小学数学三年级上册《观察物体》

三年级上册数学教案-第2单元观察物体-北师大版教学目标1.学生能够正确的观察物体，并描述其基本属性。

2.学生能够分别用手指、尺子和量杯等工具，精确测量物体的尺寸和容积。

3.学生能够应用所学知识，解决生活中的实际问题。

教学重点和难点教学重点：观察物体及其属性，精确测量物体尺寸和容积。

教学难点：让学生正确选择测量工具和进行精确测量。

教学准备1.教师准备：课上小组讨论的问题和反思。

2.学生准备：准备好活动课需要用到的小组物品。

教学过程导入（5分钟）1.课堂开始前，通过让学生肢体动作热身活动，引导学生进入学习氛围。

2.教师将一些物品放在黑板前（如纸张、橡皮擦、笔），要求学生观察它们，讨论它们的属性。

观察物体（10分钟）1.学生自由组成小组，教师将给每组分配一个观察题目（比如观察沙子、球）。

2.学生观察物体，描述物体的基本属性，如颜色、形状、质地等。

测量物体尺寸（15分钟）1.教师出示一组用尺子和量杯等工具测量物体尺寸的实例，并让学生自由讨论它们的应用。

2.学生用各类测量工具（如尺子、量杯、量筒）精确地测量小组中的物品尺寸，记录数据。

比较物体尺寸（10分钟）1.学生自由组成小组，比较各组所测量的物品尺寸数据，讨论差异。

2.教师结合实例告诉学生，用比率来表示物品尺寸数据的差异。

测量物体容积（20分钟）1.教师出示一组用量杯等工具测量物体容积的实例，并让学生自由讨论它们的应用。

2.学生用量杯等测量工具，测量小组中的物品容积，记录数据。

应用练习（15分钟）1.准备一些实际生活中需要测量物品容积或尺寸的例子，例如小汽车的油箱、水缸里的水。

2.学生结合所学知识，用测量工具测量这些物品的容积或尺寸，解决实际问题。

总结（5分钟）1.教师总结本节课学习的观察、测量、应用三个方面的知识点。

2.学生针对今天学习的问题，进行小组讨论并做出反思。

作业1.完成老师布置的应用练习题目，并写清楚自己的思路和所用的测量工具。

2.让学生自由选择一个物品，自主对其进行观察，并记录一下物品的基本属性。

北师大版小学数学教案：三年级上册（观察物体）【一】教学目的1．在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。

2．在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。

【二】教学重点：学会用上、下、左、右、前、后描述正方形的相对位置。

【三】教学难点：能根据一定的指令正确搭出立体图形。

【四】教具：正方体【五】学具：正方体，彩笔。

六、教学过程：〔一〕复习引入：1．师用3个4个正方形摆图形，师提问：我们可以从几个方向来观察它？你看到了几个正方形？〔二〕自主学习，合作探索。

1．游戏一。

〔1〕引语：今天我们来做游戏，好吗？我用4个正方形木块摆一个图形，但你是看不到我摆的图形，请你根据我的指令，搭出和我一样的图形。

师发指令，生活动。

〔2〕两人一组，玩这个游戏。

游戏规那么：a.两人不许互相看各自摆的图形。

b.指令尽可能少。

〔3〕学生活动。

〔4〕学生汇报。

2．游戏二。

〔1〕我们在来做第二个游戏。

师：我摆了一个图形，请你们向我提问题，然后根据我的回答，搭出和我一样的图形。

〔2〕两人一组，玩这个游戏。

游戏规那么：a.两人不许互相看各自摆的图形。

b.指令尽可能少。

〔3〕学生活动。

〔4〕学生汇报。

〔三〕小结。

你有什么收获？板书设计：搭一搭游戏一游戏二练习三【一】教学目的1．在拼搭立体图形的过程中，体验到：从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。

2．能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。

【二】教学重点、难点重点：体验从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。

难点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。

【三】教具：情境图。

学具：小棒，卡片【四】教学过程：〔一〕复习引入：指名发口令，学生按口令摆立体图形。

〔二〕基本练习：1．P16第1、2题。

〔1〕独立做。

〔2〕订正。

2．P17第3题。

〔1〕独立做。

〔2〕独立搭。

3．P17第4题。

小学数学观察物体教案5篇小学数学观察物体教案篇1一、教学目标：1、通过本节课的活动进一步加深学生对知识的理解。

2、体会图形变换的意义，体会学习数学的乐趣。

3、在分组活动的过程中，与他人能够合作交流。

二、教学重点：加深对“对称”的理解与掌握。

三、教学难点：利用所学的知识完成活动内容，经历从数学到生活的过程。

四、教具准备：玩具汽车(不同方位的图形)、一幅雪花图案、水中小房子的倒影简笔画、动画图片一组。

五、学具准备：白纸、剪刀、彩笔、动物图片一组六、教学过程：学生回忆：我们都学过了哪些观察物体的方法和对称的知识学生自由谈论，教师指明进行补充。

明确所学的主要知识点：轴对称、平面对称、镜面对称找准位置：出示一辆汽车玩具和从“前、后、左、右、上”观察到的图形出示表示方向的词语“前面”、“后面”、“左面”、“右面”、“上面”。

学生根据教师所出示的每一个形状，选择观察的位置同位两人相互判断对错个人操作：1、“我会剪”(出示一幅雪花的图案)现在利用我们学过的对称的有关知识，思考如何才能既简便有迅速地完成作品课堂交流各自的方案。

2、根据自己的爱好，选择合适的图形和形状，自己设计、剪出一朵美丽的雪花。

找不同层次的学生交流自己的剪法，并说出知识依据。

那么你还见过生活中哪些地方用到了这些内容举例说明小组讨论之后。

再集体进行课堂评价同位合作：1、“我能画”(出示一幅简笔画)根据小房子在水里的倒影，你们能够画出它在陆地上的样子吗2、学生同位合作完成3、班级绘画展评：指明对不同的作品进行讲评。

那些地方较好哪些地方需要改进说明自己的理由。

小组探索：1、“我能做”(出示一组不同的动画图片)根据要求贴图画：小猫的左手拿着一支笔。

小猴的右手里有一个桃子。

小狗左脚的鞋子有一个洞。

小猪的右边有一把钥匙。

学生根据要求，把每一个小动物的画像补充完整。

2、小组之间相互评价。

指名让学生自愿选择小组成果进行评价，也可以对自己进行评价快乐舞蹈：播放一块欢快的音乐，师生一起面对镜子做舞蹈动作。

《观察物体》数学三年级上册教学设计《观察物体》北师大版数学三年级上册教学设计二年级（上册）教材曾经安排过一次“观察物体”，那时从物体（玩具、茶壶、汽车等）的前面、后面、左面、右面观察，并选择适宜的图形表示看到的物体的形状。

本单元继续教学“观察物体”，从物体的正面、侧面和上面观察，并用视图表示看到的形状。

全单元教材分两段编写，第一段观察长方体、正方体或这些形状的生活用品以及由2个同样大的正方体摆成的物体。

第二段观察由3个同样大的正方体摆成的物体。

1．在知道物体的前面、后面、左面、右面的基础上，认识物体的正面、侧面和上面，体会在不同的位置观察，看到的物体的面的个数往往是不相同的。

第86页例题观察长方体形状的图书柜，首先教学图书柜的正面、侧面和上面。

由于学生已经能辨别图书柜的前、后、左、右等面，图书柜的前面又可以说成它的正面，图书柜的左面和右面都是它的侧面，图书柜的上面更容易理解。

所以，教材在情境图的下面由大卡通直接问学生“你能指出图书柜的正面、侧面和上面吗”让学生在指指、认认、说说等活动中实现认识的转化。

然后教学在不同位置观察这个图书柜，有时能同时看到它的三个面，有时能同时看到它的两个面，有时只能看到它的一个面。

教材在情境图的下面又画了两个这样的图书柜，其中一幅图上画出了正面、侧面、上面三个面，另一幅图上只画出了正面和侧面。

让学生判断这两幅图分别是谁看到的，各看到了哪几个面？学生在情境图里分别感受老师和女孩的观察，能够体会老师同时看到了图书柜的三个面，女孩看不到图书柜的上面，只同时看到两个面。

虽然例题里没有出现只看到图书柜一个面的情境，但学生能够从看到三个面、看到两个面，自觉体会有时只能看到一个面。

“想想做做”里的习题大致分成三部分。

第1题是巩固对物体的正面、侧面、上面的认识。

让学生分别指一指哪是洗衣机的正面、侧面、上面，哪是冰箱的正面、侧面、上面。

大多数学生都比较熟悉这两种电器，指出它们的各个面不会有多少困难。

北师大版数学三年级上册《观察物体看一看一》教学设计一. 教材分析《观察物体看一看一》是北师大版数学三年级上册的一单元，主要内容是让学生通过观察物体来培养学生的空间想象力和抽象思维能力。

本节课的主要目的是让学生学会从不同的角度观察物体，并能够用语言描述物体的形状和位置。

教材中包含了丰富的实例和练习题，有利于学生巩固所学知识。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间想象力和抽象思维能力，他们在生活中也经常进行物体的观察。

但是，学生的个体差异较大，部分学生在观察物体时可能缺乏细致的观察和思考，对于如何用语言描述物体的形状和位置也可能存在一定的困难。

三. 教学目标1.让学生通过观察物体，培养学生的空间想象力和抽象思维能力。

2.让学生学会从不同的角度观察物体，并能够用语言描述物体的形状和位置。

3.培养学生合作学习的意识和能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会从不同的角度观察物体，并能够用语言描述物体的形状和位置。

2.教学难点：如何引导学生用准确的语言描述物体的形状和位置。

五. 教学方法采用问题驱动法、合作学习法和实践教学法。

通过提出问题，引导学生进行观察和思考，培养学生的问题解决能力；通过合作学习，让学生在小组内进行交流和讨论，培养学生的合作意识和能力；通过实践教学，让学生亲自动手进行物体的观察和描述，培养学生的动手能力和实践能力。

六. 教学准备1.准备一些实体的物体，如球、正方体、长方体等，用于学生的观察和描述。

2.准备一些图片，用于学生的观察和描述。

3.准备一些练习题，用于学生的巩固练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些实体的物体和图片，引导学生进行观察，并提出问题：“请大家观察这些物体，它们有什么共同的特点？它们有什么不同的地方？”让学生进行思考和讨论。

2.呈现（10分钟）教师通过向学生展示一些物体的形状和位置，让学生进行观察和描述。

例如，教师可以拿出一个球，让学生描述球的位置和形状。

三年级数学观察物体知识点
一、从不同的角度观察同一物体。

1. 从不同的位置观察同一物体，看到的形状可能不同。

2. 观察物体时，要正对着物体的一面进行观察，才能准确描述看到的形状。

二、辨认从不同角度观察到的简单物体的形状。

1. 辨认从前面、侧面（左面或右面）、上面观察到的简单物体的形状。

2. 前面：能看到物体的正面，通常有明显的特征，如面部、标志等。

3. 侧面：分为左面和右面，看到的是物体的侧面形状，可能是细长的或较窄的。

4. 上面：看到的是物体的顶部形状。

三、通过观察多个物体，判断观察的方向和位置。

1. 当看到多个物体组成的组合图形时，要根据每个物体的特征和相对位置来判断观察的方向。

2. 例如，看到一个长方体在正方体的上面，那么观察方向可能是从上面看。

四、根据观察到的形状，想象物体的摆放方式。

1. 给出观察到的形状，通过逆向思维，想象物体可能的摆放方式。

2. 培养空间想象力和推理能力。

在学习观察物体这部分内容时，要多观察身边的物体，通过实际操作和想象来加深理解。

《观察物体》教学设计教学内容北师大版三年级数学上册第二单元第一课时看一看（一）学情分析本节所学内容是在一年级学习“从两个方向观察物体”的基础上发展到“从三个方向观察简单物体”的, 教材设计这个观察活动的目的是让学生通过观察长方体纸箱后体验: 站在不同位置观察物体, 看到的形状不一样。

教学时, 要注意引导学生亲自走到不同的位置进行实地的观察体验, 再通过找一找、连一连、看一看、想一想与数学游戏等方式调动学生的积极性, 让学生真正体验到: 从不同角度观察现一个物体, 看到的形状是不同的, 且最多能看到3个面, 从而不断培养和初步发展学生的空间观念。

让学生把从不同方向观察到的物体形状辨认准确, 发展学生的空间观念。

因为本课的内容主要是学生在观察、操作、小组活动、讨论等环节中进行, 所以学生的兴趣浓厚, 积极性高。

学生已有了一定的基础, 再通过变换角度的观察, 学生从感性上有了真正的体验, 学起来比较轻松, 但对判断所观察的物体形状还会存在一定的困难。

教学目标1.知识与能力:知道从不同位置观察物体, 看到的形状可能是不同的, 最多只能看到3个面；能正确辨认从物体的正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。

2.过程与方法:经历观察的过程, 通过小组交流和游戏活动, 继续培养学生与人合作并能与他人交流思维过程和结果的能力。

3.情感态度价值观:积极主动参与观察活动, 通过观察, 体验站在不同的位置观察物体看到的形状不一样, 进一步激发学生学习数学的兴趣, 初步发展空间观念。

教学重难点重点: 能正确观察物体并指出物体的正面, 反面和侧面。

难点：1、知道从不同位置观察长方体形状的物体, 最多只能看到三个面。

2.辨认从不同侧面观察到的物体的形状。

教学准备: 课件、小熊玩偶、长方体、助学单教学过程:一、创设情境（故事导入）:同学们, 你们喜欢听故事吗？今天, 老师就给你们讲一个“盲人摸象”的故事。

有一天, 四个盲人坐在树下乘凉。

北师大版三年级上册数学教案第二单元、观察物体（1课时）1、观察物体一、教学内容：教科书17-18二、教学目标：1、在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。

2、在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置。

三、教学重难点：学会从上面、侧面和正面观察并描述物体的形状。

四、教具准备：课件五、教学过程：（一）活动一：听指令搭立体图形：活动目的：让学生在活动中发展空间观念，并学习用上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置。

活动步骤：1、请两位同学到台上来示范，让学生明白操作活动的方法和要求。

2、全班按老师的指令，尝试搭出立体图形。

3、组织学生同桌间开展拼搭立体图形的活动。

（活动过程中，教师要注意指导，帮助有困难的学生，并组织学生交流。

）（二）活动二：通过提问题再现立体图形活动目的：通过提问来判断并搭出同样的立体图形，培养学生的空间观念和空间想象力。

活动步骤：1、师生示范让学生理解游戏活动的方法和要求。

2、以同桌为单位开展游戏活动，要求通过尽可能少的提问来搭出正确的立体图形。

3、组织学生交流、演示。

4、做练习：第19页的1、2题。

5、小结。

六、板书设计：搭一搭从不同的位置观察物体，所看到的形状可能不同。

七、作业：复习第17、18页。

八、课后反思：本节课设计通过实物观察、动手操作、想象、描述、联想、模拟、分析、推理等途径，运用“师生互动”“生生互动”“多元评价”等教学方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的求知欲望，让学生能够在轻松愉快的环境中完成教学目标。

三年级数学上册《第2单元观察物体》单元测试题北师大版一．选择题1．下面是小峰观察一个几何体，从不同的方向看到的图形，这个几何体是下面的（）A．B．C．2．请选出在教室前面看到的一幅。

（）A．B．3．从后面观察这个物体，看到的是（）。

A．B．C．D．4．英子用同样大的正方体摆成一个长方体。

如图是她从前面和右面看到的图形，从上面看到的是四个图形中的（）图形。

A．B．C．D．5．一组积木，从上面看到的形状是（正方体里面的数字表示在这个位置上所有的小正方体的个数），那么从正面看是（）A．B．C．6．长颈鹿看到的是哪幅图？（）A．B．C．7．下面图形中，无论从哪个方向看，形状不变的是（）A．B．C．8．如图是夜晚12时路灯照射下的A杆、B杆和C杆（杆高相同），（）的影子最短。

A．A杆B．B杆C．C杆D．无法确定二．填空题9．两辆汽车从摄影师面前开过，摄影师依次拍下了三幅照片，摄影师拍的照片从先到后顺序序号是。

10．小军从正面观察一个立体图形，看到的是一个长方形，这个立体图形是我们学过的，下面说法不正确的是。

A.它可能是一个正方体B.它可能是一个长方体C.它可能是一个圆柱11．在左图添一个，使得从上面看到的形状是，那么应摆在图形的面。

12．从正面看有个点，从上面看有个点，从右面看有个点。

13．用4个相同的正方体摆一个几何体，要求从上面看到的图形是，共有种不同的摆法。

14．一个立体图形从正面看是：，从左面看是：，要搭成这样的立方体图形，至少要用个小正方体，最多要用个小正方体。

15．在如图中加上一个正方体使它从上面看到的图形不变，共有种放法。

16．左图是由个拼成的，至少再加个就可以拼成一个大正方体。

17．用2个相同的正方体搭立体图形，从正面看是，从右面看是。

18．机灵狗放学从学校出发，它看到下面四幅图片的顺序是：→→→。

三．判断题19．用4个同样大的正方体分别摆成下面的形状：从前面和右面看，这三个物体的形状完全相同。

小学数学《观察物体》评课稿小学数学《观察物体》评课稿（通用8篇）评课是指评者对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。

以下是小编为大家整理的小学数学《观察物体》评课稿，希望对大家有所帮助。

小学数学《观察物体》评课稿篇1下面我就来讲几点我的想法：一、选择学生喜闻乐见的素材，创设情境，发展学生的空间观察。

学生对熟悉的、感兴趣的内容，就会全身心地投入，主动参与其中。

尤其是在教学的一开始如果老师创设了一个有趣、生动的情境，紧紧地抓住了学生的注意力，那么这节课也就成功了一大半。

所以高老师选择了一段录象《盲人摸象》，让学生感到很新奇，把他们的眼球一下子吸引了过来。

紧接着，高老师出示一个学生最熟悉、最喜欢的布老虎玩具，更加刺激了学生。

这时候学生的眼球还会不盯着老师吗？二、重点突出，难点突破，达到了预期的教学目标。

高老师紧紧抓住了“谁站在物体的什么面，看到了什么”，从而突出了从不同角度去观察物体，看到的形状是不同的，这样就突出了重点。

强调了要全面的了解一个物体，就要从各个角度去观察，而不能只从一个面去观察，这样又突破了难点。

所以这节课达到了预期的教学目的。

三、让每一孩子都得到了充分的活动，调动了学生的积极性。

对于二年级的学生来说建立抽象的方位知识、识图方法是非常困难的。

如果光靠传授、讲解学生很难建立三维空间方位的概念和知识。

高老师改变了传统教学单一传授的方法，而是舍得花时间、空间给学生去观察、去展示、去评析。

这样做学生得到的知识才是真实的、完整的、生动的、牢固的。

然后让孩子们在小组里观察各自的正方体，让每一个孩子都得到了充分的活动、亲身的体验、自信的展示、以及完整的表达。

在培养学生说完整的话方面，高老师也做的很好。

通过展示、交流、评析过程中，不但使学生获得了关于“观察物体方法、方位知识、识图方法”等综合性、整体性的知识。

而且调动了学生积极性，真正体现了“学生是主体、教师是主导”的教育理念。

三年级观察物体教案【篇一：小学三年级数学第五单元《观察物体》教案】本单元以4个相同的正方体摆成的物体为观察对象，继续培养学生的观察能力和想像能力，通过物体与其三视图的相互转换，进一步发展学生的空间观念。

本套教材里观察物体从二年级（上册）起陆续安排。

从前、后、左、右等不同位置观察同一个物体，指出各个位置看到的物体形状。

认识物体的正面、侧面和上面；从正面、侧面和上面观察长方体或正方体形状的物体；从正面、侧面和上面观察3个相同的正方体摆成的物体，初步进行物体与其正视图、侧视图、俯视图间的相互转换。

从正面、侧面和上面观察4个相同的正方体摆成的物体，简单描述看到的形状。

比较几个物体的正视图（侧视图或上视图）。

本单元教材安排一道例题和一次想想做做，都是观察4个相同的正方体摆成的物体。

一道思考题里观察的物体要复杂得多。

在三年级（上册），学生已经观察了由3个相同的正方体摆的物体，初步学习从正面、侧面和上面进行观察，并用图形描述物体各个面的形状，这些都是继续教学本单元内容的基础。

从3个小正方体的拼摆至4个小正方体的拼摆，数量上仅多了1个小正方体，但拼摆时的变化却多得多。

各种拼摆组成的物体形状各不相同，它们的视图有时相同，有时不同。

如果学生理解这一点，他们的空间观念和观察物体时数学思考的水平都能得到一次发展。

例题出示三个都是由4个相同的正方体摆成的物体，由大卡通引导学生先从正面看这三个物体，比比看到的形状是否相同，再从侧面和上面看，也分别比比形状，这些活动能有效地帮助学生达到教学要求。

用4个相同的正方体摆成的物体不只例题中的三个，还有许多。

因此，想想做做第1题让学生继续摆一摆、看一看、比一比并且画一画。

这些要求既与例题自然衔接，又比例题适当提高。

摆一摆让学生整体感知物体的特征，先摆再看便于学生理解物体某个方向的形状。

例题和各道想想做做都有先摆一摆的要求，教学时要想办法为学生创造摆的物质条件，绝不能图省事以看教材里的实物图代替看摆出的实物。

《观察物体》教学反思《观察物体》教学反思1本节课的内容是学生在前面经历了从不同角度观察实物和单个立体图形以及几何组合体的学习基础上，进一步学习根据从一个或多个方向观察到的图形拼搭出相应的几何组合体。

成功之处：1.重视学生的动手操作能力，培养学生的空间观念。

在例1的教学中，我首先让学生观察根据给出的一个平面图形摆出给定数量相应的几何组合体，学生利用自己准备的正方体比较轻松愉悦地摆出来，然后让学生闭上眼睛在头脑中想象出如果不动手摆，这个几何组合体应是什么形状的。

这样实现从二维到三维空间的转化，再由三维向二维空间进行转化，培养了学生的动手操作能力，发展了学生的空间观念。

2.自主探索学习新知，放手让学生独立完成。

在例2的教学中，让学生在观察、操作、想象、推理中自主探索，根据从三个不同的方向观察到的平面图形进行拼摆，通过不断的调整和推理得出最终的摆法。

在这个过程中教师要注意让学生分别从正面、上面、左面来推导可能摆出的几何组合体，也就是说从正面可以得出摆几列几行几层，从上面和左面也是如此，有序的思考得出最终的答案。

不足之处：1.对于几何组合体的正面和上面学生观察到的平面图形不容易出错，主要错在从左面和右面观察到的图形。

2.对于不摆几何组合体学生在头脑中想象还是比较难的，也就是根据二维空间还原三维空间学生的想象力还有待提高。

再教设计：1.注重学生观察几何组合体从左面和右面观察的平面图形，加强这方面的训练。

2.根据从不同方向观察到的平面图形摆出几何组合体后紧接着就要还原，不断的从二维空间向三维空间转换，从三维空间向二维空间转换。

《观察物体》教学反思2在《观察物体》的教学中，我让学生经历观察的过程，从中体验从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，能正确辨认从正面、侧面、后面观察到的简单物体的形状。

培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。

同时通过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。

活动是低年级学生学习数学的一个重要的方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，这一点在上本节课体现得比较突出。