完全能获得这些知识的。

六年级期中考试试卷分析六年级期中考试试卷分析来源xx课件六年级期中考试试卷分析期中考试已经结束，为了今后更好地开展教学工作，力争取得新的进步。

我将本次考试的试卷分析如下：一、卷面分析：本次测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，此次期中试卷就总体而言，难易适度，本次试卷命题即考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，覆盖面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。

试题内容注意突出时代特点，贴近生活实际，出题原则能够突出灵活性，能力性，全面性，人文性。

二、试卷分析：本次考试优秀的人数只有8人，不及格的人数很多。

错例1：填空题学生做题不细心。

例如，第3小题：60千克的1/4是（）；（）比64吨多3/8。

全班只有一个学生注意到了写单位。

这也说明在平时的教学过程当中，对于学生的严谨性我培养不够。

错例2：选择题的第4小题：一根绳子剪去1/4后，剩下的部分与3/4米比较（）。

A.、剩下的长B、一样长C、剩下的短D、不能确定。

很多同学这道题写错，学生对分数和数量没有内化到脑子里。

错例3：计算题的第二小题：化简比很多学生84:35没有化到最后一步。

这说明学生对公因数不够熟悉。

错例4：第六大题解决问题的第6小题：开车从甲地到乙地，第一小时行了全程的1/4,第二小时行了全程的1/5,这时距两地的中点还有11千米，甲乙两地相距几千米？这道题讲过多次学生还是做错了。

我觉得原因还是练习不够。

三、存在的问题;就试卷总体来说，学生对基础知识掌握不扎实,没有养成良好的学习习惯表现在不认真审题,不细心答题,大多学生计算太粗心,不检验,丢分多.不能运用所学知识灵活解决实际问题,分析问题解决问题的能力有待提高。

四、改进的措施;1.注重学生对基础知识的理解和掌握,基本知识和概念做到变换方式举一反三的练习。

注意创设丰富的教学情景,激发学生学习的兴趣,练习过程中充分调动学生学习的积极性。