小学生开展同伴互助的策略研究MicrosoftWord文档

开展“同伴互助”教学的策略2019-05-30⼩学语⽂教学应把学习的主动权交还给学⽣，让学⽣⾃主学习，并在同伴互助学习中学会合作与探究。

⽽教师在教学过程中应充当学习活动的组织者、合作者、引导者和⿎励者的⾓⾊。

“同伴互助”是基于合作学习⽽提出的，既强调合作学习中异质分组与⼩组成员通过共同讨论、探索⽽总结问题答案的过程，⼜注重⼩组成员间的合作技能、团队精神、成就评价、学习反思以及合作成员的个性发展与团体发展等⽅⾯的结果。

可以说，同伴互助是对⼩组合作学习的⼀个延续与发展。

主要包括如下⽅⾯：⼀、共同预习共同预习是同伴互助学习的第⼀步。

在教授⼩组同伴预习技能前，我们要求每⼩组准备⼀个共同预习本，并且要求轮值⼩组长作为记录员记录当天预习情况。

预习本准备好后，教师就开始着⼿教授共同预习的技能。

共同预习的技能主要包括以下⼏点：1.读通课⽂，解决⽣字词把课⽂读通顺是预习的第⼀步。

具体要求为：⾸先，同伴间共同阅读课⽂，包括同伴共同朗读课⽂、同伴分⼯互读具体段落、同伴间默读等。

在阅读过程中，教师要求学⽣独⽴地把所遇到的⽣字、词画出来，做上标记。

然后，给⽣字注⾳、写出⾳序、描红部⾸并要求⾄少组⼀个词语。

⽽对⽣词或难懂的词语，要求学⽣联系上下⽂尝试⾃主理解，并把⾃⼰的理解写在词语的旁边或眉页。

接着，同伴间检查所画⽣字的注⾳、组词以及⽣词的解释，并就不同意见⼀起讨论或查找⼯具书、请教⽼师解决。

最后，轮值组长把共同找出的⽣字、词及其注⾳解释等抄录在共同预习本上。

通过以上预习，学⽣⼤多能把课⽂读通顺了。

2.读通课⽂，初步了解课⽂内容共同预习的第⼆步是要求学⽣把课⽂读明⽩，即通过再次阅读课⽂，知晓课⽂⼤概内容。

这⼀步具体要求为：⾸先，同伴之间默读课⽂，默读后，尝试⽤⾃⼰的话概括课⽂主要内容。

接着，同伴间互说⾃⼰所概括的课⽂主要内容，讨论并综合各⼩组成员的意见，形成⼀个较为完整的答案。

最后，轮值组长把答案抄录在共同预习本上，以便上课与其他⼩组交流。

学生互助合作能力培养研究的方法及策略互助合作学习兴起于美国，并取得实质性的进展。

它是一种富有创意和实效的教学理论与策略。

我国对合作学习的研究与实验，并取得了一定的效果。

本人就十几年的教学经验总结对学生互助合作学习能力培养进行了以下几点阐述：一、如何培养学生的互助合作学习能力合作学习在为学生提供自主合作的机会，培养团体合作与竞争意识，发展了学生的交往与探究能力的同时，也出现了许多困难和问题，严重影响了学习的效果。

第一、教师要转变观念、更新教学方式教师要转变观念将师生角色重新定位，教师是指导者、合作者、参与者、组织者；学生是学习发展的主体。

教师要改变传统的教学方式以启发式教学为主，教学形式不拘一格。

第二、明确小组内的分工：小组合作学习容易出现争抢和坐等等不良现象，不利于小组团体意识的增强，探究能力的提高。

治疗这些病症的良药就是明确小组内每个人的分工使每个人都有事可做。

第三、加强合作中的交流在课堂上主要表现为表达、倾听和讨论。

一个好的研究方案应该经过小组内和小组间的讨论，才能得于完善。

小学低年级学生的学习经验少、自控能力差，合作学习的形式可以是一对一的同伴互教互学，也可以是当小老师、小组互助读文、分角色朗读课文、小组情境表演等小组互动的形式。

第四、教师发挥指导作用1：教师组织小组合作学习之前精心设计，要有预见性，教师要提出明确要求防止合作学习流于形式。

2：在小组合作学习过程中，引导学生认真倾听、教师要照顾到不爱发言的学生努力做到全员参与。

在小组合作学习过程中教师要善于捕捉与激励学生回答中的闪光点，让学生体验到成功的快乐；教师要敏锐地发现和纠正学生回答中的漏洞和错误；让学生在合作学习真正发挥其作用。

3：在合作学习之后教师要善于及时总结合作成效。

二、学生养成互助合作能力的好处合作的意识和能力，是现代人应具备的基本素质。

合作学习能力培养学生的合作精神，掌握与人沟通的技巧，形成良好的人际关系，促进学生人格的健全发展。

小学语文教学中同伴互助学习策略研究摘要：随着社会经济的发展，人们对下一代的教育越来越重视，素质教育成为我国教育领域的重要目标，给教师的教学工作指引了方向。

同伴互助学习对小学语文教学效率和质量的提升有十分重要的作用，可以起到激发学生学习兴趣、提升参与课堂活动的热情，对培养他们探究学习和合作互助能力有显著的效果，教师要不断优化并创新同伴互助学习模式，更好地发挥其对学生的教育作用。

本文探讨了在小学语文教学中开展同伴互助学习的有效性策略。

关键词：小学语文教学；同伴互助学习；策略引言：新课程改革的重点是在教师教学和学生学习中体现出自主、合作和创新的精神。

教师要保持学生在学习中的自主性和主体性地位，鼓励他们以同伴互助的方式开展学习活动、解决遇到的问题。

在实施同伴互助学习时教师需要积极的引导，采用科学合理的教学方法，充分地发挥出同伴互助在培养学生团队协作精神和提高课堂教学成效的作用，促进学生主观能动性的发挥，实现其语文综合素养的有效提升。

一、科学分组，建立同伴互助关系在小学语文教学中开展同伴互助学习首先要做的是帮助小学生建立同伴互助关系，这种关系可以为学生提供长期的合作伙伴，对他们的学习和成长有积极作用。

在建立同伴互助关系时教师应该做到科学分组，在对学生心理特征、学习能力、学习基础等方面有全面了解的基础上，根据教学内容和教学目标的要求，进行科学的分组，保持组内异质、组别同质的同时，还要使小组学习能够满足课堂教学的需求[1]。

因此，教师帮助学生建立的同伴互助关系不能过于单一，应该建立多个类别的小组或者随着教学要求的改变临时划分小组，更好地开展课堂教学，也有利于学生的学习和合作。

例如，教师在教授部编版小学语文教材中的《去年的树》和《将相和》这两节课时，就可以采用不同的分组方式，建立相应的同伴互助关系，以更好地完成教学任务。

在《去年的树》这节课，教师可以采用常规的分组方法，将同学们以学习能力、学习基础和性格特点等因素科学组合在一起，每4人建立一个小组，让同学之间形成互帮互助的关系，更好地理解课文内容、学习语文知识。

构建小学生良好同伴关系的教育策略小学生时期是孩子们构建人际关系的重要阶段，良好的同伴关系对于他们的成长和发展至关重要。

教育者和家长们都需要思考如何帮助孩子建立良好的同伴关系。

在这篇文章中，我们将探讨一些构建小学生良好同伴关系的教育策略。

一、鼓励积极的社交行为教育者和家长们可以通过鼓励小学生展现积极的社交行为来帮助他们建立良好的同伴关系。

积极的社交行为包括友好、乐于助人、分享、尊重他人等。

教育者可以在课堂上和学校活动中表扬展现这些行为的学生，让他们成为榜样。

家长们也可以在家庭中表扬孩子展现这些行为，鼓励他们在同龄人中展现积极的社交行为。

二、教导孩子解决冲突的方法在孩子们的社交活动中，难免会遇到各种冲突。

教育者和家长们应该教导孩子解决冲突的方法，帮助他们学会用积极的方式处理冲突。

教育者可以在课堂上进行角色扮演，模拟各种冲突情境，让孩子们学会倾听对方的想法，表达自己的观点，寻求共同的解决办法。

家长们也可以在家庭中和孩子一起讨论如何处理同龄人之间的冲突，帮助他们建立良好的沟通和解决问题的能力。

三、提供合作学习的机会合作学习是培养孩子合作精神和团队合作能力的有效途径。

教育者可以组织小组活动，在小组中让孩子们一起完成任务和解决问题，帮助他们学会倾听他人的意见、与他人合作、共同达成目标。

在这个过程中，孩子们不仅可以建立良好的同伴关系，还能够提高自己的学习能力和社交能力。

四、关注孩子的情绪和心理健康良好的同伴关系需要建立在孩子们的良好心理健康基础上。

教育者和家长们需要关注孩子的情绪和心理健康，帮助他们有效地处理情感问题。

在学校里，教育者可以开展一些关于情感管理的课程或活动，教导孩子们如何管理自己的情绪，如何与同龄人建立良好的情感关系。

在家庭中，家长们也可以通过关怀和倾听孩子的心声，帮助他们建立健康的自我认知和情感管理能力。

五、教导孩子尊重和理解他人的不同在同龄人交往中，孩子们会遇到来自不同背景、不同文化的同伴。

在小学数学教学中运用同伴互助学习的策略探究发布时间：2022-09-02T02:43:26.029Z 来源：《中小学教育》2022年第472期作者：赵婷[导读] 同伴互助学学习增强了班级学生学习自信力，提高了数学核心素养，形成了团结向上的学习风气和乐于助人的优良品质。

山东省济南市滨河小学250000同伴互助学习是相较于老师和家长这种长辈教育不可比拟的学习形式，在学校、家庭教育基础上，辅之以同伴互助学习，同伴间平等、亲密的关系更加有利于帮助学生提高学习兴趣、优化学习策略、增强学习动机和提高团队协作和沟通技能。

因此同伴互助能够帮助学生发挥最大的学习潜力，在学习中形成良好的品格，培养具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

在数学教学中注重同伴互助学习，通过营造和谐的学习氛围，利用同伴间的学习体验，实施“三人行必有我师”“滨彬有礼”好习惯养成记、“你行你秀”等活动，不断探索和完善同伴互助学习模式，形成了制度化的同伴互助学习机制，助力学生提高学习兴趣、优化学习方法，构筑起学生互相学习、共同进步的良好班风和学习氛围。

同伴互助学学习增强了班级学生学习自信力，提高了数学核心素养，形成了团结向上的学习风气和乐于助人的优良品质。

一、三人行必有我师在知识更新日新月异、飞速发展的信息化时代，知识的学习不再是被动地接受。

自主获得数学知识、探究知识形成过程、发展与创新数学知识在实际生活中的应用、数学思维力的提高，才是学生学习数学的目标。

如何化被动为主动，向同伴学习是解决问题的好办法。

首先将全班同学按照学习成绩、性格特点分成8个合作小组，通过学生自荐或同学推荐、老师推荐等方式选出学习小组长，组长的选择要兼顾组织能力、公平公正度、表达能力、思辨能力、数学思维水平等方面。

选出小组长之后，由小组长自主选择组员成立小组。

小组长是大家学习的榜样，负责示范引领，小组中既有中间力量，也有潜力股。

老师做好指导引领，教育学生意识到：三人行必有我师，不要依赖任何一个人，也不要小瞧任何一位成员，每位成员各有所长。

同伴互助学习在小学语文教学中的应用策略研究一、选题背景学生互相合作学习成为当今社会中非常重要的一种教学法。

因此，小学语文教学中的同伴互助学习应用策略的研究是目前教育领域备受关注的问题之一。

小学语文教学中同伴互助学习可以帮助语文学生更好地学习，提高语言表达水平及文学素养。

因此，本篇论文旨在探讨小学语文教学中同伴互助学习的应用策略，以从理论和实际两个方面探究同伴互助教学对于学生语文学习的重要性和影响，进一步提高学生的语文素养和考试成绩。

二、同伴互助学习的定义及意义同伴互助学习是一种教育方法，旨在让学生在小组内相互帮助和合作，以改进学习成果。

在小学语文教学中，同伴互助学习可以改变传统的教学方式，更好地发挥学生的主体作用，提高学生的学习兴趣和课堂参与度。

同时，同伴互助学习也可以帮助语文学生提高语言表达能力，加强文学素养，更好地理解和运用语文知识。

与传统的教学方法相比，同伴互助学习可以更好地培养学生的学习习惯和自主学习能力。

这种教学方式可以减轻教师的教学压力，让教师更好地关注每个学生的特点和问题，不断改进和提升自己的教学效果。

在小学语文教学中，同伴互助学习的应用策略可以随着学生的年龄和学习水平进行调整，以最大限度地发挥学生的学习潜能。

三、同伴互助学习在小学语文教学中的应用策略1、合理组建小组在小学语文教学中，教师需要根据学生的学习特点和需求来合理组建小组，以充分发挥学生之间的互相帮助和合作的作用。

重新组小组时，注意不要过多地强调学生的成绩排名，而是应该更加注重学生的统计能力和其他综合素质的影响。

2、培养学生的共同合作意识在小学语文教学中，应该从每个学生的个人价值观和学习态度入手，积极培养学生的共同合作意识，鼓励学生加强团队沟通，减少成员间的误解和分歧。

3、设置具体学习任务在同伴互助学习的过程中，教师需要给学生具体的学习任务，保证每个小组成员都有相应的任务，并有明确的学习目标。

在学生之间相互检查的过程中，小组成员之间应该动态调整自己的学习目标和进度，根据需要更改任务。

小学“同伴互助结对子”活动方案活动方案：小学“同伴互助结对子”一、活动背景在小学教育中，培养学生相互关爱、互相帮助的精神是非常重要的。

通过“同伴互助结对子”活动，可以促进学生之间的合作与交流，增强团队意识和责任感，促进全体学生的综合素质发展。

二、活动目标1.培养学生的互助精神和责任感，提高团队合作意识。

2.提高学生的社交能力和沟通能力。

3.培养学生的独立学习能力和自主解决问题能力。

4.增强学生的自信心和自尊心。

三、活动内容1.结对方式：根据学生的兴趣爱好和学科特长，每个学生被分配一个“同伴互助结对子”。

2.结对任务：a.同组合作完成课堂小组活动；b.互帮互助完成课后作业；c.互相借用学习资料和工具；d.定期交流学习心得和问题，在班级或学校公共场所分享。

四、活动步骤1.选拔结对子：教师根据学生的兴趣爱好和学科特长，制定一个公平公正的选拔机制，确保结对子能够互补优势，提升彼此的学习水平。

2.结对宣布：教师在班级里宣布结对名单，同时向学生解释活动目的和内容。

3.结对任务布置：教师在班级里布置结对任务，明确要求并给出时间安排。

4.结对宣誓：结对子在班级里进行宣誓，并签订合作协议书，表明彼此的责任和义务。

5.指导与督促：教师根据任务的完成情况，不定期进行指导与督促，解决遇到的问题。

6.评估与奖惩：教师根据结对任务的完成情况，进行定期评估，并给予积极鼓励和适当奖励。

五、活动资源1.学习资料：教师提供相关学习资料，为学生提供帮助和支持。

2.学习工具：教师提供学习工具，如计算器、尺子等，供学生互相借用。

3.活动场所：学校的教室和图书馆等场所，供学生进行学习和交流。

六、活动时间安排1.选拔结对子：活动开始前2周进行。

2.结对宣布：活动开始当天进行。

3.结对任务布置：活动开始后1周进行。

4.结对宣誓：活动开始后2周进行。

5.指导与督促：活动开始后每周指导一次，持续进行。

6.评估与奖惩：活动进行期间，每个月进行一次评估和奖惩。

小学生同伴互助学习的有效性研究在小学教育阶段，培养学生的学习能力和合作精神至关重要。

同伴互助学习作为一种有效的学习方式，逐渐受到教育工作者的关注和重视。

同伴互助学习是指学生在学习过程中，通过与同伴相互交流、合作、支持和帮助，共同完成学习任务，提高学习效果和能力的一种学习方式。

本文旨在探讨小学生同伴互助学习的有效性，分析其对小学生学习和发展的积极影响，并提出促进同伴互助学习有效开展的策略。

一、小学生同伴互助学习的重要性1、提高学习成绩同伴互助学习可以让学生在交流和讨论中更好地理解知识，解决学习中的难题。

当学生向同伴解释自己的想法和观点时，能够加深对知识的理解和记忆。

同时，同伴之间的互相督促和鼓励，也有助于提高学习的积极性和主动性，从而提高学习成绩。

2、培养合作能力在当今社会，合作能力是一项非常重要的素质。

通过同伴互助学习，小学生能够学会与他人合作，分工协作，共同完成任务。

在合作过程中，学生需要学会倾听他人的意见，尊重他人的想法，学会妥协和协调，这些都是培养合作能力的重要环节。

3、增强自信心当学生在同伴的帮助下解决了学习中的问题，取得了进步，会增强自信心和成就感。

同时，能够帮助同伴解决问题的学生，也会因为自己的能力得到认可而感到自豪，从而进一步提高自信心。

4、促进社交能力的发展同伴互助学习为小学生提供了更多与同伴交流和互动的机会，有助于他们发展良好的人际关系，提高社交能力。

学生在与同伴的交往中，学会表达自己的情感和想法，理解他人的感受，学会关心和帮助他人，从而更好地适应社会生活。

二、小学生同伴互助学习的有效性表现1、知识掌握更牢固在同伴互助学习中，学生通过互相讲解、讨论和质疑，能够从不同的角度理解知识，发现自己的不足之处，及时进行补充和完善。

这种主动建构知识的过程，使得学生对知识的掌握更加牢固，记忆更加深刻。

2、学习方法的改进同伴之间的学习方法和经验可以相互借鉴。

有的学生善于总结归纳，有的学生善于举一反三，通过交流和分享，学生可以学习到不同的学习方法，找到适合自己的学习方式，提高学习效率。

小学生开展同伴互助的策略研究市宛城区茶庵乡狮子庄中心小学课题组旭、书华、付焕玲、雷春艳、祝全昌、祥银【摘要】同伴互助合作学习是自主学习的一种形式，它是一种新型的学习方式，使学生在讨论、争辩、认知冲突、倾听、不充分推理被揭示等交互活动中引发高质量的认知理解。

这种合作学习形式易于组织，且教学效果比拟理想。

好朋友关系无论从时间还是从空间上讲，都是同学关系中最密切的，也是最容易交流的。

比如，广播体操、武术教材的复习课，让学生自由配对，互相学习、纠错，最后两人共同进展学习成果展示，教学效果非常好。

《根底教育课程改革指导纲要》明确提出“转变过于强调承受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手。

教师也在不断尝试新的教学方法。

尽管同伴互助学习是一种新兴的教学策略体系，但由于它直接关注教学过程，对提升学生的学业成绩和开展社会性情感方面都具有显著促进作用。

长期以来，教育活动因过度关注“师生〞这一学习共同体而忽略了“同伴〞这一学习共同体的存在。

现代社会的教育开展对此提出了新的挑战，要求我们更应关注、实现和促进学生与学生之间的互动。

在我国，同伴互助学习也同样具有深厚的历史，大教育家孔子也有语云：“三人行，必有我师焉〞。

可见同学、朋友之间是可以相互学习，相互促进，讨论切磋，取长补短，共同进步的。

这些宝贵的思想无疑都是同伴互助学习的发端渊源。

在我国的学校里长期也流行着学生的“结对子〞学习，教师在经验的指引下采用优等生指导后进生的“一帮一〞形式，组织学生以“1+1〞形式进展作业辅导、复习以与游戏等学习活动。

这一方式不仅在一定程度上减轻了教师的教学任务，更重要的是有效促进了后进生的转化与成长。

【关键词】同伴互助合作学习课堂教学作用研究一、问题的提出1、课题提出的缘由与研究容作为教学工作人员，应该把全体学生的学习放在首位，从学生如何学、如何学得好这一角度来思考问题。

在教学第一线的教师，常常在探索这样的问题：怎样使班级的每一名学生都能积极而主动地对待学习？采用什么样的教学方法能很好地完成教学任务？有没有一种既让每个学生学得好，教师又容易操作，事半功倍的方法呢？——探索出一种“同伴互助〞互动学习模式：可以更好的为学生服务。

第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，小学教育改革不断深入，教师的专业成长成为了教育质量提升的关键。

为了促进教师之间的交流与合作，提高教师的专业素养，我校决定开展小学教研同伴互助活动。

本次活动旨在通过教师之间的相互学习、共同探讨，促进教师的专业成长，提升教育教学质量。

二、活动目标1. 建立教师之间的互助关系，形成良好的团队氛围；2. 提高教师的教学设计、课堂组织、教学评价等方面的能力；3. 促进教师之间的教育教学经验交流，共同探讨教育教学问题；4. 提升教师的专业素养，为学校教育教学质量的提升奠定基础。

三、活动内容1. 教学观摩组织教师观摩优秀教师的课堂教学，通过观看教学视频、现场听课等形式，学习优秀教师的课堂教学经验，提高自身的教学水平。

2. 课题研究以教研组为单位，围绕教育教学中的热点、难点问题开展课题研究。

教师之间相互讨论、共同分析，形成具有针对性的研究方案。

3. 交流分享定期组织教师开展教育教学经验交流会，教师们可以分享自己的教学心得、教学方法、教学技巧等，促进教师之间的相互学习。

4. 同伴互助开展教师之间的同伴互助活动，如：备课研讨、课堂观察、教学反思等，帮助教师发现问题、解决问题，提高教育教学水平。

5. 教学研讨组织教师开展教学研讨活动，针对教育教学中的问题进行深入探讨，提出改进措施，促进教育教学质量的提升。

四、活动实施1. 制定活动计划根据学校实际情况，制定详细的活动计划，明确活动时间、地点、内容等。

2. 组织教师参与通过教研组、年级组等形式，组织教师积极参与活动，确保活动顺利进行。

3. 落实活动内容严格按照活动计划，落实各项活动内容，确保活动取得实效。

4. 评价与反馈对活动进行评价与反馈，总结活动经验，为今后类似活动提供借鉴。

五、活动成果1. 教师的专业素养得到提升，教育教学水平明显提高；2. 教师之间的互助关系得到加强，团队氛围更加融洽；3. 学校教育教学质量得到有效提升，赢得了家长和社会的认可。

有效的小学生课堂互助学习策略引言：在小学生的学习过程中，互助学习策略可以起到重要的作用。

通过互助学习，学生们可以相互帮助、共同进步，提高学习效果。

本文将探讨一些有效的小学生课堂互助学习策略，帮助学生们更好地学习。

一、合作学习合作学习是一种通过小组合作的方式来完成学习任务的策略。

在小学生的课堂中，教师可以组织学生们分成小组，让他们一起合作完成一些学习任务。

这样做的好处是可以激发学生们的学习兴趣，增强他们的合作能力。

在合作学习中，学生们可以相互交流、讨论，共同解决问题，这有助于他们更好地理解和掌握知识。

二、互相辅导互相辅导是小学生课堂互助学习的另一种策略。

教师可以鼓励学生们互相辅导，让他们在学习上相互帮助。

比如，学生们可以分成学习伙伴，互相检查作业、互相提供帮助。

通过互相辅导，学生们可以加深对知识的理解，提高学习效果。

同时，互相辅导也有助于培养学生们的责任感和乐于助人的品质。

三、小组讨论小组讨论是小学生课堂互助学习的一种常见方式。

教师可以给学生们提供一个问题或者主题，让他们分成小组进行讨论。

在讨论的过程中，学生们可以互相交流自己的观点和想法，共同探讨问题的解决办法。

通过小组讨论，学生们可以培养自己的思维能力和表达能力，提高学习的深度和广度。

四、互相评价互相评价是小学生课堂互助学习的一种重要方式。

教师可以鼓励学生们相互评价，互相提供反馈。

学生们可以互相检查作业，互相评价学习成果。

通过互相评价，学生们可以发现自己的不足之处，改进自己的学习方法。

同时，互相评价也可以增强学生们的学习动力，激发他们的学习兴趣。

五、角色扮演角色扮演是小学生课堂互助学习的一种有趣的方式。

教师可以给学生们分配角色，让他们扮演不同的角色来完成学习任务。

通过角色扮演，学生们可以更好地理解和运用知识，提高学习的兴趣和积极性。

同时，角色扮演也可以培养学生们的合作能力和表达能力。

结语：小学生课堂互助学习是一种有效的学习策略，可以帮助学生们更好地学习。

《同伴互助策略的研究》课题研究总报告2012-10-2 9:55:02 阅读数：112第一方面课题的提出1、课程改革向前推进的需要课程改革的春风已经轰轰烈烈地吹遍了中国大地。

当第一阵春风吹过之后，人们冷静地发现，课程改革的先进理念只有转化成教师的教育行动才能得以真正奏效。

于是，教师的专业发展就成了当前教育界的一个热门话题。

随着新课程改革实验工作的不断推进，每一位教师都面临着一个重新学习、全面提高和自我完善的任务，面临着一个自身的适应性转变的严峻课题。

在这种情况下，有效地激发起教师自我发展的意识，自觉地促进自身的不断完善，才是提高教师素质的根本所在。

只有当自身发展成为教师的一种自我需要，才会产生强大的内驱力，也才能使教师的提高进入良性的循环，走向自我提高、主动适应外界转变的理想境界。

2、教师自我发展的需要随着课程改革的不断深入，教师陈旧的教育教学观念，专业水平已逐渐不能适应学生的需求，社会的发展。

当今的教师要有更宽的专业知识背景、更强的专业适应能力；更全面和不断更新的教学技能；更强的教育教学研究能力。

教师的职责除了他的正式职能以外，他还将成为一位顾问、一位交换意见的参加者、一位帮助发现矛盾焦点而不是给出现成结论的人。

因此必须集中更多的时间和精力从事有效果的、有创造性的活动，这就需要教师合作交流，同伴间的互助，促其自身不断发展。

一个完整意义上的发展性教师，就必须具备较高的教学能力、充足的教学策略、灵活的教学手段、过硬的心理素质等特点。

3、学校发展的需要（1）学校在不断向前发展，发展中需要有一批专业化素质高的教师队伍来支撑，也需要有一个科研课题来统领学校教育教学及管理工作。

（2）目前学校实际的师资情况。

由于教师交流、骨干教师提干，学校目前缺乏骨干教师、学科教学的尖子，十一五期间评选出的市区级骨干教师业务能力不是特别突出，在这种情况下，需要校内教师、教育同伴间的合作交流，通过学习、交流、互助，碰撞、生成出新的思想、见解，形成新的能力，提高教师的专业水平。

xx伙伴互助自主学习的策略摘要学生是学习的主人。

实施自主学习,让其地位得到最大彰显。

学生伙伴互助自主学习策略的实施,可以使学生间互相学习,互相纠正,便于更有用地改正不良习惯,巩固和提高学习成绩。

同时能够提高班级整体学习水平,健康学生的人格发展,形成优良的班风学风。

学生伙伴互助自主学习是以合作学习原理为指导,教师将班内学生综合学习情况进行分层,引导学生在自愿的前提下按照学生当前的学习状况进行异质结合,让学习成绩、学习能力及行为习惯较好的优秀生与学习或品行存在一定障碍的学困生结成互助学习小组。

引导小组成员互相监督,互相提醒,相互激励,共同遵守纪律,养成学习习惯,同时在课上或课下互教互学,互相切磋交流,共同提高学习成绩和品德修养水平,最终促成班级整体教学水平和学生整体素质的大面积提高。

开展学生伙伴互助自主学习,重点发挥品学兼优的学生帮、扶、带的作用,帮助学困生克服学习障碍,提高学习成绩。

开展学生伙伴互助自主学习,关键落脚在互助,即充分发挥学生间教学相长效应,达到互学,互助,共同提高共同进步的目的。

小学阶段,学生与小伙伴的交互作用,对学生理解、掌握所学内容及能力、习惯的形成起着严重的促进作用。

引导学生有意识地观察、了解同学的学习习惯,既能发现同学习惯的不良,又能及时提醒、帮助、督促同学纠正不良习惯。

学生伙伴互助自主学习的意义主要有以下几点:一、有利于班级整体学习水平的提高优生和学困生组成互助学习小组,优生在学习上给予学困生帮助,无论对优生还是学困生都会从中得到更大进步和发展:①优生帮助、辅导学困生开展学习,这对学困生的学习方法、学习习惯、学习成绩等方面都会产生积极的影响。

②优生也会从帮助别人、辅导别人的学习过程中得到进步。

因为向别人传授知识的过程本身就是一个巩固知识的过程,特别是为了顺利完成辅导同伴的任务,自己首先必须要把知识学结壮,这无疑对他们自身成绩的提高也是一个很大的推动作用,同时在帮助同伴的过程中还可以增强他们的语言表达能力。

小学生开展同伴互助的策略研究南阳市宛城区茶庵乡狮子庄中心小学课题组张旭、杨书华、付焕玲、雷春艳、祝全昌、陈祥银【摘要】同伴互助合作学习是自主学习的一种形式，它是一种新型的学习方式，使学生在讨论、争辩、认知冲突、倾听、不充分推理被揭示等交互活动中引发高质量的认知理解。

这种合作学习形式易于组织，且教学效果比较理想。

好朋友关系无论从时间还是从空间上讲，都是同学关系中最密切的，也是最容易交流的。

比如，广播体操、武术教材的复习课，让学生自由配对，互相学习、纠错，最后两人共同进行学习成果展示，教学效果非常好。

《基础教育课程改革指导纲要》明确提出“转变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手。

教师也在不断尝试新的教学方法。

尽管同伴互助学习是一种新兴的教学策略体系，但由于它直接关注教学过程，对提升学生的学业成绩和发展社会性情感方面都具有显著促进作用。

长期以来，教育活动因过度关注“师生”这一学习共同体而忽略了“同伴”这一学习共同体的存在。

现代社会的教育发展对此提出了新的挑战，要求我们更应关注、实现和促进学生与学生之间的互动。

在我国，同伴互助学习也同样具有深厚的历史，大教育家孔子也有语云：“三人行，必有我师焉”。

可见同学、朋友之间是可以相互学习，相互促进，讨论切磋，取长补短，共同进步的。

这些宝贵的思想无疑都是同伴互助学习的发端渊源。

在我国的学校里长期也流行着学生的“结对子”学习，教师在经验的指引下采用优等生指导后进生的“一帮一”形式，组织学生以“1+1”形式进行作业辅导、复习以及游戏等学习活动。

这一方式不仅在一定程度上减轻了教师的教学任务，更重要的是有效促进了后进生的转化与成长。

【关键词】同伴互助合作学习课堂教学作用研究一、问题的提出1、课题提出的缘由及研究内容作为教学工作人员，应该把全体学生的学习放在首位，从学生如何学、如何学得好这一角度来思考问题。

在教学第一线的教师，常常在探索这样的问题：怎样使班级的每一名学生都能积极而主动地对待学习？采用什么样的教学方法能很好地完成教学任务？有没有一种既让每个学生学得好，教师又容易操作，事半功倍的方法呢？——探索出一种“同伴互助”互动学习模式：可以更好的为学生服务。

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探究小学语文“同伴互助”实施策略发布时间：2021-11-26T02:19:47.197Z 来源：《课程·教材·教法》2021年11月下作者：丁莉王颖超[导读] “同伴互助”学习模式与合作学习有较多对接点，教师在语文学科教学中引入“同伴互助”学习模式，能够为学生带来更多主动学习的契机，营造和谐的学习环境。

“同伴互助”有明确的学习任务、分享原则、互助形式。

教师借助同伴互助机制能推出更多学习活动，给学生带来更多学习体验，提升学生核心素养。

教师要从小组建立、任务设计、活动组织、训练创新等方面展开研究，为学科教学带来更多助力与支持，提高学科教学效率和教学质量。

重庆市云阳县凤鸣镇凤鸣小学丁莉王颖超摘要：“同伴互助”学习模式与合作学习有较多对接点，教师在语文学科教学中引入“同伴互助”学习模式，能够为学生带来更多主动学习的契机，营造和谐的学习环境。

“同伴互助”有明确的学习任务、分享原则、互助形式。

教师借助同伴互助机制能推出更多学习活动，给学生带来更多学习体验，提升学生核心素养。

教师要从小组建立、任务设计、活动组织、训练创新等方面展开研究，为学科教学带来更多助力与支持，提高学科教学效率和教学质量。

关键词：小学语文;同伴互助;实施策略;思维发展;核心素养;小学语文学科教学引入“同伴互助”学习模式，能激发学生学习潜力，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量。

在实施“同伴互助”学习模式的过程中，教师要从小组建立、任务设计、活动组织、训练创新等方面入手，为学生提供丰富的训练体验机会，有效促进学生思维发展。

互助式教学模式是指教师提出课堂议题后，对学生进行分组，然后组内学生共同分析问题、实践操作、探讨交流，最后解决问题的一种团结互助的学习模式。

小学语文课堂互助式教学的实施不仅有利于培养学生独立自主的学习能力，还有助于培养班级内学生认真负责的态度以及团结互助的精神。

一、在小学语文课堂中实施互助式教学的意义及特点首先，合作互助是一种良好的社会品德。