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【导语】《爷爷和⼩树》是⼀篇富有童趣的课⽂。
它以孩⼦的⼝吻、孩⼦的视觉、孩⼦的语⾔，叙述了爷爷和⼩树之间的亲密和谐的关系。
以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《爷爷和⼩树》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《爷爷和⼩树》原⽂ 我家门⼝有⼀棵⼩树。
冬天到了，爷爷给⼩树穿上暖和的⾐裳。
⼩树不冷了。
夏天到了，⼩树给爷爷撑开绿⾊的⼩伞。
爷爷不热了。
【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《爷爷和⼩树》教案 ⼀、教材分析 《爷爷和⼩树》是⼀篇富有童趣的课⽂。
它以孩⼦的⼝吻、孩⼦的视觉、孩⼦的语⾔，叙述了爷爷和⼩树之间的亲密和谐的关系。
冬天，热⼼、慈爱的爷爷为⼩树御寒；夏天，懂事、善良的⼩树为爷爷遮阳。
这是⼀幅多么美丽、动⼈，富有⼈情味的图画。
⼈与树的关系是亲密的，互相帮助，互相关⼼的；⼈与⾃然也应当是和睦相处的，⽽我们⼩朋友与⼩朋友之间更应当互帮互助。
⼆、设计意图 1、⼩学1——2年级要认读⽣字1600——1800个。
同时⼜要让学⽣在起始的阅读教学中，感受到阅读课⽂兴趣，因此，本课教学中，⼒求落实好10个⽣字以及5个偏旁的教学，同时，把认读⽣字放在课⽂中去理解体会；让学⽣在整体的朗读中，巩固⽣字的认读。
⼒图很好地体现语⽂教学的⼯具性与⼈⽂性的结合。
2、充分发挥学⽣合作学习的优势来解读课⽂，认读⽣字，掌握偏旁。
教学设计中，通过让学⽣“说、认、读、找、⽐”等⽅法，来激发学⽣的学习兴趣。
通过质疑、讨论，来突破“暖和的⾐裳”、“绿⾊的⼩伞”这两个阅读理解的难点。
3、运⽤想象，延伸课外。
⼩学⽣是最富想象⼒的。
本课富有童趣，从⽽设计“假如你是⼩树，你会说些什么？”“爷爷和⼩树之间会说些什么？”来激活学⽣的思维，充分利⽤学⽣平时⽣活经验的积累，给⼩树加以⼈物化的想象。
本课结束，以树⽊对我们⼈类的作⽤，作为课外的延伸，从⽽激发学⽣热爱树⽊，珍惜⾃然的美好情感。
三、教学⽬标 1、认知⽬标： （1）认识10个⽣字，会写“不、开、四、五”四个字。
《爷爷和小树》小学语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解课文中所表达的环保意识和亲情情感。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。
（2）通过角色扮演，提高学生的表演能力和创造力。
（3）通过思考和讨论，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
（2）培养学生尊老爱幼，懂得关心他人的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）深入理解课文中所表达的环保意识和亲情情感。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所表达的环保意识和亲情情感的理解。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 小组讨论表格。
4. 角色扮演道具。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用课件或黑板，展示课文图片，引起学生兴趣。
（2）引导学生朗读课文，熟悉课文内容。
2. 学习生字词（1）出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）讲解生字词的意思，引导学生运用到实际情景中。
3. 理解课文（1）引导学生分段朗读课文，理解每段大意。
（2）小组讨论：课文讲述了什么故事？爷爷和小树之间发生了什么？4. 角色扮演（1）分组进行角色扮演，学生可以选择扮演爷爷、小树或者其他角色。
（2）引导学生通过表演，深入理解课文中的情感和环保意识。
5. 总结与拓展（1）引导学生总结课文中的环保意识和亲情情感。
（2）布置作业：让学生写一篇关于保护环境的文章，或者画一幅关于爷爷和小树的画。
五、教学反思本节课通过朗读、生字词学习、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，使学生深入理解了课文《爷爷和小树》的内容。
在教学过程中，学生积极参与，表现出对环保意识和亲情情感的重视。
但在生字词的学习和运用方面，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习。
《爷爷和小树》教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力；通过小组讨论，提高学生的合作意识和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生学会关爱大自然，珍惜资源，培养环保意识。
教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与背诵。
3. 培养学生关爱环境、珍惜资源的意识。
教学难点：1. 生字词的正确认读。
2. 理解课文中的比喻和象征手法。
教学准备：1. 准备课文《爷爷和小树》的PPT或黑板。
2. 准备生字词卡片。
3. 准备与课文相关的故事图片或视频。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室窗外的树木，询问学生对树木的了解和感受。
2. 引入课文《爷爷和小树》，告诉学生今天要学习一个关于树木的故事。
二、学习课文（15分钟）1. 让学生打开课本，自由朗读课文，注意生字词的认读。
2. 老师讲解生字词，让学生跟读，巩固记忆。
3. 老师带领学生一起朗读课文，注意语气和情感的把握。
三、理解课文（10分钟）1. 老师讲解课文内容，引导学生理解爷爷和小树之间的关系。
2. 学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感悟。
3. 每组选一名代表进行分享，老师进行点评和指导。
四、拓展活动（5分钟）1. 让学生发挥想象力，画出自己心中的小树。
2. 学生互相展示自己的画作，分享创作思路和感受。
五、总结与反思（5分钟）1. 老师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
2. 学生分享自己的学习收获，提出疑问和困惑。
3. 老师进行解答和指导，鼓励学生关爱环境，珍惜资源。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生在生字词的认读方面存在困难，需要在今后的教学中加强练习。
学生对课文内容的理解和感悟还需要进一步引导和培养。
在拓展活动中，学生的想象力和创造力得到了锻炼，但部分学生的参与度不高，需要在今后的教学中注意调动学生的积极性。
《爷爷和小树》教案（优秀5篇）爷爷和小树教学设计教案篇一【教学目标】１、巩固识记１０个生字，学写“不”字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
【课前准备】图片、生字卡片、投影。
【教学过程】一、情境导入小朋友们还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗？让我们一起来朗读儿歌《轻轻地》。
大家那么爱护小草，又是怎么对待树木的呢？今天我们来学习第５课（出示课题：爷爷和小树）读课题，看了课题你想知道什么？二、进入课文，巩固识记１、要解决大家的问题，就要了解课文（答案就藏在课文中）请大家借助拼音读读课文，在读的过程中，把认读字画出来多读几遍。
２、出示认读字，我们把生字宝宝请到黑板上和大家见见面。
（指读、开火车读）３、出示5个偏旁“冫灬刂父人”你们还认识它们吗？让我们把带有这些偏旁的字，读一读吧！４、把生字宝宝放回课文中，再次读一读。
５、认识自然段、标出段号，指导分段读一读。
相机指导读好课文中的轻声词句：爷爷冬天到了暖和的衣裳６、按要求齐读课文三、深入理解１、指读第一段，交流：你读懂了什么？指导朗读（出示一棵小树图片）２、学习第二段，观察冬天小树的样子（图）小树发生了什么变化？为什么会有这样的变化？看爷爷给小树穿衣服的图片，爷爷在做什么？为什么这么做？这时候，小树的心情怎样？如果你是小树，会对爷爷说什么呢？指导朗读第二段。
３、学习第三段，看枝叶繁茂的小树图，这是什么季节？小树有什么变化？讨论：小树为什么会有这样的变化？那小树又是怎样帮助爷爷呢？（看爷爷乘凉图）朗读交流：绿色的小伞指什么？看表情体会心情，指导朗读。
４、朗读全文：分段读、男女分读、齐读、表演读。
四、指导书写１、出示“不”字，朗读。
２、指导书写，范写并提示笔顺及笔画位置。
３、描一描，写一写、展示五、作业１、读读说说２、小记者搜集材料（树木的益处，保护树木的好事）关于爷爷和小树的教案设计篇二教学过程：一、导入1、今天我们来学习一篇新课文，爷爷和小树。
小学语文一年级上册《爷爷和小树》教学设计（优秀5篇）作为一位杰出的老师，时常需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
教学设计应该怎么写呢？下面是我辛苦为朋友们带来的5篇《小学语文一年级上册《爷爷和小树》教学设计》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
小学语文一年级上册《爷爷和小树》教学设计篇一：田琳一、学习目标（一）、认识“爷”、“棵”等十个生字，认识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。
（二）、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
（三）、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。
二、重点难点（一）、激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。
（二）、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
（三）、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步懂得人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。
（四）、会写“不”，能有正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。
三、教学准备学生：1、观察生活环境中的树木，把喜欢的树画下来，准备张贴。
2、结合自己的观察，向爸爸妈妈了解人们为保护树木做了哪些事。
教师：1、查找有关树木的资料，以及人类保护树木的各种方法。
2、制作课件。
四、教学过程教学程序（一）、谈话导入：1、师：昨天你们去观察小树了吗？师：把你喜欢的树画下来了吗？谁愿把你的画贴到黑板上？（学生上讲台贴画。
）师：大家画得都很美，说明大家都很喜欢小树。
今天我们就来学习一篇与小树有关的课文，相信学完这篇课文后同学们会更加喜欢小树的。
2、（出示课件：5 爷爷和小树）师：请你借助拼音读读课题。
3、师指“ye”问：大家看，这两个音节有什么不一样？生：这两个音节一个有声调，一个没有声调。
生：没有声调的应该读轻声。
（学生齐读课题）（二）、自主识字：1、师：自己先读读课文。
小学语文教案《爷爷和小树》一、教学目标：1. 让学生通过阅读理解《爷爷和小树》的故事内容，体会故事中的道理。
2. 培养学生爱护环境、关爱生命的意识。
3. 提高学生的朗读和表达能力。
二、教学重点：1. 理解故事内容，体会故事中的道理。
2. 学会关爱环境、关爱生命。
三、教学难点：1. 学会正确的朗读技巧。
2. 用适当的语言表达自己的感受。
四、教学准备：1. 课文《爷爷和小树》全文。
2. 相关图片或课件。
3. 作业本。
五、教学过程：1. 导入：引导学生观察教室窗外的树木，提问：“你们知道树木对我们的重要性吗？”2. 阅读理解：a. 故事中有哪些人物？b. 爷爷为什么要给小树浇水、施肥？c. 小树长大了，发生了什么变化？d. 故事给我们传达了什么道理？3. 讨论交流：组织学生分组讨论，分享彼此的阅读心得和感悟。
4. 朗读练习：让学生分组朗读课文，注意语气、情感的把握。
5. 情感体验：让学生想象自己是故事中的小树，感受成长过程中的快乐和变化。
6. 拓展活动：组织学生进行植树活动，亲身体验关爱环境、关爱生命的意义。
7. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调关爱环境、关爱生命的重要性。
8. 布置作业：让学生写一篇关于关爱环境、关爱生命的作文。
六、教学评价：通过本节课的学习，教师应关注学生在阅读理解、讨论交流、朗读练习等方面的表现，以及他们在拓展活动中的实际操作能力。
评价学生的理解能力、表达能力和关爱环境的意识。
七、作业设计：1. 阅读理解：请学生复述故事《爷爷和小树》，并说明故事中的小树代表了什么。
2. 写作练习：请学生写一篇关于保护环境、关爱生命的短文。
3. 家长参与：请家长协助监督学生完成作业，并签名确认。
八、教学反思：教师在课后应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及教学目标的达成情况。
教师也应思考如何改进教学方法，以提高教学效果。
九、课程资源：1. 故事音频或视频版本，以便学生课后复习。
《爷爷和小树》教案《爷爷和小树》教案（精选4篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的《爷爷和小树》教案（精选4篇），希望能够帮助到大家。
《爷爷和小树》教案1教学目标:1、认识10个字，会写4个字。
认识笔画“竖弯”和“立刀、两点水、人字头、四点水”4个新偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学重难点：重点：识字、写字、理解重点词语和练习朗读。
难点：小树为什么长得那么好。
教学准备：教学挂图，生字卡片。
课时安排：2课时教学过程：第一课时（总第71课时）一、导入新课1、复习背诵儿歌《轻轻地》提问：小兔、小狗是怎样爱护小草的？讨论：我们应该怎样爱护花草树木的呢？2、板书课题：齐读，读好“爷爷”提问：看了课题，你想知道什么？二、初读课文，学习生字1、学生自读课文，要求读准字音，读通句子。
2、把勾出的生字多读几遍。
同桌互相抽读，检查字音是否准确。
3、教师抽读，提示易读错的字音。
（“给”；“穿、伞”的平翘区分；“暖、冷”的边鼻音区分。
）4、出示文中的词语让学生读一读。
爷爷一棵小树到了给我穿上暖和冷了撑开伞不热四十五个5、请学生把这些生字送回到文中读。
（让学生分段读课文，检查朗读课文情况）教师讲述：今天学的课文和前面学的诗歌不一样了，它没有一句一句的诗句，而是一段一段的。
下面就请小朋友和老师一起来认识什么叫一段。
引导学生认识段落。
并引导学生给每个段落标上序号。
请学生分段落读课文（巩固段落，又检查课文朗读情况）。
注意把字音读准。
三、学习课文，朗读感悟，学习生字1、指名朗读课文第一段。
提问：读了这段，你知道了什么？鼓励学生用自己的办法记“棵”（加一加“木”+“果”，复习“木字旁“；或猜字谜“左边画树，右边画果子）。
出示“一棵小树“，还可以说什么？2、教师讲述：我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有许多树叶。
一、教学目标1. 让学生通过阅读《爷爷和小树》这篇课文，理解故事内容，体会故事中的情感。
2. 培养学生关爱环境、珍惜资源的意识，提高他们的环保素养。
3. 引导学生学习爷爷勤劳、善良的品质，培养他们尊老爱幼的传统美德。
4. 通过对课文的深入学习，提高学生的阅读理解能力、口语表达能力以及写作能力。
二、教学内容1. 课文《爷爷和小树》的内容简介：《爷爷和小树》讲述了一个关于环保的故事。
故事中，爷爷精心照顾着一棵小树，从小树苗长成大树，爷爷也在小树的陪伴下度过了一生的时光。
在一个寒冷的冬天，伐木工人要砍掉这棵大树，用来烧火。
爷爷为了保护小树，与伐木工人展开了斗争。
在大家的共同努力下，小树得以保留，爷爷也感悟到了生命的真谛。
2. 教学重点：（1）让学生掌握课文中的生字词，理解词语的含义。
（2）通过分析课文，理解故事的主题思想。
（3）培养学生关爱环境、珍惜资源的意识。
3. 教学难点：（1）让学生体会故事中的情感，理解爷爷与小树之间的深厚感情。
（2）引导学生学习爷爷勤劳、善良的品质。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题，激发学生的探究兴趣。
2. 利用案例分析法，让学生通过分析课文内容，深入理解故事的主题思想。
3. 采用情感教学法，让学生感受爷爷与小树之间的深厚感情，培养他们的爱心。
4. 利用小组讨论法，引导学生分组讨论，提高他们的合作能力。
四、教学步骤1. 导入新课，简介课文内容，激发学生的学习兴趣。
2. 让学生自读课文，注意生字词的掌握，理解课文内容。
3. 针对课文内容，提出问题，引导学生深入思考。
4. 分组讨论，让学生分享自己的观点和感受。
5. 总结讨论成果，明确故事的主题思想。
五、课后作业1. 根据课文内容，编写一个关于环保的小故事。
2. 写一篇心得体会，阐述自己对故事主题思想的理解。
3. 进行家庭环保调查，了解自己家庭在环保方面的做法，并提出改进建议。
六、教学评价1. 课后收集学生的课后作业，对学生的阅读理解、写作能力进行评价。
一年级语文《爷爷和小树》原文及教案
（实用版）
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序言
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一年级语文《爷爷和小树》原文及教案
“教案与教学并重”的教学设计在理论、方法和过程建构主义环境下的教学设计上都兼取两者之长并弃其之短，既突出学生的主体地位，又重视教师的主导作用。
下面本店铺给大家带来关于一年级语文《爷爷和小树》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
小学一年级语文《爷爷和小树》原文
我家门口有一棵小树。
冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。
小树不冷了。
夏天到了，小树给爷爷撑开绿色的小伞。
爷爷不热了。
小学一年级语文《爷爷和小树》教案
一、教学要求
1、认识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。
认识1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
二、教材说明
课文以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒;夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。
教学重点是认记生字、理解重点语句和练习朗读。
三、教学建议
(一)课前准备
1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树两个头饰，“棵、穿”的猜字图。
2、要求学生观察校园、路边、生活小区的树木，了解人们为保护树木做了哪些事情。
(二)认字、写字
1认字
生字中，注意读准“穿、伞、暖、冷”的字音。
要认识的10个生字多为单音节词，适宜随课文分散认字。
从字形上看形声字居多，本课要随生字认识“父、刂、冫、人、灬”5个偏旁。
根据生字的特点，也可从偏旁入手，相对集中认字。
如，先复习“、日、纟、”4个偏旁，再认本课5个新偏旁，并适当说明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。
然后让学生到生字表里找找9个偏旁分别藏在什么字里，借助拼音，看看课文，想想怎样记住它。
在学生议论中会发现有的用熟字换部件，有的用事物的样子(伞)就可以记住字形。
教师在讨论中可提示学生：
(1)看图猜字。
“棵”(左边画棵树，右边画个果子)。
“穿”(上面一个洞口，下面一排牙齿)。
(2)记个大概印象。
对难字如“暖、热”可以不一步到位，先记个大概，随着阅读、复现，逐渐巩固。
为了精确辨认生字，可安排两项练习。
(1)选偏旁、部件卡片组成字读一读。
(2)比一比，组词：爷——爸、棵——课、穿——窗。
2、写字
本课要认识笔画“”，巩固先里头后封口的笔顺规则。
教学时重
点指导两个字：“四、五”。
四：第一笔“竖”在左半格，行笔向下略向右斜;第二笔“横折钩”起笔处和“竖”的顶部相连，横行至右上格折转向下，略向左斜至右下格向左略微钩出。
第三笔“短撇”和第四笔“竖弯”，都从横上起笔在框内均匀分布。
写“竖弯”时，竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。
最后一笔“横”与第一、第二笔的收笔处相连。
五：第一笔“短横”在上半格;第二笔“竖”从“横”中点起笔，行笔略向左斜;第三笔“横折”起笔超过“短横”，向右行笔至右半格与“短横”上下对齐处折笔向下，收笔与“竖”对齐;第四笔“长横”托连第二、三笔，起笔、收笔处超过第三笔。
(三)词句
本课要求理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”各指的是什么。
教学中可运用插图让学生明白：“暖和的衣裳”指包扎在树干上的稻草或草帘;“绿色的小伞”指枝叶茂密的树冠。
还要联系上下文，从它们的作用：预防小树被冻坏、遮挡夏日炎热的阳光，让学生知道为什么这样说。
文中有一对反义词：冷——热，可在阅读中点一点。
本课首次出现自然段，可先从另起一行、开头空两格这样的行文方式上让学生感知，再通过一段一段地读，逐步知道一个自然段说一个意思。
(四)朗读
朗读时要提示学生，读完一个自然段要停顿一会，停顿的时间比
句号长一些。
本课重点指导第二、三自然段。
句中要适当停顿，如：爷爷给小树/穿上/暖和的衣裳。
小树/不冷了。
语气中要表达出互相关心的喜悦之情。
(五)实践活动
1、课后“读读说说”是引导学生学习和积累词汇。
练习时可先读读左边的部分，感知四个短语的结构特点，再仿照说说。
指导的重点是扩大积累，运用恰当。
可先同座或四人小组练说，再用四张填空卡片变换顺序开火车口头填空，比比哪一组说得恰当而不重复。
2、演课本剧。
加上爷爷与小树的动作、对话把第二、三段的内容演一演。
这是第一次演，如学生有困难，就教师帮助编，由两个同学演给大家看，意在激发兴趣。
经常演演，学生也就会自编自演了。
小学一年级语文《爷爷和小树》教学反思
《爷爷和小树》以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事，非常适宜孩子朗读。
我想起了试讲时的那节课：教学前我做了大量准备，搜集资料、整理素材、写教案等等，抱着很高的期望上课时却发现很多环节没有想象的那样好，甚至在让学生表演课文时出现很混乱的局面。
究竟什么原因呢?课后，我拿出教案反复的思考。
我发现我的教案设计很全面，我关注了课文的每个细节，可是我却没有关注学生，也就是说我没有把教案与学生结合，很多环节并没有考虑班内学生的实际情况，因而很多环节不尽人意。
于是，我重新调整了思路，把备学生这一重要环节加入。
在各个环节安排上，考虑到小学低年级学生
活泼好动，注意力持久不够的特点，努力做到有收有放，有静有动。
考虑到一年级学生有意注意虽然在发展，但无意注意仍然占优势。
他们注意不稳定，不持久，容易被新鲜的刺激所吸引，受兴趣和情绪所支配。
因此，在识字学习时我根据以上特点，将生字的巩固和要认的偏旁寓于游戏之中，强化了学生的学习兴趣，又巩固了所学的生字。
而在课文朗读上我以激趣为手段，为学生创设主动学习的情境。
在轻松愉快的气氛中呈现了教学内容，调动了学习积极性。
班内的邓川江同学比较腼腆，回答问题很胆小，很多次他想要举手却又不敢举，我觉察到后，适时地让他起来大胆朗读。
当他读完后我又对她进行了表扬，他坐下后我发现了她眼中充满了阳光，这节课他的表现很积极。
就这样我认真倾听学生的每一次发言，观察学生的一言一举，明辨教学互动中出现的“风雨”和“阳光”，加以引导和鼓励，收获了许多真诚地感动。
低年级的养成教育非常重要，需要老师各方面都要“细”。
因此我在一些细小处适时抓住孩子心里加以鼓励，如学生在初读课文时我说：“动手动脑的孩子会更聪明!”以此鼓励孩子拿起笔边读边画出生字加强记忆。
只有教师事无巨细，处处为人师表，才能培养出事无巨细的接班人。
通过这节课，我真正了解到了学生才是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，教师要爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
在今
后的教学中，我还要多看、多思、多总结，让自己课堂更加愉快。
