八年级语文下册 第2课《采莲曲》教案 沪教版

采莲曲教学设计第一篇：采莲曲教学设计《采莲曲》（其二）【学习目标】1．能正确流利有感情地朗读古诗。

2．理解古诗内容。

3.能正确地背诵古诗。

【课时安排】1课时【教学过程】一、揭示课题同学们，今天咱们来学习一首古诗，它们的名字是《采莲曲》（其二）。

教师板书课题，学生齐读课题。

二、出示学习目标课件出示本节课的学习目标：1．能正确流利有感情地朗读古诗。

2．理解古诗内容。

3.能正确地背诵古诗。

指生读学习目标，其他同学认真倾听。

目标己经明确了，你们有信心实现目标吗？老师相信，只要大家认真自学，一定能很好地完成任务的。

三、先学（一）自学指导1．请同学们自由放声朗读古诗两遍。

要求：把字音读准确，诗句读通顺，并读出一定的语气。

2．读古诗找出你不懂的地方，可以问同桌，不认识的生字借助拼音多读两遍。

3.小组内两两互读古诗。

（二）自学检测指名朗读全诗，组织正音。

教师相机运用范读、领读、齐读等方式，读出一定的节奏和语气。

四、后教合作交流：1.请根据古诗内容和自己的理解，小组内交流讨论这首诗的内容。

2.《采莲曲》（其二）这一首诗描写了一种怎样的情景呢？从这首诗中你又体会到什么？教师点拨：1、注释：采莲曲：乐府旧题，《江南弄》七曲之一。

一色裁：同一种颜色剪裁而成。

乱入：混为一起。

罗裙：用细软而有疏孔的丝织品制成的裙子。

一色裁：像是用同一颜色的衣料剪裁的。

芙蓉：指荷花。

乱入：杂入、混入。

看不见：指分不清哪是芙蓉的绿叶红花，哪是少女的绿裙红颜。

闻歌：听到歌声。

始觉：才知道。

2、作品译文荷叶和采莲女的衣裳，简直就象是用同一颜色的衣料剪裁的。

采莲女们争先恐一进入莲池后，再也分不清哪是荷叶哪是衣裳，哪是莲花哪是人面，直到听见歌声，才知道她们来了。

这首诗像一幅美妙的采莲图画，描写了江南采莲少女的劳动生活和青春的欢乐。

这首诗写的是采莲少女，但诗中并不正面描写，而是用荷叶与罗裙一样绿、荷花与脸庞一样红、不见人影闻歌声等手法加以衬托描写，巧妙地将采莲少女的美丽与大自然融为一体。

采莲曲课堂优质教案（优秀10篇）李白《采莲曲》篇一朝代：唐代作者：李白原文：若耶溪傍采莲女，笑隔荷花共人语。

日照新妆水底明，风飘香袂空中举。

岸上谁家游冶郎，三三五五映垂杨。

紫骝嘶入落花去，见此踟蹰空断肠。

《采莲曲》译文：夏日的'若耶溪傍，美丽的采莲女三三俩俩采莲子。

隔着荷花共人笑语，人面荷花相映红。

阳光照耀采莲女的新妆，水底也显现一片光明。

风吹起，衣袂空中举，荷香体香共飘荡。

那岸上谁家游冶郎在游荡？三三五五躺在垂杨的柳阴里。

身边的紫骝马的嘶叫隆隆，落花纷纷飞去。

见此美景，骚人踟蹰，愁肠空断。

采莲曲篇二作者：王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

采莲曲翻译：采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中，仿佛一色，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照。

混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起才觉察到有人前来。

采莲曲字词解释：1.罗裙：用细软而有疏孔的丝织品制成的裙子。

2.一色裁：像是用同一颜色的衣料剪裁的。

3.芙蓉：指荷花。

4.乱入：杂入、混入。

5.看不见：指分不清哪是芙蓉的绿叶红花，哪是少女的绿裙红颜。

6.闻歌：听到歌声。

7.始觉：才知道。

采莲曲后世评价：1.黄叔灿：“向脸”字却妙，似花亦有情。

乱入不见，闻歌始觉，极清丽。

（《唐诗笺注》）2.钟惺：从“乱”字、“看”字、“闻”字、“觉”字，耳、目、心三处参错说出情来，若直作衣服容貌相夸示，则失之远矣。

（《唐诗归》）3.杨士弘、顾U：此篇纤媚如晚唐，但不俗，故别。

（《批点唐音》）4.周敬、周E：容貌服色与花如一，若不闻歌声，安知中有解语花也？景趣天然，巧绝、慧绝。

采莲曲赏析：诗歌在开始就展现出一幅人与环境和谐统一的美丽画面，“荷叶罗裙一色裁”，采莲女的罗裙和荷叶的颜色一样青翠欲滴。

比喻虽不新奇，但用在此处却产生意想不到的效果，既描绘了田田的荷叶，又写了采莲女美丽的衣裳，两者相互映衬，恍若一体。

尤其是“裁”字，用得极其巧妙，罗裙是裁出的，可是此处也用在荷叶上，似从贺知章《咏柳》诗“不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀”句中得到了灵感，让人感到荷叶与罗裙不仅颜色相同，似乎也是同一双巧手以同一种材料制成的。

《采莲曲》[五篇范例]第一篇：《采莲曲》说课材料一、说目标：《纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。

古诗是咱们中华民族的传统精髓，它有它独特的韵味和风格，并且幼儿对古诗感兴趣，为此，我确立了本次活动的目标：1、幼儿结合画面理解诗意，体验唐诗的意境美。

2、激发幼儿对古诗的兴趣，理解古诗的特点。

重点：目标1。

二、说内容：结合目标，我选择了《采莲曲》，这首诗的画面比较形象、生动，符合幼儿的年龄特点，诗中有各方面感官的体验，使幼儿调动一切身心感受，进入意境。

其次，古诗里诗句比较朗朗上口，韵味优美，有利于幼儿体验古诗意境，并发展口语表达能力。

目标：1、幼儿结合画面理解诗意，体验唐诗的意境美。

2、激发幼儿的对古诗的兴趣，了解古诗的特点。

内容：采莲曲准备：画面，古诗字卡。

重点：幼儿结合画面理解失意，体验诗的意境美。

形式：集体过程：一、出示画面，幼儿观察画面内容并讲述。

1、老师今天给小朋友带来一幅画，小朋友看它漂亮吗？2、小朋友看这幅画上有些什么呢？幼儿讲述。

3、小结：荷叶罗裙颜色都是绿色。

姑娘的脸和荷花一样都是粉色。

船很快进入池中看不见人形。

听到歌声才知道是采莲姑娘来了。

二、引出唐诗内容，幼儿分析理解诗意。

1、教师朗诵古诗，幼儿听诗里有什么内容。

2、逐句分析诗意，解释关键词：裁，芙蓉，闻，始。

3、重复朗诵古诗，幼儿体验唐诗的意境美。

4、幼儿了解作者并给唐诗起名字。

三、引导幼儿有表情地朗诵古诗。

延伸：把图投放入区让幼儿讲述。

第二篇：采莲曲教案《采莲曲》教案教学目标知识与技能：1、会认“莲，罗，裁”3个字。

2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3、结合看图，读诗了解诗文大意。

情感与态度：感受人与自然的和谐、恬静之美。

过程与方法：通过学习新生字词，反复诵读，借助课件，了解诗意，体会情感。

教学重点正确认识生字，并能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

古诗诵读采莲曲教案设计古诗诵读采莲曲教案设计教学课时：二课时教学准备：生字卡片、生词卡、钥匙的图片、课件第一课时教学内容：初读课文;识字写字;学习l—3自然段。

教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、板书“钥匙”，指名读词。

2、你们都见过什么样的钥匙?你想要一把什么样的钥匙?3、板书“不会丢失的钥匙”，齐读课题。

二、初读课文，整体感知1、带着问题读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。

教师巡视辅导。

2、组内自主识字。

教师要注意发现会学习的小组，教学生小组合作的方法。

3、检查初读效果。

采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式，大面积检查学生初读情况。

4、送生字宝宝回家，默读课文。

要求：静下心来读课文，嘴里不出声，在心里读。

一边读一边想你知道了什么?5、学习课文的1—3自然段。

了解事情的起因，并朗读。

三、学习生字1、出示生字卡，上面写有“系、喔、哄、吱”四个字，问师：同学们，咱们一起来交流交流你们读懂的钥匙的秘密吧!手指能当钥匙吗，它能打开什么样的锁呢?“指纹锁”还叫什么呢?师(出示“电脑鉴别锁”的词语卡片)：来，一起读一读吧!师(贴上词语卡片)：你是从哪里知道的呢?把书上的句子找出来读一读。

师：原来指纹锁就是用手指头当钥匙的呢!(教师贴上手指的图片)你是从岚岚爸爸的话语里知道的，你读书非常认真。

同学们，这把指纹锁是什么样子的呢?请你们在书上找到并自己读一读。

(学生自由读句子)4、师：这把锁是什么样子的呢?谁来说一说呢?(指名答)这把“指纹锁”和咱们平时见的锁有什么不—样呢?(指名说)师：你观察得可真仔细啊!瞧，普通的锁在这儿有个什么呀?(教师边描述边引导学生观察图画)而“指纹锁”在那个插钥匙的位置上没有小孔，有一个什么啊?你们瞧!这个玻璃球像什么啊?(指名答)师：说得真好，这个圆圆的玻璃球，一闪一闪的，像宝石，像珍珠，像露珠。

小花猫的眼睛，就是那样亮晶晶的。

(出示“亮晶晶的”的词语卡片)谁能读好这个词语。

【课文简析】
正是对莲的传神入画的工笔描绘。

古往今来，文人墨客们对于莲的赞誉不胜枚举，但在，除了周敦颐的《爱莲说》之外，还有比朱湘的《采莲曲》更优美更
“藕心
此外，整首诗用韵十分讲究，一组诗一个韵脚，增加了诗的节奏感，造成
《采莲曲》体现了诗人对诗对人生的全面追求。

以荷花喻人，使人自然而然的想到采莲女，想到采莲女的劳动，想到采莲女的
听到了：浆声应答
美在采莲的情感：羞涩、甜蜜、喜悦……
情景交融的艺术手法：以迷人的景色来衬托采莲少女的形象美，体现了诗界，这种景象仿佛只在天上才有，那么作者在诗歌中描绘这样的景象目的是什寄托了作者对宁静、详和理想生活的向往和追求。

这首《采莲曲》创造了一种什么意境？对此你有什么评价？
代正呼喊“剽悍，热烈”，“狂飙突进”，然而朱湘却表现出“忧郁、病弱、。

采莲曲教学设计教学目标：1. 了解采莲曲的起源和发展历史；2. 学习采莲曲的基本节奏和音乐元素；3. 掌握采莲曲的基本演奏技巧和表演技巧；4. 培养学生的音乐鉴赏能力和创造力。

教学内容：1. 采莲曲的起源和发展历史；2. 采莲曲的基本节奏和音乐元素；3. 采莲曲的演奏技巧和表演技巧；4. 采莲曲的演奏示范和学习。

教学步骤：一、创设情境，激发学习兴趣（10分钟）教师可以通过播放采莲曲的音乐片段，或者观看一些采莲曲的表演视频，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们对采莲曲的学习兴趣。

二、介绍采莲曲的起源和发展历史（10分钟）教师通过简短的讲解，向学生介绍采莲曲的起源和发展历史，让学生了解采莲曲的文化背景和特点。

三、学习采莲曲的基本节奏和音乐元素（20分钟）教师向学生详细介绍采莲曲的基本节奏和音乐元素，如拍子、音程、音符等，并通过示范和练习，帮助学生掌握基本的演奏技巧。

四、教学示范和学习采莲曲（30分钟）教师进行演示，向学生展示采莲曲的演奏技巧和表演技巧，并有针对性地指导学生进行练习和学习，帮助他们逐步掌握采莲曲的演奏方法。

五、小组合作演奏和展示（30分钟）将学生分为小组，让他们在小组内合作演奏采莲曲，并鼓励他们展示自己的创造力和表演能力。

教师可以为每个小组准备一些乐器和舞蹈道具，让学生能够更加生动地表演采莲曲。

六、音乐鉴赏和总结（10分钟）教师可以播放一些采莲曲的经典演奏版本，让学生进行音乐鉴赏，欣赏不同演奏者的表演风格和技巧。

最后，教师与学生一起总结学习的收获，回顾采莲曲的特点和演奏要点。

教学评价：1. 观察学生的学习情况和参与度，了解他们对采莲曲的理解和掌握程度；2. 对学生的合作演奏和个人表演进行评价，鼓励他们展示自己的创造力和表演技巧；3. 鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己的学习过程和成果。

教学延伸：1. 鼓励学生进行更深入的研究，了解采莲曲在不同地区和时期的变化和发展；2. 引导学生进行创作，让他们编写自己的采莲曲曲目，并进行演奏和表演。

《采莲曲》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：通过学习《采莲曲》，使学生了解和掌握古诗词的基本知识，提高学生的古诗词鉴赏能力。

1.2 过程与方法：通过讲解、讨论、欣赏等方式，引导学生深入理解《采莲曲》的意境和韵律，培养学生的文学素养。

1.3 情感态度与价值观：通过学习《采莲曲》，使学生感受古代生活的美好，增强对传统文化的热爱，提高学生的审美情趣。

第二章：教学内容2.1 诗词背景：介绍《采莲曲》的作者、时代背景以及诗词创作的背景，使学生了解诗词的历史背景和文化内涵。

2.2 诗词解析：对《采莲曲》进行逐句解析，讲解诗词中的意境、韵律、修辞手法等，使学生深入理解诗词内容。

2.3 诗词欣赏：通过朗读、音乐欣赏等方式，让学生感受《采莲曲》的韵律美和意境美，提高学生的审美情趣。

第三章：教学过程3.1 导入：以图片、音乐等方式引导学生进入诗词意境，激发学生的学习兴趣。

3.2 讲解：对《采莲曲》进行详细讲解，包括诗词背景、意境、韵律等方面，引导学生深入理解诗词。

3.3 讨论：分组讨论，让学生分享自己对诗词的理解和感受，培养学生的文学素养。

3.4 欣赏：组织学生朗读、音乐欣赏，让学生感受诗词的美，提高学生的审美情趣。

第四章：教学评价通过课堂问答、讨论、欣赏等方式，评价学生在学习过程中的表现，检验学生的学习效果。

第五章：教学资源5.1 教材：《采莲曲》相关古诗词教材。

5.2 课件：制作与《采莲曲》相关的课件，辅助教学。

5.3 图片：收集与《采莲曲》相关的图片，用于教学展示。

5.4 音乐：搜集与《采莲曲》相关的音乐，用于教学欣赏。

第六章：教学活动6.1 课堂讲解：进行《采莲曲》的详细讲解，包括诗词的历史背景、作者生平、诗词意境、用词技巧等。

6.2 分组讨论：将学生分成小组，让他们针对《采莲曲》中的某一主题或意象进行深入讨论，促进学生之间的思想交流。

6.3 创意写作：让学生以《采莲曲》为灵感，创作自己的诗词或故事，培养学生的创造力和表达能力。

《采莲曲》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《采莲曲》；（2）理解《采莲曲》的内容，把握其韵律和意境；（3）分析《采莲曲》的艺术特色，了解古曲诗词的基本知识。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、背诵等方式，培养学生的语感和表达能力；（2）运用想象和联想，体会《采莲曲》的意境；（3）采用对比分析法，让学生了解《采莲曲》的艺术特色。

3. 情感态度与价值观：（1）感受古典诗词的魅力，增强对传统文化的热爱；（2）培养学生的审美情趣，提高人文素养；（3）引导学生树立正确的价值观，学会珍惜美好生活。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《采莲曲》；（2）理解《采莲曲》的内容和意境；（3）分析《采莲曲》的艺术特色。

2. 教学难点：（1）把握《采莲曲》的韵律和节奏；（2）深入理解《采莲曲》中的意象和情感；（3）分析《采莲曲》的艺术特色。

三、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾古曲诗词的学习内容，为新课的学习做好铺垫；（2）介绍《采莲曲》的背景和作者，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读与背诵：（1）让学生多次朗读《采莲曲》，感受其韵律和节奏；（2）指导学生正确地背诵《采莲曲》，注意把握停顿和语气。

3. 内容理解：（1）让学生结合注释和课文，理解《采莲曲》的内容；（2）通过想象和联想，引导学生体会《采莲曲》的意境。

4. 艺术特色分析：（1）对比分析《采莲曲》与其他诗词的艺术特色；（2）引导学生关注《采莲曲》中的意象和情感。

四、作业布置1. 抄写《采莲曲》，加强记忆；2. 结合课后注释，进一步理解《采莲曲》的内容；3. 思考《采莲曲》中的意象和情感，准备课堂分享。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古典诗词的热爱，提高他们的审美情趣和人文素养。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《采莲曲》的内涵；2. 运用案例分析法，让学生深入了解《采莲曲》的创作背景；3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

古诗采莲曲教案教案标题：古诗《采莲曲》教案教案目标：1. 理解古诗《采莲曲》的基本内容和意境。

2. 学习欣赏和朗读古诗《采莲曲》。

3. 提高学生的文学鉴赏能力和口语表达能力。

教学重点：1. 理解古诗《采莲曲》的意境和情感。

2. 学习正确朗读和模仿古诗的韵律和节奏。

教学准备：1. 课件或黑板、白板及相应的书写工具。

2. 古诗《采莲曲》的课文资料。

3. 讲解古诗语言和意境的相关素材。

4. 合适的音乐素材。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师可通过音乐或相关图片导入《采莲曲》的主题和氛围，引发学生的兴趣。

Step 2：课文学习（15分钟）1. 教师朗读古诗《采莲曲》，并指导学生跟读。

2. 引导学生理解古诗的基本内容，讲解生词和难句。

Step 3：分析古诗结构（10分钟）1. 教师将古诗的各句分解，并讲解韵律和节奏。

2. 与学生共同分析古诗的结构特点和艺术表达手法。

Step 4：欣赏与朗读（15分钟）1. 教师播放合适的音乐，让学生在音乐的伴奏下欣赏古诗《采莲曲》。

2. 引导学生根据音乐的节奏和感受，朗读古诗，并进行部分单句模仿。

Step 5：讨论与鉴赏（15分钟）1. 分组讨论古诗《采莲曲》的意境和情感表达。

2. 鼓励学生表达自己的想法，并提供指导和示范。

Step 6：表达与创作（15分钟）1. 学生小组合作，编写类似古诗《采莲曲》的小诗或小故事。

2. 学生展示自己的创作，鼓励同学们互相欣赏和评价。

Step 7：总结与评价（5分钟）教师对本节课的学习进行总结，并和学生一起评价课堂效果和自身的学习收获。

拓展活动：1. 学生可以选择其他古诗或现代诗进行欣赏和朗读。

2. 学生可利用互联网资源，了解古代采莲习俗，增加对古诗背景的理解。

教学反思：通过这个教案的设计，学生将有机会通过欣赏、朗读和创作古诗《采莲曲》，提高自己的文学素养和口语表达能力。

同时，通过学习古诗的结构和语言特点，学生也能培养对诗歌形式的敏感性和欣赏能力。