春学期小学四年级品德与社会下册第一单元一方水土养一方人2家乡的美景家乡的人教学设计(新人教版)

第二课：家乡的美景家乡的人教学目标：1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。

2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。

3.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。

4.家乡的美丽和家乡人对家乡的热爱和家乡人的努力分不开的。

鼓励学生为家乡做贡献。

教学过程：第一课时一.看一看，说一说。

1.出示课件，指导学生欣赏《我的家乡》的录象。

2.说说从画面上，你看到了什么？3.思考：课本中的小朋友喜欢家乡的什么？4.交流：自己生活的家乡在哪里？自己喜欢家乡的什么景色？二..演一演，猜一猜。

1.启发谈话：你喜欢自己的家乡吗？想不想让更多的小朋友了解你的家乡？那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。

3.请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。

4.猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。

三.画一画，评一评。

1.出示具有代表性的反映家乡景观的如：街道、公园、树林等图片，让学生欣赏，并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。

2.想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。

3.小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。

4.请被选的同学介绍自己的作品。

5.师生共评最佳创作奖。

四.说一说，唱一唱。

1.教师首先讲一个关于家乡的故事，你了解为家乡做贡献的有哪些人吗？2.你还知道家乡的哪些事？学生交流自己收集的关于家乡的小故事。

4.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗？5.展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料，并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。

五.小结第二课时一.上节回顾。

交流：自己生活的家乡在哪里？自己喜欢家乡的什么景色？二.新授1.启发谈话：那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。

3.请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。

（人教新课标）四年级品德与社会下册教学建议第一单元一方水土养一方人2.家乡的美景家乡的人主题二《家乡的美景家乡的人》，该课的教学重点有三点：通过观察、参观、查阅资料等形式，了解家乡的风景名胜、文物古迹及家乡名人，进一步加深对家乡的了解和认识，激发对家乡的热爱之情；通过对家乡风景名胜、文物古迹及家乡人物了解的过程，体会、感受家乡的发展变化，社会的发展变化；让学生通过学习，学会一些考察的基本方法.该课教学可组织开展下面几个活动活动一“寻找家乡的美景”，了解家乡的风景名胜、文物古迹在什么地方，有什么特点以及它的传说故事；搜集这些风景名胜、文物古迹的图片及相关资料，找到它们在家乡地图上的位置.搜集家乡名人、伟人的图片及相关资料，了解对家乡建设做出贡献的人及身边的让你感动的人的事迹.有条件的可以组织学生外出参观、访问.还可让学生组成“爱护家乡环境行动小组”，了解家乡环境的现状，提出自己的建议和行动计划；调查了解家乡的新鲜事.活动二“我爱家乡山和水”，让学生将个人搜集的资料在小组里进行交流.可将学生分成三组，按家乡的山水、名胜古迹与传说故事将资料整理成导游词，进行汇报交流.小组讨论用什么方法进行汇报交流（可采用主持人串讲、表演、讲故事、当小导游、采访等多种方法），分工合作，做好汇报准备.各组派代表在全班汇报交流（可将风景名胜的图例或名字贴在家乡的地图上）；“爱护家乡环境行动小组”汇报交流.开展“我是家乡小导游”的模拟活动，学生以小导游的角色向其他同学介绍家乡的名胜古迹.活动三“家乡的骄傲”，全班分三个小组分别进行考察和搜集资料和图片：家乡历史上的名人、伟人；家乡的劳动模范和先进工作者的事迹；我身边的、让我感动的家乡人的故事，有条件的可现场摄影.全班学生分成三个小组进行汇报：介绍家乡名人、伟人的故事；介绍家乡建设者的优秀事迹；说一说我看到的，身边的、让我感动的家乡人的故事.出示“光荣册”并讨论：哪些人物可以进入“光荣册”.进行“我为家乡做点啥”演讲.。

小学品德与社会人教版四年级下册第一单元第2课《家乡的美景家乡的人》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、情感、态度、价值观:通过了解家乡的风景名胜、文物古迹,认识家乡的自然环境、文化、历史的发展,进一步加深对家乡地理环境和自然环境的了解和认识,激发学生热爱家乡的情感。

2、能力与方法:初步培养学生学会调查了解、实地考察等探究和解决问题的方法和能力。

3、知识:能运用观察、访问、拍摄、调查资料等方式,了解家乡的故事和家乡的文化生活。

2学情分析本单元的主题是“一方水土养一方人”,分为“我的家乡在哪里”、“家乡的美景家乡的人”、“浓浓乡土情”三课。

本节课授课内容是“家乡的风光美”,本课的学习内容以家乡的地理景观为背景,通过了解家乡的风景名胜、自然资源,来激发学生热爱家乡的感情。

教材的编排注重爱国主义教育,爱祖国从爱家乡开始。

根据四年级儿童生活范围的扩展,他们越来越多地接触到了家庭、学校之外的地方,因而培养学生对自己所在的社区、村庄、城镇等的情感是进行集体主义、爱国主义教育的重要基础。

编者从自然景观到人文景观,由表及里,由浅到深,循序渐进地通过开展各种活动培养学生的合作精神和热爱家乡的意识。

3重点难点了解家乡的风景名胜,风土人情,描述风景区的特点。

4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】一、找一找，说一说(1) 出示中国地图:你能在地图上找出福建在祖国的什么位置吗?它占有什么优势?(2)出示漳州地图:你知道漳州共有几个县市吗?学生说一说。

【设计意图:通过寻找家乡的地理位置,让学生更进一步的了解家乡的地理环境和优势,激发学生对家乡的热爱情感,渗透地理知识。

】2、创设情境,激趣导入。

四年级道德与社会下册第一单元一方水土养一方人第一课《我的家乡在哪里》教学设计教学目标：知识与技术：熟悉家乡的地理位置和特点，了解家乡的大体情况。

进一步提高运用地图知识的能力，提高合作能力。

能够用自己的彩笔描画家乡的美景。

方式与进程：通过观察法，谈话法，小组合作学习等方式开展教学。

情感态度价值观：增进对于家乡的情感，感受到祖国的博大，从而产生酷爱家乡和祖国的情感。

教学准备：中国地图，贵州省地图。

教学进程：一、教师谈话，引入课题。

咱们每一个人都有自己的家乡，那是咱们生长的地方。

咱们从小喝着家乡的水长大。

家乡的一山一水、一草一木对咱们都是那样的亲切。

咱们的家乡在哪里呢？（板书课题）二、教师出示中国政区图，大家一路来找一找自己的家乡：一、家乡的名称是什么？二、家乡在祖国的哪个位置呢？3、家乡周围有哪些邻居？4、在地图上你还发现了什么？（学生讨论交流然后在班上回答）三、用自己的彩笔勾画家乡的轮廓，并涂上颜色。

展示学生的绘画作品并进行点评。

四、了解家乡的大体情况填空：一、家乡的面积：二、家乡的人口：3、家乡的省级行政中心：4、家乡的简称和别称：五、家乡周边相邻的省（市）有：五、看P6——P7的图画，说说下面各地的自然环境一、青藏高原：二、四川盆地：3、东北平原：4、黄土高原：五、东南丘陵：六、太行山：六、说说家乡的环境：一、以小组为单位说；二、全班交流。

七、说说自己的老家：一、什么是老家？（教师讲解）二、你回过老家吗？老家还有哪些亲戚？那里是什么样子？想一想后，把这些问题说给你的同桌听，然后全班交流。

八、学了这一课后，你有哪些收获？四年级道德与社会下册第一单元一方水土养一方人第一课《我的家乡在哪里》教学设计教材分析：《我的家乡在哪里》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）《道德与社会》四年级下册第一单元《一方水土养一方人》的第一课的第一课时。

本单元由三个主题组成，即我的家乡在哪里、家乡的美景家乡的人、浓浓乡土情。

小学四年级综合实践活动《一方水土养一方人》教学设计【活动目标】1. 知道人类生产生活对环境有一定的依赖，人们的衣食住行因地理、气候、习俗等不同而存在差异。

2．尊重不同文化传统之下人们认识和适应自然的不同方式与习俗。

3. 通过课前搜集资料，课上交流和分析资料，学习利用资料来进行研究的方法。

【活动准备】搜集不同地区自然环境及各地居民衣食住行的相关图片及文字资料。

【活动过程】一、放眼祖国各地：师导入：同学们，我们的祖国幅员辽阔，地大物博，为了对不同的地域加以了解，课前我们划分了六个小组，分别是——雪域高原、江南水乡、蒙古草原、黄土高原、海滨小镇以及东北森林。

老师给同学们推荐了一些资料，同学们回家后也查找了相关的信息，让我们一起来分享一下我们的研究吧。

（学生交流自己了解到的相关资料。

）师：老师搜集到了不同地域的影片，想看看吗？不过我得考考大家。

下面我随机播放影片，播放的是哪个小组的研究主题，就请哪个小组上来汇报。

（分六个小组汇报资料，教师随机小结。

）师：可见，不同的地域有着不同的特点，那生活在这里的人们，生活方式是否也有所不同？所以说，俗话说得好——一方水土产一方物，一方水土养一方人。

【板书课题】一方水土养一方人二、聚焦衣食住行：师：不管在什么地方生活的人，都离不开衣食住行，下面让我们聚焦衣食住行，再来感受一方水土养一方人的含义。

师：各小组查找了相关资料了吗？老师也搜集到了一些，提供给各小组。

（下发资料二至资料七）让我们充分运用手上的资料，进行解读、提炼、整理和分析，看一看各地域在衣食住行方面有什么特点，以及形成这种特点的原因，完成表格。

（下发表格，出示温馨提示，指名读）各小组交流，整理，分析资料，完成表格。

各小组汇报资料。

（实物投影展示）师：通过各小组的汇报，我们不难发现，不同的地域的衣食住行的确存在着差异，为什么会有这样的差异？（梳理要点：地理位置、气候环境、物产资源、传统习俗；板书）小结：是啊，人们用自己的智慧来认识和适应不同的地域环境，用自己的方式来阐释着“一方水土养一方人”这句话。

人教版四年级品德与社会下册全册教案第一单元一方水土养一方人第二课家乡的美景家乡的人教学目标：1、了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。

2、能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。

3、能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。

4、家乡的美丽和家乡人对家乡的热爱和家乡人的努力分不开的。

鼓励学生为家乡做贡献。

教学重点：1、了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。

2、能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。

教学难点：能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受，从而建立为家乡的发展作贡献的思想感情，明确现在应该做些什么。

教学准备：1、多媒体课件：《我的家乡》录象及相关的自然景观图片。

2、学生准备图画纸和彩笔。

3、课前搜集家乡的相关资料：图片、故事、歌曲或戏曲等。

教学过程：第一课时一、看一看，说一说。

1、出示课件，指导学生欣赏《我的家乡》的录象。

2、说说从画面上，你看到了什么？3、思考：课本中的小朋友喜欢家乡的什么？4、交流：自己生活的家乡在哪里？自己喜欢家乡的什么景色？二、演一演，猜一猜。

1、启发谈话：你喜欢自己的家乡吗？想不想让更多的小朋友了解你的家乡？那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？2、学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。

3、请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。

4、猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。

三、画一画，评一评。

1、出示具有代表性的反映家乡景观的如：街道、公园、树林等图片，让学生欣赏，并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。

2、想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。

3、小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。

4、请被选的同学介绍自己的作品。

5、师生共评最佳创作奖。

四、说一说，唱一唱。

1、教师首先讲一个关于家乡的故事，你了解为家乡做贡献的有哪些人吗？2、你还知道家乡的哪些事？学生交流自己收集的关于家乡的小故事。

（人教新课标）四年级品德与社会下册教学参考第一单元一方水土养一方人2.家乡的美景家乡的人家乡的变化泥路、平房、破衣服、破家具、破床……形成了过去家乡的贫困生活。

马路、楼房、新衣服、新家具……形成了现在家乡的幸福生活。

在这两个生活的变化过程中，泥路变成了马路、平房变成了楼房……真可以说是日新月异！我的家乡不仅生活变了，人也变了呢！在爸爸小时候，一放学就到田里去干活或在家里做家务，吃完晚饭，才做回家作业。

星期天又有任务，没时间玩。

而现在的我们一放学回家就做作业，不用去田里干活，也不用在家里做家务。

星期天可以玩，没有什么任务。

以前的人们是忙碌而又紧张的，而我们生活在高高飘扬的五星红旗下，轻松而又快乐……我的家乡不仅生活变了，而且人也变了，更重要的是医学技术提高了！以前就连感冒都治不好，而现在医学技术提高了，大病小病都能治，就连大手术，医生们也很有把握，可厉害了！不仅如此，最重要的是人们的知识更深了！以前爸爸妈妈学得知识浅多了，只认识了一些简单的字，但我们学得更多，掌握的知识更多，思维也活跃了，眼界也开阔了。

我的家乡变了，变得这么“美”。

我相信在不久的将来，家乡变得更加美丽富饶，更加“美”！家乡的变化大千世界，每时每刻都在发生着变化，我的家乡也不例外。

我亲眼目睹了家乡发生的可喜的变化。

家乡的山变了，从前光秃秃的“馒头”，现在变成绿油油的了；家乡的水变了，从前臭烘烘的“龙须沟”，现在变成水泠泠的了；家乡的路变了，从前泥泞崎岖的“羊肠小道”，现在变成又宽又直的了；家乡的房子变了，从前低矮的草棚，现在变成高大的楼房了；家乡的田野变了，从前大片大片撂荒的“金土地”，现在变成十里飘香的了；家乡的人变了，从前听天由命、靠天吃饭的农夫，现在变成不但追求物质生活，而且追求精神生活的现代化的农民了……家乡在一点点地变化着。

我睁大了眼睛，细心地观察着，留心地搜察，仔细地发现……恨不得把家乡的山、水的变化，一草一木的变化，一人一事的变化，统统装进我的脑海里，成为我美好记忆的一部分。

家乡的美景家乡的人教学目标：1.激发对家乡的热爱之情和身为家乡人的自豪感。

体会、感受家乡乃至社会的发展变化，感激、敬佩为家乡建设做出贡献的人物。

2.学生通过调查活动，学会一些调查了解、实地考察探究和解决问题的方法。

3.了解家乡的风景名胜、文物古迹及家乡名人和他们的事迹；认识家乡的自然环境、文化、历史的发展，进一步加深对家乡的了解和认识。

教学重点：了解家乡的风景名胜、文物古迹及家乡名人和他们的事迹；认识家乡的自然环境、文化、历史的发展，进一步加深对家乡的了解和认识。

教学难点：通过调查活动，学会一些调查了解、实地考察探究和解决问题的方法。

教学准备：课件课时安排：1课时教学过程：一、媒体激情，情感共鸣。

1、我知道，在课余同学们都带着发现的眼睛去观察和了解了家乡的山山水水，并用自己独特的方式去展现家乡的美，今天，就让我们走近家乡，夸夸咱们柘荣美。

同学们，快把你们的作品展示出来与同学一起交流吧！2、学生纷纷拿出自己的作品，和同学交流。

教师梳理、归纳。

（家乡风光美家乡人也美）3、齐读课题。

4、课件播放：《谁不说俺家乡好》（著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢的吸引住。

”的确，好的开端是课堂成功的一半。

同时教学面向学生实际，加强课程资源与学生生活实际的密切联系，教学课堂不局限于学校和课堂。

）二、我是小导游引导学生参照教材范例，开展“我是小导游”模拟活动。

结合收集到的图片、景点介绍、传说、历史故事，在组内编写“我的家乡”导游词，从环境气候、地理特征、民俗风情等方面介绍自己的老家。

三、家乡的光荣榜1.课前，同学们分小组分别考察和搜集资料、图片等。

包括家乡历史上的名人、伟人；家乡劳动模范和先进工作者的事迹；自己身边的、让自己感动的家乡人的故事。

2.[播放动画：夸夸我家乡的名人]引导学生参照范例，以表演、问题竞答、图片介绍、讲人物故事等多种形式，将收集到的故事、资料、图片在课堂上交流，介绍自己看到的身边的令人感动的家乡人的故事。