新版PEP7-Unit-3-my-weekend-plan教学设计

Unit 3 My weekend plan第一课时一、教学目标与要求:1．能够听、说、读、写短语：visit my grandparents,see a film,take a trip,go to the supermarket.2. 掌握重点句子What are you going to do?I am going to ...进行简单的提问与回答关于计划的相关动作,并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。

3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音,语调和语感。

二、教学重点、难点分析:本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中进行简单的提问与回答关于计划的相关动作。

三、教学准备：多媒体课件、单词图片、苹果树四、教学步骤:Step1．Lead in1).Let’s chant学生边说边表演2).Free talk&review:What are you going to do tomorrow?根据所给图片回答。

Step2 Presentation1).利用上一环节呈现的What are you going to do tomorrow?替换新的时间状语tonight,this evening,this morning,next week等等。

2).创设情景：利用我的新年计划引出本课重点短语visit my grandparents,see a film,take a trip,go to the supermarket。

3). 通过听、模仿、练读、表演、拼写等多种形式学习四组新词。

然后随机检查所学效果。

4).听音正音。

听课文录音，纠正自己发音。

然后跟读课文录音，进一步规范并纠正自己的读音。

4).巩固重点句型和短语。

通过所给图片和单词，完成简短对话。

并在此环节中穿插不同人称的练习。

Step3 .Practice1)、出示图片和句型让学生分别练习三种不同人称2)、小组合作，两两对话练习并展示成果3)、通过ask and answer one by one游戏训练what are you/is he/are they going to do…?问答句型，提高学生参与的积极性4)、Guessing game对以上句型进一步巩固，增加学生的参与兴趣Step4.Consolidation1)、Make a plan ，分组让学生分别以第一人称和第三人称完成一篇作文2)、展示自己的作文Step5.Summary1)、朗读黑板上总结的询问不同人称的计划问答，在朗读中体会今天所学2)、小练习板书设计： Unit 3 My weekend planA Let’s learnWhat are you going to do today?I’m going to see a filmtake a tripgo to the supermarketvisit my grandparents。

Unit 3 My weekend planPart ALet's try & Let's talk【教学目标】1.能够正确听、说并认读生词lesson。

2. 能听、说、认、读句型：What are you going to do tomorrow? /I’m going to have an art lesson. /We’re going to draw some pictures in Renmin Park.3. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

4．使学生乐于与他人谈论自己的计划，积极地表达，在对话交流中养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语调和语感。

【教学重难点】重点：能听、说、认、读句型：What are you going to do tomorrow? /I’m going to have an art lesson. /We’re going to draw some pictures in Renmin Park.难点：能够运用句型“be going to”来讨论自己的活动计划。

【课前准备】人物头饰、教学光盘、课件【教学过程】Step 1:Warmup1．教师播放歌曲录音What are you going to do？给学生静听。

2．再次播放录音，教师带领学生跟唱。

Step 2: Presentation1.介绍“Let’s talk”部分的背景，并准备播放听力。

听第一遍时，跟读录音，模仿听力中的语音语调，做到准备发音；听第二遍时，思考题目中的问题；播放第三遍听力，学生回答出提出的问题，并思考对话的大概意思。

2.教师用课件或挂图呈现插图，提问：“What are Mike and Sarah going to do tomorrow?”引导学生通过插图猜测问题的答案。

请学生带着问题阅读对话获取信息，之后帮助学生复习see a film和have an art lesson的意义。

《My weekend plan》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够理解和应用基本的英语词汇和短语，如“plan”、“weekend”、“watch TV”、“go for a walk”等。

2. 学生能够用英语表达自己的周末计划，并能够进行简单的英语对话。

3. 学生能够通过学习英语，提高自己的自大心和表达能力，培养对英语的兴趣。

二、教学重难点1. 重点：学生能够理解和应用基本的英语词汇和短语，能够用英语表达自己的周末计划。

2. 难点：学生能够将这些词汇和短语应用到实际的英语对话中，并能够流利地表达自己的周末计划。

三、教学准备1. 准备教学PPT，包含基本的英语词汇和短语的图片和诠释。

2. 准备一些基本的英语对话示例，供学生参考和学习。

3. 准备一些周末计划的相关图片或视频，帮助学生更好地理解周末的含义和内容。

4. 准备一些简单的音乐或歌曲，用于营建英语学习氛围。

四、教学过程：1. 热身环节：通过播放一些与周末计划相关的歌曲和视频，帮助学生熟悉相关的词汇和句型。

2. 新课导入：教师向学生展示一些周末计划的图片或视频，引导学生说出相关的词汇和句型。

3. 单词学习：教师逐一传授新单词，并指挥学生朗读。

学生需要再三朗读和记忆，以便能够正确应用这些单词。

4. 句型练习：教师与学生进行对话示范，引导学生应用“What are you going to do on the weekend? I am going to…”进行简单的交流。

学生需要再三练习，以便能够熟练运用这个句型。

5. 对话表演：学生分组进行对话表演，每个小组需要设计一个周末计划，并应用所学的新单词和句型进行表达。

教师需要给予学生充分的练习时间和机缘，以便他们能够熟练掌握所学内容。

6. 拓展延伸：教师向学生介绍一些与周末计划相关的文化背景和习俗，鼓励学生利用所学知识进行更深入的交流和表达。

7. 教室小结：教师总结本节课的主要内容，并鼓励学生回顾所学知识，以便更好地掌握和应用。

PEP7 Unit3 My Weekend Plan教学设计一、教学目标：1、能够听、说、认读句型：”What are you going to do thisevening?I’m going to the cinema.”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。

2、能够听、说、认读动词短语：take a trip, go to the cinema,read a magazine.3、能够听、说、读、写时间短语：next week, this morning/afternoon/ evening; 并能够听、说、认读时间短语：tomorrow, tonight.4、能够在Pair work 中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。

二、教学重、难点：1、本课时的教学重点是能够听、说、读、写Let’s learn部分的四会短语；并能替换be going to do句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。

2、本课时的教学难点也是四会词汇的听、说、读、写以及对be going to do 句型的理解和替换操练。

三、教学准备：多媒体课件、录音机、磁带、字典、连环画、单词书、明信片、其他学习用具四、教学过程:Step1 热身（warm—up）1、Greeting。

What day is it today /tomorrow?What do you usually do on Mondays?(日常会话是为了巩固和复习与新知识相关联的句型，为学习新知识作铺垫。

)2、Let’s sing.这一步我利用多媒体，点击播放本单元歌曲“What are you going to do?”学生初步感知be going to do 句型。

（设计意图：通过歌谣的引入，调动学生的学习兴趣、吸引学生的注意力，向本课时进入主题做准备。

）Step2 新课呈现及操练（Presentation&Practice）1、呈现课表，导入句型。

新版PEP7 Unit 3 my weekend plan教学设计3.Feedback4.An exercises: choose “where, what , when”_______ are you going to do I’m going to visit my grandparents._______ are you going I’m going on Saturday morning.________ are you going I’m going to my grandparent s’ home.板书设计：Unit 3 Pa rt B Let’s talkWhere are you going I’m/ We’re…What are you going to do I’m/We’re..When are you going I’m/We’re..作业设计：教学反思：教材内容Unit 3 my weekend plan 上课时间总课时 6第课时教学要求1. 学生能够听、说、读、写本课的五个新单词： dictionary, comic book, word book, postcard;2. 学生能够掌握并运用句型：Where are we going To the bookstore. What are you going to buy I’m going to buy …3. 能够用What are you going to do Where/when…进行自由地表达与交流。

重点难点重点：dictionary的拼写难点：区分what where when并作自由的交流与运用教学媒体Pictures, CAI, 设计者教学设想施教者修改或点评Step Two: Pre-reading1. Show the students some pictures and ask:What are these holidaysNational Holiday Spring Festival Christmas What do your family do on these holidaysGive them some hints and choose:Set fire works go shopping get together buy presents have a big dinner.Step Three: While-reading(1) Show them another picture of “Mid-autumn Festival”What holiday is itWhat do your family do on this holiday（2 ）Read and answer.教师This is Wu Yifan’s diary. Let’s read the diary.教师课件呈现以下问题：➢What are Wu Yifan’s family going to do学生阅读后对问题➢His family will get together.➢讲解will = be going to（2）Read and finish the table.➢What are Wu Yifan and Robin going to do➢What is Wu’s aunt going to do➢What is Wu’s grandma going to do(3) Check the answersStep Four: post reading1. 课文朗读（Listen and Read）(1) Have Ss listen to the tape.Tips: 仔细听录音，体会录音中的升降调、重音和意群的停顿。

《Unit3My weekend plan》教学设计
一、教学目标
1.学会本单元的动词短语，如see a film、take a trip、go to the supermarket
等。

2.掌握be going to句型，用于表达未来计划。

3.培养学生的计划制定和时间管理能力。

二、教学重难点
1.重点
1.掌握动词短语和be going to句型。

2.能运用句型描述自己的周末计划。

2.难点
1.理解be going to句型的用法和意义。

三、教学方法
任务驱动法、小组讨论法、情景模拟法。

四、教学过程
1.导入
1.提问学生周末通常做什么，引出话题。

2.词汇学习
1.教授动词短语，通过动作演示等方式帮助学生理解。

3.句型学习
1.讲解be going to句型，举例说明用法。

4.小组活动
1.小组讨论周末计划，并用be going to句型进行汇报。

5.情景模拟
1.模拟周末活动场景，让学生进行对话练习。

6.总结
1.总结周末计划的表达和时间管理的重要性。

7.作业
1.写一篇自己的周末计划作文。

《My weekend plan》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够理解和运用基本的短语“this weekend”和“next weekend”以及句子“What are you going to do...？”来描述周末计划。

2. 学生能够理解并简单表达自己的周末计划，并能够根据实际情况进行简单的交流。

3. 培养学生的口语表达能力和自信心。

二、教学重难点：1. 重点：学生能够理解和运用基本的周末计划表达方式。

2. 难点：学生能够在实际生活中运用英语表达自己的周末计划，并克服语言障碍。

三、教学准备：1. 准备一些关于周末活动的图片或视频，帮助学生理解不同的活动词汇。

2. 准备一些简单的周末计划卡片，供学生练习使用。

3. 收集一些学生的周末计划图片或视频，用于课堂讨论和分享。

4. 录音或歌曲，用于课堂热身和放松。

四、教学过程：1. 热身环节（5分钟）（1）播放一首关于周末活动的歌曲，帮助学生放松心情，营造英语氛围。

（2）进行一些简单的口语练习，如：“What are you doing today? I am…”引导学生进入英语口语表达的情境。

2. 新课导入（5分钟）展示一些周末活动的图片，引导学生用简单的英语描述图片上的活动，如：“They are playing football.”帮助学生建立英语表达的自信心。

3. 学习新词汇和句型（15分钟）（1）教师逐一呈现新词汇，并带领学生朗读。

（2）教师逐一介绍新句型，并引导学生理解其意思。

（3）教师引导学生通过对话练习新词汇和句型，帮助学生进一步理解和掌握。

4. 小组活动（10分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个周末活动进行对话练习。

教师提供一些引导性问题，帮助学生拓展思路，如：“What are you going to do on (during) the weekend? I am going to…”鼓励学生大胆表达自己的想法，并给予及时的反馈和指导。

课题教学目标Unit3 My weekend plan第一课时1、能够在情景中运用what are/is...going to do? I’ m ...He/She is goingto ..谈论周末活动计划；2、能够理解语境语言Sounds great! I have to...的大意；3、了解 be going to表示将来计划的用法；4、能够用正确的语音语调朗读对话。

在情景中恰当运用句型what are/is...going to do? I ’m ...He/She is going to .. 谈论周末教学重点活动计划理解词汇 see a film 和结构 have to 的意思并能正确发音。

在情景中恰当运用句型what are/is...going to do? I ’m ...He/She is going to .. 谈论周末教学难点活动计划教具准备录音机、日历、课件或教学挂图、see a film 的单词卡片导学过程二次备课Warm-up师生交谈，教师提问：What do you often do on the weekend?Presentation& Practice1、教师出示日历，圈出本周末日期，提问：the weekend is coming.What are you going to do this weekend? What am I going to do ?Can you guess? 并将学生猜测的活动短语板书在黑板上。

2、教师通过课件或录音，整体介绍自己的周末活动计划，让学生对照板书选出正确的猜测。

I ’m going to be very busy this weekend. I ’ m going to clean my roomon Saturday. On Sunday morning, I’ m going to read a book. In theafternoon, i’m going to a park with my parents. In the evening,i ’m going to see a film. I’ ll be busy and happy.3、教师板书I ’ m going to ...并解释be going to的用法。