2015-2016学年度7年级2班上期学生综合素质评价统计表

学生综合素质评价成绩统计表单位：伯延中学2011年12月日姓名栏目班级性别学生自我评价A B C D教师对学生上课情况的评价A B C D教师对学生课后情况的评价A B C D同学对你的评价A B C D班主任对你的综合评价A B C D期中考试学生成绩评价期末考试学生成绩评价评定结果期中前期中后期中前期中后期中前期中后期中前期中后期中前期中后 A B C D A B C D A B C D学生综合素质评价成绩统计表单位：伯延中学2012年6月日姓名栏目班级性别学生自我评价A B C D教师对学生上课情况的评价A B C D教师对学生课后情况的评价A B C D同学对你的评价A B C D班主任对你的综合评价A B C D期中考试学生成绩评价期末考试学生成绩评价评定结果期中前期中后期中前期中后期中前期中后期中前期中后期中前期中后 A B C D A B C D A B C D学生综合素质评价成绩统计表单位：伯延中学2011年12月日姓名栏目班级性别学生自我评价A B C D教师对学生上课情况的评价A B C D教师对学生课后情况的评价A B C D同学对你的评价A B C D班主任对你的综合评价A B C D期中考试学生成绩评价期末考试学生成绩评价评定结果期中前期中后期中前期中后期中前期中后期中前期中后期中前期中后 A B C D A B C D A B C D学生综合素质评价成绩统计表单位：伯延中学2012年6月日姓名栏目班级性别学生自我评价A B C D教师对学生上课情况的评价A B C D教师对学生课后情况的评价A B C D同学对你的评价A B C D班主任对你的综合评价A B C D期中考试学生成绩评价期末考试学生成绩评价评定结果期中前期中后期中前期中后期中前期中后期中前期中后期中前期中后 A B C D A B C D A B C D。

班级学籍号姓名日常评价
1、班级评价小组对本维度的5个评价要素进行
每个要素20分，总分100分，以40℅计入总分。

2、小组评价，对本组同学评价，得分以30℅计入总分。

学习能力评价
总评得分总评等级
素进行评价，40℅计入总分。

2、小分以30℅计入总分。

1、对照本维度的3个评价要素
分别以30、40、30分记分，以
70℅计入总分。

2、每位任课教
师进行评价，取所有教师的平
均分为学生该维度的评价分
1、班主任与社团负责人对照本维度的2个
要素（要素一55分、要素二45分）进行评价，
以40℅计入总分。

2、小组评价，以30℅计入班
级总分。

审美
音乐老师
度的2个评价二45分）进行评价，评价，以30℅计入班。

体育教师和心理教师对照本维度的3个评价要素9个关键
表现进行评价（每项要素分别为40、30、30分，其中第
一第二个关键表现为15分，其他为10分。

）得分以70℅
计入总分。

1、美术教师和音乐教师
个关键表现进行评价（第1、4项
分，其余关键表现为15分，满分10
入总分）
审美与表现
学生得分总评得分总评等级
乐教师据本维度的2个评价要素6表现进行评价（第1、4项关键表现为20关键表现为15分，满分100分，以70℅计
入总分）1、综合实践教师和生物教师进行评价（要素一、要素二、要素四的9项关键表现每项为8分，共计72分；要素三的4项关键表现每项为7分，共计28分，满分100分，以学生得分的70℅计入总分
标志性成果学生总分学生总评等级。

高村中学学生综合素质评价方案一、指导思想坚持“一切为了学生发展”的教育理念，坚持形成性评价与终结性评价相结合，以日常评价和学生的成长记录为基础，力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生的全面协调发展，关注学生的特长和潜能，发挥评价促进学生发展的功能，建立科学的学生发展性评价体系。

通过评价，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我，实现教育教学预定目标，促进学生综合素质不断提高。

二、评价原则（一）发展性原则。

评价坚持学生的全面发展，注重学生发展过程，提高学生综合素质，培养学生创新精神。

（二）过程性原则。

评价要关注学生成长历程，把日常评价、成长记录与学科测试结合起来，把书面测试与平时作业、课堂表现、情景测验、行为观察、实验操作等结合起来，实现评价方式多样化。

（三）激励性原则。

评价要最大程度调动学生的积极性，肯定成绩，表彰先进，树立榜样，使学生发扬优点,改正缺点，让评价成为激励学生不断发展的动力。

（四）科学性原则。

评价要遵循教育规律与学生身心发展规律，建立科学的评价体系，运用科学的评价方法，既反映学生学业成绩，又彰显学生的个性、特长和发展潜能。

努力获取学生德、智、体、美、劳诸方面素质的全面信息，关注学生的个性差异及特长发展，扩大评价的涵盖面。

（五）互动性原则。

评价要突出学生的主体地位，通过交流互动，实现学生自评、学生互评、家长评价和教师评价相结合，实现评价主体的多元化。

三、评价内容学生综合素质评价主要包括操行表现评价、学业发展评价和个性特长评价等三项内容。

1.操行表现评价：对照《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》，学生养成的道德品质与公民素养、学习习惯与生活能力、个性品质与情感态度等个人操行表现。

2.学业发展评价：对照各学科课程标准中列出的学习目标和各个学段学生应该达到的目标，学生学业达成与发展的状况。

3.个性特长评价：学生个性特长形成与发展的状况及学生在体育、科技、艺术比赛和各类学科素养竞赛获奖情况。