三年级语文一次成功的实验1PPT课件

30.一次成功的实验
读一读
成功 实验 教育家 绳子 代表 茶杯 危 险 顺利 如实 不假思索 激动 获得


用自己喜欢的方式读课文。
说一说课文讲了一件什么事？ 教育家做了一个怎样的实验？说说
这次实验的过程。
实验怎样才 能获得成功 呢？
这个实验我做过许 争 （抢） 多次，每次孩子们都争 着往外拉铅锤，结果铅 锤都堵在瓶口，一个也 拉不出来。
一个女孩低声对两个同伴 说：“快！你第一，你第二，
我最后。” 女孩不假思索地说：“有 不假思索 了危险，应该让别人先出
去。”
一个女孩低声对俩个 同伴说：“快！你第一， 你第二，我地把小铅 锤一个一个提了出来。
他对校长说：“这个实 验我做过许多次，每次孩子 们都争着往外拉铅锤，结果 铅锤都堵在瓶口，一个也拉 不出来。今天，我的实验终 于获得成功。”
我们生活当中其实 有很多事情需要先人后 己，团结合作，沉着冷 静，你能举例说说吗？
有了危险，应该让别人先出去。 有了快乐，应该（ ）。 有了困难，应该( )， 有了（ ）,应该( ）.
请你写几句话来
赞美一下课文中的
这位小女孩。

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4
找出有关小女孩的动作对话细细品读
一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，
你第二，我最后。”
此处该用什么语气读？ 果断 命令
女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人
先出去。”
我能体会到“不假思索”的意思。这句应该用
什么语气读？ 响亮、肯定、平静
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这位教育家激激动动地抱起女孩，好好久久才放下。 他对校长说：“这个实验我做过许多次，每次孩 子们都争着往外提铅锤，结果铅锤都堵在瓶口， 一个也拉不出来。今天，我的实验终于获得了成 功。” 仔细品一品，教育家为什么激动？为什么好久才 放下 ？此处该用什么语气读？（激动感叹）
jī
(
） （ ）动
得
suǒ 不假思（ ）
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chá （ ）杯 huò （）
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生字检测
píng
shéng
( 瓶 )子 （ 绳 ）子
wēi xiǎn
jī
( 危 险 ） （ 激 ）动
suǒ
不假思（ 索 ）
chá （ 茶 ）杯
huò （ 获 ）得
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《一个感人的故事》
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6ห้องสมุดไป่ตู้
分组讨论：为什么实验能取得成功？ 小女孩身上有哪些优秀品质？
分角色朗读课文，看谁读得最好。提 示：特别注意读好人物对话的不同语气。
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谁能用几句话来赞美一 下课文中的这位小女孩？
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生字检测
píng
shéng
( )子 （ ）子
wēi xiǎn

一个女孩低声对两个同伴说：“快！ 你第一，你第二，我最后。”
30.一次成功的实验
我会读：
女孩不假思索地说：“有了危险，应 该让别人先出去。”
教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边 灌，一边喊：“危险！快上来！一······二······”
一个女孩低声对两个同伴说：“快！ 你第一，你第二，我最后。”
30.一次成功的实验
2、本节课的教学重点、教学难点分别是什么。 3、希望同学们将课上学到的知识用到生活实践中去，让课堂知识内 化为 学生的素质。
课外探究 回家认真观察自己家的电路，思考一下哪些地方与我们课上所讲的 地方不相符，并提出改进意见。例如：有没有安装保险装置？家用 电器 金属外壳是否接地？辨别开关是否控制火线的通断等等。利用 图书馆、 互联网查找资料，小组讨论总结。
教学反思：
本节课有三个特点：
1、 内容我
淡化知识点的传授，强化对疑难问题的探究。针对课文
设计了大量探究性的问题，如：为什么低压供电的电源处零线是接 地的，零线与地面间就没有电压了？保险丝为什么要选用“电阻率 较大 ”而“熔点较低”的“合金”做成？为什么家用电器的金属外 壳接地后 ，即使外壳带电，人接触了外壳也不会对人体造成危害了？ 这些问题提高了学生的兴趣，对于学生理解基础知识也起到了很好 的作 用。 2、 利用直观手段提高课堂效率。我在讲课时利用文字、图片、音 频、 视频、实物等直观手段，让学生在观察、思考、讨论和动手实 践中掌握 知识，增强了暗示性，降低了理解的难度。 3、 让学生成为课堂的主人。教师整节课都在不停地说，但不是在 讲授 、传授，而是在启发、引导和组织。相反，学生成了学习的主 人，所有 知识都是在他们查阅课本、观察思考、讨论操作的过程中 理解和掌握的 。
1、知识目标 1了解能源的概念，认识到社会的发展离不开对能源的需求，认 识能源是

第一课时 一． 揭示课题，引导质疑 1. 板书课题，齐读。 2. 讨论：看到这个题目，你想知道什么？ 二．
初读课文
1． 学生自读课文两遍。 (1) 画出生字词。 (2) 画出长句子，练习朗读。
(3) 标出自然段的序号，练习读通课文。 2． 检查自学情况。 (1)指名说说课文有几个自然段。 (2)抽读生字词，正音。 (3)指名分节读课文。 (4)齐读课文。 3． 教师范读课文，学生思考：课文主要写谁？写关于他们的什么 事？
返回
响亮
女孩不假思索
肯定
地说：“有了危险，
应该让别人先出
平静
去。”
返回
激动 感叹
这位教育家激动的抱起女孩，
好久才放下．他对校长说：“这 个实验我做过许多次，每次孩子 们都争者往外拉铅锤，结果铅锤 都堵在瓶口，一个也拉不出 来．今天，我的实验终于获得了 成功．”
返回
我会说
实验成功是因为 实验失败是因为
13．要好好学字 教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 3. 懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。 教学
重难点：识字、写字；朗读课文。 教具学具准备：词卡、投影。 主要板书安排：13．要好好学字 毛主席：问、说、听、写 小八路：回答 （参加革命了，要好好学字） 作业设计： 课内：抄写字词、说话、组词、填空。 课外：朗读课文。 教学时间：二课时。 教学过程：
(1)集体齐背。 (2)指名背诵。 第三课时 一. 教学第五题 １． 审题。
２． 指导、练习。 (1) 指名认读。
(2) 引导学生说说书写是注意点。 (3) 指导，范写。 (4) 学生练习，师巡视。 ３． 反馈。

早上下过了一场秋雨，所以天气很晴 朗，空 气也很 新鲜， 秋风温 柔地从 我脸边 飞过， 天空像 一湖清 澈的水 ，云朵 像一堆 堆软绵 绵的泡 沫，两 者完美 地融合 在一起 ，烘托 出一片 人们理 想的蓝 天，风 徐徐地 吹着， 好像为 秋天奏 出一首 优美的 乐曲。
早上下过了一场秋雨，所以天气很晴 朗，空 气也很 新鲜， 秋风温 柔地从 我脸边 飞过， 天空像 一湖清 澈的水 ，云朵 像一堆 堆软绵 绵的泡 沫，两 者完美 地融合 在一起 ，烘托 出一片 人们理 想的蓝 天，风 徐徐地 吹着， 好像为 秋天奏 出一首 优美的 乐曲。
早上下过了一场秋雨，所以天气很晴 朗，空 气也很 新鲜， 秋风温 柔地从 我脸边 飞过， 天空像 一湖清 澈的水 ，云朵 像一堆 堆软绵 绵的泡 沫，两 者完美 地融合 在一起 ，烘托 出一片 人们理 想的蓝 天，风 徐徐地 吹着， 好像为 秋天奏 出一首 优美的 乐曲。
01 词语积累
CLICK TO ADD CAPTION TEXT
问题思考
朗读课文并思考以下问题：
1. 课文讲了一个什么故事？
早上下过了一场秋雨，所以天气很晴 朗，空 气也很 新鲜， 秋风温 柔地从 我脸边 飞过， 天空像 一湖清 澈的水 ，云朵 像一堆 堆软绵 绵的泡 沫，两 者完美 地融合 在一起 ，烘托 出一片 人们理 想的蓝 天，风 徐徐地 吹着， 好像为 秋天奏 出一首 优美的 乐曲。
早上下过了一场秋雨，所以天气很晴 朗，空 气也很 新鲜， 秋风温 柔地从 我脸边 飞过， 天空像 一湖清 澈的水 ，云朵 像一堆 堆软绵 绵的泡 沫，两 者完美 地融合 在一起 ，烘托 出一片 人们理 想的蓝 天，风 徐徐地 吹着， 好像为 秋天奏 出一首 优美的 乐曲。

①指名朗读第 3 自然段的第 2～5 句。 ②(播放录像)来看看录像，用“有的…… 有 的……有的……”来向同学们介绍
人们在干什么? ＃四人一组讨论说。 ＃互相纠正，再次说。 ③指名说，师生共同评议，再次指名说。 这 样反复说，加深学生对课文的熟悉程
度。 ④从人们的做事中，你感受到人们的心情 怎样? 从哪些词体会出来的?(不知疲倦，一次又 一 次，舞，狂欢)
⑤指导有感情朗读第 2～5 句话。 自读，同座位互读，指名读，赛读。 (5)指 导朗读第 3 自然段。 ①做好准备，参加朗读比赛。各组推荐一 名 代表上来读。 ②各组代表比赛读，师生共同评议，评出 第 一名。 ③全班有感情齐读第 3 自然段。 (6)指导 背诵。
①这么热闹的场面可以用什么成语来形 容? (欣喜若狂、欢声霄动、载歌载舞) ②老师会给你们一点帮助的。
二、板书课题 1．(板书课题)英英学古诗 “英”，是整体认读音节，又是后鼻音。 “诗”：是整体 认读音节，读翘舌音。 2．边说边书写两个生字。
3.齐读课题。
复备栏
三、初读指导 1．(出示投影片)图上有什么人?他们正在干什么? 小结
：英英正在和奶奶说话，两人有说有应，有
问有答，这叫对话。
2.学习对话的书面表达形式。 课文中表示说话人的名字和他所说的话之间必须 用冒 号(力隔开。(板书：冒号：)齐读“冒号”两遍。 请你 找一找，文章中说话的人是谁?她说话内容是什 么? 3.我们现在再读课文就不会觉得奇怪了，我们已 经看 懂了对话的形式了。下面，请同学们轻声读课文， 一 边读一边画出小节号和生字词。
(1) 指名读诗句。 (2) 诗共有几句呢?下面我们通过英英的话来理解 诗句
。
第一句： ①自己读读英英的话，想一想这一句诗句是什么

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xx
1
做一做：
实验怎样才 能获得成功 呢？
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2
用自己喜欢的方式读课文。
说一说课文讲了一件什么事？
教育家做了一个怎样的实验？说说 这次实验的过程。3
我会读
锤( ch)u子 堵(
í
我会写
) d获ǔ(
)得 huò
成功 实验 教育家 绳子 代表 茶杯 危 险 顺利 如实 不假思索 激动 获得
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分组讨论：为什么实验能取得成功？
分角色朗读课文，看谁读得最好。提示： 特别注意读好人物对话的不同语气。
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请你写几句话来赞美一 下课文中的这位小女孩。
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一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一， 你第二，我最后。”
女孩不不假假思思索索地说：“有了危险，应该让别人 先出去。”
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再读课文，画出感兴趣的语句， 读读想想，从这些句子中悟出 了什么？

分组讨论：为什么实验能取得成功？ 分组讨论：为什么实验能取得成功？ 分角色朗读课文，看谁读得最好。提示： 分角色朗读课文，看谁读得最好。提示： 特别注意读好人物对话的不同语气。 特别注意读好人物对话的不同语气。
请你写几句话来赞美一 下课文中的这位小女孩。 下课文中的这位小女孩。
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我会读
锤( chuí )子 堵( dǔ ) 获( huò )得
再读课文，画出感兴趣的语句， 再读课文，画出感兴趣的语句， 读读想想， 读读想想，从这些句子中悟出 了什么？ 了什么？
这位教育家激动地抱起女孩，好久才放下。 这位教育家激动地抱起女孩 ， 好久才放下。 激动 好久 他对校长说： 这个实验我做过许多次， 他对校长说 ： “ 这个实验我做过许多次 ， 每次孩 子们都争着往外提铅锤，结果铅锤都堵在瓶口， 子们都争着往外提铅锤 ， 结果铅锤都堵在瓶口， 一个也拉不出来。今天， 一个也拉不出来 。今天 ， 我的实验终于获得了成 功。”
我会写
成功 危 险 获得 实验 顺利 教育家 如实 绳子 代表 茶杯
不假思索 激动
一个女孩低声对两个同伴说： 你第一， 一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一， 你第二，我最后。 你第二，我最后。” 女孩不假思索地说： 有了危险， 女孩不假思索地说 ： “ 有了危险 ， 应该让别 不假思索 人先出去。 人先出去。”

往外拉铅锤，结果铅锤都堵（dǔ）在 为什么实验能取得成呢？
提示：特别注意读好人物对话的不同语气。 小女孩临危不乱，处事果断，先人后己。
瓶口，一个也拉不出来。今天，我的 他把瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着绳子头，先后把铅锤放到瓶子里。
从这个实验中，你想到些什么？
实验终于获（huò）得了成功。”
❖生字（摘苹果）
说一说课文讲了一件什
么事？
教育家做了一个怎样的实 验？谁能说出实验的过程。
想一想
❖ 教育家做实验之前 做了哪些准备？
❖ 请用“___”画出 有 关句子。
❖ 画一画
❖这位教育家从手提包里拿出一个 瓶子，又取出三个系着绳子的小 铅锤（chuí）。他把瓶子放在地 上，把三个小铅锤分给三个学生 ，让他们拿着绳子头，先后把铅 锤放到瓶子里。
❖ 画一画
❖这位教育家从手提包里拿出一个 瓶子，又取出三个系着绳子的小 铅锤（chuí）。他把瓶子放在地 上，把三个小铅锤分给三个学生 ，让他们拿着绳子头，先后把铅
锤放到瓶子里。
我会说
❖ 教育家在做实验 之前，对学生说了 什么？
❖ 他对三个学生说：“这个瓶子 是一口井，不过现在井里没有水 。你们手里拿着的铅锤代表你们 自己。井口很窄，一次只能上来 一个人。”说完，他又问：“记住 了吗？”三个学生齐声回答：“记 住了。”
这位教育家从手提包里拿出一个瓶子，又取出三个系着绳子的小铅锤（chuí）。 一······二······” 为什么实验能取得成呢？ 教育家做实验之前做了哪些准备？ 一······二······” 小女孩临危不乱，处事果断，先人后己。 这位教育家从手提包里拿出一个瓶子，又取出三个系着绳子的小铅锤（chuí）。 一······二······” ”说完，他又问：“记住了吗？”三个学生齐声回答：“记住了。 ”说完，他又问：“记住了吗？”三个学生齐声回答：“记住了。 这位教育家从手提包里拿出一个瓶子，又取出三个系着绳子的小铅锤（chuí）。 这位教育家从手提包里拿出一个瓶子，又取出三个系着绳子的小铅锤（chuí）。 教育家在做实验之前，对学生说了什么？ 这位教育家激动地抱起女孩，好久才放下。

近义词
顺利 -（顺畅） 获得 -（得到） 思索 -（思考）
反义词
危险 -（安全）
顺利
淡蓝色的海水轻轻地拍打着沙滩，一 浪盖过 一浪， 连绵不 绝，源 源不断 。海水 在人们 的心中 无非是 易怒的 。可是 ，在现 在的我 眼中， 如同母 亲的手 温柔的 抚摸着 这岸上 的一切 生灵。 贝壳与 螃蟹戏 玩着， 玩累了 ，便躺 在柔软 的沙上 睡上一 会儿。
淡蓝色的海水轻轻地拍打着沙滩，一 浪盖过 一浪， 连绵不 绝，源 源不断 。海水 在人们 的心中 无非是 易怒的 。可是 ，在现 在的我 眼中， 如同母 亲的手 温柔的 抚摸着 这岸上 的一切 生灵。 贝壳与 螃蟹戏 玩着， 玩累了 ，便躺 在柔软 的沙上 睡上一 会儿。
gōng
成功
yù
教育
yàn
实验
2. 为什么说这个实验成功了？ 淡蓝色的海水轻轻地拍打着沙滩，一浪盖过一浪，连绵不绝，源源不断。海水在人们的心中无非是易怒的。可是，在现在的我眼中ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ如同母亲的手温柔的抚摸着这岸上的一切生灵。贝壳与螃蟹戏玩着，玩累了，便躺在柔软的沙上睡上一会儿。
3.
请通过实验前、中、后为课文分段？
淡蓝色的海水轻轻地拍打着沙滩，一 浪盖过 一浪， 连绵不 绝，源 源不断 。海水 在人们 的心中 无非是 易怒的 。可是 ，在现 在的我 眼中， 如同母 亲的手 温柔的 抚摸着 这岸上 的一切 生灵。 贝壳与 螃蟹戏 玩着， 玩累了 ，便躺 在柔软 的沙上 睡上一 会儿。
小学语文公开课
淡蓝色的海水轻轻地拍打着沙滩，一 浪盖过 一浪， 连绵不 绝，源 源不断 。海水 在人们 的心中 无非是 易怒的 。可是 ，在现 在的我 眼中， 如同母 亲的手 温柔的 抚摸着 这岸上 的一切 生灵。 贝壳与 螃蟹戏 玩着， 玩累了 ，便躺 在柔软 的沙上 睡上一 会儿。